Урок английского языка с использованием информационных технологий в 9 классе по теме: " Live in Space"
план-конспект урока (9 класс) на тему

Этап учебного занятия, время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используе-мые электронные образова-тельные ресурсы

Организационный этап.      

1 мин.

Мотивирование к учебной деятельности. Речевая зарядка.

(Приём «мозговой штурм»)

Сообщение темы и цели занятия для учащихся.

5 мин.

2 мин

Учитель приветствует детей и активизирует их интерес к теме и цели занятия.  Good morning, dear friends!

( What can you see on this picture?explain thr title)

Today we are having an unusual lesson- a virtual trip. The topic of the lesson is «Live in Space».

Применяется технология "ментальные карты" 

Учащимся предлагается составить ментальную карту ,в центре которой будет находиться слова SPACE

 We've got much work to do today. We'll remember some facts about living in the space/So I give you 5 minutes to make up a Mind map ,associated with the word SPACE. Work in pairs.

(Учитель раздает листы формата А4 фломастеры и просит учащихся составить интеллект карту ассоциаций со словом  Space в центре)

Отдают учителю. Выигрывает та пара, которая придумает больше ассоциаций.

Now listen to  Space puzzles:

The large bright object in the sky that gives us light and heat, and around which the Earth  moves (The Sun)

The planet that we live on (Earth)

A machine that has been sent into space (A Satellite)

The round object that you can see shining in the sky at night (The Moon) 

Учащиеся отвечают на вопрос.

Учащиеся составляют мент карты

Прослушивают загадки  о космосе и переводят их на русский язык.

Учащиеся дают ответы) Фронтальный опрос

Слайд1 (мульти-медийной презентации)

Слайд 2

Этап тренировки.

Фонетическая зарядка.

2 мин.

Прослушивание текста (чтение носителем языка).

Прослушивание текста учащимися и параллельный  повтор за учителем наиболее трудных слов (приём «Эхо»).

Работа над техникой чтения вслух.      

2 мин

Прогнозирование темы текста.

1 мин.

Подбор пар синонимов для расширения словарного запаса и уточнения значения слов.

3 мин.

Подбор заголовка к каждой части параграфа текста.

1 мин.

Составление словосочетаний по тексту.

1 мин.

Учитель произносит звуки и читает слова с данными звуками.

Repeat the sounds and words after me.

[ dʒ ] – giant, gigantic

[æ] – astronaut, strap, lack

[ Ʌ]  – muscle, bumping into

[ś ] – space station, soft

[v] – vacuum hose

[eə] – stare, glare

[ɔː] - orbit

[í] - experiment

Now you have time to read the text aloud.

Применяется технология работы с мультимедийным оборудованием

Учитель читает вслух слова, вызывающие трудность при чтении.

Try to repeat the following words after me. Pay attention to the pronunciation of words and the intonation of reading.

-International Space Station;

-through dark, airless space;

-have to use vacuum hose;

-strap the tray to their legs;

-can’t risk bumping into any computer controls;

-you are orbiting the Earth;

-to stare out of the window.

Today we’re reading and discussing the text. The title of the text is “Live in Space”.

Look at the title of the text and answer the question.

1. What is the text about? (Student’s Book, p.27)

Find the synonyms to the following words:стр 26 упр 5.

look at for a long time-

touches-

huge-

hitting-

fasten-

exercising-

inhabitants-

shut out-

going round-

shortage-      

Read the text again and match the headings to the paragraphs. There is one that you do not need to use. Think of an alternative heading for each paragraph.

A. Spare Time in Space      D. Keeping Clean and Healthy

B. The  Right Training       E. Time to Relax

C. Good Housekeeping       F. Living Among the Stars

Keys: 1F, 2D, 3C, 4E, 5A

1. At Home in the Sky
2. Exercise is Important
3. There’s Even Housework in Space
4. On the Wall
5. No Place Like Home

Fill in the following words to form phrases: sleeping, zero, soft, pitch, lack, vacuum, airless, household, do.

1. …. space
2. …station
3. …lack of gravity
4. …bag
5. …gravity
6. …hose
7. muscles go …
8. …chores
9. football …
10. …experiments  

Дети произносят звуки, слова хором, повторяют слова  по цепочке.

Учащиеся прослушивают запись чтения текста носителем языка,

читают текст вслух.

Дети хором читают построчно за учителем слова и выражения интонационной разметкой.

Учащиеся прогнозируют тему текста по его заголовку.

Учащиеся подбирают синонимы к данным словам.

Затем проверяют свои ответы вместе с учителем.

Учащиеся подбирают заголовки к данному тексту.

Учащиеся вставляют слова, подходящие по смыслу в словосочетания, используя информацию текста. Стр 26 упр 3

Проверют на слайде.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Этап речевой практики.

Выделение основной информации при ознакомительном чтении текста и её сопоставление с другой информацией  в режиме чтения с последующей корректировкой.

2 мин.

Ответы на вопросы по тексту.

5 мин

Поиск нужной информации в тексте  в сочетании с выражением собственного понимания  его смысла в процессе поискового и изучающего чтения. (Приём «Чтение с остановками».)

5  мин.

Составление тезисов по содержанию текста.

3  мин.

Составление текста, используя прием «Снежный ком»

5 мин.

Краткие монологические высказывания оценочного характера с выражением  главной мысли текста.

2 мин.

Please, remember the information about the space station you’ve read at home.

Agree or disagree with the statements.

Correct the wrong sentences.

1. Residents on the ISS spend 2 hours among stars. (F)
2. The astronauts clean the whole station because of the  

            dangerous bacterias. (T)

3. The astronauts sleep in their bedrooms. (F)
4. The ISS is the size of the football pitch. (T)
5. The residents of the ISS have phone calls only on

            Saturdays. (F)

Look at the text and answer the following questions.

1. How do the astronauts spend their free time?

2. Why do they have to clean the whole station every day?

3. How do they eat?

4. In what way do they keep fit?  

5. What can you say about the way they sleep?

6. How often do they see sun rise and set?

Please, divide into groups of 3-4 persons each and discuss the contents of each paragraph. Then report your information to the class.

Учащимся раздается шаблон следующей таблицы, распечатанный зранее.

Say what objects-nouns you’ve come across in the text. Write down them in the table. Then write down some words from the text to describe them.

You should retell the text the following way: one pupil says a sentence using the information from the text, his classmate should remember this sentence and   he adds his own sentence, the third pupil should remember the first sentence and the second one and he adds his own sentence and so on.

На данном  этапе применяется прием "Снежный ком"

Express your opinion, using the information from the text. You may use the given words if you need them.

In my opinion (по моему мнению)

To my mind (по моему мнению)

As it seems to me (как мне кажется)

I believe (я считаю)

As for me (что касается меня)

1. What is the mood of the text?

2. What is the theme of the text?

3.What is the main idea  of the text?

Учитель выслушивает ответы детей и обобщает сказанное.

Учащиеся читают на слайде утверждения, выражают своё согласие или несогласие с ними (It’s true / It’s false), исправляют неверные предложения в соответствии с текстом, прочитанным дома.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся делятся на группы по 3-4 человека и обсуждают основное содержание, составляя свои вопросы. Каждая группа работает над содержанием одного параграфа.

Затем группы заслушивают ответы друг друга. (От каждой группы отвечают по 1  человеку по их выбору (индивидуальный или групповой монолог .)

Учащиеся заполняют таблицу (тезисы: объекты из текста и слова для их описания).

Индивидуальная работа.Письменно.

Учащиеся рассказывают текст по цепочке, используя информационное поле текста.

Учащиеся высказывают своё мнение по тексту в кратких монологических высказываниях.

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Заключительный  этап урока.

Рефлексия.

Оценивание работы учащихся.

2 мин.

Домашнее задание.

1 мин.

На завершающей стадии урока учитель предлагает учащимся оценить свое участие в уроке, степень удовлетворенности  общением, которое состоялось на уроке, своим  вкладом  в работу подгруппы, в итог урока с помощью  «Лестницы успеха».

Цель: оценка каждым учащимся  собственного  вклада  в работу подгруппы, поиск путей  улучшения взаимодействия в подгруппе, создание ситуации успеха.

Участники: все обучающиеся

Время: 2 мин.

Необходимые материалы: Лист или половина листа  ватмана с  рисунком «Лестницы успеха» из трех ступенек красного, синего и белого цветов. На третьей- фигурка кремового пластилинового  человечка с высоко поднятыми вверх  ручками, празднующий  победу.

Улыбающиеся смайлики  желтого цвета  по числу участников урока.

Проведение:Каждый ученик оценивает свое участие в образовательном процессе на уроке, вклад в работу группы, приклеивая смайлик на:

• первую ступеньку (красную), если он  не доволен своим вкладом в общее дело подгруппы, сделал  очень мало, далеко не все, что было в его силах для успеха подгруппы;
• вторую ступеньку (синюю), если  он  доволен своим участием в уроке, но все же мог  бы сделать еще больший  вклад в успех  работы своей  подгруппы,
• третью ступеньку ( белую) с фигуркой на ней, если он сделал  все, что мог для достижения всеми учащимися успеха, доволен полностью своим участие в уроке, взаимодействием с  одноклассниками и учителем.

Итог:«Лестница успеха » с прикрепленными смайликами.

Пользуясь карточкой «Эволюции  учащихся группы» учитель выставляет оценки, анализируя участие и уровень языковой подготовки учащихся, показанный ими на уроке.

Thank you for your work at the lesson.

Your hometask is to write an essay.

Comment on the following statement.

Many people think that we should explore space and visit other planets. However, some people say that space exploration is a waste of time and money.

 What is your opinion? Do you agree with this statement?

Write 200-250 words.

Use the following plan:

-make an introduction (state the problem)

-express your personal opinion and give 2-3 reasons for your opinion

-explain an opposing opinion and give  1-2 reasons for this opposing  opinion

-explain why you don't agree with the opposing opinion

-make a conclusion restating your position

The lesson is over. Good-bye.

Учащиеся отвечают на вопросы, оценивая свои знания и умения по итогам урока.