Главные вкладки

    Рабочие программы по английскому языку
    рабочая программа по английскому языку

    Рабочие программы по английскому языку

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    F:\4кл.jpeg

    Учебный предмет «Английский язык»

    (для четырехлетней начальной школы).

    Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена учебно-методическим комплексом“RainbowEnglish” авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой, Е. А. Колесниковой

    1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

    Личностные результаты

    У учащихся будут сформированы

    Учащиеся получат возможность для формирования

    -положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;

    - общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

    - осознание своей национальной принадлежности;

    - восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образца детской художественной литературы, традиции);

    - адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке

    - понимание причин успешности/ неуспешности в учебе.

    -осознания языка, как основного средства мышления и общения людей;

    - понимание связи развития языка с развитием культуры народа;

    -способности к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи;

    - определение личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;

    - эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

    - понимание культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, детской художественной литературы, непосредственное участие в туристических поездках

    Метапредметные результаты

    Р Е Г У Л Я Т И В Н Ы Е

    Учащиеся научатся

    Учащиеся получат возможность научиться

    - определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

    -самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;

    - намечать план действий при работе в паре, следовать по намеченному плану;

    - прогнозировать результаты;

    -следовать при выполнении задания инструкциям учителя и изученным правилам чтения, и орфографии;

    - осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

    - выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;

    - оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);

    Осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;

    Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.

    - ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;

    - осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

    - планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и

    рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;

    - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

    - вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

    - регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

    П О З Н А В А Т Е Л Ь Н Ы Е

    Учащиеся научатся

    Учащиеся получат возможность научиться

    - осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);

    - ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;

    -ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

     -осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

    - дополнять готовые информационные объекты (Презентации, схемы, тексты);

    - классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;

    - использовать знаково-символические   средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;

    - выделять существенную информацию из читаемых текстов;

    - писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;

    преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

    - находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;  

     -  осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

    - обогащать свой общий лингвистический кругозор;

    - сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию;

    - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;  

     - сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных слов звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;

    - устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.

    К О М М У Н И К А Т И В Н Ы Е

    Учащиеся научатся

    Учащиеся получат возможность научиться

    - понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудио-

    записи, построенных на изученном языковом материале;

    - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

    - читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

    - уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;

    - описывать предмет, картинку;

    - формулировать собственное мнение;

    - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;

    - задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

    - предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

    - передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;

    - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

    - владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

    - соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

    - адекватно использовать языковые средства для эффективного   решения   разнообразных   коммуникативных задач.

    Предметные результаты

    Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

    Ожидается, что выпускники смогут демонстрировать следующие результаты в освоении

    иностранного языка.

    Речевая компетенция

    Говорение

    Выпускник научится:

    • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

    • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

    • рассказывать о себе, своей семье, друге;

    • кратко излагать содержание прочитанного текста.

    Аудирование

    Выпускник научится:

    • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально /

    невербально реагировать на услышанное;

    • понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи,

    построенных в основном на знакомом языковом материале;

    • использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

    Чтение

    Выпускник научится:

    • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

    • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

    • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на

    изученном языковом материале;

    • находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

    Письмо и письменная речь

    Выпускник научится:

    • выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

    • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

    • писать поздравления с опорой на образец;

    • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

    Языковая компетенция

    Графика, каллиграфия, орфография

    Выпускник начальной школы научится:

    • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звукобуквенные соответствия;

    • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

    • списывать текст;

    • отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

    • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

    • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

    • оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

    Фонетическая сторона речи

    • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными); находить в тексте слова с заданным звуком; вычленять дифтонги;

    • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на

    служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

    • соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

    • членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

    • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

    • соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

    Лексическая сторона речи

    Выпускник научится:

    • узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

    • использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

    • использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

    • узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению

    составляющих их основ (bedroom, appletreeetc.);

    • узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolatecake, water — towater);

    • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

    • узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы: -y, - er, -teen, -ty).

    Грамматическая сторона речи:

    Выпускник научится:

    • использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное,

    побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

    • оперировать в речи отрицательными предложениями;

    • формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

    • оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (Hereads); б) составным именным (Heisapupil. Heisten.); составнымглагольным (Icanswim. I like to swim.);

    • оперировать в речи безличными предложениями (Itisspring);

    • образовывать формы единственного и множественного числа существительных;

    • использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий (on, in, under, by);

    • оперироватьвопросительнымиконструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? иотвечатьнаних.

    • использовать в речи личные местоимения;

    • оперировать в речи формами неопределённого артикля;

    • использовать в речи союз or;

    • использовать прилагательные в сравнительной и превосходной степени

    • оперировать наречиями времени и образа действия

    • образовывать формы единственного и множественного числя существительных с исключениями

    • использовать в речи притяжательный падеж имен существительных

    Требования к уровню подготовки обучающихся

    В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен

    знать/понимать

    алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

    основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

    особенности интонации основных типов предложений;

    название стран изучаемого языка;

    имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

    наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

    уметь

    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

    участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

    расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

    кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

    составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

    читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

    читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

    списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

    писать короткие сообщения по образцу;

    писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;

    использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни: устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

    преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

    ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

    более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

    Социокультурная осведомленность

    I. научится:

    называть страны изучаемого языка по-английски;

    узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

    соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

    II. получит возможность научиться:

    называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

    воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

    осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

    2Предметные результаты в познавательной сфере

    научится:

    сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

    действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

    совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

    пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, Презентации);

    осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

    3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

    научится:

    представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

    приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

    4. Предметные результаты в эстетической сфере

    научится:

    владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

    осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

    5. Предметные результаты в трудовой сфере

    научится:

    следовать намеченному плану в своем учебном труде.

    Развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий.

    Особое внимание в рамках развивающего аспекта в соответствии с требованиями ФГОС уделяется работе по овладению СУУ и УУД:

    Обучающиеся овладевают следующими СУУ:

    – работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

    – пользоваться справочным материалом: англо-русским словарём, русско-английским словарём, грамматическим справочником, лингвострановедческим справочником;

    – пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

    – пользоваться электронным приложением;

    Обучающиеся овладевают следующими УУД:

    – работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, осуществлять словообразовательный анализ слова, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять Презентации, составлять текст по аналогии;

    – рационально организовать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

    – сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, вести диалог, учитывая позицию собеседника, а также работать самостоятельно.

    II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

    Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

    Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках задаваемой тематики.

    Содержание обучения включает следующие компоненты:

    1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

    2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

    — речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

    — языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

    — социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

    — учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

    — компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

    Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

    Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

    Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

    Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

    Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.

    Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.

    Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

    Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

    Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

    1. Знакомство, основные элементыречевого этикета

    Приветствие, сообщение основных сведений осебе. Получение информации о собеседнике.

    Выражение благодарности. Выражение просьбы

    2.Я и моя семья

    Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи.Рабочий и школьный день

    3. Мир вокруг нас. Природа. Времена года

    Цветовые характеристики и размер предметов.Игрушки, подарки. Местоположение предметов

    в пространстве. Количество и идентификацияпредметов. Наименование предметов живой

    и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду

    4. Мир увлечений, досуг

    Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге

    5. Городские здания, дом,жилище

    Предметы мебели в доме

    5. Человек и его мир

    Душевное состояние и личностные качества человека

    6.Здоровье и еда

    Отдельные названия продуктовпитания

    7. Города и страны.Страны изучаемого языка.Родная страна

    Страны изучаемого языка. Отдельные сведения о их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья. Родной город

    III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

    ТЕМА

    кол-во

    часов

    1.

    Знакомство с семьей Джона Баркера.

    7

    2.

    Мой день.

    8

    3.

    Дома.

    9

    4.

    Школа.

    8

    5

    Еда.

    12

    6

    Погода.

    8

    7

    Выходные. Повторение.

    10+6

    Итого

    68


    Приложение

    к тематическому планированию

    КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ        

    Тема раздела тема урока/ количество часов

    Кол-во часов

    Тип урока

    Характеристика деятельности обучающихся

    Планируемые результаты освоения материала

    Вид контроля

    Информационное пространство

    Домашнее задание

    Дата проведения урока

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    план

    факт

    1 четверть

    1

    Знакомство с Джоном Баркером и его семьей. Развитие диалогической речи.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Говорение,

    Развитие умения

    вести диалог по образцу

    знакомятся с новыми словами.

    Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    составить диалог, упр.3,5 стр4-5 7

    4а-2.09

    4б-4.09

    4в-2.09

    2

    Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами.

    1

    Закрепление новых знаний и выработка умений

    Диалогическая речь, чтение. Специальные вопросы.

    Продолжают знакомиться с английскими вопросительными предложениями, их построением и правильным произношением; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

    Слуховая дифференциация,   зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    Упр.3(В) стр.8, у.4 с.10

    4а-4.09

    4б-6.09

    4в-6.09

    3

    Наша семья. Чтение. Специальные вопросы.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Специальные вопросы, умение вести диалог по образцу, наречия.

    знакомятся с вопросительными словами ; учатся вести разговор на английском языке.

    сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    упр.5 стр.14 (учить), упр.7 стр.15

    4а-9.09

    4б-11.09

    4в-9.09

    4

    Вопросительные слова. Специальные вопросы. Притяжательный падеж имен существительных.

    1

    Закрепление новых знаний и выработка умений

    Простое настоящее время, притяжательный падеж существительных.

    знакомятся с притяжательными местоимениями, учатся употреблять притяжательный падеж в речи и совершенствуют фонетические и грамматические навыки.

    Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, отдельных слов, грамматических конструкций)

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    упр.3,4 стр.16 Правило с.17

    4а-11.09

    4б-13.09

    4в-13.09

    5

    Генеалогическое дерево. Притяжательный падеж имен существительных.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Притяжательный падеж существительных, лексика, чтение.

    знакомятся со словами, выражающие родственные отношения учатся их произносить; строят монологические высказывания на основе структурно-функциональной опоры.

    догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

    Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к семье.

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    Правило с.20, у.6, с.21, упр7 стр.22

    4а-16.09

    4б-18.09

    4в-16.09

    6

    Генеалогическое дерево. Чтение. Притяжательный падеж имен существительных

    1

    Закрепление новых знаний и выработка умений

    Говорение, притяжательный падеж существительных, развитие умений вести диалог

    читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи.

    зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

    Мотивацияк самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    промежуточный

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ.Инд.карточки.

    упр.3 стр.23 пересказ по опоре, у.5, с.24

    4а-18.09

    4б-20.09

    4в-20.09

    7

    Обобщающий урок по теме «Семья»

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Активизация и систематизация лексико-грамматического материала

    различают на слух английские слова, фразы и целые тексты, а также умеют их читать; используют новые слова и словосочетания в речи.

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

    промежуточный

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ.Инд.карточки.

    упр.8,9 стр.30проект « Мое семейное дерево»

    4а-23.09

    4б-25.09

    4в-23.09

    8

    Мой день

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Настоящее простое время, лексика, развитие произношения фонетических навыков.

    учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; знакомятся со словами, используют их в речи.

    зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ.Инд.карточки.

    выучить слова, упр.6 стр.33 карточка

    4а-25.09

    4б-27.09

    4в-27.09

    9

    Дома. Настоящее продолженное время.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Чтение, настоящее продолженное время, говорение.

    читая тексты об английских домах; учатся подбирать определенную картинку к определенному тексту, знакомятся с настоящим продолженным временем

    догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ.Инд.карточки.

    Выучить правило с.37  У.3, с.36 у.6, с.38

    4а-30.09

    4б-2.10

    4в-30.09

    10

    Распорядок дня. Настоящее продолженное время.

    1

    Комбинированный урок

    Развитие монологического высказывания, лексика.

    осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились, знакомятся с новыми словами и употребляют их в речи

    зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    повторить правило стр.37, упр.4 стр.40  карточка

    4а-2.10

    4б-4.10

    4в-4.10

    11

    Распорядок дня. Настоящее продолженное время в отрицательном предложении.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Развитие диалогической речи, настоящее продолженное время в отрицательном предложении.

    Знакомятся с новой лексикой, используя ее в работе с текстом

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

    работа с информацией (текстом)

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    выучить слова, упр.6 стр.42  карточка

    4а-7.10

    4б-9.10

    4в-7.10

    12

    Распорядок дня. Настоящее продолженное время в вопросительном предложении.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Говорение, настоящее продолженное время в вопросительных предложениях, развитие навыков диалогической речи.

    учатся рассказывать о своем распорядке дня, используя лексико-грамматические опоры.

    осознанно строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    правило стр.45, упр.6,7 стр.45-46  карточка

    4а-9.09

    4б-11.09

    4в-11.09

    13

    Распорядок дня членов семьи. Чтение.

    1

    Комбинированный урок

    Развитие произносительных навыков, монологической речи, чтение.

    знакомятся с поисковым чтением, учатся употреблять в монологических высказываниях, используя настоящее продолженное время

    зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ.Инд.карточки.

    упр.3,5 стр.48 -49  карточка

    4а-14.10

    4б-16.10

    4в-14.10

    14

    Мой распорядок дня. Развитие монологической речи

    1

    Комбинированный урок

    Монолог на тему «рассказ о себе», аудирование, письмо.

    ведут монолог с использованием опоры на образец

    зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение монолога, учитывая построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    Упр5,6 стр.53-54, подготовиться к проверочной работе.

    4а-16.10

    4б-18.10

    4в-18.10

    15.

    Контрольная работа №1 по теме: « Семья. Мой день»

    1

    Урок контроля и коррекции знаний

    Аудирование, говорение, письмо, чтение.

    Выполнение заданий проверочной работы

    Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    промежуточный

    Дидактический материал. Аудиозапись.

    упр.,9 стр. 60проект «Мой день»

    4а-21.10

    4б-23.10

    4в-21.10

    16.

    Дома. Притяжательные местоимения.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Притяжательные местоимения, развитие произносительных навыков, лексика по теме «Мой дом», чтение.

    Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием притяжательных местоимений

    Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

    Элементарные представления об описании домов и английских садов

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.

    выучить слова.правило стр.62, упр.6,7 стр.64-65,

    4а-23.10

    4б-25.10

    4в-25.10

    17.

    Наш дом. Чтение.

    1

    Урок изучения и применения знаний

    Чтение, разучивание рифмовки.

    Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием притяжательных местоимений

    Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

    Элементарные представления об описании домов и отдельных комнат

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    выучить слова  упр.6,7 стр.69-70

    4а-28.10

    4б-30.10

    4в-28.10

    18.

    Местоположение строений и зданий в городе. Предлоги места.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Предлоги места, говорение, рассказ по картинке.

    Учатся использовать в речи предлоги места. Строят краткие монологические высказывания

    Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

    Элементарные представления о домах

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    У.7, с.69-70 карточка

    4а-30.10

    4б-1.11

    4в-1.11

    2 четверть

    19.

    Предметы мебели. Личные и притяжательные местоимения.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Местоимения, монологическая речь, лексика по теме «предметы мебели»

    выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

    учатся выражать коммуникативные намерения;

    учатся предметы мебели в доме с использованием лексических единиц

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

    использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

    первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

    первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

    ;

    элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

    между носителями разных культур;

    элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ.Инд.карточки.

    правило стр.72, 74  упр.6 стр.73 выучить слова, местоимения

    упр.7 стр.74

    4а-11.11

    4б-13.11

    4в-11.11

    20.

    Типичный дом англичан. Развитие монологической речи.

    1

    Урок изучения и применения знаний

    Разучивание рифмовки, предлоги места, развитие монологической речи.

    прогнозируют содержание и структуру фразы;

    учатся описывать картинку, не опираясь на текст;

    строят предложения с однородными членами

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

    ценностное отношение к своим

    вещам

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    упр.5Б, стр.79, у.3, с.76 выучить предлоги места

    4а-13.11

    4б-15.11

    4в-15.11

    21.

    Обстановка. Размеры жилища. Вопрос «Сколько…?»

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Развитие диалогической речи, описание жилища.

    прогнозируют содержание и структуру фразы;

    учатся описывать картинку, не опираясь на текст;

    строят предложения с однородными членами

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

    использования опоры);

    построение рассуждений, работа с информацией

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    правило стр.79, упр.6 стр.79-80

    4а-18.11

    4б-20.11

    4в-18.11

    22.

    Описание дома. Развитие монологической речи.

    1

    Урок изучения и применения знаний

    Лексика по теме «Мой дом», описание своего дома, развитие монологической речи, предлоги места.

    учатся строить монологическое высказывание с использованием предлогов места и новыми словами.

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

    использования опоры);

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ.

    выучить слова у.5 с.83, предлоги, упр.7 стр.85 карточка

    4а-20.11

    4б-22.11

    4в-22.11

    23.

    Мой дом. Рассказ

    1

    Урок изучения и применения знаний

    Монолог на тему «Мой дом, моя квартира», притяжательные местоимения, чтение, говорение.

    учатся описывать свой дом с опорой на образец

    учатся использовать в речи предлоги места

    догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

    опоры);

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ.

    Повторить слова, упр.7 стр.89 карточка

    4а-25.11

    4б-27.11

    4в-25.11

    24.

    Обобщающий урок  по теме: « Дом. Время»

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Активизация и систематизация лексико-грамматического материала

    учатся называть предмет и давать его характеристику;

    учатся использовать в речи

    вопросительную конструкцию How many?

    догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

    опоры);

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

    промежуточный

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    упр.9 стр.94проект «Моя комната»

    4а-27.11

    4б-29.11

    4в-29.11

    25.

    Я иду в школу. Лексика.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Аудирование, развитие фонетических навыков, лексика по теме «Школа», употребление глаголов put и give.

    строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме  10 простых предложений;

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

    опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

    Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    выучить слова упр.5,7 стр.97-98

    4а-2.12

    4б-4.12

    4в-2.12

    26.

    Описание классной комнаты. Конструкции «thereis/are…».

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Развитие диалогической речи, аудирование.

    строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме  10 простых предложений, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

    используют английский язык в игровой деятельности;

    ведут диалоги с опорой на образец

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

    опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

    Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    выучит правило стр.100,  упр.5,7 стр.102 карточка

    4а-4.12

    4б-6.12

    4в-6.12

    27.

    Кухня Баркеров. Чтение.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Чтение, аудирование, развитие навыков говорения.

    читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

    выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

    учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

    выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

    формулирование выводов (из прочитанного)

    первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

    ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    Правило с.103,106 упр4,.5 стр.104-105

    4а-9.12

    4б-11.12

    4в-9.12

    28.

    Числительные от 20 до 100. Оборот thereis/thereare

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Числительные, развитие навыков говорения.

    Учатся понимать время на английском языке  с использованием структуры

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

    опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    выучить числительные, правилос.108-109,111

    упр.4 стр.111-112

    4а-11.12

    4б-13.12

    4в-13.12

    29.

    Числительные. Время. Вопрос «Сколько…?»

    1

    Урок изучения и применения знаний

    Числительные, Говорение.

    Учатся понимать время на английском языке  с использованием структуры

    выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

    самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    выучить словау.5, с.116 , упр. 7стр.113

    4а-16.12

    4б-18.12

    4в-16.12

    30.

    Повторение лексико-грамматического материала  по теме: « Дом. Время»

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Развитие умения вести диалог по образцу, чтение, повторение лексико-грамматического материала.

    Обобщение пройденного материала за первое полугодие

    выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    промежуточный

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    упр. 7 стр.121, подготовиться к контрольной работе

    4а-18.12

    4б-20.12

    4в-20.12

    31.

    Контрольная работа № 2 по теме: « Дом. Время»

    1

    Урок контроля и коррекции знаний

    Проверка ЗУН

    Выполнение заданий контрольной работы

    выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    Контрольная работа

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ.

    повторить слова, правила

    4а-23.12

    4б-25.12

    4в-23.12

    32.

    Моя классная комната.  Обобщающий урок

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний

     Развитие монологической речи.

    Учатся строить монологические высказывания с использованием грамматических структур, новых и изученных ЛЕ

    Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. ЭФУ. Инд.карточки.

    упр.9 стр.126проект «Классная комната моей мечты»

    4а-25.12

    4б-27.12

    4в-27.12

    3 четверть

    33.

    Лексика «Продукты питания»

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Аудирование,. Вежливые фразы, знакомство с лексикой.

    Воспринимают вежливые фразы на слух и стараются их воспроизвести с правильной интонацией

    Построить

    высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

    ценностное отношение к себе

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.

    выучить слова, упр.8 стр.7

    4а-13.01

    4б-15.01

    4в-13.01

    34.

    Продукты питания. Вежливые фразы. Стр. «Я думаю…/я не думаю…».

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Лексика по теме «Продукты питания», вежливые фразы, развитие навыков говорения, формирование навыков диалогической речи.

    Дифференциация существительных и глаголов, прилагательных и глаголов

    слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

    ценностное отношение к окружающему

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    выучить словау.6, с.6, упр.4 стр.4, у.5, с.10

    4а-15.01

    4б-17.01

    4в-17.01

    35.

    Овощи и фрукты. Лексика.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Аудирование, лексика, описание картинки.

    Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
    выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

    Учащиеся пишут новые слова, словосочетания

    ценностное отношение к природе

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    правило стр.14, выучить словау.6, с.15,  упр.7 стр.16

    4а-20.01

    4б-22.01

    4в-20.01

    36

    Продукты. Степени сравнения прилагательных.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Степени сравнения прилагательных, говорение, Чтение.

    Правила образования степеней сравнения прилагательных и употребление их в речи

    Монологическое высказывание (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

    элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    выучить правило стр.20, упр.7 стр.22

    4а-22.01

    4б-24.01

    4в-24.01

    37.

    Продукты. Степени сравнения прилагательных.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Лексика по теме «Продукты питания», вежливые фразы, развитие навыков говорения, формирование навыков диалогической речи.

    использование конструкции thereis/are

    имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

    первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    Повторить слова правила, карточка

    4а-27.01

    4б-29.01

    4в-27.01

    38.

    Продукты. Вопрос «Не хотите ли…?»

    1

    Урок изучения и применения знаний

    Развитие диалогической речи по образцу, аудирование.

    Учащиеся учатся проговаривать фразу wouldyoulike…?

    выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    Элементарные представления о культуре приема пищи

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    правило стр.19, составить 5-7 вопросов.

    4а-29.01

    4б-31.01

    4в-31.01

    39.

    Продукты.

    1

    Урок изучения и применения знаний

    Лексика по теме «Продукты»,Чтение, вежливые фразы.

    Учатся строить монологические высказывания с использованием грамматических структур, новых и изученных ЛЕ

    зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

    первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    выучить словау.4, с.24, упр.2 стр.23

    4а-3.02

    4б-5.02

    4в-3.02

    40.

    Завтрак семьи Баркер.

    1

    Урок изучения и применения знаний

    Развитие монологического высказывания.

    Развитие монологического высказывания на основе прочитанного текста

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

    начальные представления о семейных традициях за обедом

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.

    упр.5,7 стр.30-31

    4а-5.02

    4б-7.02

    4в-7.02

    41.

    Меню и выбор блюд.

    1

    Урок изучения и применения знаний

    Развитие навыков диалогической речи, навыков письма

    Составлять домашнее меню и уметь вести диалог используя лексику по теме

    нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
    этикетный диалог в кафе;

    любознательность и стремление расширять кругозор

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    составить меню, упр.8 стр.32

    4а-10.02

    4б-12.02

    4в-10.02

    42.

    Семейные трапезы. Повторение лексико-грамматического материала.

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Развитие навыков говорения, чтение.

    Чтение текста, формирующего грамматические навыки

    Учащиеся: объединяют слова по ассоциации;
    учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

    доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    Повторить слова правила, карточка

    4а-12.02

    4б-14.02

    4в-14.02

    43.

    Контрольная работа № 3 по теме «Продукты питания»

    1

    Урок контроля и коррекции знаний

    Проверка и корректировка ЗУН.

    Выполнение заданий проверочной работы, Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

    начальные представления о  семейных традициях за обедом

    промежуточный

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    упр.9 стр.37проект «Наши семейные блюда»

    4а-17.02

    4б-19.02

    4в-17.02

    44.

    Обобщающий урок по теме «Продукты».

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Активизация и систематизация лексико-грамматического материала

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

    осознание и объяснение правил

    уважение к иному мнению

    промежуточный

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    Повторить слова, правила,карточка

    4а-19.02

    4б-21.02

    4в-21.02

    45.

    Природа. Лексика

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Степени сравнения прилагательных, говорение, лексика, глагол быть в прошедшем времени.

    Учащиеся изучают новые ЛЕ, знакомятся с формами глагола tobe

    осознание и объяснение правил

    уважение к иному мнению и культуре других народов.

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    повторить правило стр.20, упр.4 стр.39 (п) карточка

    4а-24.02

    4б-26.02

    4в-24.02

    46.

    Прошедшее время. Глагол «быть» в прошедшем времени.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Прошедшее простое время, говорение.

    Учащиеся закрепляют простое пошедшее время в упражнениях

    осознание и объяснение правил

    уважение к иному мнению и культуре других народов.

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    выучить словау.6,с.40, упр.4,7 стр.42,43

    4а-26.02

    4б-28.02

    4в-28.02

    47.

    Степени сравнения – исключения.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    исключения, развитие навыков монологического высказывания.

    Учатся пересказывать текст с опорой на наглядность

    семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

    любознательность и стремление расширять кругозор

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.Инд.карточки..

    правило стр.44, упр.7 стр. 45 карточка

    4а-2.03

    4б-4.03

    4в-2.03

    48.

    Погода. Степени сравнения.

    1

    Комбинированный урок

    лексика, степени сравнения многосложных прилагательных, Чтение.

    Учатся высказывать свое мнение с опорой на наглядность

    семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

    любознательность и стремление расширять кругозор

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки.

    выучить словау.4, с.48, правило стр. 49, упр.6,7 стр.50

    4а-4.03

    4б-6.03

    4в-6.03

    49.

    Погода в разных странах.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Говорение, развитие навыков аудирования.

    Учатся воспринимать англоязычную речь н а слух и тренируют навыки отвечать на вопросы опираясь на наглядность

    семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

    любознательность и стремление расширять кругозор

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    Упр. 6,7 стр.55, повторить все записи по теме

    4а-9.03

    4б-11.03

    4в-9.03

    50.

    Прогноз погоды.

    1

    составление монологического высказывания, говорение, письмо.

    Составление прогнозов погоды на основе прочитанного текста.

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

    начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    Выучить слова упр.5, стр.58, у.5,6, с.62,-63

    4а-11.03

    4б-13.03

    4в-13.03

    51.

    Контрольная работа № 4 по темам: «Продукты питания. Природа. Погода»

    1

    Урок контроля и коррекции знаний

    Проверка и корректировка ЗУН.

    Выполнение заданий проверочной работы, Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

    начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

    промежуточный

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    упр.9 стр.69 проект «Мой любимый сезон»

    4а-16.03

    4б-18.03

    4в-16.03

    52.

    Погода. Обобщающий урок.

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Активизация и систематизация лексико-грамматического материала

    Работа над ошибками, Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

    начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

    промежуточный

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    Повторить слова, правила,карточка

    4а-18.03

    4б-20.03

    4в-20.03

    4 четверть

    53.

    На каникулах. Аудирование

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Развитие навыков аудирования.

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

    семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

    элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    упр.3 стр.72 (п)

    4а-30.03

    4б-1.04

    4в-30.03

    54.

    Правильные глаголы в прошедшем времени.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Прошедшее время, говорение.

    нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,

    Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

    любознательность и стремление расширять кругозор

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    выучить правило стр.72, упр.6,7 стр.74

    4а-1.04

    4б-3.04

    4в-3.04

    55.

    Пикник. Чтение.

    1

    Комбинированный урок

    Прошедшее время, чтение, развитие навыков диалогической речи.

    чтение с извлечением конкретной информации

    работа в парах, в рамках ролевой игры

    любознательность и стремление расширять кругозор

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    выучить правило стр.76, упр.6,7 стр.77-78

    4а-6.04

    4б-8.04

    4в-6.04

    56.

    Вопросительные предложения в настоящем и прошедшем временах.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Развитие навыков аудирования и диалогической речи

    Использование лексико-грамматического материала в речи

    Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

    слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

    любознательность и стремление расширять кругозор

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    выучить слова, упр.4 ,5 стр.80

    4а-8.04

    4б-10.04

    4в-10.04

    57.

    Распорядок дня вчера.

    1

    Урок изучения и применения знаний

    Составление рассказа в прошедшем времени, развитие письменной речи, говорение.

    микромонолог;
    вопросы по картинке;
    составление вопросов по образцу; работа в парах

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

    элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    Упр6,7 стр.81-82

    4а-13.04

    4б-15.04

    4в-13.04

    58.

    Распорядок дня на прошлых выходных.

    1

    Комбинированный урок

    Развитие навыков аудирования и диалогической речи.

    восприятие на слух микроситуации;
    ответы на вопросы, используя зрительную опору;
    использование в речи прошедшего времени

    Составить  собственное высказывание по образцу

    элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    написать рассказ на тему «Распорядок дня на прошлых выходных»

    4а-15.04

    4б-17.04

    4в-17.04

    59.

    Каникулы. Будущее время.

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    Знакомство с будущим временем, описание погоды в будущем.

    Повторение вопросительных слов, учатся строить специальные вопросы

    выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    правила стр.85, 87; упр.6,7 стр.87-88

    4а-20.04

    4б-22.04

    4в-20.04

    60.

    Прогноз погоды на завтра.

    1

    Урок изучения и применения знаний

    Развитие диалогической речи, аудирование.

    Составляют диалоги с опорой и без опор на картинки и грамматические структуры

    Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись. Инд.карточки

    выучить словау.3, с.90, составить прогноз погоды

    4а-22.04

    4б-24.04

    4в-24.04

    61.

    Конструкция «собираться сделать что-л.».

    1

    Изучение и первичное закрепление знаний

    лексика, говорение, развитие умений составлять диалог по образцу.

    Составляют диалоги с опорой и без опор на картинки и грамматические структуры

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

    использования опоры);

    построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.

    правило стр.92, упр.7 стр.94 карточка

    4а-27.04

    4б-29.04

    4в-27.04

    62.

    Джейн приезжает в Москву. Чтение.

    1

    Урок изучения и примене

    ния знаний

    Аудирование, говорение, чтение.

    Прослушивают и читают текст с извлечением конкретной ситуации

    осознание и объяснение (правил, памяток);

    построение

    высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

    нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    упр.7 стр.99 повторить слова

    4а-29.04

    4б-1.05

    4в-1.05

    63.

    Наш  выходной.

    1

    Урок изучения и применения знаний

    создание проекта.

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

    мышление (развитие мыслительной операции анализ)

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    подготовиться к контрольной работе

    4а-4.05

    4б-6.05

    4в-4.05

    64.

    Контрольная работа № 5 по теме «Распорядок дня. Каникулы»

    1

    Урок контроля и коррекции знаний

    Активизация и систематизация лексико-грамматического материала

    Повторение изученного материала на основе различных упражнений

    выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.

    У.9, с.104 проект «Наш выходной»

    4а-6.05

    4б-8.05

    4в-8.05

    65.

    Мои летние каникулы.

    1

    Урок – защита проекта

    создание проекта.

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

    мышление (развитие мыслительной операции анализ)

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

    текущий

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    офор-мить проектный альбом

    4а-11.05

    4б-13.05

    4в-11.05

    66.

    Итоговая контрольная работа.

    1

    Урок контроля и коррекции знаний

    Оценка сформирован-ности умений и ннавыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов

    Выполнение заданий контрольной работы

    выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    Контрольная работа

    Дидактический материал. Аудиозапись.  Инд.карточки

    Повторить лексику, грамматику

    4а-13.05

    4б-15.05

    4в-15.05

    67.

    Анализ контрольных работ и работа над ошибками.

    1

    Урок коррекции знаний

    Работа над ошибками.

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

    мышление (развитие мыслительной операции анализ)

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

    работа над ошибками

    Дидактический материал. Аудиозапись.

    упр.9 стр.104

    4а-18.05

    4б-20.05

    4в-18.05

    68.

    Обобщающий урок по темам года

    1

    Урок систематизации и обобщения знаний

    Повторение материала изученного в 4-м классе

    Осознать, для чего  необходимо знать правила чтения

    Формирование  основ саморегуляции.

    Развитие навыков работы в парах\группах

    Контроль навыков диалогов этикетного характера

    Дидактический материал. Аудиозапись.

    Повторить ЛЕ и гр/материал

    4а-20.05

    4б-22.05

    4в-22.05

    ПЛАНИРОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 4 а,б,в  КЛАССАХ

    (2019 - 2020 учебный год)

    Класс

    Дата

    Предмет

    Тема

    Ф.И.О. преподавателя

    дата

    предмет

    тема

    Ф.И. О. преподавателя

    1.

    24.02

    английский

    Природа. Лексика

    Тапилина В.Н

    26.02

    английский

    Прошедшее время. Глагол «быть» в прошедшем времени.

    Тапилина В.Н

    2.

    24.02

    английский

    Природа. Лексика

    Тапилина В.Н

    28.02

    английский

    Прошедшее время. Глагол «быть» в прошедшем времени.

    Тапилина В.Н

    3.

    9.03

    английский

    Погода в разных странах.

    Тапилина В.Н

    11.03

    английский

    Прогноз погоды.

    Тапилина В.Н

    4.

    9.03

    английский

    Погода в разных странах.

    Тапилина В.Н

    13.03

    английский

    Прогноз погоды.

    Тапилина В.Н

    1.05

    английский

    Джейн приезжает в Москву. Чтение.

    Тапилина В.Н

    6.05

    английский

    Наш  выходной.

    Тапилина В.Н

    1.05

    английский

    Джейн приезжает в Москву. Чтение.

    Тапилина В.Н

    27.04

    английский

    Конструкция «собираться сделать что-л.».

    Тапилина В.Н

    4.05

    английский

    Наш  выходной.

    Тапилина В.Н

    29.04

    английский

    Джейн приезжает в Москву. Чтение.

    Тапилина В.Н

    4.05

    английский

    Наш  выходной.

    Тапилина В.Н

    18.05

    английский

    Анализ контрольных работ и работа над ошибками.

    Тапилина В.Н

    11.05

    английский

    Мои летние каникулы.

    Тапилина В.Н

    20.05

    английский

    Обобщающий урок по темам года

    Тапилина В.Н

    11.05

    английский

    Мои летние каникулы.

    Тапилина В.Н

    22.05

    английский

    Обобщающий урок по темам года

    Тапилина В.Н



    Предварительный просмотр:

    F:\2кл.jpeg

    Учебный предмет «Английский язык»

    (для четырехлетней начальной школы).

    Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования,  обеспечена учебно-методическим комплексом«Английский язык: «RainbowEnglish» для учащихся 2-4  классов общеобразовательных учреждений  и авторской программой О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой, Е. А. Колесниковой «Английский язык: 2—4 классы. Серия “RainbowEnglish” (2016)

    1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

    Работа по учебно-методическим комплексам “RainbowEnglish” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностные результаты

    В результате изучения английского языка в начальной школе у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.

    Содержание учебно-методических комплексов “RainbowEnglish” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.

    Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

    Метапредметные результаты

    Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “RainbowEnglish” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении.

    Способы презентации нового языкового материала показывают обучающимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

    коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

    Предметные результаты

    Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение обучающимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

    Речевая компетенция

    Говорение

    Выпускник научится:

    - участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

    -  составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

    -  рассказывать о себе, своей семье, друге;

    -  кратко излагать содержание прочитанного текста.

    Аудирование

    Выпускник научится:

    -  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное.

    Чтение

    Выпускник научится:

    -  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

    -  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

    -  читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

    -  находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

    Языковая компетенция

    Графика, каллиграфия, орфография

    Выпускник научится:

    -  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

     - пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

     -  списывать текст;

     - отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

     - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

     -  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.

    Фонетическая сторона речи

    Выпускник научится:

     - различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

     - находить в тексте слова с заданным звуком;

     -  вычленять дифтонги.

    Лексическая сторона речи

    Выпускник научится:

    -  узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

    - использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

    - использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

    - опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

    Требования к уровню подготовки обучающихся

    В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен

    знать/понимать

    алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

    основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

    особенности интонации основных типов предложений;

    название стран изучаемого языка;

    имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

    наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

    уметь

    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

    участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

    расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

    кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

    составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

    читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

    читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

    списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

    писать короткие сообщения по образцу;

    писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;

    использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни: устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

    преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

    ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

    более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

    Социокультурная осведомленность

    I. научится:

    называть страны изучаемого языка по-английски;

    узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

    соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

    II. получит возможность научиться:

    называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

    воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

    осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

    2Предметные результаты в познавательной сфере

    научится:

    сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

    действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

    совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

    пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

    осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

    3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

    научится:

    представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

    приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

    4. Предметные результаты в эстетической сфере

    научится:

    владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

    осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

    5. Предметные результаты в трудовой сфере

    научится:

    следовать намеченному плану в своем учебном труде.

    Развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий.

    Особое внимание в рамках развивающего аспекта в соответствии с требованиями ФГОС уделяется работе по овладению СУУ и УУД:

    Обучающиеся овладевают следующими СУУ:

    – работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

    – пользоваться справочным материалом: англо-русским словарём, русско-английским словарём, грамматическим справочником, лингвострановедческим справочником;

    – пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

    – пользоваться электронным приложением;

    Обучающиеся овладевают следующими УУД:

    – работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, осуществлять словообразовательный анализ слова, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы, составлять текст по аналогии;

    – рационально организовать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

    – сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, вести диалог, учитывая позицию собеседника, а также работать самостоятельно.

    II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

    Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

    Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках задаваемой тематики.

    Содержание обучения включает следующие компоненты:

    1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

    2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

    — речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

    — языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

    — социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

    — учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

    — компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

    Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

    Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

    Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

    Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

    Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.

    Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.

    Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

    Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

    Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

    1. Знакомство, основные элементыречевого этикета

    Приветствие, сообщение основных сведений осебе. Получение информации о собеседнике.

    Выражение благодарности. Выражение просьбы

    2.Я и моя семья

    Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи.Рабочий и школьный день

    3. Мир вокруг нас. Природа. Времена года

    Цветовые характеристики и размер предметов.Игрушки, подарки. Местоположение предметов

    в пространстве. Количество и идентификацияпредметов. Наименование предметов живой

    и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду

    4. Мир увлечений, досуг

    Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге

    5. Городские здания, дом,жилище

    Предметы мебели в доме

    5. Человек и его мир

    Душевное состояние и личностные качества человека

    6.Здоровье и еда

    Отдельные названия продуктовпитания

    7. Города и страны.Страны изучаемого языка.Родная страна

    Страны изучаемого языка. Отдельные сведения о их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья. Родной город

    III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

    Предметное содержание

    Тематика общения

    Количество часов

    1. Знакомство, основные элементы речевого этикета.

    Приветствие, сообщение основных сведений о себе.

    Получение информации о собеседнике

    Выражение благодарности.

    Выражение просьбы.

    11

    1. Я и моя семья.

    Члены семьи.

    Домашние любимцы.

    Занятия членов семьи.

    Рабочий и школьный день.

    2

    1. Мир вокруг нас. Природа. Времена года

    Цветовые характеристики и

    размер предметов.

    Игрушки,подарки. Местоположение предметов в пространстве.

    Количество и идентификация предметов.

    Наименование предметов живой и неживой природы.

    Животные на ферме.

    Растения в саду.

    28

    1. Мирувлечений, досуг

    Спортивные занятия.

    Любимые занятия на досуге

    5

    1. Городскиездания, дом, жилище

    Предметы мебели в доме

    4

    1. Человек и егомир

    Душевное состояние и личностные качества человека

    10

    1. Здоровье и еда

    Отдельные названия продуктов питания

    2

    1. Город и страны изучаемого языка. Родной город

    Страны изучаемого языка.

    Отдельные сведения оих

    культуре и истории.

    Некоторые города России и

    зарубежья.

    Родной город

    6



    Предварительный просмотр:

    F:\3кл.jpeg

    Учебный предмет «Английский язык»

    (для четырехлетней начальной школы).

    Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования,  обеспечена учебно-методическим комплексом«Английский язык: «RainbowEnglish» для учащихся 2-4  классов общеобразовательных учреждений  и авторской программой О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой, Е. А. Колесниковой «Английский язык: 2—4 классы. Серия “RainbowEnglish” (2016)

    1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА« АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

    Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Планируемые результаты обучения в 3 классе

    Личностные результаты

    В результате изучения английского языка в начальной школе у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

    Метапредметные результаты

    Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

    Предметные результаты

    Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

    Ожидается, что выпускники 3 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

    Речевая компетенция

    Говорение

    Выпускник научится:

    • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
    • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
    • рассказывать о себе, своей семье, друге;
    • кратко излагать содержание прочитанного текста.

    Аудирование

    Выпускник научится:

    • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
    • понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
    • использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

    Чтение

    Выпускник научится:

    • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
    • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
    • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
    • находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

    Письмо и письменная речь

    Выпускник научится:

    • выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
    • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

    Языковая компетенция

    Графика, каллиграфия, орфография

    Выпускник третьего класса научится:

    • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;
    • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
    • списывать текст;
    • отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
    • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
    • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
    • оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

    Фонетическая сторона речи

    Выпускник научится:

    • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
    • находить в тексте слова с заданным звуком;
    • вычленять дифтонги;
    • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
    • соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
    • членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

    различать коммуникативные типы предложений по интонации;

    • соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

    Лексическая сторона речи

    Выпускник научится:

    • узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 400 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
    • использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
    • использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
    • узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);
    • узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);
    • учатся правильно здороваться в разное время суток;
    • знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;
    • учатся называть время;
    • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

    Грамматическая сторона речи

    Третьеклассник научится:

    • использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
    • оперировать в речи отрицательными предложениями;
    • формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
    • оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);
    • оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);
    • образовывать формы единственного и множественного числа существительных, знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);
    • использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by);
    • оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них.
    • использовать в речи личные местоимения;
    • оперировать в речи формами неопределённого артикля;
    • использовать в речи союз or;
    • использовать в речи структуру I see;
    • знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;
    • знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, ouryour, their, учатся правильно использовать их в речи;
    • знакомятся с глаголом to have и его отрицательной формой, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;
    • знакомятся с модальным глаголом can и отрицательной формой can’t (cannot);
    • знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;
    • знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос) и со структурой отрицательного предложения, используют вопросительные и отрицательные предложения в речи;

    II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

    В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся. Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК (2—4) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

    Содержание обучения включает следующие компоненты:

    1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

    2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

    — речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

    — языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

    — социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

    — учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

    — компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

     устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

    Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

    Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

    Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

    Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.

     Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.

    Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное время препровождение во время каникул.

    Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

    Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

    Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

    комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе

    . Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в

    школе. Школьный год. Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное время препровождение во время каникул.

    Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

    Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

    Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

     Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

    Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.

    Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное время препровождение во время каникул.

    Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

    Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

    Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

     Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

    III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

    Предметное содержание

    Тематика общения

    Количество часов

    1.Что мы видим и что мы имеем.

    Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета.

    (8 часов)

     2. Что мы любим.

    Способы выражения преференции в английском языке. Повседневные занятия детей и взрослых. Способности и возможности людей.

    (10 часов)

    3. Какого цвета …?

    Цветовая палитра мира. Характеристики людей, животных и объектов неживой природы. Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

    7 часов)

    4.Сколько?

    Количественные числительные.

    (7 часов)

     4.С днем рождения!

    Семья и семейные традиции: празднование дня рождения.

    (10 часов)

    6. Какая у тебя работа…? 

    Занятия и профессиональная деятельность. Физическое состояние человека.

    (10 часов)

     7.Мир животных

    Характеристики людей, животных и объектов неживой природы.

    8 (часов)

    8. Времена года и Месяцы

    Времена года и погода, их описание. Названия

    месяцев. Красота окружающего мира

    8 (часов)



    Предварительный просмотр:

    C:\Users\Пользователь\Desktop\Добавление к Атестации Тапилина В.Н\Добавить раб програму.jpeg

    Пояснительная записка

                Основные функции иностранного языка как школьного учебного предмета заключаются в развитии общей речевой способности школьника в его самом элементарном языковом познании, в формировании и развитии способностей и желания использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре. Все эти функции учебного предмета реализуются с первых шагов обучения.    Раннее обучение иностранному языку способствует не только более прочному и свободному практическому владению им, но и несёт в себе большой интеллектуальный, нравственный потенциал.    Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Природная любознательность, отсутствие “застывшей” системы ценностей и установок, имитационные способности, отсутствие психологического барьера боязни в использовании иностранного языка как средства общения и т.д. способствуют эффективному решению задач, стоящих перед учителем. Приоритетными являются  творческие задания, которые ребята выполняют в игровой форме, что содействует становлению их способностей и создает благоприятный психологический климат. Играя, дети легко усваивают сложные понятия, и изучение иностранного языка превращается в яркое увлекательное занятие. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные условия для овладения языком, а особенно продуктивна она в юном возрасте.  Поэтому в данном курсе обучения младших школьников английскому языку широко использованы игровые технологии. Занятия строятся так, чтобы атмосфера игры царила от первой до последней минуты. Особенно любимы  детьми  игры-поручения, игры-путешествия, игры-загадки. Игры-путешествия всегда несколько романтичны. Цель игры-путешествия - усилить впечатление, придать познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими. Игры-путешествия развивают внимание, наблюдательность, осмысление игровых задач, облегчают преодоление трудностей и достижение успеха.

         Игры-поручения. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения (собрать вместе все предметы одного цвета, разложить предметы по величине, форме).

         Игры-загадки используются для проверки знаний, находчивости. Детям нравятся игры-загадки. Необходимость сравнивать, припоминать, думать, догадываться составляет радость умственного труда. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы, умозаключения.

          Приоритетным в начальной школе является воспитательный и развивающий аспект обучения предмету. Иностранный язык вводит учащихся в мир другой культуры, ориентирует их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению предмета. Математика, природоведение, музыка, труд и другие предметы подготовили почву для изучения иностранного языка, а он, в свою очередь, внесёт свой вклад в развитие личности учащегося.

    Задачи программы:

    • расширять словарный запас учащихся;
    • развивать технику диалогического общения;
    • учить общаться на иностранном языке с помощью изученных клише;
    • расширить кругозор учащихся;
    • развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления;
    • развитие творческой активности учащихся.

    Цель программы:

    Повысить уровень языковой культуры учащихся, развивая их способности и творческий потенциал каждого ребенка, подготовить их к дальнейшему изучению иностранного языка в рамках школьной программы.

    Программа рассчитана на учащихся 3 классов.

    Для  наиболее  успешного  выполнения  программы используются различные методы и формы работы.

    С   этой   целью   на   занятиях   используются   различные методы по источнику учебной информации:

    1) словесные: рассказ, беседа, объяснение;

    2) наглядные:

    а) иллюстрации: картины, картинки, плакаты, схемы и т.д.;

    б) демонстрации: видеозаписи;

    3) практические занятия;

    4) игровые: развивающие игры, элементы соревнований и др.

    По способам взаимодействия обучаемых и педагога на занятии применяются в основном объяснительно-иллюстративный метод.

    Для лучшего усвоения материала необходимо использовать различные методы стимуляции и мотивации учебно-познавательной деятельности обучающихся. А среди них и методы формирования познавательного интереса: положительные эмоции учащихся на занятиях, занимательность, познавательные игры, анализ жизненных ситуаций и т.д.

    Сочетание всех этих методов помогает обеспечить сознательное и прочное усвоение детьми материала, воспитывать и развивать навыки их творческой работы, формировать и обобщать собственные наблюдения и самонаблюдения, заниматься самосовершенствованием.

    С этими же целями применяются различные формы работы с детьми: занятие-урок, занятие-турнир, занятие-соревнование и др.  Программа рассчитана на курс в 33 часа.

    Основные разделы  программы обучения младших школьников английскому языку

     №

    п\п

    Разделы программы

    Содержание занятий

    Количество занятий

    1

    Введение 

    Родина английского языка – Великобритания. Приветствие. Знакомство.

    2

    2

    В зоопарке

    Приветствие. Знакомство с животными. Названия животных – жителей зоопарка

    It’s a dog. I like it.

    2

    3

    Мой кукольный домашний зверинец

    Слова Yes/No, союз and.  Счет до 10. Игры-поручения Take a dog. I have a dog.

    2

    4

    Школа братьев наших меньших

    Глаголы движения. Употребление речевого образца  I can jump. Разучивание стихов, считалок.

    2

    5

    Я и моя семья

    Семейное дерево. Разучивание стихов, считалок о семье.

    2

    6

    Цвета радуги.

     

    «Цветик-семицветик»

    Названия цветов «цветика-семицветика».

    Выражение симпатии и предпочтений: I like red.

    Диалог: What colour is the...? It’s red.

    Give me the (green frog).  Please. Thank you (very much).

    2

    7

    Времена года

    Праздники

    Английские праздники.

    Подготовка к Новому году: стихи и песенки.

    2

    2

    8

    Папа, мама и я – спортивная семья

    Виды спорта. Речевая модель урока: I like to skate. Описание умений  Can you skate? Yes, I can. No, I can’t.

    2

    9

    На уроке математики

    Умножаем, вычитаем, делим и слагаем.

    Счёт десятками

    2

    10

    Любимые игры и игрушки.

    Описание коллекции домашних игр и игрушек. Разучивание стихов 

    2

    11

    Заходите в гости к нам

    Описание предметов мебели и их размеров

    Речевая конструкция: It's big ( small).

    2

    12

    Мы - ребята - поварята

    Названия продуктов из домашнего холодильника. Речевая модель урока:

    I like cheese very much. Повторение счёта.

    3

    13

    В магазине одежды

    Предметы одежды. Повторение цветов радуги. Речевая модель урока:I’ve got a blue T-shirt 

    3

    14

    Внешность

    Описание частей тела. Игра «разыскиваем шпиона». Разучивание песни

    3

    Итого:

    33

    К концу учебного года учащиеся должны знать и  уметь:

    За этот год обучения учащиеся должны знать и практически владеть:
    - формами единственного и множественного числа, артикли, формами личных, притяжательных местоимений, личными формами глагола to be, форма глаголов в 3 л . ед. числа в Present Simple, форма повелительного наклонения, предлогами, союзами, количественными числительными от 1 до 10.
    - адекватным произношением и различать на слух все звуки английского языка, интонацией основных типов предложений.

    Учащиеся первого года обучения должны уметь:
    - понимать инструкцию учителя по выполнению творческих заданий;
    - воспринимать короткие высказывания на слух;
    - поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы ( семья, покупки, праздники, счет предметов и их цвет), уметь поздравить с Новым Годом и Рождеством.
    - писать краткое поздравление с опорой на образец.

    Учащиеся приобретают следующие социокультурные знания:
    - названия страны, язык которой изучают;
    - знание имен некоторых литературных героев детских произведений ;
    - знание сюжета некоторых популярных авторских и народных сказок;
    - умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения
    Детского фольклора ( стихи, песни , игры) на английском языке.

    Кроме того предполагается:

    • повышение интереса к иностранному языку в целом;
    • развитие различных видов памяти, внимания, воображения, мышления, творческой фантазии;
    • расширение лексического запаса учащихся.

    Усвоенные знания и умения проверяются различными методами контроля, а предполагаемые результаты развития выясняются методами наблюдения и собеседования.

    Все полученные в кружке знания и умения призваны помочь при обучении в общеобразовательной школе; личные качества, приобретённые за время посещения занятий, более развитое мышление, речь, память - пригодятся не только в школе, но и в жизни вообще.

    Формы подведения итогов реализации

    дополнительной образовательной программы.

    Для контроля знаний учащихся и проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия:

    • выставки творческих работ;
    • соревнования;
    • проведение праздников;
    • проведение интеллектуальных игр;
    • проведения конкурсов чтецов.

    Содержание  образовательной программы

    Фонетика:
    Английский алфавит. Гласные звуки. Согласные звуки. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и различение на слух всех звуков и звукосочетаний в английском языке. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных. Ударение в слове. Интонационное оформление речи: интонация утвердительного предложения, разных типов вопросительных предложений. Интонация перечисления. Интонация восклицательных предложений. Ассимиляция и аспирация звуков. Дифтонги и трифтонги.

    Грамматика:
    Имя существительное. Число имен существительных. Исчисляемые и неисчиляемые существительные. Имя прилагательное. Сочетание существительных и прилагательных. Артикль. Определенный и неопределенный артикль. Наиболее распространенные случаи употребления артиклей. Местоимения. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Порядок слов в предложении. Глагол. Настоящее время Present Simple. Спряжение глаголов. Спряжение гл. to be в Present Simple Спряжение гл. to have в Present Simple. Предложения с простым глагольным сказуемым
    ( I speak English) составным именным сказуемым (A cat is grey)? C составным глагольным сказуемым (I like to play) . 3лицо единственного числа глаголов в Present Simple. Повелительное наклонение. Имя числительное. Количественные числительные 1-10.
    Указательные местоимения. Вопросительные слова : What, who, how many, how old, what colour.

    Лексика:
    Знакомство. Приветствие. Формы вежливости. Рассказ о себе. Имя. Возраст. Семья. Части тела. Любимые игрушки. В зоопарке. Любимое домашнее животное.. Счет. Празднование Нового Года и Рождества. Цвета. Магазин продуктов овощей и фруктов. Любимая еда. Общие сведения о стране изучаемого языка :литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора. Реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова.

    Литература:

    1. Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку. С-П., 2006 г.
    2.  Попова Е.Н. Английский язык во 2-4 классах. I start to love English. Волгоград, Учитель, 2007г.
    3. Компанейцева Л.В Английский с мамой М., 1992 г.
    4. Вербовская М.Е Шишкова И.А Английский для малышей / под. ред. Бонка Н.А.М., 1996
    5. Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ, Аквариум 2002
    6. Пауэлл Г. Пой и играй : сборник песен для начальной школы. Обнинск: Титул
    7. Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.: Мозайка-Синтез , 2006 г.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная на основе программы курса «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2-4 классы» (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)

    Рабочая программа    по  английскому языку во  2  классе, разработанная к учебнику "Английский язык. English-2": учеб. для 2 класса общеобразоват.учреждений/ Кузовлев...

    Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

    1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

    Рабочая программа по английскому языку к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой. Английский язык. Учебник для IХ класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий

    Рабочая программа по английскому языку разработана  в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Примерной программы основного об...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

    Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык   6 класс....

    Рабочая программа по английскому языку для 9 класса .( Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 класс)

    Рабочая программа по английскому языку для 9 класса. Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык  9 ...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун

      Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...