Методическая разработка системы упражнений для развития языковой и речевой компетенции учащихся по теме Проблемы экологии. Экологическая политика Франции.
методическая разработка по французскому языку (9 класс) по теме

       Методическая разработка системы упражнений для развития языковой и речевой компетенции учащихся по теме «Проблемы экологии. Экологическая политика Франции» (9-й, 11-й класс).

            Языковая компетенция совершенствуется благодаря развитию лексико-грамматических навыков при овладении учащимися новыми языковыми средствами в соответствии с отобранным учебным материалом по теме. Упражнения на дальнейшее развитие  навыков оперирования языковыми средствами в коммуникативных целях соответствуют требованиям нового государственного стандарта по увеличению объёма использования в речи лексических единиц. При развитии лексической стороны речи решаются задачи дальнейшего накопления учащимися словарного запаса для продуктивного и рецептивного использования.

           Le vocabulaire

réaliser une politique - осуществлять политику

adopter la loi - принять закон

consister à + infinitif - состоять, заключаться в

mettre en place - ввести в действие, проводить

une réglementation - законодательство, нормативные акты

une institution - учреждение, организация

la récupération - утилизация, повторное использование

l´élimination - ликвидация, удаление

les déchets - отходы

la maîtrise de l´énergie - освоение энергии

l´aménagement - обустройство, благоустройство

le développement durable - устойчивое развитие

    Exercice 1. Résumez le texte par alinéas. Employez les mots et les expressions donnés.    

         La politique de la protection de l´environnement en France

     La France réalise une véritable politique de la protection de l´environnement.

     En 1960 la France a adopté la loi créant les parcs nationaux. En 1964 la France a adopté la loi sur l´eau. En 1971 la France a créé un ministère de la Protection de la nature et de l´Environnement. De 1970 à 1998, la politique française en matière d´environnement a surtout consisté à mettre en place une réglementation et des institutions spécialisées concernant la récupération et l´élimination des déchets, la qualité de l´air et la maîtrise de l´énergie.

      La période 1998-2001 a été une étape clé. En 1999 la France a adopté la loi d´orientation sur l´aménagement et le développement durable du territoire. En 2000 la France a adopté le code de l´environnement.

      Depuis 2002 l´accent a été mis sur le développement durable. En 2003 la France a créé un Comité interministriel de développement durable présidé par le Premier ministre.

      Le développement durable est un concept de développement économique qui cherche à concilier le progrès économique et social avec le respect et la préservation de l´environnement.

( Текст составлен и адаптирован  на основе учебного  пособия:  М.Г. Осетрова, Н.Л. Кобякова  «Коммуникативный курс современного французского языка».  Москва. Гуманитарный издательский центр Владос. 2011).  

   Exercice 2. A partir de l´information du texte résumé, abordez le sujet «Les 9 défis stratégiques».

       La stratégie nationale de développement durable 2010-2013 (SNDD), adoptée le 27 juillet 2010 par le Comité interministériel pour le développement durable (CIDD), propose une architecture commune à tous les acteurs de la nation, publics et privés, pour les aider à structurer leurs propres projets de développement durable autour de choix stratégique et d´indicateurs qui ont fait l´objet d´un large consensus.

        Elle s´articule à cette fin autour de neuf défis stratégiques:

-Consommation et production durables

-Société de la connaissance

-Gouvernance

-Changement climatique et énergies

-Transport et mobilité durables

-Conservation et gestion durable de la biodiversité et des ressources naturelles

-Santé publique, prévention et gestion des risques

-Démographie, immigration, inclusion sociale

-Défis internationaux en matière de développement durable et de pauvreté dans le monde.

           (D´après le site du Ministère de l´Environnement, de l´Énergie et de la Mer de la France)

    Exercice 3.

         La politique de la protection de l´air en France

         Le vocabulaire

respirer - дышать, вдыхать

polluer - загрязнять

les polluants (f) - вещества, загрязняющие окружающую среду

les polluants primaires - первичные загрязняющие вещества

les polluants secondaires - вторичные загрязняющие вещества

les polluants d´origine naturelle - загрязняющие вещества природного происхождения

les polluants d´origine anthropique - загрязняющие вещества, вызванные деятельностью человека

le pollen - пыльца

avoir des impacts néfastes - оказывать пагубное влияние

avoir des conséquences néfastes - иметь пагубные последствия

une émission - выброс вредных веществ в атмосферу, des émissions polluantes - выбросы вредных веществ в атмосферу

le gradient de température - температурный перепад

le suivi de la pollution de l´air - наблюдение, контроль за загрязнением окружающей среды

un engagement - обязательство

la réduction des émissions des polluants - сокращение выбросов загрязняющих веществ

la limitation des émissions des polluants - ограничение выбросов загрязняющих веществ

    L´air est indispensable à la vie. Un être humain respire quotidiennement 15000 litres d´air. Pourtant, l´air que nous respirons contient fréquemment différents types de polluants.

    L´État français met en place depuis plusieurs années des actions pour réduire les émissions polluantes dans tous les secteurs d´activité.

    Les polluants peuvent être d´origine naturelle, comme les pollens disséminés par la végétation, ou d´origine anthropique, c´est-à-dire liés à l´activité humaine (industrie, agriculture, transports…).

    Les polluants primaires sont émis directement: monoxyde d´azote, dioxyde de souffre, monoxyde de carbone, poussières. Les polluants secondaires sont issus de transformations physico-chimiques des gaz sous l´effet de conditions météorologiques particulières: ozone, dioxyde d´azote, particules. Les substances émises subissent diverses modifications sous l´effet des conditions météorologiques: le vent, l´humidité, les gradients de température… Le suivi de la pollution de l´air s´appuie sur l´analyse et la mesure de la concentration de ces différents polluants.

     Les polluants ont des impacts néfastes pour la santé et pour l´environnement.

     Des engagements européens et internationaux fixent des objectifs de réduction ou de limitation des polluants.

      Le ministère de l´écologie, du développement durable et de l´énergie de la France met en œuvre la surveillance de la qualité de l´air. La surveillance de la qualité de l´air est réalisée sur tout le territoire français. Le 21septembre la France fête la Journée nationale de la qualité de l´air.

                (D´après le site du Ministère de l´Environnement, de l´Énergie et de la Mer de la France)

Répondez aux questions:

-Quels sont les principaux polluants de l´air?

-Quelles sont les actions de l´État français?  

-Quels sont les objectifs des engagements européens et internationaux?

    Задание B2 раздела «Чтение» ЕГЭ является заданием на понимание основного содержания прочитанного текста. Предлагаемые на экзамене тексты аутентичны, представляют собой короткие газетные или журнальные статьи информационного характера. Задание B2 - это задание на установление соответствий между тематическими рубриками и  текстами. Учащиеся должны понять основное содержание коротких аутентичных текстов, понять основную тему каждого текста. От учащихся не требуется перевод текста, необходимо понимать ключевые слова и не обращать внимания на слова, от которых не зависит понимание основного содержания текста.

      Данное упражнение содержит подборку аутентичных текстов, соответствующих рубрике «Environnement», которые направлены на формирование умения понять основное содержание текста.

1. Avec l´Ifrecor, 15 ans de mobilisation pour les récifs coralliens

A l´occasion de son quinzième anniversaire, l´Initiative française pour les récifs coralliens (IFRECOR) a organisé un séminaire le 15 juillet pour montrer la pérennité de l´engagement français en faveur de la protection des récifs coralliens depuis sa création en 1999.

2. Ecophyto 2: Lancement d´un appel à projets de recherches JEVI

Dans le cadre du plan Ecophyto 2, un appel à projet de recherche vient d´être lancé pour les jardins, espaces végétalisés et infrastructures (JEVI). Cet appel vise à susciter des projets de recherche et développements opérationnels et ciblés.

3. Ségolène Royal et Barbara Pompili reçoivent les ONG mobilisées pour l´interdiction des néonicotinoïdes

Ségolène Royal et Barbara Pompili ont reçu, jeudi 16 juin 2016, les associations à l´origine d´une pétition contre l´usage des pesticides de la famille des néonicotinoïdes, qui a recueilli 669102 signatures. Ces pesticides ont des effets dévastateurs sur les insectes pollinisateurs comme les abeilles.

4. .Biodiversité marine, il est encore temps d´agir

Surpêche, pollutions, destruction des milieux, réchauffement sont autant de défis à relever pour préserver la biodiversité marine. Car, si l´extinction d´espèces est difficile à verifier dans les océans, il est attesté que certaines se raréfient dangereusement. Les scientifiques s´inquiètent aussi de la migration de nombreuses espèces animales et végétales, confrontées à l´augmentation des températures, en direction des pôles et de la modification de leurs cycles biologiques. Quelles solutions?

5. Climat et biodiversité, influence et interdépendence

Depuis l´apparition de la vie sur terre, biodiversité et climat sont intimement liés. Toutefois les changements climatiques rapides que connaît aujourd´hui la planète,  essentiellement dus aux activités humaines, modifient considérablement ces liens bidirectionnels.

            (D´après le site du Ministère de l´Environnement, de l´Énergie et de la Mer de la France)

      Система упражнений способствует развитию личности учащихся: формированию экологического сознания, необходимости вести здоровый образ жизни, стремлению внести свой вклад в защиту окружающей среды.