Урок внглийского языка в 10 классе
план-конспект урока по английскому языку (10 класс)

Тип урока

Систематизация и обобщение знаний и умений

Авторы УМК

«Английский в фокусе – 10» В.Эванс, Д.Дули,

О. Афанасьева, И . Михеева

Цели урока:

Образовательные:

Систематизация навыков чтения, прогнозирования содержания текста, монологическое высказывание по теме «Какую еду предпочитают русские».

Систематизация и обобщение употребления пройденной лексики в устной речи.

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения в материале о родной стране.

Развивающие:

Систематизация и обобщение речевых способностей. Развитие психологической функции, связанной с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).

Систематизация и обобщение умений высказывать свое мнение по прочитанному тексту о русских рецептах еды (окрошка, солянка, борщ, щи…)

Воспитательные:

Воспитание интереса к русской кухне.

Создание положительной мотивации для дальнейшего изучения языка.

Воспитание добросовестного отношения к учебе.

Практические:

Систематизация видов РД по темам модуля.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные:

1. Развить мотивы учебной деятельности и сформировать личностный смысл учения.
2. Осознать значение английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.
3. Сформировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные:

Познавательные

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений, обучающихся по модулю 6.

Уметь находить в тексте информацию для решения учебных задач.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные

Сформировать волевую саморегуляцию, научить навыкам целеполагания, как постановки учебной задачи и планированию своей деятельности в учебной ситуации.

Сформировать навыки контроля и оценки своей работы и полученного результата.

Коммуникативные.

Сформировать умение работать в паре, самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения.

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

Предметные:

1. Сформировать языковые, фонетические навыки в рамках темам модуля.
2. Совершенствовать навыки говорения через диалог и составление монологического высказывания.
3. Отработать навыки поискового чтения в рамках предложенной темы.
4. Сформировать социокультурную осведомленность обучающихся по теме урока.

Оборудование:

Ноутбук, проектор, стационарный экран

Образовательные ресурсы:

«Английский в фокусе – 10», В. Эванс, Д.Дули, О. Афанасьева, И. Михеева

Книга для учителя.

Презентация

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Цель-  создание эмоционального настроя к деятельности на уроке, вовлечение обучающихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке, постановке проблемы и подведение к цели урока.

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и обучающихся

Формируемые УУД

2 минуты

4 минуты

1 Организационно-мотивационный этап

Учитель приветствует детей. Создает эмоц. настрой, настраивает детей на работу, вводит в атмосферу англояз. речи через речевую разминку.

The weather is fine,

The sky is blue.

Good morning, children!

I glad to see you!

Thank you! Please, sit down!

 What date is it today?

What day of the week is it today?

Who is absent today?

Дети приветствуют учителя.

Good morning teacher!

Today is… All are present.

2. Постановка цели и задачи. Мотивация учебной деятельности (Речевая зарядка)

Учитель создает условия для осознания проблемы учениками, стремиться создать ситуацию успеха, предлагая обучающимся вспомнить, что они знают о русской кухне на англ. яз., затем подводит детей к самостоятельному выведению тему и цели урока, ориентируясь на фотографии меню русской кухни (презентация слайд № 1), слова на доске.

Please, look at the screen and say what the topic of our lesson is? “What kind of food do Russians like?”

Учитель “That’s right! Today we’ll read and speak about Russian food!

Коммуникативные:

Формирование умения речевого взаимодействия на уровне фраз с соблюдением норм речевого этикета.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:

Формирование умений психологической готовности к переходу от отдыха к учебной деятельности.

Личностные:

Формирование действия смыслообразования.

Познавательные:

Формирование умения самостоятельно формулировать познавательные цели.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата., формирование умения целеполагания как постановки учебной задачи, умений планирования своей деятельности в соответствии с целевой установкой.

Этап 2. Актуализация знаний.

Цель: проверка и установление уровня усвоения обучающимися знаний, готовности к мышлению и осознанию потребности к построению нового способа действий, повторение и более глубокое осмысление материала.

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и обучающихся

Формируемые УУД

10 минут

12 минут

Физминутка

2 минуты

Актуализация знаний (подготовка к активному и сознательному усвоению новых знаний)

Учитель привлекает внимание детей к тексту на стр. 8 в разделе Spotlight on Russia.

Open your textbooks on page 8 Spotlight on Russia.

Look at the text! What is the text about? (What kind  of food do Russians like?)

Before reading the test let’s study  the  new words we need for reading. Look at the screen.

Слайд  № 3

Spicy herbs – пряные травы

Delicious - вкусный  

Rye bread – ржаной хлеб

Caviar - икра

Beef - говядина

Lamb - ягненок

Pork - свинина

Mustard – горчица

Repeat after me all together.

Отработка произношения новых слов.

Now you will read some recipes of famous Russian foods. And then we will discuss your favourite dishes. So, read these texts by your own and then we’ll discuss them together. For reading you have 5 minutes.

Ученики выполняют задание и читают (индивидуальная работа).

Учитель просит обучающихся перевести текст и помогает с возникшими трудностями.

Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки.

Are you tired? Let’s do some physical exercises!

Дети выполняют разминку под командованием одного из учеников.

Please, stand up! Let’s do gymnastics.

Please, stand up! Let’s do gymnastics.

Hands up, hands down.

Hands up, sit down.

Hands up, to the sides.

Bent left, bent right.

Thank you! Sit down, please.

Now, let’s continue our discussion.

What other famous Russian food do you know? (                             )

Work in pairs and remember the names of Russian food or dishes. You have 2 min for this.

Дети взаимодействуют с учителем во время задания, отвечают на вопросы, работают в парах, вспоминают русскую еду, которую они любят.

Познавательные:

Осуществление осознанного речевого высказывания.

Выделение известной и неизвестной лексики.

Осуществление актуализации, систематизации полученных ранее знаний по теме, формирование умений создавать и работать по схеме.

Регулятивные:

Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

Формулирование собственного мнения и позиции, способности аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника. Правильно реагировать на предлагаемые вопросы.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: осознание себя частью коллектива, умение работать в команде.

Регулятивные:

Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности.

Умения слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимо контроль.

Этап 3. Практикум

Цель: организация и построение алгоритма деятельности, осмысление пройденного материала и отработка его в устной речи, воспроизведение лексического материала на уровне высказывания.

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и обучающихся

Формируемые УУД

13 минут

Осмысление пройденного материала.

Учитель организует работу по монологическим высказываниям детей о том какую еду они любят и предпочитают именно русские блюда.

Ученики приводят примеры блины, шашлыки, борщ, пельмени, котлеты…

Познавательные:

Формирование умений построения логических рассуждений.

Регулятивные:

Выделение и осознание того, что уже усвоено.

Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Коммуникативные:

Развитие коммуникат компетентности обучающихся. Взаимодействие в группе. Формирование умений решать коммуникативные задачи.

Этап 4: Подведение итогов, домашнее задание.

Цель: фиксирование содержания урока, организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности, постановка дальнейших целей.

Длительность этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

3 мин

Учитель создает условия для обратной связи (рефлексия в обе стороны):

Today we have remembered many interesting things. Facts about Russian meal. What are they? Do you remember? We’ve also learnt some new words. Let’s remember. Затем учитель просит детей вспомнить и ответить на вопросы: Какова была цель данного урока? Достиг ли урок этой цели, что нового узнали на уроке, Сможете ли вы дать самооценку результатов собственной учебной деятельности.

Учитель предлагает обучающимся выбрать окончание фраз

Слайд № 3

Now I know…

Now I can…

I don’t know…

Регулятивные:

Формирование умений оценки результатов деятельности, умений структурировать знания, волевая саморегуляция, оценка -  выделение и  осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли, составлять небольшие устные монологические высказывания.

Личностные: умение оценивать усвоенное содержание с духовно-нравственной точки зрения.

Домашнее задание:

Цель: дальнейшее применения полученных знаний.

Слайд № 4

Написать сообщение о своем любимом блюде из русской кухни и рассказать в классе