Личные местоимения
план-конспект урока (10 класс) на тему

МО и Н

ГБОУ СОШ №47

Кафедра иностранных языков

Конспект открытого урока  латинского языка  по ФГОС

Тема: « Личные местоимения»

            Согласно федеральному государственному образовательному стандарту нового поколения учителя должны развивать личность, прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

                   Одна из главных функций универсальных учебных действий включает:
— обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

            Я полагаю, что именно совместная деятельность учителя, который инициирует и направляет активность обучающихся, бросая вызов их сообразительности, и ученика способствует саморазвитию и самосовершенствованию.
Этот  урок  основного курса  латинского языка я посвящаю  введению и активизации  знаний  местоимениям латинского языка (а именно по личным местоимениям), правилам  склонения местоимений,   с целью   развития навыков  правильного перевода грамматических форм существительных, падежным окончаниям и особенностям склонения местоимений.

           Общеизвестно, что, осуществляя преемственность обучения латинскому языку в школе и на первом курсе вуза ученикам необходимо овладеть  определенными знаниями  местоимений латинского языка (личные местоимения), которые позволят в дальнейшем:
–  формировать   навыки  правильного  оформления фраз на латинском языке и их перевода на русский язык  

–  развивать умения понимать элементарные латинские тексты учебного характера

–  решать практические, социальные   и личностно-значимые проблемы;
– анализировать собственную деятельность, работу одноклассников и учителя при  изучении латинского языка.

          Данный конспект урока по латинскому языку  представляет собой пример личностно-ориентированного урока по теме «Личные местоимения» в  9 классе учащихся первого года обучения (учебник  «Латинский язык», авторы В.Н. Ярхо, В.И. Лобода – М.: Просвещение, 2010. – 319 с).

          При планировании времени урока предусматривается возможность гибкого изменения временных рамок для обсуждения  особенностей латинской  грамматики.

Аспекты урока

Этапы учебного занятия

I. Организационный момент

–   Ребята, для чего нужны местоимения?(Ответы обучающихся –  они сопровождают глагол и указывают в каком лице и чиле он стоит. Что мы узнали о глаголах латинского языка? (Ответы обучающихся – способы распределения глаголов по типам спряжения, образование инфинитивов всех типов глаголов). В русском языке местоимения выполняют ту же фукцию? (Ответы обучающихся – да, местоимения выполняют ту же функцию) Назовём все личные местоимении в русском языке (Обучающиеся называют местоимения)

II. Актуализация знаний

– Чтобы правильно и в нужной форме перевести латинский глагол на русский язык необходимо по личному окончанию определить в каком лице и числе стоит глагол и тогда перевести его с применением личного местоимения.  Сегодня мы с вами  знакомимся с личными  местоимениями и способами их склонения по падежам.

III. Постановка цели урока

– Мы отрабатываем на  уроке  ключевые  компетенции  по личным местоимениям  ( Личные местоимения склоняются по падежам. В латинском языке нет формы личного местоимения 3 лица. Его функцию выполняет  возвратное местоимение. Это существительные с окончанием на us,  еr – мужского рода и с окончанием на um, on – среднего  рода) .  

IV. Актуализация знаний

–  Личные местоимения в индоевропейских языках имеют общее происхожение. Сравним например местоимение латинское и английское: лат мест – ego – я, англ. мест – I, латинское мест. – tu – ты, англ мест – thou. Все латинские местоимения меняют форму по падежам:

                 Nom –  ego                                           tu

                 Gen   -  mei   - 1 лицо ед.число        tui        - 2 лицо ед.число

        Dat   -  migi        tibi

                 Acc   -  me                      te

               Abl    -  me        te

               Voc   -  ego        tu

 Во множественном числе будет:

                Nom –  nos        vos

                  Gen   - nostril (nostrum)        vestry (vestrum)

         Dat   -  nobis        vobis

                   Acc   -  nos        vos

                   Abl    - nobis         vobis

                   Voc   -  nos        vos

(Познакомиться с  материалом таблицы  со стр. 52  учебника)

Однако, в латинском языке не существует личного местоимения 3 лица е.числа. Но его функцию выполняет возвратное местоимение с формами ед. числа:       Nom -

                  Gen   - sui

                  Dat   -  sibi

                  Acc   - se

                  Abl   - se

При этом, у возвратного местоимения есть только ед. число и отсутствует форма именительного падежа

V. Первичное восприятие и усвоение нового материала

–  Склонение  глаголов  и их перевод с местоимениями , правильное произношение гласных и согласных  (стр. 187 учебника)

VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

VII. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

Narras        Navigant

Debemus        Captat

Dormimus        Ornant

 (Обучающиеся  определяют 30-40 секунд,  лицо и число глагола, и,  переводят на русский язык в правильном лице и числе.  Они фиксируют возможные ошибки  партнера и демонстрируют  исправление ошибок. Девятиклассники обсуждают  допущенные ошибки  участников и показывают примеры правильного  перевода глаголов

VIII. Обобщение усвоенного материала

Обучающиеся  выполняют упр. 3 на стр187  в тетради и затем обмениваются своими предложениями, после чего учитель предлагает просмотреть  записи друг друга и поставить оценки. Данное задание,  не только подводит итог урока, но и готовит обучающихся к домашнему заданию.

IX. Домашнее задание

Обучающиеся обязаны проработать тексты  на стр.186  на отработку навыков  чтения  и перевода глаголов в нужном лице и числе  на латинском языке

X. Рефлексия деятельности

–Результат учебной деятельности школьников проявляется  в устных высказываниях и письменных работах обучающихся.

Рассмотренный урок соответствует требованиям ФГОС так как:

• отражена целенаправленность, целостность и динамика образовательного процесса;
• включены все виды  деятельности, включая домашнее задание;
• выполняются познавательная, развивающая, учебная и воспитательная  цели;
• преобладают методы проблемного обучения, ориентированные на активизацию самостоятельности детей
• содержатся основные этапы современного урока;
• предлагается выбор домашнего задания;
• согласно общедидактическому принципу имеется связь с жизнью;
• обеспечиваются условия сотрудничества;
• используются различные способы оценки и самооценки, рефлексии процесса и результата выполнения заданий.

В результате обучающиеся

• узнают новый лексический материал, грамматические формы глаголов   и  воспроизводят  в переводе  формы лица и числа каждого глагола  различной степени  сложности;
• умеют  услышать партнера и исправить его ошибки   и преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
• владеют навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.