Рабочая программа по английскому языку
рабочая программа по английскому языку

Опубликовано 15.03.2026 - 8:09 - Понаморчук Татьяна Геннадьевна

Учебному предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное место в системе среднего общего образования и воспитания современного обучающегося в условиях поликультурного и многоязычного мира. Изучение иностранного языка направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языка как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует их общему речевому развитию, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_bio-51.docx	289.22 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Байкальский многопрофильный колледж»

(ГБПОУ «БМК»)

РАССМОТРЕНО:

на заседании

Учебно-методического объединения общеобразовательного,

ОГСЭ и ЕН циклов

ГБПОУ «БМК»

Протокол № 10

от «25» июня 2025 г

СОГЛАСОВАНО:

на заседании

Научно-методического совета

ГБПОУ «БМК»

Протокол № 8

от «26» июня 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО: приказом директора ГБПОУ «БМК»

Приказ № 238/1-ОД

от «01» сентября 2025 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

БП.06 Иностранный язык

базового уровня

Специальность 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности

Квалификация: техник-технолог

Форма обучения: очная

Курс: 1

г. Улан-Удэ, 2025

Рабочая программа учебного предмета разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО) утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 7 июня 2012 года, регистрационный № 24480), федеральной рабочей программы по учебному предмету Иностранный язык (базового уровня) федеральной образовательной программы среднего общего образования (утверждена приказом Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 года № 371), федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) с учетом получаемой специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 сентября 2022 года №825 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 октября 2022 года, регистрационный №70497), с учетом примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» для профессиональных образовательных организаций (вариант 1, 72 час.) (рассмотрена на заседании Педагогического совета ФГБОУ ДПО ИРПО (протокол № 13 от «29» сентября 2022 г.) и утверждена на заседании Совета по оценке содержания и качества примерных рабочих программ общеобразовательного и социально-гуманитарного циклов среднего профессионального образования протокол № 14 от «30» ноября 2022 г.)), рабочей программы воспитания по специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Байкальский многопрофильный колледж» (ГБПОУ «БМК»)

Разработчик: Понаморчук Татьяна Геннадьевна, преподаватель высшей квалификационной категории

__________________________________________________________________________

Настоящая Программа не может быть полностью или частично воспроизведена, тиражирована и распространена в качестве официального издания без разрешения ГБПОУ «БМК»

__________________________________________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ

	ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	4
1.	СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ	7
2.	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ	14
3.	ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ	34
4.	ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ	41
5.	ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ	65
6.	ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ	78
7.	УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА	113

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по английскому языку (базовый уровень) на уровне среднего общего образования разработана на основе ФГОС СОО.

Программа по английскому языку является ориентиром для составления рабочих программ по предмету: даёт представление о целях образования, развития, воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего общего образования, путях формирования системы знаний, умений и способов деятельности у обучающихся на базовом уровне средствами учебного предмета «Иностранный (английский) язык», определяет инвариантную (обязательную) часть содержания учебного курса по английскому языку как учебному предмету, за пределами которой остаётся возможность выбора вариативной составляющей содержания образования в плане порядка изучения тем, некоторого расширения объёма содержания и его детализации.

Программа по английскому языку устанавливает распределение обязательного предметного содержания, предусматривает ресурс учебного времени, выделяемого на изучение тем/разделов курса, учитывает особенности изучения английского языка, исходя из его лингвистических особенностей и структуры родного (русского) языка обучающихся, межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием других учебных предметов, изучаемых на 1 курсе, а также с учётом возрастных особенностей обучающихся. Содержание программы по английскому языку для уровня среднего общего образования имеет особенности, обусловленные задачами развития, обучения и воспитания, обучающихся заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств, предметным содержанием системы среднего общего образования, а также возрастными психологическими особенностями обучающихся 16 –17 лет.

Личностные, метапредметные и предметные результаты представлены в программе по английскому языку с учётом особенностей преподавания английского языка на уровне среднего общего образования на базовом уровне на основе отечественных методических традиций построения курса английского языка и в соответствии с новыми реалиями и тенденциями развития общего образования.

Предметные знания и способы деятельности, осваиваемые обучающимися при изучении иностранного языка, находят применение в образовательном процессе при изучении других предметных областей, становятся значимыми для формирования положительных качеств личности. Таким образом, они ориентированы на формирование как метапредметных, так и личностных результатов обучения.

Трансформация взглядов на владение иностранным языком, связанная с усилением общественных запросов на квалифицированных и мобильных людей, способных быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, овладевать новыми компетенциями. Владение иностранным языком как доступ к передовым международным научным и технологическим достижениям, расширяющим возможности образования и самообразования, одно из важнейших средств социализации, самовыражения и успешной профессиональной деятельности выпускника общеобразовательной организации.

Значимость владения иностранными языками соответствует стратегическим интересам России в эпоху постглобализации и многополярного мира. Знание родного языка экономического или политического партнёра обеспечивает общение, учитывающее особенности менталитета и культуры партнёра, что позволяет успешнее приходить к консенсусу при проведении переговоров, решении возникающих проблем с целью достижения поставленных задач.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания обучения предмету.

Цели иноязычного образования становятся более сложными по структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и соответственно воплощается в личностных, метапредметных и предметных результатах. Иностранный язык признается как ценный ресурс личности для социальной адаптации и самореализации (в том числе в профессии), инструмент развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях; одно из средств воспитания качеств гражданина, патриота, развития национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных стран и народов.

На прагматическом уровне целью иноязычного образования (базовый уровень владения английским языком) на уровне среднего общего образования провозглашено развитие и совершенствование коммуникативной компетенции обучающихся, сформированной на предыдущих уровнях общего образования, в единстве таких её составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная и метапредметная компетенции:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письменной речи);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, пунктуационными, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными темами общения, освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках;

социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся на уровне среднего общего образования, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств английского языка при получении и передаче информации;

метапредметная/учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией в процессе овладения иностранным языком формируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную, социально-трудовую и компетенцию личностного самосовершенствования.

Основными подходами к обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов предполагает возможность реализовать поставленные цели иноязычного образования на уровне среднего общего образования, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания обучения, отобранного для данного уровня общего образования при использовании новых педагогических технологий и возможностей цифровой образовательной среды.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет входит в состав базовых предметов общеобразовательного цикла предметной области Иностранные языки, реализуется на 1 году обучения (1, 2 семестр) с общей трудоемкостью освоения –90 ч.

В рабочей программе предусмотрены 38 часов (42%) на профессионально-ориентированное содержание с учетом получаемой специальности на основе примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» для профессиональных образовательных организаций ФГАУ ДПО «ИРПО».

Теоретической базой для освоения предмета с учетом принципа преемственности, основного общего, среднего общего, профессионального образования являются иностранный язык.

Результаты освоения предмета необходимы при изучении СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности.

Объем учебного предмета и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов		Семестр
Вид учебной работы	Всего	В т.ч. Профессионально-ориентированное содержание (практическая подготовка)	Семестр
Объем учебного предмета	90	42	1,2
в том числе:
теоретическое обучение (урок, лекция)	-	-	1,2
практические занятия	88	42	1,2
лабораторные занятия	-	-	-
консультации	-	-	-
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта	2	-	2

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

Коммуникативные умения

Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.

Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение

Внешность и характеристика человека, литературного персонажа

Профессионально-ориентированное содержание

Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек. Профессиональные заболевания.

Профессионально-ориентированное содержание

Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Подготовка к выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении образования. Профильные дисциплины для специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.

Профессионально-ориентированное содержание

Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Особенности подготовки, специфика работы, основные принципы деятельности, основные понятия по специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.

Профессионально-ориентированное содержание

Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире

Профессионально-ориентированное содержание

Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие молодежи в жизни общества. Досуг молодежи: увлечения и интересы. Любовь и дружба

Профессионально-ориентированное содержание

Покупки: одежда, обувь, продукты питания. Карманные деньги. Молодежная мода

Профессионально-ориентированное содержание

Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт, спортивные соревнования, Олимпийские игры. Производственная гимнастика.

Профессионально-ориентированное содержание

Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и зарубежным странам

Профессионально-ориентированное содержание

Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Проживание в городской/сельской местности. Проблемы экологии в профессии биотехнолога.

Профессионально-ориентированное содержание

Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет, социальные сети и т.д.). Интернет-безопасность. Достижения науки в области биотехнологии.

Профессионально-ориентированное содержание

Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение, столица, крупные города, регионы; система образования, достопримечательности, культурные особенности (национальные и популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории.

Профессионально-ориентированное содержание

Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены, актеры и т.д. Выдающиеся люди в области биотехнологии.

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо выражать согласие/отказ, выражать благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/ не принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот, брать/давать интервью;

диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её, высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям (восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).

Названные умения диалогической речи совершенствуются в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи 1 курса с использованием речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при необходимости уточняя и переспрашивая собеседника.

Объём диалога – до 9 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:

создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:

описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);

повествование/сообщение;

рассуждение;

пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста без опоры на ключевые слова, план с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;

устное представление (презентация) результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, графиков и(или) без их использования.

Объём монологического высказывания – 14–15 фраз.

Аудирование

Развитие коммуникативных умений аудирования: понимание на слух аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение выделять данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера, объявление.

Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).

Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.

Смысловое чтение

Развитие умений читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания текста.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте, прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и других) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение.

Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).

Объём текста/текстов для чтения – до 600–800 слов.

Письменная речь

Развитие умений письменной речи:

заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка, объём сообщения – до 140 слов;

создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения, статьи и другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, графика, диаграммы, и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием образца, объем письменного высказывания – до 180 слов;

заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/ прослушанного текста или дополнение информации в таблице;

письменное предоставление результатов выполненной проектной работы, в том числе в форме презентации, объём – до 180 слов.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа), интервью, объём текста для чтения вслух – до 150 слов.

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствие точки после заголовка.

Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.

Пунктуационно правильное в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера: постановка запятой после обращения и завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший контакт, отсутствие точки после подписи.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Объём – 1400 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1300 лексических единиц, изученных ранее) и 1500 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1400 лексических единиц продуктивного минимума).

Основные способы словообразования:

аффиксация:

образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize, -en;

образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;

образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;

образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;

образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;

словосложение:

образование сложных существительных путём соединения основ существительных (football);

образование сложных существительных путём соединения основы прилагательного с основой существительного (blue-bell);

образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law);

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);

образование сложных прилагательных путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved);

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking);

конверсия:

образование образование имён существительных от неопределённой формы глаголов (to run – a run);

образование имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);

образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);

образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).

Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.

Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания.

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.).

Предложения с начальным It.

Предложения с начальным There + to be.

Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).

Предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject.

Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where, what, why, how.

Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными словами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense).

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в рамках сложного предложения.

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.

Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either … or, neither … nor.

Предложения с I wish…

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.

Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth).

Конструкция It takes me … to do smth.

Конструкция used to + инфинитив глагола.

Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.

Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.

Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его согласование со сказуемым.

Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).

Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should, shall, would, will, need).

Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written text).

Определённый, неопределённый и нулевой артикли.

Имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и исключения.

Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Притяжательный падеж имён существительных.

Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения.

Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет – происхождение).

Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of).

Личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные, вопросительные местоимения, неопределённые местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing и другие).

Количественные и порядковые числительные.

Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках тематического содержания 11 класса.

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное устройство, система образования, страницы истории, национальные и популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения, традиции в кулинарии и другие.

Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использование лексико-грамматических средств с их учётом.

Развитие умения представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события, достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены, актёры и другие).

Компенсаторные умения

Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации: при говорении – переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку.

Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой, для понимания основного содержания, прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы по предмету «Иностранный язык» (базовый уровень) на уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Личностные результаты освоения обучающимися программы по английскому языку для уровня среднего общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности:

В результате изучения английского языка на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

1) гражданского воспитания:

сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;

осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;

готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;

умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;

готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.

2) патриотического воспитания:

сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;

ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России и страны/стран изучаемого языка, достижениям России и страны/стран изучаемого языка в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;

идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу.

3) духовно-нравственного воспитания:

осознание духовных ценностей российского народа;

сформированность нравственного сознания, этического поведения;

способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России.

4) эстетического воспитания:

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;

способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном (английском) языке, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности.

5) физического воспитания:

сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;

потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью.

6) трудового воспитания:

готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы, осознание возможностей самореализации средствами иностранного (английского) языка;

готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни, в том числе с использованием изучаемого иностранного языка.

7) экологического воспитания:

сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;

планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;

расширение опыта деятельности экологической направленности.

8) ценности научного познания:

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, с использованием изучаемого иностранного (английского) языка.

В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися программы учебного предмета «Иностранный язык» (на базовом уровне) у них совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;

саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;

внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;

социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, в том числе с представителями страны/стран изучаемого языка, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Иностранный язык» (базовый уровень) на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения языковых единиц и языковых явлений изучаемого иностранного языка;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности в языковых явлениях изучаемого иностранного (английского) языка;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.

Базовые исследовательские действия:

владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, навыками разрешения проблем; способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
владеть научной лингвистической терминологией и ключевыми понятиями;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативных решений.

Работа с информацией:

владеть навыками получения информации из источников разных типов, в том числе на иностранном (английском) языке, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (текст, таблица, схема, диаграмма и другие);
оценивать достоверность информации, её соответствие морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:

осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия на иностранном (английском) языке, аргументированно вести диалог и полилог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация

самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.

Самоконтроль

давать оценку новым ситуациям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать соответствие создаваемого устного/письменного текста на иностранном (английском) языке выполняемой коммуникативной задаче;
вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае необходимости;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибку;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

Совместная деятельность

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты по английскому языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной.

К концу 1 курса обучающийся научится:

1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение:

вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках отобранного тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 9 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического содержания речи;

излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения без вербальных опор (объём монологического высказывания – 14–15 фраз);

устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 14–15 фраз).

аудирование:

воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут)

смысловое чтение:

читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного (объём текста/текстов для чтения – до 600–800 слов);

читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию.

письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до 140 слов);

создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации, таблицы, графика, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием образца (объём высказывания – до 180 слов);

заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – до 180 слов).

2) владеть фонетическими навыками:

различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;

выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 150 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста.

3) владеть орфографическими навыками:

правильно писать изученные слова.

4) владеть пунктуационными навыками:

использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов;

апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;

не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

распознавать в устной речи и письменном тексте 1500 лексических единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1400 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.

5) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize, -en;

имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;

имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/ -an, -ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;

наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;

числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;

с использованием словосложения:

сложные существительные путём соединения основ существительных (football);

сложные существительные путём соединения основы прилагательного с основой существительного (bluebell);

сложные существительные путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law);

сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);

сложные прилагательные путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved);

сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking);

с использованием конверсии:

образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a run);

имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);

глаголов от имён существительных (a hand – to hand);

глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания;

знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

предложения с начальным It;

предложения с начальным There + to be;

предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel;

предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;

предложения cо сложным дополнением – Complex Object;

сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where, what, why, how;

сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными словами who, which, that;

сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however, whenever;

условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II);

все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense);

повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в рамках сложного предложения;

модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;

предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either … or, neither … nor;

предложения с I wish;

конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;

конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth);

конструкция It takes me … to do smth;

конструкция used to + инфинитив глагола;

конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;

конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;

подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его согласование со сказуемым;

глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive);

конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;

модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should, shall, would, will, need);

неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written text);

определённый, неопределённый и нулевой артикли;

имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и исключения;

неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа;

притяжательный падеж имён существительных;

имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;

порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет – происхождение);

слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of);

личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные, вопросительные местоимения;

неопределённые местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);

количественные и порядковые числительные;

предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.

6) владеть социокультурными знаниями и умениями:

знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий;

знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (государственное устройство, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и другие);

иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной̆ страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и её культуру на иностранном языке;

проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении.

7) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:

использовать различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку;

владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком;

сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические);

использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;

участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на английском языке и применением информационно-коммуникационных технологий;

соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет.

ОБЩИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

Код и наименование формируемых компетенций

Планируемые результаты освоения предмета

Общие (ЛР, МПР)

Предметные

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

В части трудового воспитания:

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

а) базовые логические действия:

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;

- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

и способность их использования в познавательной и социальной практике;

- владеть основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи: Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь. Здоровый образ жизни. Образование. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного языка в современном мире. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Природа и экология. Технический прогресс, современные средства информации и коммуникации, Интернет-безопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка;

- создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;

- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации;

- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600-800 слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

- писать электронное сообщение личного характера объемом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; представлять результаты выполненной проектной работы объемом до 180 слов;

- владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации; овладение орфографическими навыками в отношении изученного лексического материала; овладение пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;

не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую речь, электронное сообщение личного характера;

- знать и понимание основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений;

выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям;

- владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии;

- владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (например, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;

- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации: при говорении - переспрос; при говорении и письме - описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании - языковую и контекстуальную догадку;

- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические);

- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

в) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности

-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;

-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

- признавать свое право и право других людей на ошибки;

- развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

-говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;

-соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

наличие мотивации к обучению и личностному развитию;

В области ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

- формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду

ПК 1.2. Проводить техническое обслуживание технологического оборудования производства биотехнологической продукции для пищевой промышленности в соответствии с эксплуатационной документацией.

В части трудового воспитания:

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности

Овладение универсальными учебными

познавательными действиями:

в) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации из

источников разных типов, самостоятельно

осуществлять поиск, анализ, систематизацию и

интерпретацию информации различных видов и форм

представления;

- создавать тексты в различных форматах с учетом

назначения информации и целевой аудитории, выбирая

оптимальную форму представления и визуализации.

ПК 3.3. Вести основные технологические процессы производства биотехнологической продукции для пищевой промышленности

В части трудового воспитания:

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности;

Овладение универсальными учебными

познавательными действиями:

в) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации из

источников разных типов, самостоятельно

осуществлять поиск, анализ, систематизацию и

интерпретацию информации различных видов и форм

представления;

- создавать тексты в различных форматах с учетом

назначения информации и целевой аудитории, выбирая

оптимальную форму представления и визуализации.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 19.02.15 БИОТЕХНОЛОГИЯ ПИЩЕВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

Профессионально-трудовое воспитание

1.1 Понимающий профессиональные идеалы и ценности, уважающий труд, результаты труда, трудовые достижения российского народа, трудовые и профессиональные достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны.

1.2 Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.

1.3 Участвующий в социально значимой трудовой и профессиональной деятельности разного вида в семье, образовательной организации, на базах производственной практики, в своей местности, в том числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства Российской Федерации.

1.4 Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к непрерывному образованию и самообразованию в течение жизни в выбранной сфере профессиональной и общественной деятельности.

1.5 Понимающий специфику профессионально-трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном высокотехнологичном мире на благо государства и общества.

1.6 Ориентированный на осознанное освоение выбранной сферы профессиональной деятельности с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, государства и общества.

1.7 Обладающий сформированными представлениями о значении и ценности выбранной профессии, проявляющий уважение к своей профессии и своему профессиональному сообществу, поддерживающий позитивный образ и престиж своей профессии в обществе.

Ценности научного познания

1.1 Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом своих интересов, способностей, достижений, выбранного направления профессионального образования и подготовки.

1.2 Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки и технологий для развития российского общества и обеспечения его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии России.

1.3 Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверности научной информации, в том числе в сфере профессиональной деятельности и критики антинаучных представлений.

1.4 Умеющий выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

1.5 Использующий современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, ифнормационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

1.6 Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской и профессиональной деятельности.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1	Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение	8	1	ПЗ	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
2	Внешность и характеристика человека, литературного персонажа	4		ПЗ	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
3	Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек. Профессиональные заболевания.	6		ПЗ	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
4	Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Подготовка к выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении образования. Профильные дисциплины для специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.	6		ПЗ	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
5	Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Особенности подготовки, специфика работы, основные принципы деятельности, основные понятия по специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.	6		ПЗ	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/385049 Бжилянская, Г. М. Английский язык для студентов техникумов и технических колледжей. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
6	Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире	4		ПЗ	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
7	Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие молодежи в жизни общества. Досуг молодежи: увлечения и интересы. Любовь и дружба	6		ПЗ	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
8	Покупки: одежда, обувь, продукты питания. Карманные деньги. Молодежная мода	6		ПЗ	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык» https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
9	Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт, спортивные соревнования, Олимпийские игры. Производственная гимнастика.	6		ПЗ	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
10	Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и зарубежным странам	6		ПЗ	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
11	Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Проживание в городской/сельской местности	6		ПЗ	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
12	Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет, социальные сети и т.д.). Интернет-безопасность. Достижения науки в области биотехнологии.	6		ПЗ	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Смирнова И. В.First steps in biotechnology. Первые шаги в биотехнологии. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык».
13	Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение, столица, крупные города, регионы; система образования, достопримечательности, культурные особенности (национальные и популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории	12		ПЗ	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
14	Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены, актеры и т.д. Выдающиеся люди в области биотехнологии.	6		ПЗ	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Смирнова И. В.First steps in biotechnology. Первые шаги в биотехнологии. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
	Дифзачёт	2	1	ПЗ
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		90

4. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
№ п/п	Тема урока	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
1.	Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение
1.1	Межличностные отношения со сверстниками. Общие интересы. Конфликтные ситуации, их предупреждение и решение.	2	1	ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
1.2	Межличностные отношения в семье. Повседневная жизнь семьи. Быт. Распорядок. Жизнь семьи. Конфликтные ситуации. Семейные истории. Уклады в разных странах мира.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
1.3	Межличностные отношения. Мои друзья. Семейные традиции и обычаи в стране изучаемого языка. Историческая справка. Семейные ценности. Отношения между поколениями. Межличностные отношения с членами семьи и знакомыми в художественной литературе.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
1.4	Межличностные отношения. Обязанности и права человека в обществе. Взаимоуважение. Взаимоотношения в семье. Распределение обязанностей. Эмоции и чувства.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
2	Внешность и характеристика человека, литературного персонажа
2.1	Характеристика друга/друзей. Черты характера. Внешность человека, любимого литературного персонажа. Характеристика литературного персонажа.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
2.2	Поведение человека в экстремальной ситуации. Характер.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
3	Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек. Профессиональные заболевания.
3.1	Профессионально-ориентированное содержание Здоровый образ жизни. Правильное и сбалансированное питание. Лечебная диета. Проблемы со здоровьем. Самочувствие. Отказ от вредных привычек. Правильное питание. Питание дома/в ресторане. Выбор продуктов.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
3.2	Профессионально-ориентированное содержание Режим труда и отдыха. Посещение врача. Медицинские услуги. Профессиональные заболевания.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
3.3	Профессионально-ориентированное содержание Борьба со стрессом. Полезные привычки.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
4	Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Подготовка к выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении образования. Профильные дисциплины для специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.
4.1	Школьная жизнь. Виды школ. Школьная система стран изучаемого языка. Школьная жизнь других стран. Переписка с зарубежными сверстниками. Нестандартные программы обучения.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
4.2	Права и обязанности старшеклассников. Взаимоотношения со сверстниками. Проблема буллинга. Взаимоотношения в школе с преподавателями и друзьями. Особенности школьных конфликтов. Проблемы и решения.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
4.3	Профессионально-ориентированное содержание Выбор профессии. Цели и мечты. Альтернативы в продолжении образования. Последний год в школе. СПО. Высшая школа. Университет. Выбор профессии. Зов сердца. Подготовка к выпускным экзаменам. Профильные дисциплины для специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
5	Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Особенности подготовки, специфика работы, основные принципы деятельности, основные понятия по специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.
5.1	Профессионально-ориентированное содержание Профориентация. Современные профессии в мире. Проблема выбора профессии. Работа мечты. Особенности подготовки, специфика работы, основные принципы деятельности, основные понятия по специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/385049 Бжилянская, Г. М. Английский язык для студентов техникумов и технических колледжей.
5.2	Профессионально-ориентированное содержание Карьерные возможности. Написание резюме. Выбор профессии в России.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/385049 Бжилянская, Г. М. Английский язык для студентов техникумов и технических колледжей. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
5.3	Профессионально-ориентированное содержание Роль иностранного языка в планах на будущее.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/385049 Бжилянская, Г. М. Английский язык для студентов техникумов и технических колледжей. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
6	Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире
6.1	Важность изучения иностранного языка. Корни иностранных языков. Международный язык общения. Способы коммуникации. История.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
6.2	Профессионально-ориентированное содержание Изучение иностранного языка для работы и дальнейшего обучения	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
7	Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие молодежи в жизни общества. Досуг молодежи: увлечения и интересы. Любовь и дружба.
7.1	Досуг молодежи (виды досуга). Молодежь в современном обществе. Совместные планы, приглашения, праздники. Виды активного отдыха. Совместные занятия. Дружба.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
7.2	Досуг молодежи. Музыка. Кино. Театр. Популярная музыка. Электронная музыка.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
7.3	Профессионально-ориентированное содержание Молодежь в обществе. Заработок для подростков. Выбор профессии в современном обществе. Молодежные ценности. Ориентиры Цель и путь в жизни каждого молодого человека Участие молодежи в жизни общества.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
8	Покупки: одежда, обувь, продукты питания. Карманные деньги. Молодежная мода
8.1	Молодежная мода	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык» https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
8.2	Профессионально-ориентированное содержание Карманные деньги. Траты. Заработок.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык» https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
8.3	Профессионально-ориентированное содержание Финансовая грамотность	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык» https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
9	Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт, спортивные соревнования, Олимпийские игры. Производственная гимнастика.
9.1	Экстремальные виды спорта. Спортивные соревнования	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
9.2	Олимпийские игры.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
9.3	Профессионально-ориентированное содержание Спорт в жизни каждого человека. Производственная гимнастика.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
10	Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и зарубежным странам
10.1	Туризм. Виды путешествий. Путешествие с семьей/друзьями. Путешествие по России и зарубежным странам.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
10.2	Погода. Виды путешествий. Круизы. Виды транспорта.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
10.3	Профессионально-ориентированное содержание Оформление поездки. Регистрация. Организационные моменты путешествия Путешествие. Любимое место Особенности культуры и поведения в другой стране при путешествии Экотуризм	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
11	Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Проживание в городской/сельской местности. Проблемы экологии в профессии биотехнолога.
11.1	Профессионально-ориентированное содержание Защита окружающей среды. Борьба с мусором. Загрязнение окружающей среды: загрязнение воды, воздуха, почвы. Исчезающие виды животных. Охрана. Борьба с отходами. Переработка. Проблемы экологии. Причины и последствия изменения климата. Городские условия проживания. Плюсы и минусы. Природа. Знаменитые природные заповедники мира. Заповедники России.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
11.2	Профессионально-ориентированное содержание Стихийные бедствия. Условия проживания в сельской местности. Проживание в городской и сельской местности. Сравнение. Преимущества и недостатки. Защита окружающей среды. Проблемы и решения. Защита окружающей среды в городе. Проблемы современной цивилизации. Проблемы экологии в профессии биотехнолога.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
11.3	Профессионально-ориентированное содержание Сохранение флоры и фауны. Условия жизни в городе. Достоинства и недостатки. Проблемы. Инфраструктура города. Возможности. Вырубка леса и загрязнение воздуха. Вселенная и человек. Другие формы жизни. Загрязнение океана.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
12	Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет, социальные сети и т.д.). Интернет-безопасность. Достижения науки в области биотехнологии.
12.1	Технический прогресс. Гаджеты. Влияние на жизнь. Современные средства связи. Польза и вред. Прогресс. Научная фантастика.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Смирнова И. В.First steps in biotechnology. Первые шаги в биотехнологии. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
12.2	Профессионально-ориентированное содержание Вклад стран изучаемого языка в развитие науки. История изобретений. Достижения науки в области биотехнологии.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Смирнова И. В.First steps in biotechnology. Первые шаги в биотехнологии. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
12.3	Профессионально-ориентированное содержание Технический прогресс на благо окружающей среды. Онлайн возможности. Интернет-безопасность. Социальные сети.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Смирнова И. В.First steps in biotechnology. Первые шаги в биотехнологии. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
13	Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение, столица, крупные города, регионы; система образования, достопримечательности, культурные особенности (национальные и популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории
13.1	Страна изучаемого языка. Культурные и спортивные традиции.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
13.2	Профессионально-ориентированное содержание Страна изучаемого языка. Достопримечательности. Национальные праздники и обычаи. Культура. Национальные блюда.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
13.3	Профессионально-ориентированное содержание Родная страна. Достопримечательности. Национальная кухня. Крупные города	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
13.4	Страна изучаемого языка. Страницы истории. Традиции и обычаи жизни в стране изучаемого языка.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
13.5	Достопримечательности родной страны Дворцы и усадьбы.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
13.6	Национальные традиции и особенности родной страны Развитие космоса. Вклад родной страны.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык». https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349 Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
14	Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены, актеры и т.д. Выдающиеся люди в области биотехнологии.
14.1	Выдающиеся личности родной страны. Писатели. Спортсмены. Космонавты	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Смирнова И. В.First steps in biotechnology. Первые шаги в биотехнологии. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
14.2	Выдающиеся личности стран изучаемого языка. Писатели. Певцы. Выдающиеся медицинские работники.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Смирнова И. В.First steps in biotechnology. Первые шаги в биотехнологии. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
14.3	Профессионально-ориентированное содержание Выдающиеся люди в области биотехнологии.	2		ПЗ		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd https://m.edsoo.ru/142c7e77 Смирнова И. В.First steps in biotechnology. Первые шаги в биотехнологии. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.
45	Дифференцированный зачёт	2	1	ПЗ

5.ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5.1 Проверяемые требования к результатам освоения учебного предмета «Иностранный язык» (базовый уровень)

Код проверяемого результата	Проверяемые предметные результаты освоения рабочей программы учебного предмета
	Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык (базовый уровень)» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной
1	Коммуникативные умения Владеть основными видами речевой деятельности
1.1	Говорение
1.1.1	Вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках отобранного тематического содержания речи с вербальными и (или) зрительными опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (8 реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.2	Создавать устные связные монологические высказывания (описание (характеристика), повествование (сообщение), рассуждение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического содержания речи
1.1.3	Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения (объём монологического высказывания – до 14 фраз)
1.1.4	Устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 14 фраз)
1.2	Аудирование
1.2.1	Воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием (нужной, интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2,5 минут)
1.3	Смысловое чтение
1.3.1	Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным п ониманием прочитанного (объём текста (текстов) для чтения – 500-700 слов); читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий; читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и другие) и понимать представленную в них информацию
1.4	Письменная речь
1.4.1	Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.2	Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 130 слов)
1.4.3	Создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы и (или) прочитанного (прослушанного) текста с использованием образца (объём высказывания – до 150 слов)
1.4.4	Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста или дополняя информацию в таблице
1.4.5	Письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – до 150 слов)
1.4.6	Писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
2	Языковые знания и навыки
2.1	Фонетическая сторона речи
2.1.1	Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
2.1.2	Выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 140 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
2.2	Орфография и пунктуация
2.2.1	Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
2.2.2	Владеть пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера
2.3	Лексическая сторона речи
2.3.1	Распознавать в звучащем и письменном тексте 1400 лексических единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1300 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
2.3.2	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize
2.3.3	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship
2.3.4	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y
2.3.5	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: наречия при помощи префиксов un-, in-/im- и суффикса -ly
2.3.6	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th
2.3.7	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием словосложения: сложные существительные путём соединения основ существительных (football); сложные существительные путём соединения основы прилагательного с основой существительного (bluebell); сложные существительные путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.8	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием словосложения: сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного (числительного) с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged); сложные прилагательные путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved); сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking)
2.3.9	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием конверсии: образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a run); имён существительных от прилагательных (rich people – the rich); глаголов от имён существительных (a a hand – to hand); глаголов от имён прилагательных (cool – to cool)
2.3.10	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting)
2.3.11	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры
2.3.12	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного (письменного) высказывания
2.4	Грамматическая сторона речи
2.4.1	Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка
2.4.2	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
2.4.3	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It
2.4.4	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be
2.4.5	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel
2.4.6	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения cо сложным дополнением – Complex Object
2.4.7	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or
2.4.8	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where, what, why, how
2.4.9	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными словами who, which, that
2.4.10	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however, whenever
2.4.11	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II)
2.4.12	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/ Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense)
2.4.13	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в рамках сложного предложения
2.4.14	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
2.4.15	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с конструкциями as… as, not so… as, both… and…, either… or, neither… nor
2.4.16	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с I wish
2.4.17	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth
2.4.18	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
2.4.19	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию It takes me… to do smth
2.4.20	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола
2.4.21	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth
2.4.22	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better
2.4.23	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его согласование со сказуемым
2.4.24	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/ Future Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
2.4.25	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
2.4.26	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should, shall, would, will, need)
2.4.27	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written text)
2.4.28	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи определённый, неопределённый и нулевой артикли
2.4.29	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения
2.4.30	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа
2.4.31	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж имён существительных
2.4.32	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения
2.4.33	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет – происхождение)
2.4.34	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of)
2.4.35	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные, вопросительные местоимения
2.4.36	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing и другие)
2.4.37	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи количественные и порядковые числительные
2.4.38	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге
3	Социокультурные знания и умения
3.1	Знать (понимать) речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий
3.2	Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка (государственное устройство, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и другие)
3.3	Иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка
3.4	Представлять родную страну и её культуру на иностранном языке
3.5	Проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении
4	Компенсаторные умения Владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос, при говорении и письме – описание (перифраз, толкование) при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку
5	Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме
6	Участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на английском языке и применением информационно-коммуникационных технологий

Код проверяемого результата	Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования
	Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык (базовый уровень)» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной
1	Коммуникативные умения Владеть основными видами речевой деятельности
1.1	Говорение
1.1.1	Вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках отобранного тематического содержания речи с вербальными и (или) зрительными опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (до 9 реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.2	Создавать устные связные монологические высказывания (описание (характеристика), повествование (сообщение), рассуждение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического содержания речи
1.1.3	Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения (объём монологического высказывания – 14-15 фраз)
1.1.4	Устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 14-15 фраз)
1.2	Аудирование
1.2.1	Воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2,5 минут)
1.3	Смысловое чтение
1.3.1	Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием прочитанного (объём текста (текстов) для чтения – до 600-800 слов); читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий; читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию
1.4	Письменная речь
1.4.1	Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.2	Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 140 слов)
1.4.3	Создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы и (или) прочитанного (прослушанного) текста с использованием образца (объём высказывания – до 180 слов)
1.4.4	Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста или дополняя информацию в таблице
1.4.5	Письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – до 180 слов)
1.4.6	Писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
2	Языковые знания и навыки
2.1	Фонетическая сторона речи
2.1.1	Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
2.1.2	Выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 150 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
2.2	Орфография и пунктуация
2.2.1	Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
2.2.2	Владеть пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера
2.3	Лексическая сторона речи
2.3.1	Распознавать в звучащем и письменном тексте 1500 лексических единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1400 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
2.3.2	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize, -en
2.3.3	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship
2.3.4	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y
2.3.5	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly
2.3.6	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th
2.3.7	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием словосложения: сложные существительные путём соединения основ существительных (football); сложные существительные путём соединения основы прилагательного с основой существительного (bluebell); сложные существительные путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.8	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием словосложения: сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного (числительного) с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged); сложные прилагательные путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved); сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking)
2.3.9	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием конверсии: образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a run); имён существительных от прилагательных (rich people – the rich); глаголов от имён существительных (a hand – to hand); глаголов от имён прилагательных (cool – to cool)
2.3.10	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting)
2.3.11	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры
2.3.12	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного (письменного) высказывания
2.4	Грамматическая сторона речи
2.4.1	Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка
2.4.2	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
2.4.3	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It
2.4.4	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be
2.4.5	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel
2.4.6	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения cо сложным дополнением – Complex Subject
2.4.7	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения cо сложным дополнением – Complex Object
2.4.8	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or
2.4.9	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where, what, why, how
2.4.10	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными словами who, which, that
2.4.11	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however, whenever
2.4.12	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II)
2.4.13	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/ Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense)
2.4.14	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в рамках сложного предложения
2.4.15	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
2.4.16	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с конструкциями as… as, not so… as, both… and…, either… or, neither… nor
2.4.17	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с I wish
2.4.18	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth
2.4.19	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
2.4.20	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию It takes me… to do smth
2.4.21	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола
2.4.22	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth
2.4.23	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better
2.4.24	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его согласование со сказуемым
2.4.25	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/ Future Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
2.4.26	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
2.4.27	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should, shall, would, will, need)
2.4.28	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written text)
2.4.29	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи определённый, неопределённый и нулевой артикли
2.4.30	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения
2.4.31	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа
2.4.32	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж имён существительных
2.4.33	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения
2.4.34	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет – происхождение)
2.4.35	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of)
2.4.36	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные, вопросительные местоимения
2.4.37	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing и другие)
2.4.38	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи количественные и порядковые числительные
2.4.39	Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге
3	Социокультурные знания и умения
3.1	Знать (понимать) речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий
3.2	Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка (государственное устройство, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и другие)
3.3	Иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка
3.4	Представлять родную страну и её культуру на иностранном языке
3.5	Проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении
4	Компенсаторные умения Владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос, при говорении и письме – описание (перифраз, толкование), при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку
5	Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме
6	Участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на английском языке и применением информационно-коммуникационных технологий

6.ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

6.1 Проверяемые элементы содержания по учебному предмету «Иностранный язык» (базовый уровень)

Код	Проверяемый элемент содержания
1.	Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение
1.1	Межличностные отношения со сверстниками. Общие интересы. Конфликтные ситуации, их предупреждение и решение.
1.2	Межличностные отношения в семье. Повседневная жизнь семьи. Быт. Распорядок. Жизнь семьи. Конфликтные ситуации. Семейные истории. Уклады в разных странах мира.
1.3	Межличностные отношения. Мои друзья. Семейные традиции и обычаи в стране изучаемого языка. Историческая справка. Семейные ценности. Отношения между поколениями. Межличностные отношения с членами семьи и знакомыми в художественной литературе.
1.4	Межличностные отношения. Обязанности и права человека в обществе. Взаимоуважение. Взаимоотношения в семье. Распределение обязанностей. Эмоции и чувства.
2	Внешность и характеристика человека, литературного персонажа
2.1	Характеристика друга/друзей. Черты характера. Внешность человека, любимого литературного персонажа. Характеристика литературного персонажа.
2.2	Поведение человека в экстремальной ситуации. Характер.
3	Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек. Профессиональные заболевания.
3.1	Профессионально-ориентированное содержание Здоровый образ жизни. Правильное и сбалансированное питание. Лечебная диета. Проблемы со здоровьем. Самочувствие. Отказ от вредных привычек. Правильное питание. Питание дома/в ресторане. Выбор продуктов.
3.2	Профессионально-ориентированное содержание Режим труда и отдыха. Посещение врача. Медицинские услуги. Профессиональные заболевания.
3.3	Профессионально-ориентированное содержание Борьба со стрессом. Полезные привычки.
4	Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Подготовка к выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении образования. Профильные дисциплины для специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.
4.1	Школьная жизнь. Виды школ. Школьная система стран изучаемого языка. Школьная жизнь других стран. Переписка с зарубежными сверстниками. Нестандартные программы обучения.
4.2	Права и обязанности старшеклассников. Взаимоотношения со сверстниками. Проблема буллинга. Взаимоотношения в школе с преподавателями и друзьями. Особенности школьных конфликтов. Проблемы и решения.
4.3	Профессионально-ориентированное содержание Выбор профессии. Цели и мечты. Альтернативы в продолжении образования. Последний год в школе. СПО. Высшая школа. Университет. Выбор профессии. Зов сердца. Подготовка к выпускным экзаменам. Профильные дисциплины для специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.
5	Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Особенности подготовки, специфика работы, основные принципы деятельности, основные понятия по специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.
5.1	Профессионально-ориентированное содержание Профориентация. Современные профессии в мире. Проблема выбора профессии. Работа мечты. Особенности подготовки, специфика работы, основные принципы деятельности, основные понятия по специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.
5.2	Профессионально-ориентированное содержание Карьерные возможности. Написание резюме. Выбор профессии в России.
5.3	Профессионально-ориентированное содержание Роль иностранного языка в планах на будущее.
6	Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире
6.1	Важность изучения иностранного языка. Корни иностранных языков. Международный язык общения. Способы коммуникации. История.
6.2	Профессионально-ориентированное содержание Изучение иностранного языка для работы и дальнейшего обучения
7	Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие молодежи в жизни общества. Досуг молодежи: увлечения и интересы. Любовь и дружба.
7.1	Досуг молодежи (виды досуга). Молодежь в современном обществе. Совместные планы, приглашения, праздники. Виды активного отдыха. Совместные занятия. Дружба.
7.2	Досуг молодежи. Музыка. Кино. Театр. Популярная музыка. Электронная музыка.
7.3	Профессионально-ориентированное содержание Молодежь в обществе. Заработок для подростков. Выбор профессии в современном обществе. Молодежные ценности. Ориентиры Цель и путь в жизни каждого молодого человека Участие молодежи в жизни общества.
8	Покупки: одежда, обувь, продукты питания. Карманные деньги. Молодежная мода
8.1	Молодежная мода
8.2	Профессионально-ориентированное содержание Карманные деньги. Траты. Заработок.
8.3	Профессионально-ориентированное содержание Финансовая грамотность
9	Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт, спортивные соревнования, Олимпийские игры. Производственная гимнастика.
9.1	Экстремальные виды спорта. Спортивные соревнования
9.2	Олимпийские игры.
9.3	Профессионально-ориентированное содержание Спорт в жизни каждого человека. Производственная гимнастика.
10	Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и зарубежным странам
10.1	Туризм. Виды путешествий. Путешествие с семьей/друзьями. Путешествие по России и зарубежным странам.
10.2	Погода. Виды путешествий. Круизы. Виды транспорта.
10.3	Профессионально-ориентированное содержание Оформление поездки. Регистрация. Организационные моменты путешествия Путешествие. Любимое место Особенности культуры и поведения в другой стране при путешествии Экотуризм
11	Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Проживание в городской/сельской местности. Проблемы экологии в профессии биотехнолога.
11.1	Профессионально-ориентированное содержание Защита окружающей среды. Борьба с мусором. Загрязнение окружающей среды: загрязнение воды, воздуха, почвы. Исчезающие виды животных. Охрана. Борьба с отходами. Переработка. Проблемы экологии. Причины и последствия изменения климата. Городские условия проживания. Плюсы и минусы. Природа. Знаменитые природные заповедники мира. Заповедники России.
11.2	Профессионально-ориентированное содержание Стихийные бедствия. Условия проживания в сельской местности. Проживание в городской и сельской местности. Сравнение. Преимущества и недостатки. Защита окружающей среды. Проблемы и решения. Защита окружающей среды в городе. Проблемы современной цивилизации. Проблемы экологии в профессии биотехнолога.
11.3	Профессионально-ориентированное содержание Сохранение флоры и фауны. Условия жизни в городе. Достоинства и недостатки. Проблемы. Инфраструктура города. Возможности. Вырубка леса и загрязнение воздуха. Вселенная и человек. Другие формы жизни. Загрязнение океана.
12	Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет, социальные сети и т.д.). Интернет-безопасность. Достижения науки в области биотехнологии.
12.1	Технический прогресс. Гаджеты. Влияние на жизнь. Современные средства связи. Польза и вред. Прогресс. Научная фантастика.
12.2	Профессионально-ориентированное содержание Вклад стран изучаемого языка в развитие науки. История изобретений. Достижения науки в области биотехнологии.
12.3	Профессионально-ориентированное содержание Технический прогресс на благо окружающей среды. Онлайн возможности. Интернет-безопасность. Социальные сети.
13	Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение, столица, крупные города, регионы; система образования, достопримечательности, культурные особенности (национальные и популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории
13.1	Страна изучаемого языка. Культурные и спортивные традиции.
13.2	Профессионально-ориентированное содержание Страна изучаемого языка. Достопримечательности. Национальные праздники и обычаи. Культура. Национальные блюда.
13.3	Профессионально-ориентированное содержание Родная страна. Достопримечательности. Национальная кухня. Крупные города
13.4	Страна изучаемого языка. Страницы истории. Традиции и обычаи жизни в стране изучаемого языка.
13.5	Достопримечательности родной страны Дворцы и усадьбы.
13.6	Национальные традиции и особенности родной страны Развитие космоса. Вклад родной страны.
14	Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены, актеры и т.д. Выдающиеся люди в области биотехнологии.
14.1	Выдающиеся личности родной страны. Писатели. Спортсмены. Космонавты
14.2	Выдающиеся личности стран изучаемого языка. Писатели. Певцы. Выдающиеся медицинские работники.
14.3	Профессионально-ориентированное содержание Выдающиеся люди в области биотехнологии.

6.2 Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета

Система контроля по предмету разработана в соответствии с Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся.

При реализации программы учебного предмета предусмотрен текущий контроль и промежуточная аттестация. Для текущего контроля и промежуточной аттестации применяются оценочные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям оценки результатов подготовки.

Измерению и оценке подлежат предметные результаты обучения. Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе опроса, тестирования, проведения практических занятий, контрольной работы.

Коды проверяемых предметных результатов освоения рабочей программы учебного предмета

Критерии оценки

Методы оценки

Раздел 1

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.8 – ПР.12

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.16-ПР.19

ПР.25 – ПР.30

ПР.57

ПР.58

ПР.59

ПР.69

ПР.73

ПР.75

ПР.80

ПР.81 – ПР.86

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);

60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Текущий контроль:

Устный опрос

Экспресс-опрос

Контрольная работа

Домашнее задание

Электронное тестирование

Промежуточная аттестация:

Дифференцированный зачет

Раздел 2

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.24

ПР.25 – ПР.30

ППР.37 – ПР.38

ПР.50

ПР.61

ПР.62

ПР.70

ПР.71

ПР.75

ПР.81 – ПР.86

90-100% правильных решений оценка 5 (отлично);

70-89% правильных решений оценка 4 (хорошо);

60-69% правильных решений оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 60% правильных решений оценка 2 (неудовлетворительно)

Раздел 3

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.50

ПР.52

ПР.62

ПР.64

ПР.70

ПР.81 – ПР.86

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);

60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Раздел 4

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.39

ПР.52

ПР.62

ПР.64

ПР.75

ПР.81 – ПР.86

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);

60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Раздел 5

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.36

ПР.54

ПР.62

ПР.63

ПР.77

ПР.81 – ПР.86

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);

60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Раздел 6

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);

60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Раздел 7

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.40 – ПР.42

ПР.45 – ПР.46

ПР.55

ПР.63

ПР.67

ПР.81 – ПР.86

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);

60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Раздел 8

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.62

ПР.72

ПР.74

ПР.81 – ПР.86

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);

60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Раздел 9

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.52

ПР.53

ПР.62

ПР.64

ПР.67

ПР.68

ПР.70

ПР.81 – ПР.86

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);

60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Раздел 10

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.35

ПР.53

ПР.70

ПР.76

ПР.81 – ПР.86

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);

60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Раздел 11

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.43 – ПР.44

ПР.51

ПР.52

ПР.64

ПР.65

ПР.81 – ПР.86

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);

60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Раздел 12

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.20 – ПР.23

ПР.31 ПР.34

ПР.50

ПР.62

ПР.75

ПР.81 – ПР.86

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);

60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Раздел 13

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.50

ПР.62

ПР.66

ПР.75

ПР.78

ПР.79

ПР.81 – ПР.86

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);

60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Раздел 14

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.50

ПР.62

ПР.75

ПР.78

ПР.79

ПР.81 – ПР.86

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);

60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

6.3. Оценочные материалы для текущего контроля по учебному предмету

6.3.1. Оценочные материалы входного контроля по учебному предмету

Входной контроль по учебному предмету проводится с целью проверки отдельных знаний и умений обучающихся, необходимых для дальнейшего успешного обучения.

Входной контроль по учебному предмету включает:

Оценочное средство (Тест/Задание/др.)
Ведомость результатов входного контроля знаний
Краткая аналитическая справка по группе

Оценочные материалы входного контроля

Проверяемые результаты обучения: ПР.1, ПР.2, ПР.37, ПР.38, ПР.41, ПР.45, ПР.50, ПР.62, ПР.64, ПР.66, ПР.67, ПР.72, ПР.73, ПР.74, ПР.76.

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

3.Используемое оборудование, инструменты, расходные материалы, ТСО, программное обеспечение, литература, другие источники, и прочее:

Устройства с выходом в сеть Интернет, англо-русские словари.

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Introductory questions

What’s your name? How do you spell your surname? Where are you from? Did you learn English at school? For how many years?

Starter

What do you do? Do you work or are you a student?
Tell me about your family.
What do you do in your free time? (Do you play football or any sports?)

4 What do you do every day? What time do you get up / start work?

Tell me about the town where you live.

Elementary

Tell me about something you can do well. (Can you swim? Can you cook?)
How often do you usually see your friends? (What do you do together?)

8 Where do you live? Tell me about your home.

What are you going to do at the weekend?
Have you been to an English-speaking country? Tell me about your visit. (OR Tell me about an interesting place you have been to.)

Pre-intermediate

Tell me about something that you did with your friends/family recently. Why did you enjoy it? 12 Tell me about the weather in your country. Which is your favourite season and why do you like it?

Imagine that I am a visitor to your country. What advice would you give me?
Can you tell me about an object that is special for you? Why is it special?
Where do you live - in a house or an apartment? What’s it like?

Intermediate

What sort of television programmes do you like?
How do you keep in touch with your friends and family (by phone/email)? How do you think communication might change in the future?
Tell me about the last film you saw at the cinema (or the last book you read). Would you recommend it?
Think about an interesting person you have met. What is he/she like?
Have you ever been on a journey where something went wrong?

Upper-intermediate

Tell me about something you are good at.
Can you tell me about a famous landmark/person in your country? What do you know about it/them?
What do you use the internet for? Do you think it will ever replace books and newspapers? Why / why not?
If an English person wanted to learn your language, how should they do this and why?

Where do you see yourself in five years’ time?

Вопросы для письменного ответа

Тест

Основная ссылка: https://onlinetestpad.com/ceuibuw5kfioo

Where ___ from? - I’m from Russia.

you are

you

are you

We have ___ house in Moscow.

any

I have two ___: a boy and a girl.

sons

daughters

children

I work in a ___. I’m a doctor.

hospital

hotel

supermarket

This is my brother. ___name’s Paul.

Her

His

He’s

___five people in my family.

They are

There is

There are

I qet up ___7 o’clock in the morning.

for

I like apples, but I ___ bananas.

don’t like

do like

Excuse me, ___speak French?

do you

you do

you

My sister ___ tennis very well.

plays

play

playing

I usually go to work ___ train.

with

I don’t see my parents very often ___ they live in South Africa.

but

because

Last night I ___ to the cinema.

went

did go

was

The ___ is quite expensive but the food there is excellent.

film

restaurant

book

Do you want to listen to music or ___ TV?

see

look

watch

I was in Scotland. ___ were you at the weekend? When

Where

What

Bob will meet ___ at the airport. us

our

I’m going to a concert tonight. ___ you like to come?

Are

Would

___ use your dictionary? - Sure. Here you are. Could I

Could you

Do I

I like this apartment but the ___ is too expensive for me.

money

rent

cost

Excuse me, how do I ___ to the bus station?

come

get

arrive

Do you sell stamps? - Yes, we do. How ___ do you want? any

many

much

I’d like ___ milk in my coffee, please. some

any

Is this a good time to talk? - Sorry, no. I ___ dinner.

cook

am cooking

cooking

I think cycling is more dangerous ___ driving.

than

We ___ going to the theatre next Saturday.

will

are

If you’ve got a headache, you ___ go home.

should

did

had

It’s Walter’s birthday on Friday. He ___ be 30, I think.

should

can

will

shall

If the weather ___ bad tomorrow, we can go to a museum.

will be

was

would be

If I ___ closer to my office, I could walk to work.

lived

would live

had lived

live

31. My doctor advised me ___ more exercise.

take

taking

having taken

to take

32. Boxing is a sport ___ requires a lot of speed and fitness.

that

what

where

33. What clothes should I pack for a trip to Boston? - Well, it depends ___ the time of year that you go

with

34. By the age of 18, I ___ not to go to university.

had decided

decided

have decided

was deciding

35. If the taxi hadn’t stopped for us, we ___ standing in the rain.

were still

would still be

are still

will still be

36. My mother’s Italian, so ___ the language has been quite easy for me.

to learn

learn

having learned

learning

37. Our students take their responsibilities very ___.

considerably

thoroughly

seriously

strongly

38. This is a photo of my little sister ___ ice cream on the beach.

eat

eating

was eating

having eaten

39. If the film is a ___success, the director will get most of the credit.

big

high

large

good

40. About a billion cans of Coca-Cola ___ drunk around the world every day.

are

was

were

Критерии оценки:

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);
хорошо	70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);
удовлетворительно	60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);
неудовлетворительно	Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Эталоны

№ вопроса	Правильный ответ
1	are you
2	a
3	children
4	hospital
5	His
6	There are
7	at
8	don’t like
9	do you
10	plays
11	by
12	because
13	went
14	restaurant
15	watch
16	Where
17	us
18	Would
19	Could I
20	rent
21	get
22	many
23	some
24	am cooking
25	than
26	are
27	should
28	will
29	will be
30	lived
31	to take
32	that
33	on
34	had decided
35	would still be
36	learning
37	seriously
38	eating
39	big
40	are

6.3.2 Оценочные материалы текущего контроля по учебному предмету

Текущий контроль сформированных элементов общих и профессиональных компетенций (знаний, умений) предусматривает решение следующих задач:

текущая оценка качества освоения обучающимися элемента (темы/раздела) программы учебного предмета;
использование эффективных форм, методов и средств современных оценки результатов обучения;
организация самостоятельной работы студентов с учетом их индивидуальных способностей;
Подготовка оценочных материалов разноуровневого характера;
дифференцированный подход при проведении текущего контроля с учетом индивидуальных возможностей студентов;
учет индивидуальных возможностей лиц с ОВЗ и инвалидов при организации текущего контроля;
поддержание постоянной обратной связи и принятие оптимальных решений в управлении качеством обучения студентов на уровне преподавателя, УМО и колледжа.

Оценочные материалы текущего контроля

Тема1. Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение.

Проверяемые результаты обучения:

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.8 – ПР.12

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.16-ПР.19

ПР.25 – ПР.30

ПР.57

ПР.58

ПР.59

ПР.69

ПР.73

ПР.75

ПР.80

ПР.81 – ПР.86

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

3. Используемое оборудование, инвентарь, расходные материалы, ТСО, программное обеспечение, литература, другие источники, и прочее: Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd

https://m.edsoo.ru/142c7e77

Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО

https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo.

Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.

Другие условия (характеристики), отражающие сущность задания (при их наличии).

Практическое занятие №1 Межличностные отношения со сверстниками. Общие интересы. Конфликтные ситуации, их предупреждение и решение.

Практическое занятие №2 Межличностные отношения в семье. Повседневная жизнь семьи. Быт. Распорядок. Жизнь семьи. Конфликтные ситуации. Семейные истории. Уклады в разных странах мира.

Практическое занятие №3 Мои друзья. Семейные традиции и обычаи в стране изучаемого языка. Историческая справка. Семейные ценности. Отношения между поколениями. Межличностные отношения с членами семьи и знакомыми в художественной литературе.

Практическое занятие №4 Межличностные отношения. Обязанности и права человека в обществе. Взаимоуважение. Взаимоотношения в семье. Распределение обязанностей. Эмоции и чувства.

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Падежи существительных. Виды артиклей. Имя прилагательное.

Вопросы для письменного ответа

Упражнения 1,2,3.4 с. 12 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО)

Упражнения 1,2,3.4,6 с. 15 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО)

Упражнения 1,2,3.4 с. 18 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО)

Упражнения 1,2,4,6 с. 20 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО)

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);
хорошо	70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);
удовлетворительно	60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);
неудовлетворительно	Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Тема 2. Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.

Проверяемые результаты обучения:

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.24

ПР.25 – ПР.30

ППР.37 – ПР.38

ПР.50

ПР.61

ПР.62

ПР.70

ПР.71

ПР.75

ПР.81 – ПР.86

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

3. Используемое оборудование, инвентарь, расходные материалы, ТСО, программное обеспечение, литература, другие источники, и прочее: иблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd

https://m.edsoo.ru/142c7e77

ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349

Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО.

4. Другие условия (характеристики), отражающие сущность задания (при их наличии).

Практическое занятие №5 Характеристика друга/друзей. Черты характера. Внешность человека, любимого литературного персонажа. Характеристика литературного персонажа.

Практическое занятие №6 Поведение человека в экстремальной ситуации. Характер.

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Безличные, побудительные предложения.

Вопросы для письменного ответа

Упражнения 1,2,3.4,7 с. 7 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);
хорошо	70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);
удовлетворительно	60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);
неудовлетворительно	Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Тема 3. Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек. Профессиональные заболевания.

Проверяемые результаты обучения:

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.50

ПР.52

ПР.62

ПР.64

ПР.70

ПР.81 – ПР.86

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

3. Используемое оборудование, инвентарь, расходные материалы, ТСО, программное обеспечение, литература, другие источники, и прочее:

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd

https://m.edsoo.ru/142c7e77

ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349

Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО.

https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo.

4. Другие условия (характеристики), отражающие сущность задания (при их наличии).

Практическое занятие №7 Профессионально-ориентированное содержание

Здоровый образ жизни. Правильное и сбалансированное питание. Лечебная диета. Проблемы со здоровьем. Самочувствие. Отказ от вредных привычек. Правильное питание. Питание дома/в ресторане. Выбор продуктов.

Практическое занятие №8 Профессионально-ориентированное содержание

Режим труда и отдыха. Посещение врача. Медицинские услуги. Профессиональные заболевания.

Практическое занятие №9 Профессионально-ориентированное содержание

Борьба со стрессом. Полезные привычки.

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Наречия

Числительные.

Вопросы для письменного ответа

Упражнения 1,2,3.4,5,6 с. 23 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Упражнения 1,2,3,4,5,6,7 с.27 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);
хорошо	70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);
удовлетворительно	60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);
неудовлетворительно	Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Тема 4. Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Подготовка к выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении образования. Профильные дисциплины для специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.

Проверяемые результаты обучения:

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.39

ПР.52

ПР.62

ПР.64

ПР.75

ПР.81 – ПР.86

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd

https://m.edsoo.ru/142c7e77

ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349

Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО.

https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo.

Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО.4. Другие условия (характеристики), отражающие сущность задания (при их наличии).

Практическое занятие №10 Школьная жизнь. Виды школ. Школьная система стран изучаемого языка. Школьная жизнь других стран. Переписка с зарубежными сверстниками. Нестандартные программы обучения.

Практическое занятие №11 Права и обязанности старшеклассников. Взаимоотношения со сверстниками. Проблема буллинга. Взаимоотношения в школе с преподавателями и друзьями. Особенности школьных конфликтов. Проблемы и решения.

Практическое занятие №12 Профессионально-ориентированное содержание

Выбор профессии. Цели и мечты. Альтернативы в продолжении образования. Последний год в школе. СПО. Высшая школа. Университет. Выбор профессии. Зов сердца. Подготовка к выпускным экзаменам. Профильные дисциплины для специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Инфинитив.

Вопросы для письменного ответа

Упражнения 2,3,4 с.61 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);
хорошо	70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);
удовлетворительно	60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);
неудовлетворительно	Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Тема 5. Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Особенности подготовки, специфика работы, основные принципы деятельности, основные понятия по специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.

Проверяемые результаты обучения:

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.36

ПР.54

ПР.62

ПР.63

ПР.77

ПР.81 – ПР.86

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd

https://m.edsoo.ru/142c7e77

ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/385049

Бжилянская, Г. М. Английский язык для студентов техникумов и технических колледжей.

Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО.

4. Другие условия (характеристики), отражающие сущность задания (при их наличии).

Практическое занятие №13 Профессионально-ориентированное содержание

Профориентация. Современные профессии в мире. Проблема выбора профессии. Работа мечты. Особенности подготовки, специфика работы, основные принципы деятельности, основные понятия по специальности 19.02.15 Биотехнология пищевой промышленности.

Практическое занятие №14 Профессионально-ориентированное содержание

Карьерные возможности. Написание резюме. Выбор профессии в России.

Практическое занятие №15 Профессионально-ориентированное содержание

Роль иностранного языка в планах на будущее.

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Множественное число существительных.

Вопросы для письменного ответа

Упражнения 1,2,3.4,5 с. 10 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);
хорошо	70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);
удовлетворительно	60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);
неудовлетворительно	Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Тема 6. Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной деятельности.

Проверяемы6е результаты обучения:

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.40 – ПР.42

ПР.45 – ПР.46

ПР.55

ПР.63

ПР.67

ПР.81 – ПР.86

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd

https://m.edsoo.ru/142c7e77

ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349

Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО.

https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo.

Практическое занятие №16 Важность изучения иностранного языка. Корни иностранных языков. Международный язык общения.

Способы коммуникации. История.

Практическое занятие №17 Профессионально-ориентированное содержание

Изучение иностранного языка для работы и дальнейшего обучения

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Простые предложения. Глаголы to be, to have. Типы местоимений.

Вопросы для письменного ответа

Упражнения 1,2,3.4, с. 4 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Тема 7. Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие молодежи в жизни общества. Досуг молодежи: увлечения и интересы. Любовь и дружба.

Проверяемые результаты обучения:

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.40 – ПР.42

ПР.45 – ПР.46

ПР.55

ПР.63

ПР.67

ПР.81 – ПР.86

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd

https://m.edsoo.ru/142c7e77

ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349

Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО.

https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo.

4. Другие условия (характеристики), отражающие сущность задания (при их наличии).

Практическое занятие №18 Досуг молодежи (виды досуга). Молодежь в современном обществе. Совместные планы, приглашения, праздники. Виды активного отдыха. Совместные занятия. Дружба.

Практическое занятие №19 Досуг молодежи. Музыка. Кино. Театр. Популярная музыка. Электронная музыка.

Практическое занятие №20 Профессионально-ориентированное содержание

Молодежь в обществе. Заработок для подростков. Выбор профессии в современном обществе. Молодежные ценности. Ориентиры

Цель и путь в жизни каждого молодого человека

Участие молодежи в жизни общества.

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Инфинитивные конструкции.

Вопросы для письменного ответа

Упражнения 1,2,3.4,5 с. 73 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Упражнения 1,2,3,5 с.76 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);
хорошо	70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);
удовлетворительно	60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);
неудовлетворительно	Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Тема 8. Покупки: одежда, обувь, продукты питания. Карманные деньги. Молодежная мода

Проверяемые результаты обучения:

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.62

ПР.72

ПР.74

ПР.81 – ПР.86

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd

https://m.edsoo.ru/142c7e77

Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык»

Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО.

https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo.

Практическое занятие №21 Молодежная мода

Практическое занятие №22 Профессионально-ориентированное содержание

Карманные деньги. Траты. Заработок.

Практическое занятие №23 Профессионально-ориентированное содержание

Финансовая грамотность

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Текст с. 49 Shopping in the USA

Вопросы для письменного ответа

Упражнения 1,2.5

Упражнения 6,7,8,11 с. 95 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);
хорошо	70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);
удовлетворительно	60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);
неудовлетворительно	Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Тема 9. Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт, спортивные соревнования, Олимпийские игры. Производственная гимнастика.

Проверяемые результаты обучения:

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.52

ПР.53

ПР.62

ПР.64

ПР.67

ПР.68

ПР.70

ПР.81 – ПР.86

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd

https://m.edsoo.ru/142c7e77

ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349

Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО

Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык».

4. Другие условия (характеристики), отражающие сущность задания (при их наличии).

Практическое занятие №24 Экстремальные виды спорта. Спортивные соревнования

Практическое занятие №25 Олимпийские игры.

Практическое занятие №26 Профессионально-ориентированное содержание

Спорт в жизни каждого человека. Производственная гимнастика.

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Видо-временные формы глагола.

Вопросы для письменного ответа

Упражнения 1,2,3.4,5,6,7,8,9 с. 29 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);
хорошо	70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);
удовлетворительно	60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);
неудовлетворительно	Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Тема 10. Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и зарубежным странам

Проверяемые результаты обучения:

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.35

ПР.53

ПР.70

ПР.76

ПР.81 – ПР.86

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd

https://m.edsoo.ru/142c7e77

Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык».

https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo.

4. Другие условия (характеристики), отражающие сущность задания (при их наличии).

Практическое занятие №27 Туризм. Виды путешествий. Путешествие с семьей/друзьями. Путешествие по России и зарубежным странам.

Практическое занятие №28 Погода. Виды путешествий. Круизы. Виды транспорта.

Практическое занятие №29 Профессионально-ориентированное содержание

Оформление поездки. Регистрация. Организационные моменты путешествия

Путешествие. Любимое место

Особенности культуры и поведения в другой стране при путешествии.

Экотуризм

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Continuous

Вопросы для письменного ответа

Упражнения 9.10,11 с. 118 (Planet of English)

Анкета с. 125

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов
хорошо	70-89% правильных ответов
удовлетворительно	50-69% правильных ответов
неудовлетворительно	Менее 50% правильных ответов

Тема 11. Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Проживание в городской/сельской местности. Проблемы экологии в профессии биотехнолога.

Проверяемые результаты обучения:

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.43 – ПР.44

ПР.51

ПР.52

ПР.64

ПР.65

ПР.81 – ПР.86

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd

https://m.edsoo.ru/142c7e77

ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349

Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО

Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык».

Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО.

https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo.

4. Другие условия (характеристики), отражающие сущность задания (при их наличии).

Практическое занятие №30 Профессионально-ориентированное содержание

Защита окружающей среды. Борьба с мусором. Загрязнение окружающей среды: загрязнение воды, воздуха, почвы. Исчезающие виды животных. Охрана. Борьба с отходами. Переработка. Проблемы экологии. Причины и последствия изменения климата. Городские условия проживания. Плюсы и минусы. Природа. Знаменитые природные заповедники мира. Заповедники России. Текст задания:

Практическое занятие №31 Профессионально-ориентированное содержание

Стихийные бедствия. Условия проживания в сельской местности. Проживание в городской и сельской местности. Сравнение. Преимущества и недостатки. Защита окружающей среды. Проблемы и решения. Защита окружающей среды в городе. Проблемы современной цивилизации. Проблемы экологии в профессии биотехнолога.

Практическое занятие №32 Профессионально-ориентированное содержание

Сохранение флоры и фауны. Условия жизни в городе. Достоинства и недостатки. Проблемы. Инфраструктура города. Возможности. Вырубка леса и загрязнение воздуха. Вселенная и человек. Другие формы жизни. Загрязнение океана.

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Формы прошедшего времени. Формы будущего времени. Пассивный залог. Модальные глаголы.

Вопросы для письменного ответа

Упражнения 1,2,3 с. 33 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Упражнения 1-8 с. 44 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Упражнения 1-6 с. 4Упражнения 1,2,3,4,8 с. 51 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);
хорошо	70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);
удовлетворительно	60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);
неудовлетворительно	Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Тема 12 . Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет, социальные сети и т.д.). Интернет-безопасность. Достижения науки в области биотехнологии.

Проверяемые результаты обучения:

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.20 – ПР.23

ПР.31 ПР.34

ПР.50

ПР.62

ПР.75

ПР.81 – ПР.86

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd

https://m.edsoo.ru/142c7e77

Смирнова И. В.First steps in biotechnology. Первые шаги в биотехнологии.

https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo

Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык».

Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО.

4. Другие условия (характеристики), отражающие сущность задания (при их наличии).

Практическое занятие №33 Технический прогресс. Гаджеты. Влияние на жизнь. Современные средства связи. Польза и вред. Прогресс. Научная фантастика.

Практическое занятие №34 Профессионально-ориентированное содержание

Вклад стран изучаемого языка в развитие науки. История изобретений. Достижения науки в области биотехнологии.

Практическое занятие №35 Профессионально-ориентированное содержание

Технический прогресс на благо окружающей среды. Онлайн возможности. Интернет-безопасность. Социальные сети.

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Предлоги. Союзы.

Вопросы для письменного ответа

Упражнение 1 – 10 с. 55 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Упражнения 1,2,3,4,5,7 с. 58 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);
хорошо	70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);
удовлетворительно	60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);
неудовлетворительно	Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Тема 13. Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение, столица, крупные города, регионы; система образования, достопримечательности, культурные особенности (национальные и популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории

Проверяемые результаты обучения:

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.50

ПР.62

ПР.66

ПР.75

ПР.79

ПР.81 – ПР.86

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd

https://m.edsoo.ru/142c7e77

Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык».

https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo.

ЭБС «Лань» https://e.lanbook.com/book/379349

Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО.

4. Другие условия (характеристики), отражающие сущность задания (при их наличии).

Практическое занятие №36 Страна изучаемого языка. Культурные и спортивные традиции.

Практическое занятие №37 Профессионально-ориентированное содержание

Страна изучаемого языка. Достопримечательности. Национальные праздники и обычаи. Культура. Национальные блюда.

Практическое занятие №38 Профессионально-ориентированное содержание

Родная страна. Достопримечательности. Национальная кухня. Крупные города

Практическое занятие №39 Страна изучаемого языка. Страницы истории. Традиции и обычаи жизни в стране изучаемого языка.

Практическое занятие №40 Достопримечательности родной страны Дворцы и усадьбы.

Практическое занятие №41 Национальные традиции и особенности родной страны

Развитие космоса. Вклад родной страны.

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Герундий

Вопросы для письменного ответа

Упражнение 1,2,4,8 с. 94 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Упражнение 1, 2, 3, 6, 9 с. 97 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Упражнения 1-9 с. 100 (Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для СПО).

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);
хорошо	70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);
удовлетворительно	60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);
неудовлетворительно	Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Тема 14. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены, актеры и т.д. Выдающиеся люди в области биотехнологии.

Проверяемые результаты обучения:

ПР.1. – ПР.4

ПР.6 – ПР.7

ПР.13 – ПР.14

ПР.15

ПР.50

ПР.62

ПР.66

ПР.75

ПР.78

ПР.81 – ПР.86

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет №106

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/262455fd

https://m.edsoo.ru/142c7e77

Смирнова И. В.First steps in biotechnology. Первые шаги в биотехнологии.

https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo.

4. Другие условия (характеристики), отражающие сущность задания (при их наличии).

Практическое занятие №42 Выдающиеся личности родной страны. Писатели. Спортсмены. Космонавты

Практическое занятие №43 Выдающиеся личности стран изучаемого языка. Писатели. Певцы. Выдающиеся медицинские работники.

Практическое занятие №44 Профессионально-ориентированное содержание

Выдающиеся люди в области биотехнологии.

Текст задания:

Вопросы для устного ответа

Текст упр. 9 с. 154

Вопросы для письменного ответа

Упражнение 10 с. 156

Упражнение 12 с. 157

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);
хорошо	70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);
удовлетворительно	60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);
неудовлетворительно	Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

6.4. Оценочные материалы промежуточной аттестации по учебному предмету БП.06 Иностранный язык

Промежуточная аттестация предусматривает оценку освоения учебного предмета а именно сформированность элементов общих и профессиональных компетенций (знаний, умений) у обучающихся.

Промежуточная аттестация по учебному предмету в форме дифференцированного зачёта.

Оценочные материалы промежуточной аттестации

Контрольная работа

Задание 1

Проверяемые результаты обучения:

ПР.62

ПР.64

ПР.66

ПР.67

ПР.68

ПР.69

ПР.70

ПР.72

ПР.73

ПР.75

ПР.76

Условия выполнения:

1. Место выполнения задания: учебный кабинет

2. Максимальное время выполнения задания: 70 мин.

3. Используемое оборудование, инвентарь, расходные материалы, ТСО, программное обеспечение, литература, другие источники, и прочее.

4. Другие условия (характеристики), отражающие сущность задания (при их наличии).

Текст задания:
Основная ссылка:

https://onlinetestpad.com/i5gp73efszl56

1. I’m … New York.

for

2. Is your surname Anderson?

Yes, you are.

Yes, it is.

Yes, I am.

Yes, my is.

3. A Mercedes is … German car.

the

4. Ann is … wife.

John’s

John is

John’s is

John

5. She … a uniform.

wear

to wear

wearing

wears

6. Anna likes Joanna, but Maria doesn’t like … .

her

them

your

their

7. What time is it?

3:45

It is a quarter past three.

It is fifteen past four.

It is a quarter to four.

It is fifteen to three.

8. She … a bus to university.

always take

take always

takes always

always takes

9. This doll is a present for my … . I hope she likes it.

husband

nephew

niece

uncle

10. … sells things.

A postman

A nurse

A doctor

A shopkeeper

11. I like Tom … I don’t like his wife.

and

but

because

12. - … did you buy your new jacket?

- At supermarket.

What

When

Where

How

13. My brother is … a book.

riding

reading

speaking

playing

14. Madison doesn’t like working. She is ….

happy

poor

rich

lazy

15. I’ll look in my … and see if I’m free on Wednesday.

diary

dictionary

briefcase

calendar

16. Do you want to … biscuit?

read

see

play

eat

17. - Where … they born?

- They … born … .

were / were / in 1995

was / were / in Italy

were / were / in Denmark

was / were / in 1995

18. New York is …. Paris

dirty

dirtier than

the dirtiest

dirtier

19. I … him three months ago.

see

sees

saw

seen

20. He takes photos only … spring.

21. Dear Ann,

Thank you for asking to come and visit you and your family next month. It is a great idea. I'm really interested in visiting new places. I like museums and old churches very much. I also like visiting art galleries - there are so many fascinating things to see there. I know there is one in your town. Can we visit it? You say that there isn't a sport center in your town but is there a swimming pool? I enjoy swimming a lot and I love diving. Is there also a place to eat fish and chips? Fish and chip shops are great!

The only problem is that I don't know what to take with me: warm shoes, a jumper, boots? What's the weather like in your area? In my town it rains a lot and that's why I always carry an umbrella with me. And what about other things? For example, a camera?

Please send me a leaflet about your town and a street map.

One last question - how old is your sister, Gina? I want to bring her a present. Would she like the new Celine Dion CD?

See you soon!

Josephine

Read the sentences and choose T (TRUE)

Josephine likes going places.

Josephine is interested in visiting old churches

There is a big sports center in Ann's town

Josephine wants to buy Ann a Celine Dion CD

Josephine's hobbies are swimming and diving

22. Dear Ann,

Please send me a leaflet about your town and a street map.

One last question - how old is your sister, Gina? I want to bring her a present. Would she like the new Celine Dion CD?

See you soon!

Josephine

Read the questions and answer Y (YES)

Does Josephine want to visit Ann next week?

Does Josephine know what to take on her trip?

Is there an art gallery in Ann's town?

Does Josephine like fish and chips?

Does Josephine want to get a street map of Ann's town?

23. I never … up early at the weekend.

get

make

24. Напишите правильную форму прилагательного

I think this design is ________ (interesting) than that one.

25. Напишите правильную форму прилагательного

That was probably ________ (bad) meal we’ve ever had in a restaurant!

26. Напишите правильную форму прилагательного

She looks much ________ (good) with long hair.

27. We … snowboarding in the mountains every January.

take

28. Напишите ответ на английском языке

Do you like your future profession?

29. Переведите на английский язык:

«У меня есть книга».

Напишите множественное число от child.

Критерии оценки:

Оценка	Критерии оценки
отлично	90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);
хорошо	70-89% правильных ответов оценка 4 (хорошо);
удовлетворительно	60-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);
неудовлетворительно	Менее 60% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Эталоны:

№ вопроса	Правильный ответ
1	in
2	Yes, it is.
3	a
4	John’s
5	wears
6	her
7	It is a quarter to four.
8	always takes
9	niece
10	A shopkeeper
11	but
12	Where
13	reading
14	lazy
15	diary
16	eat
17	were / were / in Denmark
18	dirtier than
19	saw
20	in
21	Josephine likes going places. Josephine is interested in visiting old churches Josephine's hobbies are swimming and diving
22	Is there an art gallery in Ann's town? Does Josephine like fish and chips? Does Josephine want to get a street map of Ann's town?
23	get
24	More interesting
25	The worst
26	better
27	go
28	I like my future profession very much
29	I have a book
30	children

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СТУДЕНТА

1. Бжилянская, Г. М. Английский язык для студентов техникумов и технических колледжей. English for Students at Technical Secondary Schools and Technical Colleges : учебное пособие для спо / Г. М. Бжилянская. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2024.—316 с. — ISBN 978-5-507-47506-3.
2. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык. Основы разговорной практики : учебник для спо / Ю. Б. Кузьменкова, А. П. Кузьменков. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 184 с. — ISBN 978-5-507-49894-9.
3. Малецкая, О. П. Английский язык : учебное пособие для спо / О. П. Малецкая, И. М. Селевина. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 136 с. — ISBN 978-5-507-49140-7.

4. Смирнова Е.Ю. Английский язык: базовый уровень; учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования / Е.Ю. Смирнова, Ю.А. Смирнов. - 1-е издание. – М., Издательство “Просвещение”, 2025.
5. Шматкова, Л. Англо-русский тематический словарь : учебно-практическое пособие для спо / Л. . Шматкова. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 280 с. — ISBN 978-5-507-49588-7.
‌

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

1.Гвоздева, Е. А. Короткие истории для чтения и обсуждения. Short Stories for Reading and Discussion : учебное пособие для спо / Е. А. Гвоздева. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 144 с. — ISBN 978-5-507-47320-5.
2.Евдокимова-Царенко, Э. П. Практическая грамматика английского языка в закономерностях (с тестами, упражнениями и ключами к ним) : учебное пособие для спо / Э. П. Евдокимова-Царенко. — 5-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 348 с. — ISBN 978-5-507-49891-8.

3.Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык. Основы разговорной практики. Книга для преподавателя : учебник для спо / Ю. Б. Кузьменкова, А. П. Кузьменков. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 132 с. — ISBN 978-5-507-47834-7. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система.

4. Методика преподавания общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык». Москва, ИРПО, 2022 г.

5. Методические рекомендации по организации обучения (разработка
дидактических материалов) по общеобразовательной дисциплине «Иностранный язык». Москва. ИРПО РФ, 2022 г.

6. Примерная рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» для профессиональных образовательных организаций, базовый уровень (вариант 1) объем: 72 ч. Москва, ИРПО, 2022.

7. Примерный учебно-методический комплекс по общеобразовательной дисциплине «Иностранный язык», Москва. ИРПО РФ, 2022 г.

8. Примерный фонд оценочных средств по общеобразовательной дисциплине «Иностранный язык». Москва, ИРПО РФ, 2022 г.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Безкоровайная Г.Т. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Английский язык» - Образовательно-издательский центр «Академия», 2021.

2. Бжилянская, Г. М. Английский язык для студентов техникумов и технических колледжей. English for Students at Technical Secondary Schools and Technical Colleges : учебное пособие для спо / Г. М. Бжилянская. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 316 с. — ISBN 978-5-507-47506-3.
3. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык. Основы разговорной практики. Книга для преподавателя : учебник для спо / Ю. Б. Кузьменкова, А. П. Кузьменков. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 132 с. — ISBN 978-5-507-47834-7. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система.

4. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык. Основы разговорной практики : учебник для спо / Ю. Б. Кузьменкова, А. П. Кузьменков. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 184 с. — ISBN 978-5-507-49894-9.
5. Малецкая, О. П. Английский язык : учебное пособие для спо / О. П. Малецкая, И. М. Селевина. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 136 с. — ISBN 978-5-507-49140-7.

6. Смирнова И. В.First steps in biotechnology. Первые шаги в биотехнологии (Смирнова, И. В. First steps in biotechnology. Первые шаги в биотехнологии : учебное пособие / И. В. Смирнова. — Пермь : ПНИПУ, 2016. — ISBN 978-5-398-01666-6.
7. Шматкова, Л. Англо-русский тематический словарь : учебно-практическое пособие для спо / Л. . Шматкова. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 280 с. — ISBN 978-5-507-49588-7.

8. ЯКласс. https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk-spo?clckid=5375672f

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная на основе программы курса «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2-4 классы» (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная к учебнику "Английский язык. English-2": учеб. для 2 класса общеобразоват.учреждений/ Кузовлев...

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

Рабочая программа по английскому языку к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой. Английский язык. Учебник для IХ класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Примерной программы основного об...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по_английскому языку_ в _5_ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун

Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку_ в _6Б классе(основное общее образование) на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык “Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( М.: Вен

Представленная рабочая программа по структуре и содержанию соответствувет требованиям ФГОС...

Мне нравится (1)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языкурабочая программа по английскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку
рабочая программа по английскому языку