Использование подкастинга в преподавании иностранного языка
статья на тему

Р.Н.Лялина

МБОУ «Заинская общеобразовательная школа №3»  Республики Татарстан

    Использование подкастинга в преподавании иностранного языка

В настоящее время приоритет в обучении иностранным языкам отдается коммуникативности, аутентичности общения, изучению языка в культурном контексте, автономности и интерактивности обучения. Интерактивность – это «объединение, координация и взаимодополнение усилий коммуникативной цели и результата речевыми средствами»[2, c.44]

Школа должна вооружить учащихся умением учиться, подготовить их к той жизни, о которой сама еще не знает. Важно обеспечить определенные особенности личности:  коммуникабельность, отсутствие языкового барьера,  знание норм международного этикета, широкий кругозор, умение что называется «подать» себя.

Современный преподаватель английского языка активно использует  Интернет и ее  ресурсы: веб-сайты, форумы, телекоммуникационные проекты,  блоги,  видеоконференции, электронную почту,  подкасты и т.д.

    Обучать иностранному языку - это значит обучать общению, передаче и восприятию информации. Для того, чтобы научиться разговаривать на иностранном языке, прежде всего надо научиться слушать и слышать.

Эффективным средством для обучения аудированию и говорению является   использование социального сервиса Веб 2.0, позволяющий пользователям сети Интернет прослушивать, просматривать, создавать и распространять аудио- и видеозаписи (подкасты) во всемирной сети. [4, c. 9].  Подкаст – это звуковой файл, имеющий формат mp3 и загружаемый через интернет.

    Преимущества подкастов:  подкасты доступны всем зарегистрированным пользователям; учащиеся могут подписаться на любимые подкасты и автоматически получать их на свои компьютеры;  позволяют прослушивать аудиофайлы; просматривать видеофильмы  в любое  время. Все, что необходимо, – это скачать выбранный файл на свой компьютер. Социальный сервис подкастов дает возможность не только  прослушать или просмотреть уже размещенные ранее подкасты, но и создавать свои собственные на любые темы. Возможность размещения подкастов  в Сети – мотивирующий к изучению английского языка фактор. При создании ученического подкаста учащиеся уделяют больше внимания произношению, отбору верных лексических и грамматических единиц. Публикация самостоятельно подготовленного подкаста возможна в собственном аудиоблоге (например, на сервере https://posterous.com). Главное преимущество подкастов – это средства, позволяющие общаться в режиме реального времени и средства асинхронной коммуникации (средства общения, позволяющие обмениваться информацией с задержкой во времени). Технология представляет новые возможности для организации разноуровневого обучения в группах.  Подкасты имеют определенную тематику и периодичность издания.

    Можно выделить такие основные жанры подкастов  как  техника, интервью, политика, новости, спорт, радио-шоу, образовательные  подкасты и другие. Для реализации задач обучения английскому языку чаще пользуемся сайтами, содержащими  образовательные подкасты (http://epnweb.org; http://recap.ltd.uk/podcasting) , веб-страницами для изучения английского языка как иностранного (http://iteslj.org/links/ESL/Listening/Podcasts/), сайтом с подкастами (http://www.podcastalley.com) на разные темы.

    Подкасты, как и любая другая аудиозапись, способствуют развитию и практике навыков восприятия английской речи на слух.  Прослушивать подкасты можно с помощью специальных программ: iTunes (для плеера iPod) или iPodder (для остальных плееров). Но можно слушать и через Windows Media Player, Winamp или прямо с сайта. В целом, технология работы с подкастом совпадает с технологией работы над аудиотекстом и имеет четкую последовательность в действиях преподавателя и учеников (в соответствии с «трехступенчатой моделью обучения аудированию» [3, с.161]): предварительный инструктаж и предварительное задание; процесс восприятия и осмысления информации подкаста; задания, контролирующие понимание услышанного текста.  Работа  с подкастами  даёт  учащимся прекрасную возможность слушать актуальные современные аутентичные тексты различных жанров на любую интересующую учащегося тему в разнообразном исполнении (акцент, тембр, ритм, беглость речи говорящего). Слушая подкасты регулярно, изучающие английский со временем  лучше понимают английскую речь, и могут перейти к прослушиванию более сложных аудио или видео материалов.  Подкасты способствуют развитию рецептивных аудитивных навыков при работе с фонетическим, лексическим и грамматическим материалом и умений понимания иноязычной речи на слух – отделять главное от второстепенного, определять тему сообщения, членить текст на смысловые куски, устанавливать логические связи, выделять главную мысль, воспринимать сообщения в определённом темпе, определенной длительности [1, c. 31].   Регулярное аудирование текста оказывает результативный эффект на все его остальные навыки, в том числе на общую грамотность и на способность не только воспринимать, но и высказываться на изучаемом иностранном языке. Для развития умений  аудирования эффективно применяю задания:  понимать тематику текста; последовательность фактов, событий; взаимозависимость между фактами, причинами, событиями и т.п.; определять отношение говорящего к предмету обсуждения; прогнозировать развитие событий; выражать своё мнение об услышанном.  Для развития умений говорения при помощи технологии учебного подкастинга  я использую следующие типы заданий: чтение вслух, обсуждение содержания, создание устного дневника, высказывание своего мнения,  рассуждение о событиях, приводя примеры, аргументы, делая заключения, презентация результатов группового                                                                                                                                проекта, ролевые игры.

    Содержание подкастов разнообразно. Например:  подкасты, а) содержащие традиционные задания по аудированию (http://www.englishteacherjohn.com/podcast); б) сопровождающиеся текстом для опоры во время прослушивания (http://www.breakingnewsenglish.com);  в) содержащие песни, специально отобранные для изучения английского языка как иностранного (http://englishpodsong.blogspot.com); г) направленные на отработку произношения английских звуков, постановку фразового ударения (http://phoneticpodcast.com); д) содержащие рассказы, прочитанные вслух,  сопровождаемые заданиями на проверку понимания прослушанного (http://www.englishthroughstories.com);   е) направленные на  работу с лексическим материалом (http://englishteacherjohn.com/) и другие. Сегодня использование подкастов является неотъемлемой частью урока иностранного языка.

Литература

1. Елухина Н.В. Обучение слушанию иноязычной речи // Иностранные языки в школе. 1996. - № 5, - С.31-36.
2. Кытманова О.А. Использование интернет-ресурсов на уроках английского языка // Технологии обучения иностранным языкам в неязыковых вузах: Сборник научных статей − Ульяновск: УлГТУ, 2005. − С. 42-48.
3. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных интернет-технологий: учебно-методическое пособие для учителей, аспирантов и студентов. – Ростов н/Д: Феникс; М: Глосса-Пресс, 2010. – С.161 – 182.
4. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Технологии Веб 2.0: Социальный сервис подкастов в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. 2009. № 6.   - С. 8–11.