Программа элективного курса "Основы письменного и устного перевода"
рабочая программа по английскому языку (8, 9 класс)

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«ОСНОВЫ ПИСЬМЕННОГО И УСТНОГО ПЕРЕВОДА»

8-9 КЛАСС

Составила:

Нащёкина Юлия Вадимовна,

учитель английского языка

МОСКВА

2022 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Планируемые результаты освоения курса

3. Содержание программы

4. Тематическое планирование

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

- общая характеристика программы курса:

Программа «Основы перевода» составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, с учетом специфики школьной программы учащихся средней школы.

- описание места программы в структуре основной образовательной программы:

Программа реализуется и предназначена для учащихся 7-8 классов лингвистического профиля, изучающих иностранные языки углубленно.

- описание ценностных ориентиров содержания программы элективного курса:

Данная программа рассматривается, как система использования иностранного языка в развитии индивидуальности школьника и направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося и его творческой самореализации, а также на формирование базовых навыков владения иностранным языком в рамках соответствующей предметно-специализированной компетенции.

Цели реализуемой программы

• Создание возможностей для приобретения учащимися умений практического использования английского языка, а именно перевода в различных формах;
• Формирование системы знаний, навыков и представлений, необходимых для понимания задачи перевода, межъязыкового и межкультурного посредничества в условиях современности;
• Воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ.

Задачи реализуемой программы:

• обучающие задачи: сформировать систему представлений о переводческой работе и ее особенностях, видах и способах перевода; систематизировать лингвистические и грамматические знания, необходимые для выполнения перевода; развить у учащихся навыки исследовательской работы, формирование различных видов учебного чтения, умений анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания;

- развивающие задачи: развить компенсаторную компетенцию, умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;

- воспитательные задачи: научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности; сформировать понимание того, насколько важны для переводчика глубокое знание родного и иностранного языков, общая эрудиция и культура; способствовать воспитанию национального сознания в контексте диалога культур.

Программа реализуется в рамках курсов по выбору учащихся 8-9 классов и рассчитана на 68 часов (1 учебный час в неделю), по 34 часа в каждом учебном году соответственно.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные:

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Метапредметные:

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные

Выпускник научится:

- характеризовать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

- определять единицы и категории языка; взаимосвязи его уровней и единиц; объяснять базовые понятия лингвистики;

- дружелюбно и толерантно относиться к ценностям иных культур, оптимистично выражать личностную позицию в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

- осознавать тесную связь между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;

- использовать различные виды устной и письменной речевой деятельности;

- использовать коммуникативно-эстетические возможности языка, обогащать активный и потенциальный словарный запас, расширять объем используемых в речи грамматических языковых средств;

- осуществлять коммуникацию на иностранном языке.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

ОСНОВЫ ПЕРЕВОДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Понятие и история переводческой деятельности, виды и формы перевода (письменный, устный, полный, реферативный). Адекватность перевода (буквальный и эквивалентный перевод, точность перевода, качество перевода). Лексические аспекты перевода (лексическое, семантическое, стилистическое соответствие, перевод безэквивалентной лексики, многозначных слов, использование синонимов и антонимов при переводе). Грамматические аспекты перевода (соответствие грамматического строя, конструкций, использование перифраза). Синтаксические аспекты перевода (членение предложений, порядок слов). Фразеологизмы (абсолютные и относительные эквиваленты, описательный перевод). Словари (толковые, двуязычные, сочетаемости, синонимов, антонимов, фразеологизмов), машинные системы перевода. Типичные ошибки перевода.

ПИСЬМЕННЫЙ ПЕРЕВОД

Виды письменного перевода (художественный, технический, специализированный). Стиль и регистр в переводе. Предпереводческий анализ текста. Глоссарий. Редактура перевода.

УСТНЫЙ ПЕРЕВОД

Виды и техники устного перевода (последовательный, синхронный, двусторонний, с листа, собственно-последовательный с записью, абзацно-фразовый, синхронный перевод кинотекста). Контекст устного перевода (сфера, ситуация, тематика). Психологическая и лингвистическая подготовка к переводу. Прогнозирование при переводе. Приемы переводческой записи (сокращения, символы, схематизация). Этикет переводчика. Культура публичного выступления и межкультурной коммуникации.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование составлено с учетом программы воспитания школы.

Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:

• Формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
• Формирование ценностного отношения к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать.
• Формирование ценностного отношения к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье.
• Формирование ценностного отношения к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда.
• Формирование ценностного отношения к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение.
• Формирование ценностного отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир.
• Формирование ценностного отношения к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества.

Формирование ценностного отношения к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.