План-конспект занятия по ИНО
план-конспект на тему

Аннотация

Методическая разработка представляет собой речевой  материал на немецком языке в рамках урока по теме: «Олимпийские игры». Основная проблема данной методической разработки заключается  в  формировании и совершенствовании иноязычной коммуникативной  компетенции студентов колледжа.  Материал данной методической разработки реализуется путем личностно - ориентированного подхода, увеличения роли рефлексивного подхода к языку,  мотивационно  – познавательного  интереса студентов к стране изучаемого языка,  информационно - коммуникативного подхода.        

Методическая разработка может быть использована преподавателями немецкого языка в колледже, школе в качестве основного или дополнительного материала на уроке по теме: «Олимпийские игры».    Материал разработки может быть также использован для проведения внеклассного мероприятия

Содержание

Введение                                                                                                               4

План конспект урока                                                                                               5

Таблица1. Технологическая карта учебного занятия                                       7

Таблица 2.Перечень используемых на учебном занятии ЭОР                      12 Сценарий урока                                                                                                  13                    

Заключение                                                                            17

Список использованных источников                         18

Приложения        19

Введение

      Актуальность  выбранной  темы «Формирование  коммуникативной компетенции студентов на  уроке немецкого языка» обусловлена тем, что в настоящее время происходит значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, и факторы коммуникабельности и толерантности приобретают самый значимый характер. Основным критерием выбора самой темы урока «Олимпийские игры» стал непосредственный интерес студентов к грандиозному событию мирового масштаба - Олимпиаде в Сочи,  а также  желание овладеть языковыми навыками спортивной и олимпийской тематики.

     Новизна методической разработки заключается в том, что её лексический материал в данном аспекте представлен на уроке немецкого языка впервые.

     Цель методической разработки: систематизировать речевой материал по теме «Олимпийские игры» и тем самым способствовать  совершенствованию   коммуникативных  навыков на уроке.

    Выбранный методический материал урока  позволяет реализовать вариативное содержание образования как по теме «Олимпийские игры», так и по таким  темам учебного плана дисциплины как  «Спорт в России и в Германии», «Любимые виды спорта».

План-конспект урока
«Формирование  коммуникативной компетенции студентов на  уроке немецкого языка по теме «Олимпийские игры»».

Предмет: немецкий язык

Специальность:031601 Реклама

Группа: 271 р

Тема урока: Олимпийские игры

Тип урока: речевой

Длительность: 90 минут

Учебное занятие направлено на формирование общих компетенций:

 ОК 2. Организовывать   собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

 ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы

 ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК  6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий

Цель учебного занятия:

 Формировать  и совершенствовать иноязычные коммуникативные  компетенции студентов  по теме «Олимпийские игры»

Задачи

образовательные:

• обеспечить в ходе урока повторение структуры  построения сложноподчиненных предложений в немецком языке

• создать условия для отработки навыков и умений в чтении, говорении, восприятии речи на слух

•  проконтролировать умения и навыки работы студентов со словарем

•  проверить умения студентов работать в паре

• расширить общий и филологический кругозор студентов по теме

развивающие:

• создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности

•  создать условия для развития таких аналитических способностей студентов, как умение сопоставлять, сравнивать, делать выводы

•  создать условия для развития памяти, внимания, догадки

 •  содействовать  развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность

 • содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности

воспитательные:

•  содействовать формированию толерантности в отношении к спортивной культуре своего и других народов

•  содействовать формированию патриотических чувств

• содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании

Средства обучения:

     • мультимедийный комплект

     • доска, мел

     • дидактический материал

    • словари

     Межпредметные связи:

     • история

     • физическая культура

Таблица 1. Технологическая карта учебного занятия

Таблица 2. Перечень используемых на учебном занятии электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

Сценарий урока

1.  Начальный этап

1.2 .Организационно-мотивационный этап

Guten Tag! Wie geht es ihnen? Wer fehlt heute? Ist sie (er) krank?

Um nicht krank zu sein, muss man Sport treiben.

• N, treibst du Sport?

• S., interessierst du dich für das Schwimmen?

• Wofür interessiert sich K? Fragt ihn bitte.

• S., hast du Lust, Eishockey zu spielen?

Возможные варианты ответов на доске:

Das wäre genau das Richtige für mich.

 Das ist nicht meine Stärke.

 Ich weiß es nicht.

 Und ob! Und wie!

 1.3 Мотивация

 Bald werden die Olympischen Winterspiele in Sotschi  veranstaltet.

Das ist ein wichtiges Ereignis  für unser  Land und für die ganze Welt.

 1.4 Целеполагание

Heute werden wir über die Geschichte der Olympischen Spiele sprechen. Wir werden auch über die Olympischen Symbole, über  die beliebtesten olympischen Sportarten in Deutschland und Russland sprechen.

2. Основной этап

2.1 Самопроверка знаний из области истории по теме: «Олимпийские игры»

Sie haben sehr viel aus der Geschichte, aus der Literatur über die Olympischen Spiele gehört.

Was kennt ihr über die Olympischen Spiele. Antwortet auf die Fragen des Quizes.   

Benutzt die neuen Wörter zum Text.

Griechenland   - Греция  

Altgriechenland  -  Древняя Греция

die Griechen  - Греки

griechisch - греческий

Pierre de Coubertin - Пьер де Кубертен

der  Ring - кольцо

verbieten – запрещать

Olympische Komitee – олимпийский комитет

Приложение 1

2.2 Формирование навыков просмотрового чтения и грамматических навыков

Jetzt  lest den Text und macht die Übungen mündlich.

Benutzt die neuen Wörter zum Text.

Приложение 2

2.3  Формирование рефлексивных умений

Sie haben über die Geschichte der Olympischen Spiele gelesen. War die Information aus der Text für sie neue?

Студенты высказывают, что для них из прочитанного стало новым. При этом употребляют следующие фразы и выражения:

z. B. Ich habe früher nicht gehört, dass man während der Olympiaspiele  keinen Krieg führen durfte .

• Für mich ist es neue, dass …….   .

• Für mich ist es interessant, dass ….. .

• Es ist erstaunlich, dass ….  .

2.4 Формирование навыков работы со словарем, умения работать самостоятельно

Die Bedeutung und die Werte der Olympischen Bewegung werden durch Symbole vermitteln. Zu diesen Olympischen Symbolen gehören die olympischen Ringe, die Hymne, der Eid, das Motto, die Medaillen, der Fackellauf, die Maskottchen.

Jetzt bekommen sie die individuelle Arbeit. Jeder von euch liest über ein Symbol und erzählt uns über es. Приложение 3.

Студенты получают карточки с текстами и  заданием к ним. Выполненные задания позволят студентам кратко изложить его содержание.

При подаче данного задания преподаватель руководствуется личностно-ориентированным  приемом. Сложность  и объем задания ориентированы на студента.

2.5  Развитие умения монологической речи.

Stellen sie solche Situation vor: Sie besuchen die Schüler einer  Grundschule und möchten über die Olympischen Symbole erzählen.

Студенты в группе садятся за круглый стол и делают сообщение об одном из олимпийских символах. На проекторе демонстрируется каждый из символов.

2.6. Формирование навыков развития контекстуальной догадки с опорой на структуру слов, предложений.

Deutschland nahm bisher an 21 der 24 Olympischen Sommerspiele und 18 der 20 Olympischen Winterspiele teil. Man muss bemerken, dass in Deutschland Wintersportarten populärer als Sommersportarten sind. Welche Wintersportarten möchten sie nennen?

Студенты получают информацию о популярных зимних видах спорта в России и в Германии. Приложение 4.

2.7 Формирование грамматических навыков говорения.

Студенты передают информацию  о популярных зимних видах спорта в России и в Германии, используя вопросы после текста.

2.8. Формирование коммуникативных навыков.

Студентам предлагается презентация о знаменитых спортсменах Германии.

Перед началом просмотра дается установка, ответить на следующие вопросы:

Was ist Sport  für die Deutschen?

Welche Sportarten sind beliebt in Deutschland?

Nennen sie Favoriten des modernen Sports in Deutschland.

Приложение 5.

 3.Аналитический этап.

3.1 Формирование рефлексивных навыков.

Heute haben wir viel gearbeitet.  Habt ihr die heutige Stunde gefallen? Wie findet ihr   die  Arbeit während der Stunde? Seid ihr mit der Arbeit zufrieden?

Студенты делают самоанализ своей работы, выражают свое впечатление  от урока.

3.2 Подведение итогов урока.

3.3 Объяснение домашнего задания к следующему уроку.

Преподаватель предлагает студентам подготовить к следующему уроку презентацию о своем любимом спортсмене.

Заключение

         В данной методической разработке представлен материал по теме: «Олимпийские игры». Выбранная тематика рассмотрена рамками одного урока.

Основная цель урока заключается в формировании и совершенствовании речевых навыков студентов. В ходе урока продемонстрированы различные  технологии и методы обучения направленные на формирование коммуникативных навыков и основ иноязычного общения. Признавая существование различных методов в современном процессе обучения иностранным языкам, стоит отметить, что лидирующее положение занимает коммуникативный подход. К коммуникативным мероприятиям представленного урока относятся проблемные задания, метод парной работы, беседы, дискуссия. Формирование коммуникативной компетентности студентов осуществляется с учетом личностно – ориентированного подхода, рефлексивного подхода, познавательного интереса студентов  к  заявленной теме.

Список  использованной литературы

1. Конвиз О.В. Die Olympischen Symbole // Иностр. языки в школе. -  2013.- №6.- С.22- 26.

2. Лабутина А. Aus der Geschichte der Olympischen Spiele // Иностр. языки в школе. -  2013.-  №3.- С. 14- 15.

3. Пронюшкина  Д.И. Die beliebtesten olympischen Sportarten in Deutschland und Russland  // Иностр. языки в школе. -  2013.- №2. – C.10 -11.

4. http://www.bestreferat.ru/referat-50815.html

5. http://osvita.ua/school/method/technol/730/

Приложение 1

                       Aus der Geschichte der Olympischen Spiele

Was kennt ihr über die Olympischen Spiele. Antwortet auf die Fragen des Quizes.

                                                        Quiz

1. Was ist Olympia?

а) ein Dorf in Griechenland

b) ein Berg

c) eine Insel

2. Wen ehrten die Griechen mit den Wettkämpfen?

a) die Sportler

b) den Imperatoren

c) ihre Götter

3. Wie oft wurden sie veranstaltet?

a) alle vier Jahre

b) alle fünf Jahre

c) jedes Jahr

4. Was bekamen die Sieger?

a) Rosen

b) Medaillen

c) Ölbaumzweige

5. Wer hat die Olympischen Spiele verboten?

a) das Sportkomitee

b) der römische Kaiser

c) das griechische Volk

6. Wer war Pierre de Coubertin?

a) ein Sänger

b) ein Politiker

c) ein Sportler, Leiter des Olympischen Komitees

7. Was ist das Symbol der Olympischen Spiele?

a) Ölzweig

b) Flagge mit fünf Ringen

c) Stern

Приложение 2

Text:  „Aus der Geschichte der Olympischen Spiele“

 Die OIympischen Spiele sind das größte Sportfest der Welt.

Warum heißen sie so? Olympia ist ein Dorf in Griechenland. Die erste Olympischen Spiele fanden in Altgriechenland statt. Mit diesen Wettkämpfen ehrten die Griechen ihre Götter. Sie wurden alle vier Jahre veranstaltet. In dieser Zeit durfte man keinen Krieg führen. Da gab es nur sportliche Wettkämpfe.

           Die Griechen hatten Olympiasieger sehr lieb. Sie setzen ihnen sogar ein Denkmal- aus Marmor, Holz oder Bronze. Die ganze Stadt begrüßte den Sieger, wenn er von der Olympiade nach Hause zurückkam. Die Sieger bekamen keine Medaillen, sondern Öl(baum)zweige. Aber wenn man den Wettkampf verloren hatte, so kam man heimlich, oft in der Nacht, in die Heimatstadt zurück. Verlieren- das war eine Schande.

               In Olympia gibt es ein Museum. Da kann man, zum Beispiel, einen Stein sehen, der 143,5 kg schwer ist. Die Inschrift lautet: „Bybones hat mich mit einer Hand gehoben“.

               Ein anderer Olympiasieger konnte so schnell laufen, dass er keine Spuren im Sand hinterließ.

               Ja, Altgriechenland  hatte viele berühmte Sportler. Aber dann wurden sie alle vergessen: Der römische Kaiser hatte die Olympischen Spiele verboten.

          Erst1896 fanden auf  Vorschlag von Piere de Coubertin ( lies: Pjer de Kuberten) die Olympischen Spiele wieder statt. Das Internationale Olympische Komitee wurde gegründet. Piere de Coubertin leitete das Olympische Komitee 30 Jahre lang. Er war ein sehr guter Sportler. Einmal schloß er eine Wette ab – fuhr Rad, ritt, focht, boxte, spielte Tennis, acht Stunden lang!

          Das Symbol der Olympischen Spiele ist die Olympische Flagge. Sie ist weiß. Sie hat fünf Ringe, die die fünf Kontinente der Erde symbolisieren: blau- Europa, gelb – Asien, grün – Australien, rot – Amerika, schwarz – Afrika.

Texterlerläutterungen

alle vier Jahre –каждые четыре года

das Holz –дерево (материал)

heimlich - тайно

die Inschrift lautet –надпись гласит

… keine Spuren im Sand hinterließ – не оставлял следов на песке

eine Wette abschließen –заключить спор

reiten – ездить верхом

der Ring –кольцо

Aufgaben

1. Findet die folgenden Sätze im Text

1) Такими состязаниями греки чествовали своих богов.

2) В это время нельзя было вести войны.

3) Победители получали не медали, а венки из лавровых веток.

4) Проиграть было позором.

5) Римский император запретил Олимпийские игры.

6) Только в 1896 г. по предложению Пьера де Кубертена Олимпийские игры снова состоялись.

2. Macht die Klammer auf.

• Die Olympischen Spiele sind das größte (спортивный праздник) der Welt.

• Olympia ist (деревня) im Griechenland.

• Die Olympischen Spiele ( состоялись ) alle vier Jahre …. .

• Die Griechen hatten ihre (олимпийские чемпионы ) sehr lieb.

• Sie setzten ihnen sogar ein ( памятник ) aus Marmor, Holz oder Bronze.

• Die weiße olympische Flagge hat fünf (кольца).

Приложение 3

Die Olympischen Symbole

                                                       Olympische Ringe

Das Symbol der Olympischen Ringe wurde von Pierre de Coubertin im Jahr 1913 entworfen. Es besteht aus fünf verschlungenen Ringen in den Farben blau, gelb, schwarz, grün und rot. Die fünf  Ringe stehen für die fünf Kontinente. Die „Verschlagenheit“ der Ringe symbolisiert die Universität der olympischen  Idee und die durch sie vereinten Kontinente sowie das Zusammenkommen von Sportlern aus allen Ländern. Die Farben der Ringe repräsentiert einen Kontinent: blau für Europa, gelb für Asien, schwarz für Afrika, grün für Australien, rot für Amerika.
Füllen Sie die Lücken ein. Benutzen Sie dabei die Informationen im Text.

1) Die Olympische Ringe wurden von  ______ im Jahr ____ entworfen.

2) Die Ringe symbolisieren __________ .

3)  Die Farben der Ringen sind __________  .

4) Jede Farbe repräsentiert ____________ .

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Olympische Hymne

Die Olympische Hymne stammt vom Komponisten Spyros von Samara, den Text von Kostas Palamas. Sie ist die einzige offizielle Festmusik und fester Bestandteil aller wichtigen Ereignisse der Olympischen Bewegung. Die Olympische Hymne wurde zum ersten Mal bei den Olympischen Sommerspielen 1896 in Athen gespielt. Sie geriet jedoch in Vergessenheit und das Internationale Olympische Komitee war viele Jahre auf der Suche nach einem passenden Musikstück. Durch Zufall wurde sie 1958 wieder entdeckt und

zur offiziellen  Hymne aufgeführt. Seit den Olympischen Sommerspielen 1960

 in Rom wurde sie bei allen Spielen aufgeführt. Während diese erklingt wird die Olympische Fahne ins Stadion getragen.

Füllen Sie die Lücken ein. Benutzen Sie dabei die Informationen im Text.

1) Die Olympische Hymne stammt vom  _________ .

2) Das ist  _______  aller wichtigen Ereignisse der Olympischen Bewegung.

3) Die Olympische Hymne wurde zum ersten Mal _____ gespielt.

4) Seit _______ wurde sie bei allen Spielen aufgeführt.              

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Olympischer Eid

Der olympische Eid ist das bei der Eröffnungsfeier der Olympischen Spiele von einem aktiven Sportler des gastgebenden Landes und einem Kampfrichter abgegebene Versprechen, den Fair- Play/Fairness – Gedanken zu beachten. Der Eid wurde erstmals bei den Olympischen Sommerspielen in Antwerpen 1920 von dem belgischen Fechter Victor Boin.  Der sogenannte Kampfrichtereid wird allerdings auch bei anderen Sportereignissen, wie Weltmeisterschaften, verwendet.

  Füllen Sie die Lücken ein. Benutzen Sie dabei die Informationen im Text.

  1) Der olympische Eid ist  abgegebene Versprechen von ________ .                                     

  2) Der Eid wurde erstmals in ________ von _______   geschworen.

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                                       Motto der Olympischen Spiele

Citius, altius, fortius (lateinisch, zu Deutsch: schneller, höher, stärker) ist das heutige Motto der Olympischen Spiele. Es wurde von Piere de Coubertin nach einer Idee des französischen Dominikanerpaters Henri Didon vorgeschlagen. Offiziell wurde diese Devise zum ersten Mal während den Olympischen Sommerspielen 1924 in Paris zitiert.

Füllen Sie die Lücken ein. Benutzen Sie dabei die Informationen im Text.

1) Das heutige Motto der Olympischen Spiele ist ______ .

2) Es wurde von ________ vorgeschlagen.

3) Diese Devise wurde zum ersten Mal ______ zitiert.         

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Die Medaillen

Die Medaillen sind ein besonderes Kennzeichen bei Olympia. Insgesamt werden meist drei Medaillen vergeben:

• Die erste ist die so genannte Goldmedaille – obwohl es eigentlich eine Silbermedaille mit einem goldenen Überzug ist.
• Die zweite die Silbermedaille – ist aus echtem Silber und geht an den Zweitplazierten.
• An letzter Stelle kommt die Bronzemedaille. Auch sie ist aus purer Bronze    (eine Mischung aus Kupfer und Zinn).

Die drei Medaillen wurden erst 1904 eingeführt. Davor war es nur zwei Medaillen und einen Ölzweig, wie bei den Olympischen Spielen im alten Griechenland. Heute bekommen sogar die Plätze 4 bis 8 einen Preis: Ein olympisches Diplom.

Füllen Sie die Lücken ein. Benutzen Sie dabei die Informationen im Text.

1) Ein besonderes Kennzeichen bei Olympia ist _______ .

2) Meist werden ____, _____, ______  vergeben.

3) Die drei Medaillen wurden ______ eingeführt.

4) Im alten Griechenland war nur zwei ____ und ein _____ .        

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                                          Olympischer Fackellauf

          Der Olympische Fackellauf  wird seit den Olympischen Sommerspielen 1936 in Berlin ausgeführt. Die Tradition des Olympischen Feuers reicht bis in die griechische Antike zurück; das Feuer wurde zu Ehren der Göttin Hestia entzündet. Während der Olympischen Spiele der Antike wurden keine Fackelläufe durchgeführt. Um den anderen griechischen Städten die Wettkämpfe aus deren genauen Zeitpunkt anzukündigen, brachen ölzweiggekrönte Läufer Elis auf. Sie riefen den Olympischen Frieden aus; während der Olympischen Spiele der Antike sollten alle kriegerischen Auseinandersetzungen ruhen, damit Athleten und Publikum ohne Gefahr nach Olympia reisen konnten. Ursprünglich waren Fackelläufe ein besonders in Athen beliebter nächtlicher Wettlauf mit Fackeln, der später auch zu Pferd durchgeführt wurde. Der Wettkampf bestand darin, möglichst schnell ans Ziel zu gelangen, ohne die Fackel verlassen zu haben.

          Bei den Olympischen Spielen der Neuzeit wurde das erste Mal bei den Olympischen Sommerspielen 1928 in Amsterdam ein olympisches Feuer entzündet. Es gab jedoch weder einen Fackellauf vor der Eröffnungsfeier noch wurde die Flamme von einer bekannten Person entzündet.

            Nach einer Idee von Alfred Schiff und Carl Diem wurde der erste Fackellauf bei den Olympischen Sommerspielen 1936 in Berlin veranstaltet. Das Olympische Feuer wurde in zwölf Tagen und elf  Nächten von Griechenland nach Berlin getragen.

Füllen Sie die Lücken ein. Benutzen Sie dabei die Informationen im Text.

1) Das Feuer wurde zu Ehren ______ entzündet.

2) Während der Olympischen Spiele der Antike wurden keine ___ durchgeführt.

3) Während der Olympischen Spiele der Antike sollten ____ ruhen.

4) Der erste Fackellauf wurde  in  _____ veranstaltet.

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Olympische Maskottchen

Zu Promotionszwecken gibt es seit 1968 ein offizielles olympisches Maskottchen, üblicherweise eine heimische Tierart der Austragungsregion, seltener auch eine menschliche Figur, die das kulturelle Erbe repräsentiert.

Das erste Maskottchen, das große Bekanntheit erlangte, war Mischa bei den Sommerspielen 1980 in Moskau. Der Bär spielte bei den Eröffnungs- und Schlussfeiern eine zentrale Rolle und  wurde auf zahlreichen Souvenirs abgebildet. Es gab sogar einen TV-Cartoon.

 Füllen Sie die Lücken ein. Benutzen Sie dabei die Informationen im Text.

1)  Ein offizielles olympisches Maskottchen dient zu ___ und existiert seit ______.

2)   Das erste Maskottchen war _________.                                        

Приложение 4

      Die beliebtesten olympischen Sportarten in Deutschland und Russland

Skisport

          Skisport ist der Sammelbegriff für alle Sportarten, zu deren Ausübung das Sportgerät Ski benötigt wird. Man unterscheidet beim Skisport den Wettkampfsport (z.B. Slalom, Skispringen, Massenstart) und den Breitensport (z.B. Skilanglauf, Ski- Orientierungslauf). Skisport ist kein ganz ungefährlicher Sport: Am häufigsten sind Verletzungen an der Schulter und im Kopfbereich. Deswegen muss man Skihelme, Skibrillen, Skikleidung, Skischuhe und Skihandschuhe zum Schutz tragen.  

Die berühmtesten deutschen Skiläufer sind Tobias Angerer, Katrin Apel, Michael Greis, Miriam Gössner. In Russland sind Nikolai Anikin, Ivan Babikov, Sergei Tschepikow und Julija Tschepalowa die populärsten Skiläufer.

  der Wettkampfsport – соревновательный спорт

   der  Breitensport  - массовый спорт

Erzählen Sie über Skisport. Benutzen dabei die Fragen dazu.

Was bedeutet der Begriff „Skisport“?

Was unterscheidet man beim Skisport?

Was muss man beim Skisport zum Schutz tragen?

Welche berühmtesten deutschen und russischen Skiläufer können Sie nennen?

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Biatlon

              Biatlon ist eine Sportart, die sich als Kombinationssportart aus den Disziplinen Skilanglauf und Schießen zusammensetzt. Ursprünglich war Biathlon eine „männliche“ Sportart. Die Geschichte des Frauenbiathlons begann wesentlich später. Die meisten Biathleten haben bereits im Kindes- oder Jugendalter mit dem Langlaufsport begonnen und sind dann zum Biathlon gewechselt. Seit der Jahrtausendwende gehört Biathlon zu den populärsten Winterspotarten.

Die berühmtesten deutschen Biatlonläufer sind Sven Fischer, Ricco Groß, Magdalena Neuner und Kati Wilchelm. Die berühmtesten Biatlonläufer in Russland Evgeny Ustyugov, Iwan Tscheresov, Anna Bogaliy- Titovets und Olga Zaitseva.

Erzählen Sie über Biatlon. Benutzen dabei die Fragen dazu.

Was für eine Sportart ist Biatlon?

Was kann man über die Geschichte des Biathlons erzählen?

Welche berühmtesten deutschen und russischen Biathlonläufer können Sie nennen?

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Bobsport

             Bobsport ist eine Wintersportart, die Ende des 19. Jahrhunderts in der Schweiz von Engländern entwickelt wurde. Der Begriff „Bob“ kommt vom englischen Verb „to bob“ (deutsch: ruckartig bewegen). Zu Beginn des Bobsportes versuchten die Mannschaften nach dem Start durch Zurücklehnen und dann gemeinsames, ruckartiges Vorschnellen des Oberkörpes dem Bob mehr Schwung und damit Geschwindigkeit zu geben. Im Deutschen wurde diese Beschleunigungstechnik damals bobben genannt.  Deutschland ist die stärkste Bobnation. Erfolgreicher Pilot aller Zeiten ist Wolfgang Hoppe mit 36 internationalen Medaillen bei Olympischen Spielen, Welt – und Europameisterschaften sowie Weltcups, davon 17 Mal Gold. Christoph Langen, einer seiner früheren Anschieber wurde seit den 1990er Jahren sein Konkurent und Nachfolger. Nicht als Pilot, jedoch als Erfolgreicher Anschieber gilt auch Olaf Hampel.

zurücklehnen – откидываться назад

die Beschleunigungstechnik – техника разгона

Erzählen Sie über Bobsport. Benutzen dabei die Fragen dazu.

Was bedeutet der Begriff „Bob“?

Wie war der Start der Mannschaft von Bob?

Was können Sie über  die berühmtesten Bobsportler sagen?

Der Eishockeysport

 Der Eishockeysport, eine Mannschaftssport, entstand zwischen 1840 und 1875 in Kanada mit Hilfe der britischen Soldaten. Die Bezeichnung „Hockey“ kommt aus dem Französischen und bedeutet „krummer Stock“. Das Eishockey für Frauen entwickelte sich aus dem Herreneishockey und unterscheidet sich von diesem in verschiedenen Regelanpassungen. Die wichtigste davon ist, dass bei den Frauen das Drücken gegen die Bande sowie Body-Cheks grundsätzlich verboten sind. Heute gilt Eishockey in weiten Teilen des Landes als einer der wichtigsten Mannschaftssportarten. Die höchste Spielklasse in Deutschland ist seit 1994 die Deutsche Eishockey  Liga, die den Beinamen „1.Bundesliga“ trägt.  Eishockey gehört in Russland zu den beliebtesten Mannschaftssportarten und wird heutzutage von etwa 77.000 Menschen regelmäßig betrieben, was ungefähr 0,05 % der russischen Gesamtbevölkerung entspricht.

Zu den bekanntesten ehemaligen sowjetischen Spielern zählen unter anderen Waleri Charlamow, Alexei Kassatonow, Boris Michailow, Wladislaw Tretjak. Zu den berühmtesten noch aktiven russischen Spielern zählen unter anderen die Staley-Cup- Sieger Pawel Dazjuk und Sergei Fjodorow, der zudem der letzte aktive sowjetische aktive sowjetische Weltmeister ist, sowie die NHL-Spieler und Olympiateilnehmer Sergei Gontschar, Ilja Kowaltschuk, Jewgeni Malkin und Alexander Owetschkin.

der Body-Cheks -  игра телом, силовой прием

die Mannschaftssportart  – командный вид спорта

Erzählen Sie über Eishockeysport. Benutzen dabei die Fragen dazu.

Wo und wann entstand der  Eishockeysport?

Wovon unterscheidet sich Herreneishockey und Fraueneishockey?

Was ist die höchste Spielklasse in Deutschland?

Welche berühmteste russischen Eishockeyspieler können Sie nennen?