Использование ролевых игр для развития навыков диалогической речи на уроках английского языка в средней школе
методическая разработка по английскому языку (7 класс)

Использование ролевых игр для развития навыков диалогической речи на уроках английского языка в средней школе

При обучении аспекту говорения я использую ролевые игры -  интересный и эффективный метод организации учебной деятельности учащихся. Смоделированная ситуация ролевой игры позволяет решить коммуникативную задачу максимально приближенную к живому общению.  Ученики общаются в микро группах. Это в значительной степени, снижает боязнь совершения ошибки при выражении своего мнения, так как уровень языковой компетенции в группе примерно одинаковый. В данной статье я предлагаю несколько фрагментов уроков с применением ролевых игр на уроках английского языка в 6-7 классах.

1. Фрагмент урока с применением ролевой игры «Как проехать к …?»

Предлагаемая ролевая игра бытового содержания актуальна для среднего школьного возраста, т.к.  отражает разные стороны жизни школьника (учебу, досуг), воспроизводит фрагменты его реального жизненного опыта.

Цель:

развитие коммуникативной компетенции  у учащихся 6 класса.

Задачи:

• обучающие  (ориентрированные на достижение предметных результатов обучения):

• активизировать навыки и умения вопросно-ответного взаимодействия с использованием различных форм вопросительных, предположительных высказываний и техники расспроса, а также всевозможных по содержанию и структуре реплик реакций;
• освоить в речи клише,  используемых для того, что бы спросить, как пройти в пункт  назначения,  и  указать  направление.

• развивающие  (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

— развивать умения в устной  речевой  деятельности  при планировании вербального поведения;

— развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

• воспитательные  (ориентированные  на достижение личностных результатов обучения):

• способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Формируются УУД:

• личностные: самоопределение, смыслообразование;
• регулятивные: целеполагание, планирование, саморегуляция;
• познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Ход игры

1. Предварительно учащиеся выполняют упражнения на активизацию употребления в речи лексики по теме урока и клише, используемых для того, чтобы спросить, как пройти в пункт  назначения, и указать  направление.

Ask for directions: “Excuse me, how can I get to …?”; “Excuse me, could you tell me the way

to …?”; “Do you know where … is?”

Give directions: “Just cross/go up/go down this road/street and …”; “Take the first/second turning on your left/right …” ; “Turn right/left and go straight on.”

2. Введение в сюжет. Объяснение задач и правил игры.

Учитель показывает фото мало известного места в городе и спрашивает учеников, знают ли они как дойти туда пешком от школы или доехать на общественном транспорте или на машине. Далее предлагает играющим выяснить дорогу к разным местам от заданной исходной точки, задавая друг другу вопросы.

В игре участвуют группы из 4х человек: водитель, пассажир, пассажир на заднем сидении,  пешеход на тротуаре. Пассажир должен попросить ученика на тротуаре о  направлении. Получив информацию, пассажир заднего сиденья попытается перепутать маршруты проезда, не согласившись со студентом на пассажирском сиденье. Это создает путаницу в увлекательной форме.

3. Проведение игры.

Игра проводится в классе. Три студента сидят на стульях вместе, чтобы имитировать себя в машине.

Пешеход на тротуаре получает карточку с правильным маршрутом. Остальным актерам придется внимательно прислушиваться к тому, что говорит пешеход.  Учитель предлагает пассажиру рядом с водителем карточку с указанием места назначения. Учащийся, играющий роль пешехода, даёт указания (с карточки) и должен также задать несколько случайных вопросов, например «Where are you from?». Пассажир заднего сиденья спорит и предлагает  неправильные указания, в то время как пассажир переднего сиденья пытается защитить исходные указания. Водитель будет стараться держать вещи прямо среди этой путаницы. Не более чем через 1,5 минуты  беседы водитель должен показать учителю на карте города, как они будут правильно перемещаться к месту назначения (в соответствии с указаниями пешехода). Если водитель правильно набирает направление, он или она получает 2 балла, остальные участники по 1 баллу при условии, что у каждого было не менее 2 реплик.

Вместо пешехода может быть полицейский, бегун, таксист и т. д. Учащиеся меняются ролями в ходе игры. Тот, кто имеет наибольшее количество очков, выигрывает.

4. Анализ и обобщение.

Учитель: Did you enjoy the activity? What’ your favourite part? What was easy/difficult for you?

Учащимся предлагается составить карту безопасного маршрута от дома до школы.

2. Ролевая игра «В магазине»

Предлагаемая ролевая игра актуальна для учащихся 6-7 классов, т.к.  отражает бытовую сторону жизни школьника, воспроизводит фрагменты его реального жизненного опыта.

Цель:

развитие коммуникативной компетенции у учащихся 6-7 класса.

Задачи:

• обучающие  (ориентрированные на достижение предметных результатов обучения):

• активизировать навыки и умения вопросно-ответного взаимодействия с использованием различных форм вопросительных, предположительных высказываний и техники расспроса, а также всевозможных по содержанию и структуре реплик реакций;
• активизировать в речи клише,  используемых продавцом и покупателем.

• развивающие  (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

— развивать умения в устной  речевой  деятельности  при планировании вербального поведения;

— развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

• воспитательные  (ориентированные  на достижение личностных результатов обучения):

• способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Формируются УУД:

• личностные: самоопределение, смыслообразование;
• регулятивные: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
• познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Ход игры

1. Предварительно учащиеся выполняют упражнения на активизацию употребления в речи лексики по теме урока и клише, используемых для того, чтобы попросить вернуть вещи в магазин.

• "Can I help you?"

• "I would like to return this . . ."

• "There is a problem with this . . ."

• "It is a very nice shirt/T-shirt but the colour/size is not quite right."

• "I'm very sorry but . . ."

• "I'm afraid that . . ."

And also

• This shirt is the wrong colour. Give me my money back."

• "I would like to return this shirt because . . . "

2. Введение в сюжет. Объяснение задач и правил игры.

Учитель задает вопросы для введения в ситуацию:

T: What’s it? (показывает чек из магазина)

P: It’s a receipt.

T: What information does it contain?

P: It contains information about the things you’ve bought: name, price, date.

T: Is it important to keep the receipt?

P: Of course. You can return the thing if it’s wrong or you don’t like it.

T: Have you ever returned things back to the shop?

P: No. But my parents have.

T: Why they did they do it?

P: The dress was the wrong size.

T: What happened?

P: We got the money back.

Один учащийся является клиентом, возвращающим товары в магазин, а другой  - продавцом. У каждого учащегося есть ролевая карта с информацией, которую они должны дать или узнать у своего партнера, и ответы, которые они дадут своему партнеру. Существует несколько версий карты ролей клиентов, чтобы ролевая игра повторялась с использованием различной информации.
У клиента есть два элемента для возврата (один сломан, а другой - неправильный размер или цвет). Чек на их ролевой карте предоставляет информацию, которую они должны будут предоставить продавцу. Клиент хочет вернуть свои деньги,  но продавец знает, что их менеджер не любит возвращать деньги! Студентам необходимо решить ситуацию.

Ограничение по времени: 7 минут на подготовку, 2 – на презентацию.

3. Проведение игры.

Учащиеся делятся на пары. Учитель демонстрирует ролевые карты. Далее  быстрая демонстрация с одним или двумя более сильными учениками. Учитель раздает карты. Пока студенты готовятся, учитель  ходит и слушает, корректирует ошибки. Затем группа слушает диалоги.

4. Анализ и обобщение.

Когда большинство студентов закончили работу, учитель дает клиентам копию «Бланка удовлетворенности клиентов» и просит их заполнить ее отдельно. Когда они закончат, они объединяются в группу, чтобы сравнить их опыт. Один человек в каждой группе может заполнить форму отзыва о политике возврата товара. То же самое делают и «продавцы». Представители каждой группы оглашают результаты обсуждения и делают рекомендации.

Т: Did you enjoy the activity? What’s your favorite part? What was easy/difficult for you?

Приложение

Вариант 1

Receipt

Date:14/09/04

Time: 11:32

Shirt, red . . .£25.99

Camera . . . .£79.95

Total . . . . . £105.94

Customer

• You bought two items from a shop but there is a problem with both of them.

• The shirt was for your brother’s birthday but he doesn’t like the colour.

• After you took the camera to the beach, you discovered it was broken.

• You want your money back!

Explain the problem to the shop assistant and use the receipt to answer the shop

assistant’s questions.

Shop Assistant

You are a shop assistant. You need to listen to the customer’s complaint.

Find out:

• What items the customer bought

• When they bought them

• What the problems with the items are

Make a note of the answers.

Your manager doesn’t like giving people their money back. Try to find a different

solution!

Вариант 2

Receipt

Date:03/10/04

Time: 10:05

T-shirt, large. £8.99

TV . . . . . . .£115.95

Total . . . . . £124.94

Customer

• You bought two items from a shop but there is a problem with both of them.

• The T-shirt was for your dad’s birthday but it is too big for him.

• The picture on the TV is bad (especially after you got water on it).

• You want your money back!

Explain the problem to the shop assistant and use the receipt to answer the shop

assistant’s questions.

Shop Assistant

You are a shop assistant. You need to listen to the customer’s complaint.

Find out:

• What items the customer bought

• When they bought them

• What the problems with the items are

Make a note of the answers.

Your manager doesn’t like giving people their money back. Try to find a different

solution!

Бланк удовлетворенности клиентов Customer Satisfaction Survey

What do you think about the following in our shop?

Excellent Good Satisfactory Poor

Quality of the goods ‰‰‰‰ Service from shop assistants ‰‰‰‰ Returned goods policy ‰‰‰‰

Will you visit our shop again? Yes, often ‰

Yes, sometimes ‰

No, never ‰

Any other comments: ..............................................................................................................

Бланк возврата товаров  Returned Goods Policy

These are the rules for customers who want to return goods:

Receipt – (example – They must bring the receipt with them.)

Number of days –

Broken –      Don’t like it –      Used it