Программа по французскому языку
календарно-тематическое планирование по французскому языку на тему
Программа по французскому языку в условиях учебного плана частной школы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1klass_word.docx | 28.99 КБ |
| planirovanie_2_klass2007.docx | 33.32 КБ |
| 2_klass2007.docx | 21.21 КБ |
| planirovanie_3klass_word.docx | 20.34 КБ |
| 3klass_word_2.docx | 18.82 КБ |
| planirovanie_4_klass.docx | 30.16 КБ |
| 4_klass.docx | 20.94 КБ |
| planirovanie_6_klass2007.docx | 37.44 КБ |
| 6_klass_2007.docx | 20.32 КБ |
| planirovanie_7_klass_2007.docx | 33.41 КБ |
| 7_klass.docx | 20.29 КБ |
| planirovanie_9_klass_word_3.docx | 24.29 КБ |
| 9_klassword_3.docx | 17.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка к курсу французского языка НО ЧУ СОШ «Ретро».
Учитель: Карамалак Олеся Владимировна.
Данная программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и на основе примерных программ по ИЯ, одобренных Министерством Образования Российской Федерации для средней школы в условиях учебного плана частной школы. Особенностью данной программы является то, что в основной программе заявлено 2 часа в неделю и дополнительные занятия во второй половине дня ещё 2 часа в неделю. Занятия в первой половине дня длятся 40 минут, а во второй – только 30 минут (здесь занятия носят больше игровой характер, так как дети уже устали и им требуется особенный подход в освоении и закреплении пройденного материала.)Социальный заказ родителей обусловлен особенностями контингента школы : разговорная речь, как приоритет в изучении иностранного языка, так как многие дети продолжат своё обучение за границей, возможно дальнейшее проживание и работа. Столь узкий социальный заказ требует особенного подхода к программе.
Основная цель обучения французскому языку
- формирование коммуникативной компетенции учащихся, то есть способности общения на изучаемом иностранном языке;
- развитие умений иноязычного общения - как непосредственного (со своими сверстниками, взрослыми, носителями языка), так и опосредованного (с книгой, радио и т. д.).
Цель обучения реализуется в единстве взаимосвязанных компонентов:
- воспитательного;
- образовательного;
- развивающего;
- практического.
Интегративной целью обучения является формирование коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Календарно – тематическое поурочное планирование
Классы 1
Учитель Карамалак Олеся Владимировна
Количество часов всего 102 час. в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков 3
Учебник: Иванченко А.И. «Занимательная азбука» , С.-.П.: Каро, 2010г.
(Дополнительная литература: Colette Samson “Alex et Zoé et compagnie1” Clé International, 2008)
№ | СОДЕРЖАНИЕ | Домашнее задание |
1. | « Здравствуй, Франция!» Устная проработка первых формул речевого этикета | Новые слова и выражения |
2. | Знакомство с французским алфавитом. Повторение формул речевого этикета. | Учить алфавит |
3. | Работа с французским алфавитом, песенка “L’alphabet francais” | Учить алфавит |
4. | Буква А, слова на «а». Формулы приветствия. | Повторить формулы приветствия. |
5. | Буква В, слова на «в». Песенка“L’alphabet francais”. | Повторить песенку. |
6. | Буква С, слова на «с». Повторение формул речевого этикета. | Повторить слова и выражения. |
7. | Чилительные от1до5. Буквы А,В,С – повторение. | Учить числительные |
8. | Числительные от1 до 5. диалоги-приветствия. | Разыграть сценку. |
9. | Буква D, слова на «d». Игры с числительными с.4 | Повторить алфавит. |
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55.
56. 57. 58. 59. 60.
61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. | Tu as quel age? Числительные от 5 до10. Joyeux anniversaire. Песенка «С днём рождения» Буква Е, слова на «е». Числительные от 1 до10. Буква F, слова на «f». Повторение песенки “L’alphabet francais”. Буква G, слова на « g». Введение новых слов. Обучение диалогической речи: Quel age tu as? Les animaux domistiques. Введение новой лексики. Повторение Les animaux domistiques. Диалоги о животных. Je n’ai pas. Монологическая речь. Буква H, слова на « h». Введение новых слов. Qu’est-ce que c’est? Восительное предложение Qu’est-ce que c’est? Восительное предложение Оборот c’est. Буква I, слова на «i». Введение новых слов. Числительные от 1 до 10 повторение. Стихотворение “Un, deux, trois…” Введение слов по теме «Цвета» «Цвета», повторение Повторение алфавита и формул приветствия. Повторение числительных и цветов. Qu’est-ce que c’est? Повторение Урок-контроль полученных ЗУН. Буква J , слова на «j». Введение новых слов. Буква K , слова на «k». Введение новых слов. Введение слов по теме « Школьные принадлежности» Диалог по теме « Школьные принадлежности» Буква L , слова на «l». Введение новых слов. Буква L , слова на «l». Введение новых слов. Qui es-tu? Песенка « Un elephant» Qu’est-ce que tu fais? Монологическая речь. Введение новой лексики Qu’est-ce que tu fais? Jeu de Loto. Буква M , слова на «m». Введение новых слов. Буква N , слова на «n». Введение новых слов. Буква O , слова на «o». Введение новых слов Глаголы первой группы, chanter, danser, nager, jouer. Глаголы первой группы, chanter, danser, nager, jouer. Диалоги на тему “Je fais” Буква P , слова на «p». Введение новых слов Буква Q , слова на «q». Введение новых слов Повторение алфавита, числительные от1 до 10 Введение новой лексики Qu’est-ce que tu veux? Диалоги по теме Qu’est-ce que tu veux? Буква R, слова на «r». Введение новых слов Буква S, слова на «s». Введение новых слов Монологическая речь “ Je suis la sorsiere” Введение новой лексики “Le Noel” “Le Noel”, песенка “Vive le vent” Буква T, U, слова на «t,u». Введение новых слов Буква V, W, слова на «v,w». Введение новых слов Буква X,Y,Z, слова на «x,y,z». Введение новых слов Повторение алфавита, числительных. Подготовка праздника алфавита. Проведение праздника алфавита. Правила чтения ai-ei Правила чтения ai-ei Qu’est-ce qu’il y a à Noel. Стихотворение “1,2,3, dans sa hotte de bois” Правила чтения oi Правила чтения oi “Cadeaux” введение новой лексики. Обучение письму ( A,B,C,D) “Cadeaux”, диалоги “Cadeaux”, диалоги Правила чтения eau-au-o Правила чтения eau-au-o “Le repas” Введение новой лексики. “Le repas” Qu’est-ce que tu aimes? диалог “Le repas” Повторение. Правила чтения ou Правила чтения ou Обучение письму ( E,F,G,H) “Le repas” Qu’est-ce qu’il y a dans ton panier? диалог Обучение письму ( I,J,K,L) Правила чтения on-om Правила чтения on-om Qu’est-ce que tu sais faire? Введение новой лексики. Qu’est-ce que tu sais faire? Повторение Qu’est-ce que tu sais faire? Стихотворение Обучение письму (M,N,O,P) Числительные от 10 до 15, песенка Числительные от 15 до 20 Числительные от1 до 20 “Je sais faire” монологическая речь. Правила чтения an-am-en,c Правила чтения an-am-en введение новой лексики Обучение письму (Q,R,S,T) Правила чтения in-ain-ein, ph-f Правила чтения in-ain-ein введение новой лексики Обучение письму (U,V,W) Правила чтения un-um,gn Обучение письму(X,Y,Z) Правила чтения eil-eille,ch Qu’est-ce que tu mets aujourd’hui? Введение новой лексики Стихотворение “Prom’nons dans les bois”. Монологическая речь. Урок-повторение. Итоговый контроль полученных ЗУН. | Учить числительные Повторить числительные, учить песенку. Повторить числительные. Повторить песенку. Учить новые слова. Учить диалог. Учить слова. Нарисовать и подписать своих животных. Учить диалог. с.8 №1 Учить новые слова. Учиться отвечать на вопрос. Учиться отвечать на вопрос. c.10 №3 Учить новые слова. Учить стихотворение Учить цвета Нарисовать цветик-семицветик. Алфавит Повторить слова с.23 №2 ------ Учить новые слова. Учить новые слова. Нарисовать школьные принадлежности, раскрасить. Учить диалог. Учить новые слова. Учить новые слова. Учить песенку. Подготовить рассказ. Учить новые слова. ----- Учить новые слова. Учить новые слова. Учить новые слова. Повторить глаголы. Повторить глаголы. Подготовить диалог. Учить новые слова. Учить новые слова. ------- c.39 №3 подготовить диалог. Учить новые слова. Учить новые слова. Подготовить рассказ. Повторить слова. учить песенку Учить новые слова. Учить новые слова. Учить новые слова. Повторить алфавит, все слова и выражения. ----- ------ c.60 c. 61 № 4 c.24 стих. c.62 c. 63 № 4 Повторить слова. Прописать буквы. с.27 диалог подготовить диалог c. 64 c.65 № 3 с. 30, слова с.31 диалог повторить слова c.66 c.69 № 4 Прописать буквы. Подготовить диалог Прописать буквы. c.70 c.72№4 с. 34 слова подготовить рассказ учить стихотворение. Прописать буквы. Повторить песенку Учить числительные Повторить числительные Подготовить рассказ. c.73 c.74 №3 Прописать буквы. c.75 с. 77 №4 Прописать буквы. Прописать буквы. Учить слова с.38 стихотворение Повторить алфавит(устно и письменно), числительные(1-20), слова и выражения из словаря. |
Предварительный просмотр:
^ Рабочая учебная программа
по предмету «Французский язык»
2 класс
на 2013 – 2014 учебный год
Учитель: Карамалак Олеся Владимировна
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и на основе примерных программ по ИЯ, одобренных Министерством Образования Российской Федерации для начальной школы.
УМК «Le français en perspective» Касаткиной Н.М. рекомендован Министерством образования и науки РФ, входит в федеральный перечень учебников на 2013/14 учебный год и соответствует целям и задачам обучения в начальной школе.
Базисный учебный план предусматривает обязательное изучение иностранного языка в начальной школе при 2-х часах в неделю. Таким образом, общее число часов – 68 во 2 классе.
^ Интегративной целью обучения является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
В процессе обучения французскому языку в начальной школе реализуются следующие задачи:
^ 1. создание условий для коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования французского я зыка как средства общения (право на ошибку, максимально возможное погружение в языковую среду на уроке и т.п.);
2. развитие мотивации к дальнейшему овладению французским языком;
3. развитие личности ребенка, его речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника;
4. освоение элементарных языковых представлений (на родном языке), доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на французском я зыке;
5. приобщение детей к новому социальному опыту с использованием французского языка: знакомство младших школьников с миром французских сверстников, с французским детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
6. формирование универсальных учебных действий младших школьников (УУД).
^ Содержание обучения
В начальной школе работа над языковым материалом носит коммуникативную направленность и способствует осознанию языковых явлений во ФЯ.
При усвоении и активизации языкового материала предполагается его осознание и в дальнейшем творческое использование в соответствии с ситуацией общения.
Содержание обучения отражено в темах и ситуациях следующих сфер общения:
социально-бытовой;
учебно-профессиональной;
социально-культурной.
Объем лексического материала во II классе составляет 250 ЛЕ и речевых клише. Каждая ситуация начинается словарной страницей. Презентация новой лексики происходит с опорой на иллюстрации учебника и на иллюстративный материал.
В II классе учащиеся знакомятся со следующим грамматическими категориями:
неопределенный и определенный артикль;
спряжение глаголов I группы в настоящем времени;
отрицательная форма глагола;
спряжение глаголов etre и avoir в настоящем времени;
притяжательные прилагательные;
множественное число существительных;
женский род прилагательных;
количественные числительные от 1 до 30;
спряжение глагола avoir, etre, aller, faire, mettre, prendre, ecrire, lire, dire в настоящем времени.
В области фонетики предполагается овладение нормативным произношением и основными типами интонации как в устной речи, так и в чтении.
Навыки устной речи формируются в опоре на ситуативные картинки, диалоги-образцы, прочитанные тексты.
Формирование аудитивных навыков происходит в процессе слушания речи учителя на французском языке, а также в ходе выполнения специальных упражнений, целью которых является развитие фонематического слуха и механизма языковой догадки.
Учащиеся обучаются технике чтения на текстовом материале, представленном в учебнике.
Письменные упражнения направлены на формирование каллиграфических и орфографических навыков.
^ Формирование УУД по предмету «Французский язык»
Этот предмет, формируя коммуникативную культуру учащихся, обеспечивает, прежде всего, развитиекоммуникативных действий. Изучение иностранного языка способствует:
- общему речевому развитию учащихся на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса;
- развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;
- развитию письменной речи;
- формированию ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние; уважения интересов партнёра; умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.
Знакомство учащихся с культурой, историей и традициями других народов (Франции), открытие универсальности детской субкультуры создаёт необходимые условия для формирования личностныхуниверсальных действий — гражданской идентичности личности (преимущественно в её общекультурном компоненте), доброжелательного отношения и толерантности к представителям других стран, компетентности в межкультурном диалоге.
Изучение иностранного языка также способствует развитию познавательных учебных действий, в первую очередь, смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста без применения терминов; понимание смысла текста и умение в элементарном виде прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение собственного текста на основе плана).
Учебник: Касаткина Н.М. «Французский язык для школ с углублённым изучением французского языка», изд.: Просвещение, 2005г.
№ | СОДЕРЖАНИЕ | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме |
1. | «Nous apprenons le français!» Коммуникативные задачи: Устная проработка первых формул речевого этикета, французский алфавит, умение состоавлять кратким монологические и диалогические высказывания по заданной теме. Обучение чтению.
Грам-ка: Вопросы Qui est-ce? Правила чтения: c Письмо: написание букв французского алфавита. 2) Nina a une balle. Грамматика: Qu’est-ce que c’est, неопред. артикль une Правила чтения: e, s на конце слова Письмо: Написание новых букв и слов 3) Salut! Умение отвечать на вопрос Comment ça va? Правила связывания, è, g , t на конце слов Письмо: Написание новых букв и слов 4) Que fait Lili? Грамматика: вопросы Qui? Que? Письмо: Написание новых букв и слов Правила чтения: è,é,ê, qu 5) Merci, Rémi! Грамматика: предлог à, Правила чтения: on, Письмо: Написание новых букв и слов 6) Rémi joue à la balle. Грамматика: личные местоимения il, elle, определённый артикль la Правила чтения: ill, ou Письмо: Написание новых букв и слов 7) Que fait tu? Грамматика: отрицание ne …pas Правила чтения: ch, oi Письмо: Написание новых букв и слов 8) Que dessines tu? Грамматика:употребеление определённого и неопределённого артикля Правила чтения: eu Письмо: Написание новых букв и слов 9)Контроль полученных ЗУН (Révision) |
6
| |
2. | « Le français, ça me plaît» Коммуникативн. задачи: Как вежливо выражать просьбу, как начать разговор, беседа на тему «домашние животные», обучение диалогической речи Тренировка навыков чтения. 1)Anatole va à l’école. Грам-ка: Неопределённый артикль un Правила чтения: c, ç Письмо: Написание новых букв и слов
Грамматика: Предлоги de, à, артикли le, la, предлог avec Правила чтения: y, ion, yon, c Письмо: Написание новых букв и слов
Грамматика: притяжательные прилагательные, спряжение глаголов в present Правила чтения: oi, g Тренировка навыков письма.
Грамматика: отрицание ne… pas? Pourquoi, parce que, притяжательные прилагательные Правила чтения: eau Письмо: формирование ЗУН
Грамматика: глагол aller, вопросительное слово où Правила чтения: eau, au
Числительные от 1 до 6 Правила чтения: h, ier Тренировка навыков письма. Грамматика: Повторение отрицание ne…pas, aller.
Числительные от 1 до 10 Правила чтения: g, eau, au Тренировка навыков письма.
Грамматика: повелительное наклонение, вопрос est-ce que? Числительные от 10 до 14 Тренировка навыков письма.
| 7
| |
3. | «Papa, maman, un fils et une fille» Коммуникатив. задачи: Умение вести диалог по теме моя семья, монолог. речь « времена года»
Правила чтения повторение: an, am, en, em Грам-ка: спряжение гдаголов в present, отрицание. Письмо: уметь рассказывать о своей семье
Числительные от 15 до 20 Грамматика: женский род прилагательных.
Грамматика: вопросительное слово où Тренировка навыков письма.
Грамматика: Вопросительное предложение с que. Числительные от 1 до 20. 5)Контроль полученных ЗУН (Révision) | 7
| |
4. | «Des fleurs de toutes les couleurs » Коммуникативные задачи: Обучение монологической речи по заданной теме, формирование умений рассказывать о себе, домашних животных, описывать предметы и явления природы.
Грам-ка: Женский род прилагательных, present глаголов 1 группы Тренировка навыков письма.
Грам-ка: Женский род прилагательных
Грам-ка: Вопрос qu’est-ce qui? , женский род прилагательных
Грамматика: употребление определённого и неопределённого артикля. Числительные от 20 до 25. Совершенствование навыков чтения.
Грамматика: повторение.
|
6
| |
5. | “C’est bientôt le Nouvel An” Коммуникативные задачи: Умение вести диалог по теме «Рождество и Новый год». Умение рассказывать о праздниках.
Стих. La lettre de Michel. Совершенствование навыков чтения.
Совершенствование навыков чтения. Révision. | 8 | |
6. | ‘Les plaisirs d’hiver” Коммуникативные задачи: Обучение монологической речи по заданной теме, формирование умений рассказывать о зимних видах спорта. 1-2)Je joue avec la neige. Грамматика: Неопределённый артикль des, глагол jouer. 3-4) Que font les enfants? Грамматика: спряжение faire в present. Стих. Le chat n’est pas là! Совершенствование навыков чтения. Обучение диалогической речи. 5-6) En hiver nous partons. Грамматика: глагол patiner в present. Present гдаголов 1 группы. Révision. | 7 | |
7. | “La souris Grisette est dans sa maisonette” Коммуникативные задачи: Умение вести диалог по теме «Животные», формирование умений рассказывать о своём доме. 1-2) Où est l’oiseau? Грамматика: avoir в present в ед.ч. Обучение диалогической речи. 3-4) Le chat noir est sous l’armoire. Грамматика: avoir в present во мн. ч. 5-6) Grisette est contente. Грамматика: près du, près de la, être в present в ед.ч. 7-8) la chamber de Véronique. Грамматика: Притяжательные прилагательные. Être в present во мн. ч. Стих. Où est Fanfan? Révision. Tests. | 8 | |
8. | “A l’école” Коммуникативные задачи: Умение вести диалог по теме. 1-2) Je suis un éléve. Грамматика: Спряжение aller в present. Стих. Mon garcon. 3-4) Lucien est un bon élève. Грамматика: Женский род прилагательных. 5-6) Rémi est Lili sont de bons amis. Обучение диалогической речи по теме: Mon ami. Révision. Tests. | 6 | |
9. | “Le 8 mars.” Стих. Des fleurs pour maman. Совершенствование навыков чтения. | 3 | |
10. | “Le printemps est là.” Коммуникативные задачи: Обучение монологической речи по заданной теме. 1-2) Quel temps fait-il au printemps? Стих. Le printemps Грамматика: Cпряжение глаголов 1 группы в present, повторение. 3-4) Cours, sauté, joue avec moi! Cтих. Joue avec moi! 5-6) La fete de printemps. Стих. J’aime le printemps! Révision. Tests. | 8 | |
11. | Итоговый контороль полученных ЗУН. | 2 |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование
Классы 2
Учитель Карамалак Олеся Владимировна
Количество часов всего 68 час. в неделю 2 часа
Учебник: Касаткина Н.М. «Французский язык для школ с углублённым изучением французского языка», изд.: Просвещение, 2005г.
№ | СОДЕРЖАНИЕ | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме |
1. | «Давайте изучать французский!» Коммуникативные задачи: Устная проработка первых формул речевого этикета, французский алфавит, умение состоавлять кратким монологические и диалогические высказывания по заданной теме. Обучение чтению. Грам-ка: Вопросы Qui est-ce? Qu’est-ce que c’est, неопред. артикль вопросы Qui? Que? предлог à, личные местоимения il, elle, определённый артикль отрицание ne …pas |
| |
2. | « Мой друг французский язык» Коммуникативн. задачи: Как вежливо выражать просьбу, как начать разговор, беседа на тему «домашние животные», обучение диалогической речи Грам-ка: Неопределённый артикль Предлоги de, à, артикли le, la, предлог avec притяжательные прилагательные, спряжение глаголов в present отрицание ne… pas? Pourquoi, parce que, притяжательные прилагательные глагол aller, вопросительное слово où
|
| |
3. | «Моя семья и я» Коммуникатив. задачи: Умение вести диалог по теме моя семья, монолог. речь « времена года» Грам-ка: спряжение гдаголов в present, отрицание. женский род прилагательных. вопросительное слово où вопросительное предложение с que. |
| |
4. | «Такой разноцветный мир! » Коммуникативные задачи: Обучение монологической речи по заданной теме, формирование умений рассказывать о себе, домашних животных, описывать предметы и явления природы. Грам-ка: Женский род прилагательных, present глаголов 1 группы Вопрос qu’est-ce qui? употребление определённого и неопределённого артикля. Числительные от 20 до 25. |
| |
5. | “Что за чудо Новый год!” Коммуникативные задачи: Умение вести диалог по теме «Рождество и Новый год». Умение рассказывать о праздниках. | ||
6. | ‘Зимние виды отдыха” Коммуникативные задачи: Обучение монологической речи по заданной теме, формирование умений рассказывать о зимних видах спорта. Грамматика: Неопределённый артикль des, глагол jouer. спряжение faire в present. глагол patiner в present. Present гдаголов 1 группы. | ||
7. | “Мои домашние животные” Коммуникативные задачи: Умение вести диалог по теме «Животные», формирование умений рассказывать о своём доме. Грамматика: avoir в present в ед.ч. avoir в present во мн. ч. près du, près de la, être в present в ед.ч. Притяжательные прилагательные. Être в present во мн. ч. | 12 | |
8. | “Моя любимая школа” Коммуникативные задачи: Умение вести диалог по теме. Грамматика: Спряжение aller в present Женский род прилагательных.(повторение) | ||
9. | “Мамин праздник” Стих. Des fleurs pour maman. Совершенствование навыков чтения. |
| |
10. | “Вот и весна пришла!” Коммуникативные задачи: Обучение монологической речи по заданной теме. Грамматика: Cпряжение глаголов 1 группы в present, повторение. | 1 | |
11. | Итоговый контороль полученных ЗУН. | 2 |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
3 класс
Данная рабочая программа разработана на основе авторской рабочей программы по французскому языку для 3 класса (из сборника «Рабочие программы по французскому языку» 2-11 классы, изд-во «Глобус», 2008г.), авторы: И.С.Платонова, Т.В.Горшкова.
В соответствии с Базисным учебным планом и учебным планом данного общеобразовательного учреждения предусмотрено 4 учебных часа в неделю на изучение предмета «Французский язык» в начальной школе, соответственно 136 часов в учебном году.
УМК А.С.Кулигиной, М.Г.Кирьяновой «Твой друг французский язык!-3» продолжает курс обучения французскому языку в начальной школе.
Планирование данной рабочей программы опирается на учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений А.С.Кулигиной, М.Г.Кирьяновой «Твой друг французский язык», М.: Просвещение, 2012
Календарно – тематическое планирование
Классы 3
Учитель Карамалак Олеся Владимировна
Количество часов всего 68 час. в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков 4
Учебник: Кулигина Ф.С., Кирьянова М.Г. « Твой друг французский язык», М.: Просвещение, 2012
№ | СОДЕРЖАНИЕ | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме |
1. | «В деревне». Летние каникулы. - ЛЕ на тему животные. Повторение артиклей. - Повторение глаголов 1 группы и вопросительных слов. -ЛЕ на тему «Ягоды». Составление мини-рассказа по картинке. -ЛЕ на тему «Фрукты». Правила пользования словарем. Перевод фраз. -ЛЕ на тему «Овощи». Повторение глаголов 1 группы. -Контрольный урок. Грамматический тест. |
7 | |
2. | «В школе». ЛЕ на тему «Школа». Ознакомительное чтение. -Глагол «être» в настоящем времени. -Повторение числительных. Изучающее чтение. - Описание картинок и составление рассказа. -Чтение и перевод текста. Ответы на вопросы. -Ролевые игры. Спряжение глаголов. -Работа с диалогом. Повторение предлогов. -Употребление форм глагола «être» в настоящем времени. -Контрольная работа №1. Списывание. |
7 | |
3. | «Привет, друзья!». ЛЕ на тему «Приветствие». Чтение текста. -Контрольное чтение. Счет до 60. -ЛЕ на тему «Школьные принадлежности». Чтение текста со словарем. Разучивание стихотворения. -Глагол «avoir» в настоящем времени. Повторение грамматики. -Контрольный урок. Проверочная работа. |
6
| |
4. | «У нас и у вас». Фонетические упражнения. -Прилагательные цвета. Работа с диалогом. -ЛЕ на тему «Еда». Выполнение лексических упражнений -Оборот «il y a». Порядок слов в предложении. -Составление фраз с лексикой по теме. Счет до 70. -Спряжение глагола «manger» в настоящем времени. -ЛЕ на тему «Мой дом». Чтение и перевод текста. Ответы на вопросы. Глаголы 3 группы в настоящем времени. -Монологич.высказывание «Моя квартира». -Контрольная работа №2. Лексико-грамматический тест. |
7
| |
5. | «Скоро Рождество!». ЛЕ по теме. Чтение текста. -Грамматические упражнения на подстановку. Счет до 80. -Повелительное наклонение глаголов 1 группы -Глагол «faire» в повелительном наклонении. -Написание поздравительной открытки. Счет до90. | 8
| |
6. | «На каникулах». ЛЕ на тему «Моё хобби». Времена года. -ЛЕ на тему «Зима». Причастие прошедшего времени. -Прошедшее время «Passé composé» глаголов 1 группы. -Прошедшее время «Passé composé» глаголов 1 и 2 группы. -ЛЕ на тему «В бассейне». Выполнение грамматич.упражнений. -Дни недели. Чтение текста и составление вопросов по тексту. -Прошедшее время «Passé composé» основных глаголов 3 группы. -Контрольный урок. Проверочная работа. |
7
| |
7. | «В магазине». ЛЕ по теме. Частичный артикль. -Мужской и женский род существительных. -ЛЕ на тему «Продукты питания». Мужской и женский род существительных. -Вопросительные конструкции. -Контрольная работа №3. Грамматический тест. |
5 | |
8. | «Я и мои друзья». ЛЕ по теме. -Разучивание стихотворения. Настоящ. и прошедшее время глаголов 3 группы. -Настоящ. и прошедшее время глаголов 3 группы. -Повторение прилагательных цвета. Счет до 100. -Чтение и перевод текста. Ответы на вопросы по тексту. -Глагол «aller» в настоящ. и прошедшем времени. -Контрольный урок. Проверочная работа. |
7 | |
9. | «После школы». ЛЕ на тему «Мои увлечения». “ -Повторение прошедшего времени.Повторение глаголов 1 группы. -Повторение глаголов 2 группы. Монол.высказывание по теме «Школа» -Повторение глаголов 3 группы. Выполнение грамматич.упражнений | 7 | |
10. | «Да здравствует лето!». ЛЕ по теме. Загадки. -Повторение притяжательных прилагательных. -Повторение мужск. и женского рода имен существительных. -Путешествуем по регионам Франции. Тексты страноведческого характера. -Составление рассказа по картинке. -Повторение изученного материала. -Контрольная работа №4. Лексико-грамматический тест. |
|
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование
Классы 3
Учитель Карамалак Олеся Владимировна
Количество часов всего 68 час. в неделю часа
Учебник: Кулигина Ф.С., Кирьянова М.Г. « Твой друг французский язык», М.: Просвещение, 2012
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
Уроков французского языка
На 2013-2014 учебный год
Карамалак Олеся Владимировна
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ
Обучение французскому языку на начальном этапе обучения предполагает формирование коммуникативных умений и знаний обучающихся, т.е. способности общения на изучаемом языке. Данная программа разработана на основе Федерального компонента образовательного стандарта для основного общего образования по французскому языку (базовый уровень); Примерной программы основного общего образования по французскому языку (базовый уровень). Предлагаемая образовательная программа предназначена для обучения школьников французскому языку в 4 классе в общеобразовательной школе (2 часа в неделю).
Учебно-методический комплект (Кулигина, А. С. Твой друг французский язык: Учебник для 4 кл. общеобразовательных учреждений / А. С. Кулигина. М.: Просвещение, 2006) продолжает курс обучения французскому языку в начальной школе.
В состав УМК входят: учебник, рабочая тетрадь, методические рекомендации для учителя, аудиокурс.
Обучающиеся 4 класса в плане развития речевых умений и формировании языковых знаний и навыков должны уметь:
• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание текстов (с опорой на зрительную наглядность);
• участвовать в этикетном диалоге;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки;
• читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонационные модели;
• читать про себя с пониманием основного содержания текста;
• писать краткое поздравление с опорой на образец;
знать:
• основные правила чтения;
• основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• название страны изучаемого языка и столицы;
• имена известных персонажей детских литературных произведений;
• рифмованные произведения детского фольклора.
Выпускники 4 класса должны овладеть общеучебными умениями:
• различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
• составлять элементарные монологические и диалогические высказывания по образцу;
• работать с текстом для чтения;
• списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и вставлять в него слова.
У школьников должны развиваться специальные учебные умения:
• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
• пользоваться двуязычным словарем как при чтении, так и при создании самостоятельного устного или письменного текста.
У обучающихся расширяется кругозор за счет страноведческой информации, становится более полной картина мира. Усиливается опора на опыт изучения родного языка, развиваются умения сравнивать формы родного и иностранного языков, способность делать выводы, обобщения, которые влияют на развитие культуры речи.
Контроль уровня обученности четвероклассников направлен только на выявление их достижений и определение уровня сформированности коммуникативных умений. Оценка ответов обучающихся про водится с помощью критериев: соответствие высказывания обучающегося поставленной в задании коммуникативной задаче; количество и разнообразие используемых языковых средств; относительная грамматическая правильность речи; относительно правильное произношение и соблюдение интонации; объем высказывания (для монологической речи 5-6 фраз; для диалогической речи 2-4 реплики с каждой стороны).
При выставлении итоговой оценки учитываются как результаты контроля по видам речевой деятельности, так и успехи обучающихся в течение учебного года.
Календарно – тематическое планирование
Классы 4
Учитель Карамалак Олеся Владимировна
Количество часов всего 64 час. в неделю 2 час
Учебник: Твой друг французский язык. («Le français, c’est super!») 4 класс, авторы А. С Кулигина,А.В Щепилова, издательство «Просвещение» 2011.
№ урока | Раздел, тема | Кол-во часов | Дата проведения |
1 | Блок 1 «Каникулы». Прилагательные женского и мужского рода. | 1 |
|
2 | Встреча друзей. Написание предложений по образцу. | 1 |
|
3 | Летние развлечения. Повторение прилагательных. | 1 |
|
4 | Летний пейзаж. Степени сравнения . | 1 |
|
5 | Рассказ Бернара о каникулах. Возвратные глаголы. | 1 |
|
6 | Рассказ о Кассар. Предлоги. | 1 |
|
7 | Летние каникулы французских детей. Чтение и перевод текста. Ответы на вопросы. | 1 |
|
8 | Обобщающий урок. | 1 |
|
9 | Проверочная работа по письму. | 1 |
|
10 | Блок 2 «Распорядок дня». Чтение текста. | 1 |
|
11 | Распорядок дня Бюфоле. | 1 |
|
12 | Утро Николь. Спряжение глагола «shabiller». | 1 |
|
13 | Контрольная работа №1. Лексико-грамматический тест. | 1 |
|
14 | Блок 3 «Школьная жизнь». Глагол «sentrainer». | 1 |
|
15 | Знакомство. Обучение аудированию. | 1 |
|
16 | Погода в России и во Франции. Будущее время глаголов I группы. | 1 |
|
17 | Спорт в школе. Написание письма. | 1 |
|
18 | Прошедшее время глагола prendre. | 1 |
|
19 | На школьном дворе. Глаголы IIгруппы. | 1 |
|
20 | Обобщающий урок. Проверочная работа по аудированию. | 1 |
|
21 | Блок 4 «Скоро праздник!». Индивидуальное чтение текста. | 1 |
|
22 | День рождения папы. Указательные прилагательные. | 1 |
|
23 | Праздничный обед. Лексический диктант. | 1 |
|
24 | Скоро новый год. Монологическое высказывание по теме. | 1 |
|
25 | Обобщающий урок. Проверочная работа. | 1 |
|
26 | Блок 5 «Обязанности в семье».Чтение и перевод текста. | 1 |
|
27 | Единственное и множественное число существительных. | 1 |
|
28 | Прошедшее время глагола faire. | 1 |
|
29 | Контрольная работа №2. Грамматический тест. | 1 |
|
30 | Блок 6 «Жизнь семьи». Составление фраз. | 1 |
|
31 | Уикенд. Артикли. | 1 |
|
32 | Квартира. Притяжательные прилагательные. | 1 |
|
33 | Проверочная работа. Тест. | 1 |
|
34 | Блок 7 «Семья». Диалог. | 1 |
|
35 | Семья Бернар Шевалье. Монологическое высказывание. | 1 |
|
36 | Профессии. Индивидуальное чтение текста. | 1 |
|
37 | Семейная фотография. Пересказ текста. | 1 |
|
38 | Блок 8 «Города Франции». Страна изучаемого языка. | 1 |
|
39 | Карта Франции. Города Франции. | 1 |
|
40 | Париж. Множественное число прилагательных. | 1 |
|
41 | Составление рассказа о своём городе. | 1 |
|
42 | Блок 9 «Увлечения». Чтение текста с извлечением необходимой информации. | 1 |
|
43 | Занятия детей. Составление предложений о своём досуге. | 1 |
|
44 | Работа с часовым циферблатом. | 1 |
|
45 | Времена года. Рассказ по картинке. | 1 |
|
46 | Глаголы vouloir, pouvoir. | 1 |
|
47 | Чтение текста. Вопросо-ответная работа по тексту. | 1 |
|
48 | Контрольная работа №3. Списывание. | 1 |
|
49 | Блок 10 «Спорт». Диалог. | 1 |
|
50 | Спортивная семья. Лексический диктант. | 1 |
|
51 | Отрицательная форма глагола. | 1 |
|
52 | Любимый вид спорта во Франции. Ответы на вопросы. | 1 |
|
53 | Рассказ по картинке «Спорт в горах». | 1 |
|
54 | Блок 11 «Местонахождение». Диалог. | 1 |
|
55 | Узнать дорогу. Чтение текста с извлечением необходимой информации. | 1 |
|
56 | Узнать адрес. Написание адреса. | 1 |
|
57 | Будущее время глагола aller. | 1 |
|
58 | Названия столиц. Чтение текста. | 1 |
|
59 | Блок 12 «Природа и экология». Рассказ по картинке. | 1 |
|
60 | Повторение настоящего времени. | 1 |
|
61 | Охрана окружающей среды. Повторение прошедшего времени. | 1 |
|
62 | Природа – наш друг. Рассказ о природе. | 1 |
|
63 | Каникулы приближаются. Повторение будущего времени. | 1 |
|
Контрольная работа №4. Лексико-грамматический тест. | 1 |
|
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование
Классы 4
Учитель Карамалак Олеся Владимировна
Количество часов всего 64 час. в неделю 2 час
Учебник: Твой друг французский язык. («Le français, c’est super!») 4 класс, авторы А. С Кулигина,А.В Щепилова, издательство «Просвещение» 2011.
№ | СОДЕРЖАНИЕ | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме |
1. | «Каникулы». Встреча друзей. Летние развлечения. На каникулах. Грамматика: Прилагательные женского и мужского рода. Степени сравнения прилагательных. Возвратные глаголы. Предлоги. |
9
| |
2. 3. | «Распорядок дня». Утро Николь. Мой рабочий день. Грамматика: спряжение глагола s’habiller. «Школьная жизнь». Знакомство. Погода в России и во Франции. Спорт в школе. Грамматика: глагол s’entrainer. Будущее время глаголов I группы. Прошедшее время глагола prendre. Глаголы II группы. | 4
7
| |
4. | «Скоро праздник!». Скоро Новый год. Новогодние поздравления. Грамматика: Указательные прилагательные. | 5
| |
5. | «Обязанности в семье». Помощь по дому. Грамматика: Единственное и множественное число существительных. Прошедшее время глагола faire. |
4
| |
6. | «Жизнь семьи». Мои выходные. Моя квартира. Грамматика: Артикли. Притяжательные прилагательные. | 4 | |
7. | «Семья». Профессии. Семейная фотография. | 4 | |
8. | «Города Франции». Страна изучаемого языка. Карта Франции. Города Франции. Париж. Грамматика: Множественное число прилагательных. | 4 | |
9. | «Увлечения». Занятия детей. Составление предложений о своём досуге. Времена года. Грамматика: Глаголы vouloir, pouvoir. |
7 | |
10. | «Спорт». Спортивная семья. Любимый вид спорта во Франции. Грамматика: Отрицательная форма глагола. |
5 | |
11. | «Местонахождение». Узнать дорогу. Узнать адрес. Название столиц. Грамматика: Будущее время глагола aller. | 5 | |
12. | «Природа и экология». Охрана окружающей среды. Природа – наш друг. Грамматика: Повторение настоящего времени. Повторение прошедшего времени. Повторение будущего времени. Каникулы приближаются. | 6 |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа обучения французскому языку в 6 классе составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранному языку и программы общеобразовательных учреждений по французскому языку. 5-9 классы. На данном этапе обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности, дальнейшее развитие у учащихся способности к межкультурному общению.
Обучение французскому языку в 6 классе проводится по учебнику Твой друг французский язык. («Le français, c’est super!») 6 класс, авторы А. С Кулигина,А.В Щепилова, издательство «Просвещение» 2013. В соответствии с программой и учебным планом на изучение французского языка в 6 классе отводиться 2 часа в неделю.
Основная цель обучения французскому языку на данном этапе
- формирование коммуникативной компетенции учащихся, то есть способности общения на изучаемом иностранном языке;
- развитие умений иноязычного общения - как непосредственного (со своими сверстниками, взрослыми, носителями языка), так и опосредованного (с книгой, радио и т. д.).
Цель обучения реализуется в единстве взаимосвязанных компонентов:
- воспитательного;
- образовательного;
- развивающего;
- практического.
Содержание обучения второму иностранному языку составляют:
- языковой материал (фонетический, лексический, грамматический) и способы его употребления в различных сферах общения;
- тематика, проблемы и ситуации в различных сферах общения;
- речевые умения, характеризующие уровень практического владения иностранным языком;
- знания о национально-культурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка;
- общеучебные и компенсаторные умения.
Отбор содержания проводится с учетом необходимости и достаточности содержания для достижения поставленной цели обучения, с учетом возрастных особенностей учащихся подросткового возраста, сферой их интересов, с учетом возможностей; учащихся усвоить отобранный материал.
При овладении различными видами речевой деятельности на французском языке, изучаемом в качестве второго, учащимся должны быть обеспечены условия регулярной практики в говорении.
- отработка и развитие навыков произношения и интонации;
- передача информации, новой для слушателя;
- описание повседневных событий;
- сравнение различных объектов и явлений;
- выражение личного мнения, чувств;
- развитие и защита собственных идей и представлений;
- поиск и сообщение определенной информации;
- запрос о значении незнакомых слов и выражений;
- ролевая игра;
- стратегия диалога (начало, поддержание);
- обсуждение собственного опыта, интересов;
- участие в обсуждении постоянно возрастающего круга вопросов и проблем;
- выбор языковых средств по условиям диалогического контекста;
- подведение краткого итога услышанного, или прочитанного в тексте;
- выражение согласия или несогласия;
- использование услышанного или прочитанного в качестве стимула к говорению.
В письме:
- написание фраз, предложений, коротких текстов;
- передача информации, неизвестной адресату;
- описание повседневных событий;
- выражение собственных мыслей и чувств; обоснование своего мнения;
- описание своих интересов, увлечений и сравнение их с другими;
- запрашивание информации, объяснений и разъяснений;
- составление вопросов и ответов (в письменной форме);
- передача и получение указаний и инструкций;
- переписывание собственных работ в целях их коррекции;
- создание письменных текстов различного характера (объявлений, рассказов, писем, различных документов), в частности для других учащихся;
- переадресовка письменного материала (изменение его стиля в зависимости от адресата);
•резюмирование текстов различного характера;
- предъявление информации в различных формах: тексты, таблицы, графики, диаграммы и т.д.
В аудировании:
- внимательное прослушивание материалов;
- выполнение четких указаний и инструкций;
- определение значения звучащей речи с помощью визуальных и других невербальных опор;
- использование контекста звучащей речи для определения ее значения;
- прослушивание «в целях выделения (нахождения) определенной информации;
- реагирование на различные типы звучащей речи (песни, стихи, пьесы, сообщения, инструкции, диалоги, беседы, рассказы, передачи радио и ТВ и т. д.).
В чтении:
•следовать четким указаниям и инструкциям;
•интерпретировать значение, прочитанного с помощью визуальных и других невербальных опор;
- просматривать тексты для нахождения определенной информации;
- читать для удовлетворения собственных интересов и потребностей;
•работать с текстами различного объема и жанра (надписи, указатели, почтовые открытки, письма, небольшие рассказы, стихотворения, дневники, брошюры, туристические проспекты, статьи из газет и журналов, отрывки из произведений современных писателей).
В целях развития общелингвистических умений и навыков учащиеся должны иметь возможность, изучая и применяя иностранный язык:
- учить (и рассказывать) наизусть небольшие тексты (стихи, песни, загадки, скороговорки и т.д.);
- изучать правила соотношения звучащей и письменной речи;
- осознавать язык как систему;
- использовать лингвистические знания для раскрытия значения текстов и развития собственных иноязычных умений;
- приобретать навыки межъязыковой интерпретации.
Для развития социокультурного сознания учащихся им должна быть предоставлена возможность:
- встречаться с носителями изучаемого языка;
- работать с аутентичными материалами из стран изучаемого языка;
- изучать и обсуждать сходства и различия между культурами России и стран изучаемого языка;
- изучать традиции и учиться применять правила речевого и социального этикета стран изучаемого языка;
- исследовать с последующим обсуждением различные аспекты языка и культуры страны изучаемого языка.
Общеучебные и компенсаторные умения
В процессе обучения французскому языку учащихся должны быть сформированы заново или развиты общеучебные и компенсаторные умения, являющиеся неотъемлемой частью содержания обучения.
Общеучебные умения помогают регулировать собственное понимание важности обучения и планировать учебный процесс, выделять основную и второстепенную информацию, формулировать выводы, овладеть способами и приемами самостоятельного приобретения знаний из различных источников, оценивать и концентрироваться на достижениях, формируют у школьников способность работать в различных режимах, пользоваться техническими средствами обучения, объективно и правильно оценивать себя и своих товарищей.
Компенсаторные умения - это умения, которые нацеливают учащихся на преодоление трудностей для продолжения общения; знание правил общения и умение использовать их на практике, вступать, поддерживать и завершать общение, выбирать тему для общения, стиль общения в зависимости от ситуации и своей роли в ней, использовать жесты и мимику, соответствующие ситуации общения.
Календарно-тематическое планирование
уроков французского языка
Учитель: Карамалак Олеся Владимировна
Содержание темы |
|
|
|
| |||
Unité 1. La planète école. |
|
|
| ||||
Unité 2. On a du temps libre. |
|
|
| |||||||||||||
Unité 3. En famille. |
|
|
| |||||||||||||
Unité 4. Les vacances d'hiver, j'adore. Et toi? |
|
|
| |||||||||||||
Unité 5. Ohe, les ados! Comment allez-vous? |
|
|
| |||||||||||||
Unité 6. Le monde des merveilles. |
|
|
|
|
|
| ||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||
Unité 8. Horizons élargis. |
|
|
| |||||||||||||
![]. Вопросительное, восклицательное, утвердительное предложения.](http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.krugosvet.ru%2Fsites%2Fkrugosvet.shvetsgroup.com%2Ffiles%2Fnode_images%2F12386785574f26.gif&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGB1jkDDGOogfXvmGtClzKIGhMI1g){kind=link}
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
Уроков французского языка
На 2013-2014 учебный год
Карамалак Олеся Владимировна
Календарно – тематическое планирование
Классы 3
Учитель Карамалак Олеся Владимировна
Количество часов всего 68 час. в неделю 2 час
Учебник: Твой друг французский язык. («Le français, c’est super!») 6 класс, авторы А. С Кулигина,А.В Щепилова, издательство «Просвещение» 2013.
№ | СОДЕРЖАНИЕ | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме |
1. | «Школа во Франции» Лексика по теме 1)существительные на -ment, -tion, -ture. |
| |
2. | «Активные виды отдыха у современной молодёжи.» Совершенствование темы в монологической речи. 1)будущее простое время глаголов 1 группы и глаголов avoir, pouvoir, lire, faire, prendre. 2)ближайшее будущее или будущее простое. 3)причастия. |
| |
3. | «Совместное семейное времяпрепровождение» Совершенствование темы в диалогической речи. 1.прошедшее время несовершенного вида (imparfait) гл. 1 и 2 групп и глаголов être, avoir, lire, faire, aller, на-cer,-ger. |
| |
4. | «Праздники Новый год и Рождество в России и во Франции». Развитие монологической и диалогической речи по теме. 1)будущее простое время. |
| |
5. | «Проблемы подростков. Дружба, что это такое?» 1.Возвратные глаголы в прошедшем времени(повторение) 2.глаголы на -ondre, -endre. 3.прилагательные и наречия: mal, bien, mauvais, bon. | ||
6. | « Современное кино. Живое искусство.» Совршенствование навыков монологической речи по теме. 1.Прошедшее время –законченное и незаконченное (passé composé, imparfait) – повторение. 2.Наречия на -ment, прилагательные -al. 3.Выражения с глаголом prendre. | ||
7. | «Путешествоие за границу. Путешествие во Францию.» Диалогическая речь. Обучение аудированию по теме. 1.Прилагательные на -al, -el. 2.Предлоги -à, de, en, au, du. 3.Выражения — parce que, à cause de, grâce à. 4.Названия стран (род). 5.Относительные местоимения: qui, que, qu', où. | ||
8. | «Защитим нашу планету.» Совершенствование навыков монологической речи по теме. 1.Числительные (количественные и порядковые) 2.Глаголы на -endre, -ondre. 3.Отрицания наречиями rien, personne, jamais. 4.Выражение ni....ni. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
Уроков французского языка
На 2013-2014 учебный год
Карамалак Олеся Владимировна
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ
Учащиеся 7 класса (6-й год обучения) подготовлены к более глубокому и более полному овладению предметом «Французский язык». Уровень сформированности навыков и умений дает возможность направить обучение на достижение следующей цели: дальнейшее развитие иноязычной компетенции в совокупности с ее составляющими: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенциями.
В 7 классе учащиеся совершенствуют умение общаться со своими зарубежными сверстниками в специально создаваемых аутентичных ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной сферах общения в рамках предлагаемой в УМК тематики (см. раздел «Содержание обучения французскому языку»). Существенно возрастает на данном этапе обучения роль общения в социально-культурной сфере (во Франции и в нашей стране). УМК предлагает такие темы, как «Проблемы свободного времени», «Культурная жизнь в городе и деревне», «Деятели культуры, искусства и науки», «Природа и экология». Упражнения, тексты и задания к ним направлены на дальнейшее совершенствование умений и навыков говоренияв процессе решения коммуникативных задач, на развитие умения варьировать диалогические и монологические высказывания.
Развитие речевой, или дискурсивной, компетенции у учащихся 7 класса осуществляется в условиях усложнения требований к формируемым речевым умениям в аудировании, говорении, чтении и письме. Упражнения и задания к ним побуждают учащихся творчески использовать накопленный опыт, а также постоянно включать новое в свою речевую деятельность. Коммуникативные ситуации в 7 классе сложнее, чем в 6 классе, тексты содержат больший объем нового языкового материала.
К особенностям обучения французскому языку этого года следует отнести постоянное инициирование учащихся на выход за пределы изучаемого, на самостоятельную реализацию творческого потенциала. Проблемные ситуации, интересные факты из истории Франции повышают мотивацию и побуждают учащихся на использование различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы для решения познавательных и коммуникативных задач.
Совершенствование и развитие языковой компетенции реализуется в УМК при овладении учащимися новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения. В 7 классе увеличивается объем лексических единиц, развиваются навыки самостоятельного оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях. В Leçon 1 Unité 1, беседуя на тему «Aimer la compagnie», учащиеся будут использовать грамматическую конструкцию с местоимением dont, которая обогащает знания учащихся в отношении относительных местоимений. В Leçon 2 включены указательные местоимения, что значительно расширяет возможности семиклассников беседовать на тему «A la mode de chez nous». В Leçon 3 учащиеся изучают косвенную речь и улучшают качественные характеристики речи при передаче содержания истории или диалога.
В соответствии с требованиями новых государственных стандартов о значительном увеличении объема используемых в речи лексических единиц как в учебнике, так и в рабочей тетради содержатся упражнения на развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях. Необходимый минимум лексики помещен в рубрике «Vocabulaire». Для наиболее подготовленных учащихся этот минимум может быть дополнен лексикой рубрики «Pour mieux comprendre». Учащиеся сами отбирают слова для выражения своих коммуникативных намерений.
Развитие социокультурной компетенции реализовано в УМК для 7 класса увеличением объема знаний в социокультурной специфике Франции и франкоговорящих стран. Как и в других УМК этой серии, учебно-методический комплект включает объемный материал о жизни, учебе и проблемах подростков. Учащиеся познакомятся со спецификой их поведения, узнают об отношении школьников к выставлению оценок, о наказаниях учащихся коллежа, о взаимоотношениях со сверстниками и родителями, а также со спецификой языка, на котором они общаются. Упражнения из учебника и тетради и задания к ним направлены насовершенствование умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике Франции. На страницах учебника и рабочей тетради широко представлен учебный материал о культуре Франции: включены материалы о традициях, о праздновании главных исторических событий. Учащиеся узнают много интересного о развитии науки и искусства. Учебные материалы о современной Франции познакомят ребят со знаменитыми актерами, учеными, космонавтами, а также с модой, модными магазинами, местами для проведения досуга. Учащиеся будут разыгрывать сценки, по-французски выражать пожелание, давать советы, дарить подарки, писать личное письмо и поздравительные открытки.
В то же время для осуществления реального общения в диалоге культур в данном учебно-методическом комплекте ставится задача научить ребят представлять свою страну, ее жизнь, культуру, науку, традиции на французском языке. Для ее эффективного решения в учебник и рабочую тетрадь включены сведения и тексты о городах России с изображением архитектурных памятников, о шедеврах древнего искусства, представленных в Третьяковской галерее, информация о ее создании, а также биографии писателей, художников, композиторов и ученых России. На страницах учебника освещен вклад нашей страны в развитие космонавтики.
Во всех УМК «Le français c’est super!» большое внимание уделяется развитию компенсаторной компетенции. Парадигма личностно ориентированного подхода, ставящая в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, диктует необходимость развивать у учащихся умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации. В учебник и рабочую тетрадь включены специальные задания, направленные на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности. К ним относятся задания, в которых требуется высказать свое мнение, выступить с предложением что-то сделать, разыграть диалоги или сценки, описать картинку, предмет, нарисовать портрет друга, а также закончить рассказ или историю, обосновать выбор предмета или действия. В учебниках серии «Le français c’est super!» даны речевые клише, которые можно использовать в разговоре для уточнения и понимания сказанного.
Развитию лингвистических способностей помогают упражнения «Je devine», «Chassez l’intrus», при чтении и аудировании перед учащимися ставятся задачи догадаться о содержании по контексту, прогнозировать содержание по заголовку, иллюстрациям и т. д. Концепция модернизации российского образования подчеркивает необходимость ориентации образования не только на усвоение учащимися определенной суммы знаний, но и на развитие их личности, их познавательных и созидательных способностей. В УМК для 7 класса в развитии учебно-воспитательной компетенции сделан акцент на совершенствование общих и специальных умений, позволяющих учащимся удовлетворять познавательные интересы в различных областях знаний, расширять свой кругозор, углублять филологические знания и совершенствовать свои речевые умения в процессе овладения французским языком. В УМК для 7 класса предусмотрено ознакомление школьников с доступными им способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранного языка. К ним относятся задания поискового характера в разделе «Je sais le faire», где перед учащимися поставлена задача подготовиться самостоятельно к контролю по пройденной теме. Важная роль в развитии умения анализировать и совершенствовать свои знания и умения отводится индивидуальной работе учащегося с портфолио.
Учебные материалы УМК, побуждающие учащихся участвовать в аутентичных ситуациях общения, развивают и воспитывают понимание важности изучения французского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации. В данном УМК значительно расширен диапазон функциональных, доступных для учащихся этого уровня текстов. В учебнике и рабочей тетради учащиеся впервые встретят инструкции к применению, короткие газетные публикации (faits divers), театральные анонсы, объявления о продаже, рекламу.
Задачи обучения:
— реализовать достаточно высокий уровень коммуникативной компетенции для общения в устной и письменной формах в рамках предлагаемой в УМК тематики (достижение отдельными учащимися уровня А2, а всеми остальными уровня А1);
— продолжить формирование умения использовать французский язык как средство самообразования и саморазвития;
— расширить объем социокультурных знаний о своей стране и Франции для реализации задачи реального общения с носителями французского языка;
— развивать умения планировать свое речевое поведение, передавать информацию в связных, логичных, аргументированных высказываниях;
— развивать умение пользоваться собственным речевым опытом (вербальными и невербальными элементами) для компенсации имеющихся пробелов в знаниях французского языка;
— научить работать с функциональными текстами, отражающими современную жизнь Франции, газетными публикациями (faits divers), инструкциями к применению, анонсами, объявлениями, рекламой;
— сформировать понимание того, что изучение иностранного языка ведет к взаимопониманию людей — представителей разных культур, к познанию культуры другого народа, что, в свою очередь, приведет к осознанию культурного своеобразия и ценности своего народа.
Календарно – тематическое планирование
Классы 7
Учитель Карамалак Олеся Владимировна
Количество часов всего 64 час. в неделю 2 час
Учебник: Твой друг французский язык. («Le français, c’est super!») 7 класс, авторы А. С Кулигина,А.В Щепилова, издательство «Просвещение» 2013.
№ | СОДЕРЖАНИЕ | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме |
1. | Расширь круг знакомств Урок 1. Описание внешности Урок 2. Представь друга … Урок 3. Ситуации Урок4. Лексико-грамматическии урок.Относительные местоимения. Урок 5. Урок -Закрепление Урок 6. Мода Урок7. Лексико-грамматический.Указательные прилагательные Урок 8. Проектная деятельность. «Моя одежда» Урок 9. «Покупки».Диалогическая речь Урок10.Лексико-грамматические упражнения.Местоимения |
10
| |
2. | «В деревне, в городе» Каникулы в деревне Урок1 .Занятие детей на каникулах в деревне Урок2.Диалогическая речь «Каникулы в деревне» Урок3. Лексико-грамматический урок .(прош.время) Урок 4. Согласование времен Урок 5.Рассказы по ситуациям .Чтение текста. Урок 6.Города Франции Урок 7. Анализ текста «Французский город Кан» Урок 8. Описание Москвы,Парижа. Урок 9. Грамматика .Пассивная форма глагола Урок 10. «Земля,наш дом!» Охрана природы. Урок 11.Экологические катастрофы.Текст. Урок 12. Грамматика .Пассивная форма глагола | 12
| |
3. | «Досуг и увлечения» Любите ли вы театр? Урок 1История театра Урок2 Спряжение глаголов 2,3 гр.. Урок 3. В мире звуков Чтение и анализ тематических фраз о классической музыке Урок 4. Современная музыка Урок 5Глаголы 3 группы.Частичный артикль. Урок6 Франц.живопись Импрессионизм. Урок 7Беседа по ситуациями.Анализ текста. | 7
| |
4. | «Зимние каникулы» Каникулы-момент внеповседневных забот Урок1. Тексты о каникулах. Урок 2.Диалоги.Вопросы и ответы на письмо Урок 3. Рождество во Франции и России Праздник Рождество Урок 4.Письмо о празднике. Урок5.Открытки на праздник. |
5
| |
5. | «Французские страницы истории,государство,символы» «История –мой любимый предмет» Урок1. Диалоги об истории Урок2. Анализ текста. Урок3.Лексико-грамматический урок.Местоимения –en –y Урок 3Прилагательные и местоимения Урок 4.Выдающиеся люди городов Прованса. Урок 5.Культура городов Франции и России Урок 6.Развитие культуры во Франции Урок 7.Лексико-грамматические упражнения. Урок 8.Вопросительные местоимения Урок 9.Домашнее чтение Урок10. Песня во Франции Музыка во Франции в средние века Урок 11. Французские певцы | 11 | |
6. | «Мир профессий» Урок1. Французские школьники любят науку Урок 2.Представь ученого Урок3.Анализ текста Урок 4.Описание ученых Урок 5.Сослагательное наклонение. Урок6. «П.Кюри»рассказы о науке. Урок 7. Выдающиеся люди Научные открытия Урок 8.Конкурс «Лучший переводчик». Урок9. «Ампер.Пастер». Урок10. Лексико-грамматический урок.Глагол aller | 10 | |
7. | «Школьные проблемы» Урок 1.Мои уроки Урок 2.Лексико-грамматический урок Урок 3. Местоимения в роли прямого и косвенного дополнения. Урок 4. Мое время после школы Урок5. Наказание и поощрение Аналитическое чтение. Урок 6. В классе Урок 7. Ближайшее будущее время. Притяжательные местоимения. Урок 8. Обобщающий урок. «Мой день» Урок 9. Планы на каникулы. Мое хобби (проект). | 9 |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование
Классы 7
Учитель Карамалак Олеся Владимировна
Количество часов всего 64 час. в неделю 2 час
Учебник: Твой друг французский язык. («Le français, c’est super!») 7 класс, авторы А. С Кулигина,А.В Щепилова, издательство «Просвещение» 2013.
№ | СОДЕРЖАНИЕ | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме |
1. | Расширь круг знакомств Описание внешности Проектная деятельность. «Моя одежда» Ситуации «Покупки».Диалогическая речь Грамматика: Относительные местоимения. Местоимения |
10
| |
2. | «В деревне, в городе» Каникулы в деревне Занятие детей на каникулах в деревне Диалогическая речь «Каникулы в деревне» Грамматика :Прошедшее время.Согласование времен. Пассивная форма глагола. Рассказы по ситуациям .Чтение текста. Города Франции. Описание Москвы,Парижа. «Земля,наш дом!» Охрана природы. Экологические катастрофы.Текст. Синонимы. Домашние чтение.анализ,пересказ. | 12
| |
3. | «Досуг и увлечения» Любите ли вы театр? История театра. Грамматика: Спряжение глаголов 2,3 гр.. Глаголы 3 группы.Частичный артикль. В мире звуков:Чтение и анализ тематических фраз о классической музыке. Современная музыка. Классическая музыка.Анализ текста « Чайковский». Франц.живопись Импрессионизм. Художественное искусство. Шедевры русской живописи. | 7
| |
4. | «Зимние каникулы» Каникулы-момент внеповседневных забот Рождество во Франции и России Праздник Рождество Письмо о празднике. Открытки на праздник. |
5
| |
5. | «Французские страницы истории,государство,символы» «История –мой любимый предмет» Грамматика:Местоимения –en –y. Прилагательные и местоимения. Вопросительные местоимения Культура городов Франции и России Развитие культуры во Франции Песня во Франции Музыка во Франции в средние века Современная музыка. Французские певцы. | 11 | |
6. | «Мир профессий» Французские школьники любят науку Представь ученого Описание ученых Грамматика: Сослагательное наклонение. Глагол aller. Выдающиеся люди.Научные открытия Конкурс «Лучший переводчик». | 10 | |
7. | «Школьные проблемы» Мои уроки. Грамматика: Местоимения в роли прямого и косвенного дополнения. Ближайшее будущее время. Притяжательные местоимения. В классе Обобщающий урок. «Мой день» Планы на каникулы. Мое хобби (проект). | 9 |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование
Классы 9
Учитель Карамалак Олеся Владимировна
Количество часов всего 68час. в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков 4
Учебник: Селиванова Н., Шашурина А. «Синяя птица 9», М.: Просвещение, 2007г.
Основными целями обучения французскому языку в 9 классах являются:
1.Формирование такого уровня коммуникативной компетенции и всех ее составляющих, который был бы достаточным для того, чтобы учащиеся смогли осуществить переход из учебного контекста в реальную ситуацию устного и письменного общения с носителями языка;
Достижение такого уровня обученности, который создавал бы необходимую основу для дальнейшего совершенствования умений и навыков иноязычного общения, даже если последующее доучивание или углубленное изучение французского языка проходит с некоторым временным отрывом;
Формирование целостного восприятия иной социокультурной среды через открытие особенностей поведенческих характеристик и образа мышления ее представителей с целью преодоления этноцентризма и разного рода стереотипов.
Кроме этого в задачу обучения входит подготовка учащихся к сдаче экзамена по французскому языку, что предполагает формирование способности понимать письменный и звучащий текст на французском языку в рамках экзаменационных требований, предъявляемых к данному этапу обучения, способности вести беседу на темы повседневного общения, грамотно (с лексической и грамматической точки зрения) строить устные и письменные высказывания.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению французскому языку.
Изучение французского языка в 9 классе направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной):
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V – VI и VII – IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-позновательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
^ Требования к уровню подготовки
В результате изучения французского языка в основной общей школе ученик должен знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений французского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
ГОВОРЕНИЕ:
- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
АУДИРОВАНИЕ:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале или в аэропорту) и выделять значимую информацию;
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
ЧТЕНИЕ:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным понимание нужной или интересующей информации;
^ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа; осознание себя гражданином своей страны и мира.
№ | СОДЕРЖАНИЕ | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме |
1. | « Я еду во Францию» Текст: Moscou – Paris: le temps d’un vol. Грам-ка: Passé imediat, subjonctif. Страноведение: Авиакомпания Air France. Plaisir de lire: Les poissons d’avril. Контроль монологической речи. | 12
| |
2. | « Я останавливаюсь в отеле» Текст: On va à l’hôtel Médicis. Грам-ка: Subjonctif, pronoms possesifs. Страноведение: Отели во Франции. Les fetes de fin d’annee. Plaisir de lire: C’est papa, qui decide. | 12
| |
3. | «Прогулка по Парижу» Текст: On part à la découverte du Quartier Latin. Грам-ка: Pronoms relatifs, Subjonctif. Страноведение: Латинский квартал, Монмартр, метро в Париже. Лексико-грамматическая контрольная. | 10
| |
4. | «Я посещаю музеи» Текст: On admire les chefs-d’oeuvres des musées français. Грам-ка: Местоимения y, en, порядковые и количественные числительные. Страноведение: Художники импрессионисты. Контроль навыков аудирования. | 12
| |
5. | «Я иду в кино» Текст: On découvre ce qui c’est qu’un multiplèxe. Грам-ка: Participe passé, proposition infinitive. Страноведение: Фестиваль в Каннах. Кино во Франции. Контроль монологической речи. | 10
| |
6. | «Я посещаю исторические музеи» Текст: On se plonge dans l’histoire de France. Грам-ка: Порядковые и количественные числительные. Страноведение: Короли Франции. | 10
| |
7. | Итоговый контроль. | 2
|
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование
Классы 9
Учитель Карамалак Олеся Владимировна
Количество часов всего 68час. в неделю 2 часа
Учебник: Селиванова Н., Шашурина А. «Синяя птица 9», М.: Просвещение, 2007г.
Дополнительная литература: C. Faveret, I. Gallego, E. Muguzura “Oh, la, la2!” Clé International, 2009. Андре Муруа «Новеллы».
№ | СОДЕРЖАНИЕ | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме |
1. | « Путешествие» Грам-ка: Passé imediat, subjonctif. Страноведение: Авиакомпания Air France. Обучение диалогической речи по теме: Tu les connais? Ah, les fetes! |
9
| |
2. | « Туризм» Грам-ка: Subjonctif, pronoms possesifs. Страноведение: Отели во Франции. Les fetes de fin d’annee. Plaisir de lire: C’est papa, qui decide. Обучение диалогической речи по теме: L’atelier-net. |
| |
3. | Домашнее чтение А. Муруа «Танатос Палас отель». Контроль навыков чтения. | 3
| |
4. | «Прогулка по Парижу» Страноведение: Латинский квартал, Монмартр, метро в Париже. Обучение диалогической речи по теме: Faire les courses. |
10
| |
5. | «Достопримечательности Парижа» Грам-ка: Местоимения y, en, порядковые и количественные числительные. Страноведение: Художники импрессионисты. Обучение диалогической речи по теме: Recettes d’artistes. |
10
| |
6. | Домашнее чтение: А.Муруа «Ты – великий артист». Контроль монологической речи. | 3
| |
7. | «Свободное время Страноведение: Фестиваль в Каннах. Кино во Франции. Обучение диалогической речи по теме: Au courier des lectuers. | 10
| |
8. | «По страницам истории Франции» Текст: On se plonge dans l’histoire de France. Грам-ка: Порядковые и количественные числительные. Страноведение: Короли Франции. Обучение диалогической речи по теме: On bouge… | 10
| |
9. | Домашнее чтение: А.Муруа «Собор», «Завещание». Итоговый контроль. | 3
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по французскому языку для 8 класса к учебнику "Rencontres" второй иностранный язык
В данной программе дается примерное планирование уроков для учащихся, изучающих французский язык как второй иностранный к учебнику Селивановой, Шашуриной "Встречи"...
Рабочая программа по французскому языку. 2 класс общеобразовательных школ с углублённым изученикм французского языка. Предметная линия учебников: Н.М.Касаткина, Т.В. Белосельская Французский язык. 2 класс
Настоящая рабочая программа предназначена для организации процесса обучения младших школьников во 2 классе в образовательных учреждениях с углублённым изучением французского языка на баз...
Рабочая программа по французскому языку для 7 классана базе учебно-методического комплекта «Французский в перспективе» автора А.С. Кулигиной и составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего среднего образования и про
Настоящая рабочая программа предназначена для обучающихся 7 класса на базе учебно-методического комплекта «Французский в перспективе» автора А.С. Кулигиной и составлена на основе Федерального го...
Рабочая программа по французскому языку для 5 класса в соответствии с ФГОС (Кулигина А.С. "Твой друг французский язык")
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа по французскому языку,7 кл., по учебнику Кулигиной А.С., серии "Твой друг французский язык"
Данная рабочая программа содержит пояснительную записку, таблицу с содержанием курса, календарно тематическое планирование и таблица контроля...
Образовательная программа по французскому языку ( Французский с увлечением)
Возраст обучающихся 11-12 лет. Срок реализации 1 год...
Рабочая программа по французскому языку для 2 - 4 классов по УМК "Твой друг французский язык"
Рабочая программа составлена по ФГОС и расчитана на 2 часа в неделю во 2 - 4 классах....