Осуществление проектной методики на уроках иностранного языка.
презентация к уроку по французскому языку на тему

Слайд 1

Урок –презентация осуществления проектной методики на уроках французского языка

Слайд 2

на примере темы: “ Ma famille”

Слайд 3

Автор урока: учитель первой категории МОУ СОШ № 79 Шангова Людмила Васильевна

Слайд 4

План урока-презентации на примере темы “Ma famille ” Цели проекта . Этапы проведения проекта. I этап. Постановка проблем. II этап. Информационная подготовка. III этап. Выбор формы презентации. IV этап. Оформление результатов и презентация. V этап. Рефлексия.

Слайд 5

Цели: выявить умения учащихся использовать приобретенный в школе исследовательский опыт; реализовать свой интерес к предмету исследования, приумножить знания о нем; продемонстрировать уровень владения французским языком; Совершенствовать навыки самостоятельной работы и работы в коллективе; вовлечь учащихся в различные виды деятельности; повысить интерес к изучению французского языка;

Слайд 6

Этапы проведения проекта: Организационный. Постановка проблем; планирование деятельности; деление на творческие группы. Роль учителя – направляющая. Поисковый и исследовательский. Сбор информации. Правильное лексическое и грамматическое оформление полученной информации. Роль учителя – наблюдательная и обучающая. Выбор формы презентации. Роль учителя – сотрудничество. Оформление результатов и презентация. Роль учителя - сотрудничество. Рефлексия.

Слайд 7

I этап . Постановка проблем. Изучение французского языка пробудило интерес к французской истории, культуре, ко всему, что касается Франции. Я хочу хорошо знать Францию и французов. Мы много говорим и читаем о Франции на уроках, чувствуем духовное богатство ее народа. Невольно думаем и о том, что роднит Францию и Россию, чем мы можем взаимно обогатиться. Возможно, моя будущая профессия тоже будет связана с иностранными языками.

Слайд 8

II этап. Информационная подготовка. Учащиеся должны уметь ориентироваться в большом количестве источников (письменных, устных, изобразительных), отобрать те сведения, события, факты, которые помогут им наилучшим образом раскрыть предмет своего исследования. Ученик должен обладать способностью анализировать материал, обобщать, делать выводы, а также изложить его устно или письменно используя ИЯ. На данном этапе поиск информации осуществляется не только самими учениками, но и с помощью учителя, который выступает в роли консультанта.

Слайд 9

III этап. Выбор формы презентации. ... т.е. что будет результатом проекта. Прежде, чем учащиеся приступят к оформлению, они должны выстроить свои письменные сообщения по конкретной проблеме с учетом логики построения и изложения всего проекта в целом. На уроке необходимо апробировать обсуждение, чтобы выявить нестыковки в логике и содержании, противоречия, недостаточность или избыточность в раскрытии темы.

Слайд 10

IV этап. Оформление результатов и презентация. Презентация – это изложение средствами, в том числе ИЯ, хода исследования и полученных результатов. В процессе обсуждения выявляется уровень языковой подготовки ученика, навык использования дополнительных источников информации. Представляется ясная картина того, чему ученик научился в процессе овладения ИЯ. Как правило, словарь учащегося обогащается общенаучной лексикой и терминологией.

Слайд 11

V этап . Рефлексия. Рефлексия – функция оценки результатов учебной деятельности лежит не только и не столько на учителе, сколько на учащихся.

Слайд 12

Источники информации по данной теме: Гаршина Е. Франция. Страна, люди. Москва: «Просвещение», 1995; Дубанова М. В. Français c’est si facile... Санкт-Петербург: КАРО, 2003; Примак П. И., Допкюнас Е. Г. Франция, учебное пособие Минск: «Народная асвета», 1994; Харитонова И. В., Самохотская И. С. Франция как она есть, Москва: Владос, 2002; http://www.france.diplomatie.fr/france/fr/politiq/02.html ( статья "La France et la construction européenne"); http://www.france.diplomatie.fr/france/fr/geo/pays11.html ( статья "La protection de la nature et des paysages"); Wikipédia, l'encyclopédie libre.