«Элективные курсы по иностранному языку

как важное условие определения

индивидуальной траектории развития

 личности в рамках школьного образования»

Доклад

на семинаре учителей иностранных языков

школ города Саранска

Учитель немецкого языка

МОУ СОШ №32 –

Супонина А.А.

2011 - 2012 уч. год

 Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования на развитие личности школьника, его познавательных и созидательных способностей.  Как известно, в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта на старшей ступени полной средней школы вводится двухуровневая подготовка школьников, в том числе и по иностранному языку: общеобразовательная/базовая и профильная.

Общеобразовательная школа формирует целостную систему универсальных знаний, умений, навыков по иностранным языкам, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, которые  определяют современное качество содержания образования.

          Образование сегодня рассматривается как подготовка конкурентноспособной личности, а обеспечение права выбора профессии является одной из важнейших задач государства и общества.    

          В общеобразовательной школе закладывается «социальное самочувствие»  человека. Оно во многом определяется выбором, который ученик должен сделать достаточно рано. Поэтому важнейшая задача образовательного учреждения заключается в создании для учащихся условий выбора профессиональной подготовки и профессионального обучения.

         Достаточно полно учесть склонности, способности учащихся, их намерения и будущие профессиональные интересы позволяет профильная подготовка. Перспективы введения профильного обучения в старшей школе вызвали интерес к такой форме образовательной деятельности как  элективные курсы,  которые являются важным условием развития личности в рамках школьного образования.

Что же такое элективные курсы?

 Элективные курсы, согласно проекту стандарта общего образования,  должны обеспечить как подготовку к выбору профиля в основной школе, так и сам процесс профильного обучения в старшей школе. Элективные курсы  - это основа предпрофильной подготовки учащихся. В проекте государственного образовательного стандарта применительно к обучению иностранному языку на старшей ступени выделяется филологический профиль, т.е. углубленное изучение иностранного языка. Поэтому предпрофильная подготовка  по иностранному языку рассматривается ориентацией именно на филологический профиль, однако с возможными его модификациями.

Внедрение элективных курсов по иностранному языку способствует не только обновлению содержания школьного образования, но и специализированной подготовке учащихся в старшей школе. Формы обучения должны быть ориентированными на инновационные педагогические технологии: коммуникативно-направленная групповая работа, проектно-исследовательская деятельность, индивидуальная творческая деятельность, выделение проблемы, сбор информации, ее обработка, обсуждение.

Целью элективных курсов  является  раскрытие потенциала каждого ребёнка, оказание помощи  при выборе будущей профессии.  Элективные курсы  входят в учебный план и являются обязательными для старшеклассников. Но какие именно курсы посещать – решают они сами.

Какие цели преследует учитель иностранного языка во время проведения элективных курсов?

Развивающие:

• показывает значение иностранного языка в диалоге культур;
• развивает у учащихся приобретённые ранее знания, навыки и умения;
• показывает роль иностранных государств, их культуры и экономики;
• развивает умения и навыки анализа и систематизации полученных ранее знаний в области иностранного языка,
• развивает у учащихся познавательный интерес.

Обучающие:

• обеспечивает формирование способности к осознанному выбору профиля, курсов и освоения нового материала

• готовит  учащихся к сдаче экзаменов;
• обучает  навыкам проектной работы;
• обеспечивает  усвоение задач, входящих в содержание темы урока;
• контролирует  степень усвоения умений и навыков;

Воспитательные:

• обеспечивает формирование новых качеств в ходе освоения общечеловеческих ценностей;

• содействует формированию мировоззренческих понятий;
• осуществляет нравственное воспитание.

           С введением профильного обучения с 2003/2004 уч. года  и наша школа была включена в этот эксперимент: выпускники 9 классов были поставлены перед необходимостью конкретно оценить свои силы и принять решение о выборе профиля обучения в 10-11 классах. Нам, учителям иностранного языка, тоже было сделано предложение вести элективные курсы.  Для того, чтобы учащиеся могли сделать осознанный выбор, я провела анкету «Какой вид деятельности с использованием иностранного языка наиболее привлекателен для вас?»

• Преподавание иностранного языка.
• Перевод устный.
• Перевод письменный.
• Исследовательская работа в области лингвистики.
• Исследовательская работа в области зарубежной литературы.
• Туристический бизнес.
• Международная журналистика.

Поскольку большинство учащихся 9 классов привлёк  туристический бизнес, я разработала программу элективного курса «Вдоль Рейна». В качестве методических пособий за основу я взяла учебное пособие И.А.Архиповой «Вдоль Рейна» и словарь-справочник «Бизнес-курс немецкого языка» автора Н.Ф.Бориско. Благодаря мировым политическим и экономическим процессам интеграции, распространению современных средств связи (Интернет, сотовая связь) нынешнее поколение школьников имеет больше возможностей для общения с представителями других стран. Такое общение требует многих знаний, умений и навыков – знание особенностей чужой и своей культур. Поэтому программа данного курса «Вдоль Рейна» была направлена на решение следующих задач - расширение знаний по страноведению и овладение основами делового общения в устных и письменных формах в типичных ситуациях. Для программы курса использовались оригинальные материалы с новейшей всесторонней информацией о Германии и лексико-грамматические упражнения.

       Учащиеся 9-х классов получили интересные сведения о федеральных землях и городах Германии, расположенных на берегах Рейна, о выдающихся представителях литературы и культуры Германии, в жизни и творчестве которых Рейн сыграл значительную роль.

Таким образом, решались задачи курса – дать обучающимся представление о некоторых сторонах общественной и культурной жизни Германии и  научить вести деловой разговор как устно так и в письменном виде.

           Формы проведения занятий различные -  лекции,  лекции – диалоги,  викторины,  игры – путешествия,  диалоги,  ролевые игры,  дискуссии,  самостоятельные работы,  тесты.              

                      В качестве дополнения к упражнениям  были использованы видео – и аудиоматериалы, компьютерные программы, построенные  на различных видах аутентичных текстов диалогического и монологического характера. Также были  предложены коммуникативные задания, которые помогли  приобрести необходимые навыки и умения.

По окончанию процесса освоения программы элективного курса « Вдоль Рейна»  учащиеся сделали презентации творческих  работ:

-   групповые проекты на тему: « Вдоль Рейна»;

-   стихотворения о великом Рейне;

-   кроссворды на тему « Путешествие по Рейну».

Творческие работы  используются  учениками в качестве дополнительного материала в процессе овладения языком. 

 Предпрофильная подготовка учащихся – одно из направлений модернизации структуры и содержания общего образования. Организационно- методическим выражением единства предпрофильной подготовки и профильного обучения выступает индивидуальная образовательная траектория учащегося, которая отражает, с одной стороны, сферу его интересов и возможностей, а с другой, - обеспечивает ему возможность выступать активным участником проектирования собственной познавательной деятельности.                Индивидуальная образовательная траектория учащегося является персональным путем реализации  его личностного потенциала. При этом речь идет о его познавательных, творческих, коммуникативных и прочих способностях.  Процесс их выявления, реализации и развития происходит в ходе образовательного движения ученика. Индивидуальная образовательная траектория реализуется через составление индивидуальной образовательной  программы.

 В ходе предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов стало возможным:

1. реализовать личностно-ориентированный подход к обучению с целью побуждения потребности к самосовершенствованию;
2. уточнить образовательный запрос для принятия адекватного профориентационного решения;
3. создать портфолио учащихся с целью сбора индивидуальных его достижений.

           Начиная с 9-го, а иногда и с 8-го класса ребята могут изучать иностранный язык на занятиях элективных курсов. Элективные курсы по выбору, как я уже сказала, являются составной частью предпрофильной подготовки учащихся.

         Это ещё не профильное обучения, но уже подготовка к нему. Предпрофильная подготовка – это информирование и ориентация учащихся 9-х классов в отношении их возможного выбора профиля обучения в старшей школе. Это - система педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности. Такая система содействует самоопределению учащихся относительно выбираемых ими профилей дальнейшего обучения. 

     Согласно «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» целями перехода к профильному обучению является «расширение возможности социализации учащихся, более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования». Следовательно, при переходе на профильное обучение мы, педагоги, должны не только обеспечивать учащихся готовыми знаниями, а побуждать их к поиску и  получению собственного образовательного продукта, которым в условиях предпрофильной подготовки становится самоопределение. Предпрофильное обучение – это шаг во взрослую жизнь, это система специализированной подготовки учащихся.

         Элективные курсы по иностранным языкам  в основной школе помогают учащимся сформировать культуру выбора образовательного профиля,  нацелены на формирование у учащегося умения делать ответственный выбор и  играют роль своеобразного компаса в выборе образовательной траектории.  Поэтому должна быть выстроена достаточно гибкая система, в центре которой оказывается ученик, постоянно находящийся в ситуации выбора и выстраивания собственного  образовательного пути.

Элективные курсы по иностранным языкам  призваны удовлетворять индивидуальные образовательные интересы, потребности и склонности каждого школьника, являясь важным средством построения индивидуальных образовательных программ в профильной школе.

          Профильный уровень ориентирует на продолжение образования в выбранной области знания, предусматривает в большей мере  самостоятельность школьников. При изучении иностранного языка на профильном уровне осуществляется углубление их   гуманитарно-филологической подготовки, которая может быть расширена или видоизменена за счёт элективных курсов.

Задачи элективных курсов по иностранным языкам:

     1. Дать ученику возможность реализации личные познавательные интересы в выбранной им образовательной области.

     2. Создать условия для формирования индивидуальной траектории развития профессиональных интересов учащихся.

     3. Уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на профильном уровне.

     4. Создать условия для качественной подготовки к итоговой аттестации и в том числе к экзаменам по выбору.

     5. Формировать у учащихся умения и навыки, и способы деятельности для решения практически важных задач (учебная практика, проектная технология, исследовательская деятельность).

     6. Поддерживать мотивацию ученика, способствуя внутрипрофильной специализации.