рабочая программа по французскому языку в 10-11 классах
рабочая программа по французскому языку по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА              с. КАЗАНКА

Рассмотрено                Согласовано                                      Утверждено

на заседании                      с зам. директора                                           и введено в

РМО                                    по УВР                                                            действие

от «    »   2010г.                  от «    »   2010г.                                            Приказ №

                                            ______О.М. Старовойтова                           от «    »   2010г.                    

                                                                                                                  ______С. В. Шевелёва

                                         РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

                     ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

                                    10 -11КЛАССЫ

              Составитель: Кузнецова Т. И.  учитель французского языка

                                                         КАЗАНКА

2012 ГОД

                              Содержание

1. Пояснительная записка
2. Содержание рабочей программы
3. Учебно – тематический план
4. Требования к уровню подготовки обучающихся
5. Литература и средства обучения
6. Календарно - тематическое планирование.

Пояснительная записка

Обучение французскому языку на завершающем этапе в средней школе предполагает формирование коммуникативной компетенции обучающихся, то есть способности общения на изучаемом языке в сфере школьного и послешкольного образования. Данная программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) образования по иностранному языку, которая составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Учебно-методический комплект Е. Я. Григорьевой для 10-11 классов «Оbjectif» завершает курс обучения французскому языку. В состав УМК входят:     учебник Французский язык для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Е. Я. Григорьева, Е. Ю. Горбачёва, М. Р. Лисенко. - М.: Просвещение, 2005, сборник упражнений, Е. Я. Григорьева, Е. Ю. Горбачёва, М. Р. Лисенко. - М.: Просвещение, 2004 г., методические рекомендации для учителя, аудиокурс.

Вводный лексико-грамматический контроль в начале нового учебного  года - 1 час. Текущий контроль лексики, грамматики в виде тестов (можно индивидуальных),словарных и лексических диктантов; задания на карточках (10 минут), при этом учитывается дифференцированный подход к уровню обученности обучающихся; контроль диалогической и монологической речи, в конце каждого раздела предусматривает выполнение и защиту проектов.

Федеральный базисный план для общеобразовательных учреждений отводит 204 часа для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования. Учебник содержит 10 блоков, рассчитанных на два года обучения в общеобразовательной школе при 3 часах в неделю.

В каждом блоке уделяется внимание четырем видам речевой деятельности: говорению монологической и диалогической речи), чтению, аудированию и письму.

Цель УМК - формирование дальнейшей коммуникативной компетенции обучающихся, которая подчёркивает важность развития их способности и желания точно и к месту использовать изучаемый французский язык для эффективного общения. В связи с этим изучение иностранного языка на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами, увеличение объёма лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция - увеличение объёма знаний о социо культурной специфике страны изучаемого языка, формирование умения выделять общее и специфическое в культуре своей страны и страны изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;

- компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, использованию иностранного языка в других областях знаний, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация старшеклассников, формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи:

- научить старшеклассников соблюдать логику парного и группового рассуждения, обобщать сказанное другими участниками общения и высказывать своё отношение, выстраивать собственное рассуждение;

- научить сочетать все виды чтения, понимать художественные и публицистические тексты, извлекая необходимую информацию;

- научить понимать содержание текстов, содержащих как известный, так и незнакомый языковой материал, извлекать интересующую информацию;

- научить составлять аннотацию прочитанного текста, писать мини-сочинение по пройденной теме, выражая своё мнение по поводу описанных событий, писать личное письмо, заполнять анкету.

Тип урока: комбинированный урок с преимущественно активными формами. Это обучающий урок с введением новых лексических единиц, речевых оборотов и грамматических явлений, закрепление и тренировка изученного материала в серии упражнений, повторение, обобщение и выход на диалогическую речь или монологическое высказывание (описать, рассказать). Доминирующим типом будет парная, групповая и индивидуальная работа. Преобладает чтение, говорение и письменная речь.

                 Содержание рабочей программы

                                                Разделы блока

1. Теxtе-delепсhеиr Блок начинается с диалога, интервью, репортажа, которые вводят учащихся в общую тему.

2. Соmргèhепsion éсгitе. В этой рубрике представлено большое разнообразие текстов: объявления, письма читателей в молодёжный журнал, расписания, опросы общественного мнения.

3. Соmргèhепsion огаlе. В этой рубрике представлены тексты на аудирование: интервью с путешественником, экологом, известной топ-моделью, родителями и французскими лицеистами. Задания направлены как на детальное, так и на более глобальное понимание.

4. Grammaire. Грамматические темы посвящены в основном повторению и обобщению материала, изученного в предыдущие годы обучения. В основном это те грамматические явления которые не имеют аналогов в родном языке и вызывают наибольшие затруднения в процессе усвоения.

.

5. Lecture. В этом разделе представлены фрагменты из художественных произведений французских писателей. Переводы наиболее трудных слов и выражений даются на полях. Задания после текстов позволяют расширить лингвистические знания учащихся, а также дают возможность высказаться по заданной ситуации, обосновать своё собственное мнение.

6. Civilisattion Страницы этого раздела знакомят учащихся с разнообразным культуроведческим материалом о Франции, о жизни французской семьи, о замках Луары, о чисто французских профессиях, о песнях, о покорении космоса, что позволяет сопоставить эти сведения с аналогичными явлениями российской действительности.

7  Vie ргаtique. Материалы этой рубрики дают возможность обучающимся познакомиться с повседневной жизнью французского общества. Как пользоваться транспортом: поездом, метро, автобусом? Как позвонить? Какие жесты используют французы? Как молодёжь относится к моде? Какие сорта сыра существуют во Франции и как выбрать сыр? Как французы относятся к праздникам и любят ли их отмечать? Эта рубрика не только позволяет расширить знания о стране изучаемого языка, знакомит с реалиями повседневной жизни и поведением в определённых ситуациях общения, но и даёт возможность узнать стиль жизни французского общества, окунуться в атмосферу реального общения с носителями языка.

8. Еvаluation  Каждый блок завершается выполнением ряда заданий для проверки знаний, умений и навыков учащихся по всем видам речевой деятельности.

9. Ргоjet  В конце каждого блока предусмотрено выполнение проекта (индивидуально или в группе). Работа над проектом предполагает создание благоприятных условий для раскрытия и проявления творческих способностей, индивидуальности каждого обучающегося. Проектная деятельность развивает мышление, воображение и фантазию подростка, позволяет ему раскрыться, проявить желание участвовать в общении.

             Учебно -тематические  планы

                                                 10 класс

                                             11 класс

       Требования к уровню подготовки обучающихся

В области фонетики:

- совершенствовать слухо-произносительные и ритмико-интонационные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;

- соблюдать ударения в словах и фразах, совершенствовать ритмико-интонационные навыки оформления различных типов предложений;

- знать и применять правила слогоотделения, явления сцепления и связывания, случаи запрещённого связывания, мелодику речи;

- совершенствовать умение озвучивать диалогический текст, в котором использованы графические знаки его интонационного оформления;

- иметь представление об ассимиляции французских звуков;

- интонационно правильно оформлять свою речь;

- формировать произносительные навыки, интонационные;

- уметь читать ритмическими, смысловыми группами с соблюдением соответствующей интонации.

                         В области говорения:

- уметь выразить свои желания;

- уметь работать в парах, группах;

-использовать иллюстративный материал;

- уметь вести диалог по теме;

- вести немой диалог с помощью жестов и мимики;

-уметь передать информацию из текста, пересказать текст от лица.     составить рассказ по плану;

- уметь обсуждать письма, пришедшие в молодёжный журнал, вести диалог;

-уметь выражать своё отношение;

- уметь поделиться впечатлениями;

- уметь передать информацию из текста;

- уметь работать с картой и показывать, где расположен парк.

                       В области аудирования:

-уметь выдвигать гипотезы до прослушивания текста.

                     В области чтения:

- уметь читать информационные тексты.

В области письма:

- уметь заполнять формуляр о приёме на работу.

                               Литература:

1. Е. Я. Григорьева, Е. Ю. Горбачёва, М. Р. Лисенко. Учебник Французский язык для 10-11 классов общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2005,
2. Е. Я. Григорьева, Е. Ю. Горбачёва, М. Р. Лисенко. - Сборник упражнений, - М.: Просвещение, 2004 г.,
3. Е. Я. Григорьева, Е. Ю. Горбачёва, М. Р. Лисенко. Методические рекомендации для учителя,. - М.: Просвещение, 2004 г.,
4. Е.Я .Григорьева, Е. Ю. Горбачёва, М. Р. Лисенко Аудиокурс.
5. Журнал   «Иностранные языки в школе».
6. И. И. Скрябина, Н.Н. Селявкина  Французский язык.

     История Франции.10- 11 классы.

1. Интернет поддержка
2. Французско - русский русско - французский словарь. Москва 2005г.