РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
рабочая программа на тему

  Муниципальное   образование   Щербиновский район   посёлок Щербиновский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа  №13 муниципального образования Щербиновский район посёлок Щербиновский

                                     УТВЕРЖДЕНО

                                                                   решением педагогического совета

                                               от 31 августа 2018 года протокол № 1

                                                                   Председатель педсовета

                                                                   ______________   Ю.М. Кузеро

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По    английскому языку

Уровень образования – начальное  общее образование        2-4  класс

Количество часов - 204        

Учитель  -  Нестеренко В.А.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта  второго поколения , «Примерной программы по учебным предметам Иностранный язык 2-4 классы   Стандарты второго поколения»,  авторской программы  Вербицкой М.В. к УМК « Forward » « Английский язык 2-4 класс» ,Издательский центр «Вентана –Граф» 2012 год.

1 Планируемые результаты изучения английского языка в    начальной школе.

Ученик 2 класса научится:

Предметные результаты

• узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
• узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

В говорении:

• описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;
• кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма:        

        называть имя, место проживания, что умеет делать;

• воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;
• вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать

        благодарность;

• вести диалог – расспрос.

В аудировании:

• различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
• различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
• воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
• понимать небольшой текст на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

В чтении:

• читать по транскрипции;
• соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения;
• читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;
• читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

В письме:

• писать буквы английского алфавита печатным шрифтом;
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
•  заполнять таблицу по образцу;
• подписывать картинки;
• правильно списывать небольшой текст;
•  писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 5-10 слов);
• отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

• отличать буквы от транскрипционных знаков;
•  читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (печатным шрифтом);
•  сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

Фонетическая сторона речи:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость  

        гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед      

        гласными);

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении.

Лексическая сторона речи:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком,

     словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем,  порядковые (до 30) числительные,  личные, притяжательные и вопросительные местоимения,  глагол have got,  глагол-связку to be,  будущих действий,
• понимать и использовать в речи множественное число существительных.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

Предметные результаты

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

 В говорении:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
• использовать  языковую догадку;
• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении:

• читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением;
• читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;
• читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

В письме:

•  писать русские имена и фамилии по-английски;
•  писать записки друзьям;
•  заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
•  писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём 15-25 слов);

•     писать транскрипционные знаки.

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Фонетическая сторона речи:

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи:

• распознавать имена собственные и нарицательные;
• распознавать по определенным признакам части речи;
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи:

•  понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;
• дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, вспомогательные глаголы);
• понимать и использовать в речи множественное число существительных

Ученик 3 класса научится:

Предметные результаты

• понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
• находить на карте страны изучаемого языка.

В говорении:

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании :

• понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

• понимать детали текста;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении:

• читать по транскрипции;
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
• написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

• В письме:
• правильно списывать,
• выполнять лексико-грамматические упражнения,
• делать записи (выписки из текста),
•  делать подписи к рисункам,
• отвечать письменно на вопросы,

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

Фонетическая сторона речи:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи.

Лексическая сторона речи:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи:

• личные, притяжательные и вопросительные местоимения,  
• глагол have got,  глагол-связку to be,,  
• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;
• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умениях.
• видовременные формы Present Simple.
• количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных (исключения).

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

В говорении:

•  вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе;

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

В аудировании :

• понимать на слух:

содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;

В чтении:

• читать и понимать содержание текста на уровне значения.

• определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

• В письме:

• писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),
• писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 10-25 слов) с опорой на образец;

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Фонетическая сторона речи:

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

Грамматическая сторона речи:

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

       понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

Выпускник  4 класса  научится:

Предметные результаты

       -понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

           - находить на карте страны изучаемого языка

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

В говорении:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

Аудирование:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2минут;
• использовать контекстуальную или языковую догадку;

Чтение:

• читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

-

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

 - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Письмо:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

-

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи:

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи:

• распознавать имена собственные и нарицательные;
• распознавать по определенным признакам части речи;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

Грамматическая сторона речи:

• личные, притяжательные и вопросительные местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных (исключения);
• глагол have got,  глагол-связку to be;
• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;
•  понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;
• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умениях;

Выпускник 4 класса получит возможность научиться.

Предметные результаты

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

В говорении:

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

Аудирование:

• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Чтение:

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

Письмо:

писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём 15-20 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

 Фонетическая сторона речи:

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

Лексическая сторона речи:

• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи:

• видовременные формы Present Simple;
• количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
• дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы).

2.Содержание учебного предмета.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии «Forward». 

2 класс
Знакомство. 8 часов. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). Проектная работа

 Я и моя семья. 14 часов. Члены семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки. Проектная работа.
 Мир моих увлечений. 7 часов. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок. Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк. Проектная работа.

 Я и мои друзья. 19 часов. Имя, возраст, увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать.

Внешность: название частей тела.

Письмо зарубежному другу по переписке. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда. Проектная работа.

 Моя школа.  5 часов. Классная комната, школьные принадлежности. Школьные кружки. 

Мир вокруг меня .  8 часов. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера. Моя деревня/мой город, моя улица.

 Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 2 часа

 Общие сведения: название столицы  Великобритании, США, Австралии.

Родная страна. 5 часов. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полёты в космос. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке). Проектная работа. 

Контрольных работ нет. Проектных -4 работы, 1 –в четверть.

3 класс

Знакомство. 9 часов. Знакомство с новыми учениками в классе, представление, прощание.

Приветствие, прощание  (с использованием типичных фраз английского этикета).

Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт. Комплексная контрольная работа.

Я и мои друзья. 19 часов. Имя, возраст, увлечения/хобби. Родной город. Страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора. Письмо зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое домашнее животное: кличка. Возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце. Комплексная  контрольная работа.

Моя школа. 16 часов. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. 15 часов. Мой дом/квартира/комната: название комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие, домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода. Комплексная  контрольная работа.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна.  9 часов. Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.

Родная страна: Москва-столица России, Санкт-Петебург, Сочи- столица Олимпиады 2014 года; название родного города/деревни, его размеры.

Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, день национального единства (7 ноября).

Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, расписание уроков). Комплексная  контрольная работа.

4 класс

Знакомство . 10 часов. Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/гражданство.

Приветствие, прощание в устном общении и в письмах со взрослыми и сверстниками.

Мир моих увлечений.  11 часов. Мои любимые занятия. Компьютер в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия. Комплексная  контрольная работа.

Я и мои друзья.16 часов. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д. Письмо зарубежному другу. Поздравления с днём рождения, Рождеством, Новым годом. Любимое домашнее  животное: кличка,  возраст, окраска, размер, характер, что умеет делать. Комплексная  контрольная работа.

Моя школа.  10 часов. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. 11 часов.  Природа, любимое время года. Погода. Бережное отношение к природе. Дикие домашние животные. Мир будущего. Комплексная  контрольная работа.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 21 час.Знакомство с Великобританией: Лондон, название главных достопримечательностей. Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года, погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве. Третьяковская галерея. Русский художник В, Васнецов.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

 Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, в школев магазине, во время путешествия, за столом, разговор с врачом). Комплексная  контрольная работа.

  3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование:  2 класс

Тематическое планирование 3 класс

Тематическое планирование  

4 класс

  Муниципальное   образование   Щербиновский район   посёлок Щербиновский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа  №13 муниципального образования Щербиновский район посёлок Щербиновский

                                     УТВЕРЖДЕНО

                                                                   решением педагогического совета

                                               от 31 августа 2018 года протокол № 1

                                                                   Председатель педсовета

                                                                   ______________   Ю.М. Кузеро

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По    английскому языку

Уровень образования – основное  общее образование        5-8  класс

Количество часов - 408        

Учитель  -  Нестеренко В.А.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта  второго поколения , «Примерной программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы   Стандарты второго поколения»,  авторской программы  Вербицкой М.В. к УМК « Forward » « Английский язык 5-9 класс» ,Издательский центр «Вентана –Граф» 2012 год.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

5 класс

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся  научится:

• вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

• вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию

(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),

• вести диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность /отказ её выполнить; давать совет и принимать /не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию;

• вести диалог — обмен мнениями: выслушивать сообщения / мнения партнера;

Учащийся  получит возможность научиться:

• вести комбинированный диалог: выслушивать сообщения / мнения партнера, сообщать информацию и выражать свое мнение.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой

на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• делать краткие сообщения, описывать события с опорой на зрительную наглядность

и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на

текст.

Учащийся получит возможность научиться:

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование 

Учащийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;

• определять тему звучащего текста;

Учащийся получит возможность научиться:

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержа-

щих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль;

• использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку; переводить отдельные фрагменты текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по

словообразовательным элементам, по контексту; • выделять главные факты, опуская второстепенные;

•выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько  коротких текстов

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основ-

ного содержания текста;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций .

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры с опорой на образец ;

• писать личное письмо по образцу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем;

• писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими праздниками) с соответ-

ствующими пожеланиями.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою комму-

никации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Орфография

Учащийся научится правильно писать изученные слова.

Учащийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочета-

ния английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные  лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать родственные слова, образованные изученными способами  словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5 класса;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам). 

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения  основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, во-

просительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— предложения с начальным «It » ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по

правилу и исключения;

— имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопроси-

тельные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени —

образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/а few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple Tense, Future Simple Tense и Past Simple Tense, Present Continuous Tense и

Present Perfect Tense;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past

Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple

Tense, to be going to, Present Continuous Tense;

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными:  времени с союзами

for,  since, during; определительными с союзами  who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о на-

ционально-культурных  особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов;

• представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 5 класса;

• находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и

неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии;

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях

образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоговорящих стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• уметь выходить из положения при дефиците языковых средств;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• использовать перифраз, синонимичные средства, антонимы при дефиците языковых

средств; переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Учащийся  получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике. 

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учащийся научится:

• извлекать основную, запрашиваемую/нужную, полную и точную информацию из про-

слушанного/прочитанного текста;

• сокращать устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,

словарями;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• разрабатывать краткосрочный проект;

• взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• работать с разными источниками на английском языке: интернет- ресурсами, литературой;

• участвовать в работе над долгосрочным проектом;

• пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование).

 • выступать с устной презентацией проекта с аргументацией, отвечать на вопросы по

проекту;

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями.

Учащийся получит возможность научиться:

· осуществлять словообразовательный анализ;

· выборочно использовать перевод;

· участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

 6 класс

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся  научится:

• вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

• вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию

(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),

• вести диалог- побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность /отказ её выполнить; давать совет и принимать /не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию;

• вести диалог — обмен мнениями: выслушивать сообщения / мнения партнера, давать оценку, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Учащийся  получит возможность научиться:

• вести комбинированный диалог: выслушивать сообщения / мнения партнера, сообщать информацию и выражать свое мнение и свою оценку.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой

на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• делать краткие сообщения, описывать события с опорой на зрительную наглядность

и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на

текст.

• Выражать свое отношение к услышанному/прочитанному.

Учащийся получит возможность научиться:

• излагать результаты выполненной проектной работы.

• делать презентацию по результатам проектной работы.

Аудирование 

Учащийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;

• выделять основную мысль звучащего текста;

• определять тему звучащего текста;

Учащийся получит возможность научиться:

•понимать в целом речь учителя по ведению урока;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Учащийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему (в том числе по заголовку, иллюстрациям, началу текста), выделять основную мысль;

• использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку; анализироватьсмысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

Учащийся получит возможность научиться:

• читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по

словообразовательным элементам, по контексту; 

 •выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько  коротких текстов

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

• пользоваться сносками, лингвострановедческими справочниками, толковым словарем на английском языке;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, иллюстраций; озаглавливать текст.

Письменная речь

Учащийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры с опорой на образец;

• писать личное письмо по образцу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу;

• писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими праздниками) с соответствующими пожеланиями.

Учащийся получит возможность научиться:

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

 ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации;

Орфография

Учащийся научится

• правильно писать изученные слова.

Учащийся получит возможность научиться

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5- 7 классов;

• употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные  лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 5-6 классов в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать родственные слова, образованные изученными способами  словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5-6 классов в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5-6 классов;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования  (догадываться о  значении   незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам). 

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения  основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— предложения с начальным «It»  (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по

правилу и исключения;

— имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопроси-

тельные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени —

образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/а few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple Tense, Future Simple Tense и Past Simple Tense, Present Continuous Tense и

Present Perfect Tense;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past

Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple

Tense, to be going to, Present Continuous Tense;

• модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, have to, should, could).

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными:  времени с союзами

for,  since, during; определительными с союзами  who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о на-

ционально-культурных  особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов;

• представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 6 класса;

• находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и

неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии;

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях

образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоговорящих стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• уметь выходить из положения при дефиците языковых средств;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• использовать перифраз, синонимичные средства, антонимы при дефиците языковых

средств; переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Учащийся  получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

• выходить из положенияв условиях дефицита языковых средств при устном общении. выделять главные факты, опуская второстепенные;

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учащийся научится:

• извлекать основную, запрашиваемую/нужную, полную и точную информацию из про-

слушанного/прочитанного текста;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

•анализировать и сокращать устную и письменную информацию, заполнять таблицы, схемы;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,

словарями;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• разрабатывать краткосрочный проект;

 •  выступать с устной презентацией проекта с аргументацией, отвечать на вопросы по

проекту;

• взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• работать с разными источниками на английском языке: интернет- ресурсами, литературой;

• участвовать в работе над долгосрочным проектом;

• пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование).

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями.

Учащийся получит возможность научиться:

· осуществлять словообразовательный анализ;

· выборочно использовать перевод;

· участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

7 класс

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся  научится:

• вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

• вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию

(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),

• вести диалог- побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность /отказ её выполнить; давать совет и принимать /не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;

• вести диалог — обмен мнениями: выслушивать сообщения / мнения партнера, давать оценку, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость, огорчение, желание/нежелание)опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Учащийся  получит возможность научиться:

• вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов, для решения сложных коммуникативных задач.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой

на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• делать краткие сообщения, описывать события с опорой на зрительную наглядность

и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на

текст.

• Выражать свое отношение к услышанному/прочитанному.

• делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного материала.

Учащийся получит возможность научиться:

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

• делать презентацию по результатам проектной работы.

Аудирование 

Учащийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;

• определять тему звучащего текста;

Учащийся получит возможность научиться:

•понимать в целом речь учителя по ведению урока;

• выделять основную мысль звучащего текста;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Учащийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему (в том числе по заголовку, иллюстрациям, началу текста), выделять основную мысль;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку; анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

Учащийся получит возможность научиться:

• читать  и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по

словообразовательным элементам, по контексту; 

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

• пользоваться сносками, лингвострановедческими справочниками, толковым словарем на английском языке.

Письменная речь

Учащийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо по образцу;

• сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

• писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими праздниками) с соответствующими пожеланиями.

Учащийся получит возможность научиться:

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец;

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

 ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации;

• различать на слух британский и американский варианты английского языка.

Орфография

Учащийся научится

• правильно писать изученные слова.

Учащийся получит возможность научиться

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5- 7 классов;

• употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные  лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 5-6 классов в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать родственные слова, образованные изученными способами  словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5-7 классов в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Учащийся получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5-7 классов;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования  (догадываться о  значении   незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам); 

•  находить различия между явлениями синонимии и антонимии.

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения  основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— предложения с начальным «It»  (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

 — косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и

прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по

правилу и исключения;

— имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопроси-

тельные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени —

образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/а few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple Tense, Future Simple Tense и Past Simple Tense, Present Continuous Tense и Past Continuous Tense, Present Perfect Tense;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past

Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple

Tense, to be going to, Present Continuous Tense;

— условные предложения реального характера Conditional I (If I see Jim, I’ll invite him to

our school party.);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

• модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, have to, should, could).

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными:  времени с союзами

for,  since, during; определительными с союзами  who, which, that; цели с союзом so that; условия с союзом unless;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера Conditional II (If I

were you, I would start learning French.);

• использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect

Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive,

Present Perfect Passive;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о на-

ционально-культурных  особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов;

• представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 7класса;

• находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и

неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии;

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях

образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоговорящих стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

• оказывать помощь зарубежным^ гостям в нашей стране в ситуациях повседневного

общения;

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• уметь выходить из положения при дефиците языковых средств;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• использовать перифраз, синонимичные средства, антонимы при дефиците языковых

средств; переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Учащийся  получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

• выходить из положени я в условиях дефицита языковых средств при устном общении. выделять главные факты, опуская второстепенные;

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учащийся научится:

• извлекать основную, запрашиваемую/нужную, полную и точную информацию из про-

слушанного/прочитанного текста;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

•анализировать и сокращать устную и письменную информацию, заполнять таблицы, схемы;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,

словарями;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• разрабатывать краткосрочный проект;

 •  выступать с устной презентацией проекта с аргументацией, отвечать на вопросы по

проекту;

• взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• работать с разными источниками на английском языке: интернет- ресурсами, литературой;

• участвовать в работе над долгосрочным проектом;

• пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование).

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями.

Учащийся получит возможность научиться:

· осуществлять словообразовательный анализ;

· выборочно использовать перевод;

· участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

8 класс

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся  научится:

• вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

• вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию

(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),

• вести диалог- побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность /отказ её выполнить; давать совет и принимать /не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;

• вести диалог — обмен мнениями: выслушивать сообщения / мнения партнера, давать оценку, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость, огорчение, желание/нежелание)опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Учащийся  получит возможность научиться:

• вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов, для решения сложных коммуникативных задач.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой

на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• делать краткие сообщения, описывать события с опорой на зрительную наглядность

и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на

текст.

• Выражать свое отношение к услышанному/прочитанному.

• делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного материала.

Учащийся получит возможность научиться:

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

• делать презентацию по результатам проектной работы.

Аудирование 

Учащийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;

• определять тему звучащего текста;

Учащийся получит возможность научиться:

•понимать в целом речь учителя по ведению урока;

• выделять основную мысль звучащего текста;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Учащийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему (в том числе по заголовку, иллюстрациям, началу текста), выделять основную мысль;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку; анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

Учащийся получит возможность научиться:

• читать  и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по

словообразовательным элементам, по контексту; 

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

• пользоваться сносками, лингвострановедческими справочниками, толковым словарем на английском языке.

Письменная речь

Учащийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо по образцу;

• сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

• писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими праздниками) с соответствующими пожеланиями.

Учащийся получит возможность научиться:

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец;

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

 ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации;

• различать на слух британский и американский варианты английского языка.

Орфография

Учащийся научится

• правильно писать изученные слова.

Учащийся получит возможность научиться

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5- 8 классов;

• употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные  лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 5-8 классов в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать родственные слова, образованные изученными способами  словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5-8 классов в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Учащийся получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5-8 классов;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования  (догадываться о  значении   незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам); 

•  находить различия между явлениями синонимии и антонимии.

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения  основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— предложения с начальным «It»  (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

 — косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и

прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по

правилу и исключения;

— имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопроси-

тельные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени —

образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/а few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple Tense, Future Simple Tense и Past Simple Tense, Present Continuous Tense и Past Continuous Tense, Present Perfect Tense;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past

Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple

Tense, to be going to, Present Continuous Tense;

— условные предложения реального характера Conditional I (If I see Jim, I’ll invite him to

our school party.);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

• модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, have to, should, could).

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными:  времени с союзами

for,  since, during; определительными с союзами  who, which, that; цели с союзом so that; условия с союзом unless;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера Conditional II (If I

were you, I would start learning French.);

• использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect

Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive,

Present Perfect Passive;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о на-

ционально-культурных  особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов;

• представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 8 класса;

• находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и

неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии;

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях

образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоговорящих стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

• оказывать помощь зарубежным^ гостям в нашей стране в ситуациях повседневного

общения;

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• уметь выходить из положения при дефиците языковых средств;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• использовать перифраз, синонимичные средства, антонимы при дефиците языковых

средств; переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Учащийся  получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

• выходить из положени я в условиях дефицита языковых средств при устном общении. выделять главные факты, опуская второстепенные;

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учащийся научится:

• извлекать основную, запрашиваемую/нужную, полную и точную информацию из про-

слушанного/прочитанного текста;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

•анализировать и сокращать устную и письменную информацию, заполнять таблицы, схемы;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,

словарями;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• разрабатывать краткосрочный проект;

 •  выступать с устной презентацией проекта с аргументацией, отвечать на вопросы по

проекту;

• взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• работать с разными источниками на английском языке: интернет- ресурсами, литературой;

• участвовать в работе над долгосрочным проектом;

• пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование).

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями.

Учащийся получит возможность научиться:

· осуществлять словообразовательный анализ;

· выборочно использовать перевод;

· участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

  Предметное содержание речи

         1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных

ситуаций. Внешность и черты характера человека.

         2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия.

Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.

         3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание,

отказ от вредных привычек.

         4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

         5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на

будущее.

         6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, космос. Мировые ресурсы и проблемы

экологии. Защита окружающей среды. Климат, природа. Условия проживания в городской/сельской

местности. Транспорт.

         7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио,

Интернет).

         8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение,

политическое устройство, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,

культурные особенности (национальные праздники, знаменитые даты, традиции, обычаи),

страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз и

мировое сообщество.

          Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

          ГОВОРЕНИЕ

• ·Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и

более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог- расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик (5-7 классы) до 4-5 реплик (8 класс) со стороны каждого

учащегося. Продолжительность диалога – 2,5-3 минуты (8 класс).

• Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием

основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий

эмоционально – оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего

мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст

либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от 8-10 фраз (5-7 классы) до 10-12 фраз (8 класс). Продолжительность монолога – 1,5-2 минуты (8 класс).

         АУДИРОВАНИЕ

         Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных

аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от

коммуникативной задачи и функционального типа текста.

         1. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 минут.

         2. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделить

значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстов прагматического

характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5

минут.

         3. Аудирование с полным пониманием звучащего текста осуществляется на несложных

текстах, построенных на полностью знакомым учащимся языковом материале. Время звучания

текстов для аудирования — до 1 минуты.

         Жанры текстов: прагматические, публицистические.

         Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

         Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся.

         ЧТЕНИЕ

         Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью

проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения).

         1. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания) осуществляется на

несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное

содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текста для чтения — 600- 700 слов.

         2. Просмотровое/поисковое чтение (с выборочным пониманием основной или интересующей информации) осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения — около 350 слов.

         3. Изучающее чтение (с полным пониманием содержания) осуществляется на несложных

аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с

использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки,

выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения — около 500 слов.

         Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

         Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама,

стихотворение и др.

         Независимо от видов чтения возможно использование двуязычного словаря.

         ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

         Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

         - писать короткие позравления с днем рождения и другими праздниками, выражать

пожелания (объем поздравления — 30-40 слов, включая адрес);

         - заполнять формуляры, бланки, указывая имя,фамилию, пол, гражданство, адрес;

          - писать личное письмо с опорой и без опоры на образец: расспрашивать адресата о его

жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем- либо (объем личного письма — 100-110 слов, включая адрес);

         - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

          Языковые знания и навыки оперирования ими

         Орфография

         Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико- грамматического материала.

         Фонетическая сторона речи

         Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

         Лексическая сторона речи

         Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500 единиц, усвоенных в начальной школе), в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

         Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

         Представления о многозначности, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости.

         Знание основных способов словообразования:

         1) аффиксация:

         • глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);

         • существительных: -sion/-tion (conclusion/celebration), -ness (kindness), -ance/ -ence         (performance/ influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting), -er/-or (writer/translator);

         • прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y

(buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous

(dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

         • наречий:-ly (usually); ,

         • числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

         2) словосложение:

         • существительное + существительное (peacemaker);

         • прилагательное + прилагательное (well-known);

         • прилагательное + существительное (blackboard);

         • местоимение + существительное (self-respect);

        3) конверсия:

         • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play — play);

         • образование прилагательных от существительных (brave — the brave, poor — the poor).

         Грамматическая сторона речи

         Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

         1. Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих морфо-

логических явлений.

          Глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов: правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Perfect Tense; Present/Past/Future Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense); глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

         Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/ have to, shall,

should, would, need).

         Причастие I и причастие II (Participle I, Participle II).

         Неличные формы глагола (герундий, причастие I и причастие II без различения их функций.

         Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

         Имена существительные неисчисляемые и исчисляемые (a pencil, water); существительные с причастиями I и II (a burning house, a written letter); существительные в функции прилагательного(art gallery).

         Артикли определённый, неопределённый и нулевой (в том числе с географическими названиями).

         Местоимения личные в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine); притяжательные, указательные, возвратные (myself), относительные, вопросительные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

         Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени — образованные по правилу и исключения.

         Наречия, оканчивающиеся на –ly (quickly, happily), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high); выражающие количество (many/much, few/а few, little/a little). Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д. Степени сравнения наречий, в том числе образованные не по правилу (little — less — least).

          Числительные количественные и порядковые; числительные для обозначения дат и больших

чисел.

         Предлоги направления, времени, места.

         Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end,

however и т. д.).

         2. Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих синтак-

сических явлений.

         Простые предложения нераспространённые и распространённые, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.); предложения с начальным «It» и с начальным «There + to be» (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.).

         Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

         Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

         Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during;

цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

         Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

         Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic.) и нереального характера (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals.; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her.).

         Вопросительные предложения всех типов: общий, специальный, альтернативный, раздели-

тельный вопросы в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense.

         Побудительные предложения в утвердительной (Be careful.) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

         Предложения с конструкциями as... as, not so... as, either... or, neither... nor.

         Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

         Конструкции It takes me... to do something; to look/ feel/ be happy.

         Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

         Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the

station tomorrow. She seems to be a good friend.

         Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

         Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

         Социокультурные знания и умения

         Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

         • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

         • сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран их символике и

культурном наследии;

         • употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями (в

проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

         • представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных

стран; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального

и неформального общения основные нормы речевого эти- кета, принятые в англоязычных странах (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

         • умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать

помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

         Компенсаторные умения

         Совершенствуются умения:

         • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

         • использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний клю-

чевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

         • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно по-

ставленных вопросов;

         • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседни-

ком жестам и мимике;

         • использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых

средств.

         Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

         Формируются и совершенствуются умения:

         • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации,

создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

         • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации,

извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

         • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,

словарями, интернет-ресурсами, литературой;

         • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследо-

вания, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

         • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

        Специальные учебные умения

        Формируются и совершенствуются умения:

         • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

         • семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ;

         • выборочно использовать перевод;

         • пользоваться двуязычным и толковым словарями;

         • участвовать в проектной деятельности межпредметного ха

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

6 класс.

7 класс

8 класс