МОТИВАЦИЯ УЧЕНИКОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
статья по английскому языку

МОТИВАЦИЯ УЧЕНИКОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Автор: Москаленко Ольга Валерьевна
учитель английского языка
МОУ ИРМО «Марковская СОШ»
р.п.Маркова, Иркутская область

2025

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются ключевые подходы и методы мотивации учеников средней школы к изучению английского языка. Анализируются психологические и педагогические факторы, влияющие на учебную мотивацию, а также предлагаются практические рекомендации для учителей, направленные на повышение интереса и вовлечённости учащихся. Особое внимание уделяется внутренней и внешней мотивации, использованию интерактивных технологий и созданию позитивной учебной среды.

ВВЕДЕНИЕ

Изучение английского языка в средней школе является важной составляющей общего образования и открывает перед учащимися широкие возможности для дальнейшего обучения и профессионального развития. Однако мотивация к изучению иностранного языка часто снижается из-за ряда причин: сложность материала, недостаток интереса, неэффективные методы преподавания. В связи с этим актуальной задачей становится разработка и внедрение эффективных методов мотивации школьников.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОТИВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Мотивация — это совокупность внутренних и внешних факторов, стимулирующих активность человека в достижении целей. В педагогике выделяют два основных типа мотивации:

• Внутренняя мотивация — интерес к процессу обучения, удовольствие от изучения языка, стремление к самосовершенствованию.
• Внешняя мотивация — стремление получить оценку, похвалу, одобрение учителей и родителей, а также социальные выгоды.

Исследования (Deci & Ryan, 1985) показывают, что внутренняя мотивация способствует более глубокому и устойчивому усвоению материала.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА МОТИВАЦИЮ УЧЕНИКОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Личностные особенности учащихся: уровень самооценки, интересы, цели.

1. Методы преподавания: использование интерактивных заданий, игровых технологий, проектной деятельности.
2. Учебная среда: поддержка со стороны учителя и сверстников, атмосфера доверия.
3. Реалистичность целей: постановка достижимых задач, что способствует ощущению успеха.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ

1. Использование интерактивных и игровых методов

Интерактивные методы обучения делают процесс изучения языка более увлекательным и динамичным. Игры и игровые задания способствуют развитию коммуникативных навыков, стимулируют активное использование языка и создают положительный эмоциональный фон.

• Языковые квесты и ролевые игры: позволяют ученикам погрузиться в языковую среду, развивать навыки говорения и понимания на слух в контексте реальных ситуаций.
• Викторины и конкурсы: можно проводить как в классе, так и онлайн, что повышает соревновательный дух и интерес к изучению новых слов и грамматических конструкций.
• Проектная деятельность: создание совместных проектов (например, подготовка презентаций, видеороликов, газет на английском языке) развивает творческие способности и чувство ответственности.

2. Индивидуализация обучения с учётом интересов и уровня

Учитывая разнообразие учеников по уровню владения языком и интересам, важно адаптировать учебный материал и методы:

• Дифференцированные задания: предоставлять варианты упражнений разного уровня сложности, чтобы каждый ученик мог работать в комфортном для себя темпе.
• Учёт интересов: интегрировать темы, близкие учащимся (спорт, музыка, технологии), что повышает мотивацию и способствует более глубокому усвоению материала.
• Портфолио достижений: вести индивидуальные дневники успехов, где фиксируются достижения и планы, что помогает видеть прогресс и поддерживает внутреннюю мотивацию.

3. Внедрение технологий и мультимедийных ресурсов

Современные технологии расширяют возможности обучения и делают его более доступным и разнообразным:

• Онлайн-платформы и приложения: такие как Duolingo, Quizlet, Kahoot!, позволяют заниматься в любое удобное время, использовать интерактивные карточки, игры и тесты.
• Мультимедийные материалы: видео, аудио, подкасты и фильмы на английском языке помогают улучшить восприятие на слух и развивают навыки общения.
• Виртуальные классы и чаты: использование мессенджеров и видеоконференций для проведения обсуждений и групповых занятий способствует развитию коммуникативных компетенций.

4. Регулярная конструктивная обратная связь и поощрение

Обратная связь — важный элемент мотивации, который помогает ученикам понимать свои успехи и зоны для улучшения:

• Конструктивная критика: должна быть конкретной, доброжелательной и направленной на развитие, а не на наказание.
• Похвала и признание: отмечать не только конечный результат, но и усилия, творческий подход, активность на уроках.
• Системы поощрений: использование баллов, значков, сертификатов, публичного признания успехов стимулирует желание учиться дальше.

5. Совместное формирование целей и рефлексия

Вовлечение учеников в процесс постановки учебных целей повышает их ответственность и заинтересованность:

• Определение краткосрочных и долгосрочных целей: например, выучить 20 новых слов за неделю или подготовиться к устному экзамену.
• Рефлексия: регулярное обсуждение достигнутого, анализ трудностей и способов их преодоления помогает формировать навыки саморегуляции.
• Планирование дальнейшей работы: совместное составление плана занятий и выбор методов обучения с учётом предпочтений учащихся.

6. Создание поддерживающей и позитивной учебной среды

Психологический комфорт и поддержка со стороны учителя и сверстников играют важную роль в мотивации:

• Доверительные отношения: учитель проявляет внимание к каждому ученику, поддерживает инициативу и уважает мнение.
• Групповая работа и сотрудничество: выполнение заданий в парах и группах способствует развитию коммуникативных навыков и формирует чувство принадлежности.
• Учет эмоционального состояния: создание атмосферы, где ошибки воспринимаются как часть обучения, снижает страх и тревогу.

Ниже приведены примеры упражнений, соответствующие каждому разделу рекомендаций. Каждое упражнение включает цель, описание, материалы и варианты адаптации для разных уровней (начальный A1, средний B1, продвинутый C1).

1. Использование интерактивных и игровых методов

• Языковой квест "Путешествие по Лондону": Цель – развитие навыков говорения и понимания на слух. Ученики в группах получают карту Лондона и задания (например, "Найди ближайший магазин и спроси дорогу"). Они общаются на английском, используя ролевые роли (турист, местный житель). Материалы: карта, таймер. Адаптация: A1 – простые фразы; B1 – добавление описаний; C1 – дискуссии о культуре.
• Викторина "Словарный бой": Цель – запоминание лексики. Ученики делятся на команды и отвечают на вопросы по темам (спорт, еда). Правильный ответ даёт балл и право выбрать следующего игрока. Материалы: Kahoot! или бумажные карточки. Адаптация: A1 – картинки; B1 – синонимы; C1 – идиомы.
• Проект "Моя мечта": Цель – развитие творчества. Ученики создают видео о своей мечте (например, путешествие) на английском. Презентация в классе. Материалы: смартфон для съёмки. Адаптация: A1 – короткие предложения; B1 – структура рассказа; C1 – аргументация.

2. Индивидуализация обучения с учётом интересов и уровня

• Дифференцированные карточки "Мой хобби": Цель – практика грамматики. Ученик выбирает уровень сложности (A1: "I like reading"; B1: "I enjoy playing football because..."; C1: "The reason I prefer..."). Материалы: набор карточек. Адаптация: по интересам (спорт, музыка).
• Тематика "Технологии и будущее": Цель – вовлечённость. Обсуждение статей о гаджетах (например, "How AI changes our lives"). Ученики пишут отзывы. Материалы: онлайн-статьи. Адаптация: A1 – ключевые слова; B1 – параграфы; C1 – дебаты.
• Портфолио достижений: Цель – отслеживание прогресса. Ученик ведёт дневник с примерами (фото, записи). Еженедельно обсуждает успехи с учителем. Материалы: цифровая папка (Google Drive). Адаптация: персонализация по целям (лексика, грамматика).

3. Внедрение технологий и мультимедийных ресурсов

• Приложение Quizlet для флеш-карточек: Цель – запоминание слов. Ученики создают наборы (например, "Еда") и играют в режиме викторины. Материалы: смартфон/компьютер. Адаптация: A1 – картинки; B1 – аудио; C1 – пользовательские тесты.
• Видео-анализ "Фильм на английском": Цель – развитие восприятия. Просмотр клипа из фильма (например, "Harry Potter") с субтитрами, затем обсуждение сюжета. Материалы: YouTube. Адаптация: A1 – простые вопросы; B1 – пересказ; C1 – анализ персонажей.

4. Регулярная конструктивная обратная связь и поощрение

• Обратная связь по эссе: Цель – улучшение письма. Ученик пишет текст, учитель комментирует (например, "Хорошая структура, но добавь примеры"). Материалы: документ. Адаптация: A1 – исправление ошибок; B1 – стилистика; C1 – логика.
• Система баллов "Мотивационный трекер": Цель – поощрение усилий. За активность (ответ в классе) ученик получает баллы, обмениваемые на значки. Материалы: таблица. Адаптация: индивидуально, с похвалой за прогресс.

5. Совместное формирование целей и рефлексия

• Целеполагание "Мои цели на неделю": Цель – развитие саморегуляции. Ученик с учителем ставит цели (например, "Выучить 10 слов"). В конце недели рефлексия. Материалы: лист бумаги. Адаптация: A1 – простые; B1 – реалистичные; C1 – амбициозные.
• Планирование проекта: Цель – ответственность. Группа планирует задачу (видео), выбирая шаги. Материалы: доска. Адаптация: A1 – с подсказками; B1 – самостоятельно; C1 – креативно.

6. Создание поддерживающей и позитивной учебной среды

• Групповое обсуждение "Делимся историями": Цель – развитие коммуникации. Ученики делятся опытом (например, "Мой лучший день"). Ошибки не критикуются. Материалы: круг. Адаптация: A1 – фразы; B1 – вопросы; C1 – эмоции.
• Игра "Позитивный круг": Цель – снижение тревоги. Ученики по очереди говорят комплименты на английском. Материалы: нет. Адаптация: для всех уровней, с акцентом на поддержку.
• Парная работа "Помощь другу": Цель – чувство принадлежности. Пары помогают друг другу с упражнениями, хваля за успехи. Материалы: задания. Адаптация: A1 – простые; B1 – сложные; C1 – экспертные.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мотивация учеников средней школы к изучению английского языка является комплексным явлением, зависящим от множества факторов. Эффективное сочетание внутренней и внешней мотивации, использование современных педагогических технологий и создание поддерживающей учебной среды способствуют повышению интереса и успешности обучения. Для достижения устойчивого результата необходим системный подход, включающий индивидуализацию, интерактивность и постоянную обратную связь.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Доронина, Н. В. (2015). Мотивация в обучении иностранным языкам. – Москва: Просвещение.
2. Ушакова И.А. (2019). Психолого-педагогические основы мотивации изучения иностранного языка. Вестник педагогики, 3(45), 112-118.
3. Dörnyei, Z. (2001). Motivational strategies in the language classroom. Cambridge University Press.
4. Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching. Cambridge University Press.