Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов
рабочая программа
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 «Многопрофильная»
СОГЛАСОВАНО Руководитель МО _________ С.М.Белкина «_____» ___________2018 Заместитель директора ___________Н.И. Фролова «____» ____________2018 | Пункт 2.2. Основной образовательной программы начального общего образования (в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в ред. от 31 декабря 2015 года N 1576) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начальное общее образование
предметная область: иностранный язык
учебный предмет: иностранный (английский) язык
Составлена в соответствии с примерной основной образовательной программой начального общего образования, одобренной решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
г. Нефтеюганск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», на основе авторской программы Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский язык. Рабочие программы. 2- 4 классы». М.: Просвещение, 2011.
Учебники:
- Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. Английский язык. 2 класс. ОАО "Издательство "Просвещение".
- Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. Английский язык. 3 класс. ОАО "Издательство "Просвещение".
- Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. Английский язык. 4 класс. ОАО "Издательство "Просвещение".
Цели и задачи обучения иностранному языку
При обучении иностранному языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
- развитие личностных качеств младшего школьника;
- развитие эмоциональной сферы учащихся;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту;
- развитие познавательных способностей;
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
В процессе изучения дисциплины используются технологии дифференцированного обучения, проектная технология, информационная, деятельностная, игровая технология, технологии коммуникативного обучения и обучения в сотрудничестве.
Предпочтительными являются нестандартные формы уроков. Эти уроки включают в себя всё разнообразие форм и методов, в частности таких, как проблемное обучение, поисковая деятельность, межпредметные и внутрипредметные связи и др. Применяются следующие виды нестандартных уроков: уроки-игры, уроки-сказки, уроки-путешествия, уроки-спектакли, уроки-праздники, видеоуроки и т.д. В условиях реализации ФГОС особое значение приобретает проектная деятельность учащихся. Метод проектов направлен на то, чтобы развить активное самостоятельное мышление ребенка и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает ему школа, а уметь применять их на практике.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение английского языка в начальной школе, согласно учебному плану, отводится 204 учебных часа.
Год обучения | Кол-во часов в неделю | Кол-во учебных недель | Кол-во часов в учебном году |
2 класс | 2 | 34 | 68 |
3 класс | 2 | 34 | 68 |
4 класс | 2 | 34 | 68 |
Всего за курс: 204 ч. | |||
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность учащихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся, социальные компетенции.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования у учащихся будут сформированы личностные, метапредметные и предметные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностными результатами являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметные результаты
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у учащихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции учащихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению учащихся как членов гражданского общества.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у учащихся:
- сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
- будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
- сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (204 часа)
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Тематическое планирование 2 класс
№ урока | Тема раздела | Тема урока | Основные виды учебной деятельности |
1 | В добрый путь! (7 часов)
| Давайте познакомимся! | - ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте); - воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен (песня «ABC»); - воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); - различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка; - соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; - употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения (my, your). |
2 | Знакомство с английским алфавитом (a-h). | ||
3 | Знакомство с английским алфавитом (i-g). | ||
4 | Знакомство с английским алфавитом (r-z). Праздник английского алфавита | ||
5 | Знакомство с буквосочетаниями sh, ch. | ||
6 | Знакомство с буквосочетаниями th, ph. | ||
7 | Заглавные и строчные буквы | ||
8 | Вводный модуль. Привет! Моя семья! (4 часа)
| Привет! Знакомство детей с главными героями учебника. | - оперируют активной лексикой в процессе общения; - воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен (песня «Come and meet my family»); - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, краткие диалоги, рифмовки, песни по теме «Моя семья»; - составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о себе и своей семье; - представляют членов своей семьи (их имена, внешность); - воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали; - воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); - соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. |
9 | Приветствие. Выражения классного обихода. | ||
10 | Моя семья. Члены семьи. | ||
11 | Моя семья. Цвета. | ||
12 | Модуль 1. Мой дом. (11 часов)
| Мой дом. Мебель | - ведут диалог-расспрос о предметах мебели и их цвете, количестве; - называют и описывают предметы мебели и части дома; - рассказывают о своем доме/ квартире/комнате; - оперируют активной лексикой по теме «Мой дом» в процессе общения; - воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен («In my tree house», «Where`s Chuckles?», «Chuckles is in the house», «Footprints in the kitchen»); - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, краткие диалоги, рифмовки, песни по теме «Мой дом»,построенные на изученном языковом материале; - соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей; - пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита. |
13 | Мой дом. Интерьер. | ||
14 | Где Чаклз? Названия комнат. | ||
15 | Где Чаклз? | ||
16 | Мой дом. В ванной. | ||
17 | В ванной. Моя комната/ спальня. | ||
18 | Портфолио. Весело в школе. | ||
19 | Сады в Великобритании и России. | ||
20 | Пьеса «Городская и деревенская мыши». | ||
21 | Теперь я знаю. Настольная игра: Р.Т. с. 22–23 | ||
22 | Проверь себя «Мой дом». | ||
23 | Модуль 2. Мой день рождения. (11 часов)
| Мой день рождения. | - говорят о возрасте, дне рождения и еде; - ведут диалог-расспрос о любимой еде; - рассказывают о предпочтениях в еде; - составляют список для покупки продуктов; - пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о любимой еде и поздравление с днём рождения; - оперируют активной лексикой по теме «Мой день рождения» в процессе общения; - воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен («I`m happy today», «One, two, three, four», «Yummy, yummy chocolate», «Hurry, hurry, come and see!»); - воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали; - владеют основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов; - употребляют неопределенные местоимения some, any, глагол like (нравиться) в Present Simple (Простое настоящее время); - употребляют количественные числительные (от 1 до 10); - вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут записку- приглашение; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. |
24 | .Мой день рождения. | ||
25 | Я люблю шоколад! Пальчики оближешь! | ||
26 | Угощение на празднике. | ||
27 | Какая твоя любимая еда? Диктант. | ||
28 | Моя любимая еда. | ||
29 | Портфолио. Весело в школе. | ||
30 | Любимая русская еда. Проект. | ||
31 | Пьеса «Городская и деревенская мыши». | ||
32 | Контрольная работа по теме «Мой день рождения». | ||
33 | Теперь я знаю. Настольная игра: Р.Т. с. 32–33 | ||
34 | Модуль 3. Мои питомцы. (11 часов)
| Мои питомцы. Что умеют делать животные. | - называют животных, говорят о том, что они умеют/не умеют делать; - ведут диалог-расспрос о животных; - называют части тела и описывают животных; - рассказывают о своём питомце; - пишут с опорой на образец о своем питомце; - отличают буквы от транскрипцион-ных значков и пишут транскрипцион-ные значки; - оперируют активной лексикой по теме: «Мои питомцы» в процессе общения; - воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен («I can jump!», «Can you fly?», «At the circus!», «Look at me!»); - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи по теме: «Мои питомцы», построенные на изученном языковом материале; - употребляют модальный глагол can (уметь) в речи; - вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты. |
35 | Мир животных. | ||
36 | Я умею прыгать! Диктант. | ||
37 | Я умею прыгать! | ||
38 | В цирке! | ||
39 | В цирке! | ||
40 | Портфолио. Весело в школе. | ||
41 | Наши питомцы. Проект. | ||
42 | Пьеса «Городская и деревенская мыши». | ||
43 | Теперь я знаю. Настольная игра: Р.Т. с. 42–43 | ||
44 | Контрольная работа по теме «Мои питомцы». | ||
45 | Модуль 4. Мои игрушки. (11 часов)
| Мои игрушки! | - ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать); - рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках); - оперируют активной лексикой по теме: «Мои игрушки» в процессе общения; - воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен («Toys for everyone!», «I`ve got two eyes», «In my toy box», «Ten little puppets»; Пьеса «Городская и деревенская мыши»); - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале по теме: «Мои игрушки»; - пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о своих игрушках, о том, что они умеют делать; - употребляют глагол - have got (иметь) в речи; - выразительно читают вслух небольшие тексты по теме: «Мои игрушки». |
46 | Мои игрушки! | ||
47 | У неё голубые глаза! Описание куклы. Устный зачёт. | ||
48 | У неё голубые глаза! Описание игрушки. | ||
49 | Чудесный Тедди! Новые игрушки. | ||
50 | Чудесный Тедди! Угадай игрушку! Диктант. | ||
51 | Портфолио. Весело в школе. | ||
52 | Магазин игрушек. | ||
53 | Пьеса «Городская и деревенская мыши». | ||
54 | Теперь я знаю. Настольная игра: Р.Т. с. 52–53 | ||
55 | Контрольная работа по теме «Мои игрушки». | ||
56 | Модуль 5. Мои каникулы. (15 часов)
| Мои каникулы! Одежда. | - говорят о погоде, одежде, каникулах и временах года; - ведут диалог-расспрос о том, что любят делать в свободное время; - рассказывают о своих выходных, каникулах; - ведут диалог-расспрос о погоде, одежде, каникулах; - описывают погоду в разное время года; - употребляют безличные предложения в настоящем времени (It’s hot); - ведут диалог- побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть); - оперируют активной лексикой по теме: «Мои каникулы» в процессе общения; - воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали; - понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников; - выразительно читают вслух или про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале по теме: «Мои каникулы»; - вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором по теме: «Мои каникулы» («It`s hot today!», «Close your eyes», «I`m wearing my jeans», «Our summer holiday», «Set sail with us!»; Пьеса «Городская и деревенская мыши»). |
57 | Мои каникулы! Какая погода? | ||
58 | Ветрено! Одевайся потеплее! Диктант. | ||
59 | Описание погоды. | ||
60 | Волшебный остров! | ||
61 | Волшебный остров! Давай оденем Ларри и Лулу! Тест. | ||
62 | Портфолио. Весело в школе. | ||
63 | Каникулы в России. Проект. | ||
64 | Пьеса «Городская и деревенская мыши». | ||
65 | Теперь я знаю. Настольная игра: Р.Т. с. 62–63 | ||
66 | Итоговая контрольная работа. | ||
67 | Игра «Я знаю алфавит». | ||
68 | Игра-соревнование «Веселый английский». |
Тематическое планирование 3 класс
Тема раздела | Тема урока | Основные виды учебной деятельности учащихся | |
1 | Вводный модуль (2 ч) | С возвращением! | - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню; - представляют и приветствуют одноклассников, составляют диалог по ситуации. · соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
2 | С возвращением! | ||
3. | Модуль.1. Школьные дни (8 ч) | Снова школа! Диктант. | -выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно; - произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. - оперируют активной лексикой по темам: «Школа. Школьные предметы» в процессе общения; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; - рассказывают об учениках английской школы, о своих любимых школьных предметах; - пишут расписание; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки, события; - знакомятся с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. |
4. | Снова школа! | ||
5. | Школьные предметы. | ||
6. | Школьные предметы. В школе весело. Комиксы. Написание электронного письма о себе. | ||
7. | Сказка «Игрушечный солдатик». | ||
8. | Школы в Соединенном королевстве. Начальная школа в России. | ||
9. | Я люблю английский. Теперь я знаю. | ||
10. | Контрольная работа по теме «Школьные дни». | ||
11. | Модуль 2. Семья (8 ч) | Анализ к/р. Новый член семьи! | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - ведут диалог-расспрос о семье; - составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о себе и своей семье; - пишут небольшой рассказ о своей семье; - кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; - составляют древо семьи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога по теме: «Семья»; - приобщаются к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании. |
12 | Новый член семьи! | ||
13 | Счастливая семья! Тест. | ||
14 | Счастливая семья! В школе весело. Комиксы. | ||
15. | Сказка «Игрушечный солдатик».Тест | ||
16 | Семьи близко и далеко. Семьи в России. | ||
17 | Я люблю английский. Теперь я знаю. | ||
18. | Контрольная работа по теме «Семья». | ||
19 | Модуль 3. Всё, что я люблю (8 ч) | Анализ к/р. Он любит желе. | - называют продукты питания и напитки; - рассказывают о своих предпочтениях в еде (что любят, не любят есть); - используют глаголы like, have got в речи; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в кафе, объяснения способа приготовления блюд; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме: «Еда и прохладительные напитки» (статьи, меню, рецепты); - пишут рекламное объявление, рецепт; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании; |
20 | Он любит желе. | ||
21 | В моей коробке для завтрака. Тест. | ||
22 | В моей коробке для завтрака. В школе весело. Комиксы. | ||
23 | Сказка «Игрушечный солдатик». Тест. | ||
24 | Давайте перекусим! | ||
25 | Я люблю английский. Теперь я знаю. | ||
26 | Контрольная работа по теме «Всё, что я люблю!» | ||
27 | Модуль 4. Заходите, поиграем! (8 ч) | Анализ к/р. Игрушки для маленькой Бетси. | - ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать); - рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках); - оперируют активной лексикой по теме: «Мои игрушки» в процессе общения; - воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале по теме: «Мои игрушки»; - употребляют глагол - have got (иметь), неопределенный артикль a/an, притяжательный падеж существительных в речи; - выразительно читают вслух небольшие тексты по теме: «Мои игрушки». |
28 | Игрушки для маленькой Бетси. | ||
29 | В моей комнате. Диктант. | ||
30 | В моей комнате. В школе весело. Комиксы. | ||
31 | Сказка «Игрушечный солдатик». | ||
32 | Супермаркеты Теско. Все любят подарки. Проект. | ||
33 | Я люблю английский. Теперь я знаю. | ||
34 | Контрольная работа по теме «Заходите, поиграем!» | ||
35 | Модуль 5. Пушистые друзья. (9 ч) | Анализ к/р. Коровы забавны! | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - пишут небольшой рассказ о диких животных, о домашнем животном; - называют части тела и описывают животных; - создают постер о животных; - правильно употребляют в речи глагол can; - рассказывают о том, что умеют и не умеют делать животные; - читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания; - оценивают полученную информацию, выражают свое мнение; - ведут диалог-расспрос о местности, о животных; - представляют монологическое высказывание о своем питомце; - описывают тематические картинки, диких животных. |
36 | Пушистые друзья. Диктант. | ||
37 | Умные животные. | ||
38 | Умные животные. В школе весело. Тест. | ||
39 | Сказка «Игрушечный солдатик». | ||
40 | Животные Австралии. | ||
41 | Я люблю английский. Теперь я знаю. | ||
42 | Давайте поиграем! Настольная игра. | ||
43 | Контрольная работа по теме «Пушистые друзья». | ||
44 | Модуль 6. Дом, милый дом! (9 ч) | Анализ к/р. Бабушка! Дедушка! | - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст, аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - оперируют активной лексикой по теме: «Дом, милый дом» в процессе общения; - правильно употребляют в речи конструкцию there is/ there are, предлоги места; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - описывают тематические картинки, события; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома); - пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате; - выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании. |
45 | Бабушка! Дедушка! | ||
46 | Мой дом. Тест. | ||
47 | Мой дом. В школе весело. Комиксы. | ||
48 | Сказка «Игрушечный солдатик». | ||
49 | Британские дома. Дома-музеи России. Проект. | ||
50 | Я люблю английский. Теперь я знаю. | ||
51 | Давайте поиграем! Настольная игра. | ||
52 | Контрольная работа по теме «Дом, милый дом!» | ||
53 | Модуль 7. Выходной день! (9 ч) | Анализ к/р. Мы замечательно проводим время! | - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты по теме: «Выходные. Досуг. Хобби», относящихся к разным коммуникативным типам речи; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; - читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания; - оценивают полученную информацию, выражают свое мнение; - составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; - рассказывают о себе, о своем досуге, о том, что делают в свободное время, в выходной день; - правильно употребляют в речи Present Continuous (Настоящее длительное время); - приобщаются к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании. |
54 | Мы замечательно проводим время! | ||
55 | В парке. Диктант. | ||
56 | В парке. В школе весело. Комиксы. | ||
57 | Сказка «Игрушечный солдатик». Тест. | ||
58 | На старт, внимание, марш! | ||
59 | Я люблю английский. Теперь я знаю. | ||
60 | Давайте поиграем! Настольная игра. | ||
61 | Контрольная работа по теме «Выходной день!» | ||
62 | Модуль 8. День за днём! (9 ч) | Анализ к/р. День забав. | - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст, аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - называют дни недели на английском языке; - пишут небольшой рассказ о типичном дне, выходных; - составляют связный текст о своем распорядке дня, выходном дне; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - описывают тематические картинки, события; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме: «День за днём»; - ведут диалоги, выражая свои предпочтения; - правильно употребляют в речи предлоги времени, Present Simple (Настоящее простое время; - оперируют активной лексикой в процессе общения по теме: «Распорядок дня. Выходные»; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании. |
63 | День забав. | ||
64 | По воскресеньям! Устный ответ. | ||
65 | По воскресеньям! В школе весело. Комиксы. | ||
66 | Итоговая контрольная работа | ||
67 | Анализ к/р. Сказка «Игрушечный солдатик». | ||
68 | Давайте поиграем! Настольная игра. |
Тематическое планирование 4 класс
Тема раздела | Тема урока | Основные виды учебной деятельности учащихся | |
1 | ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. Снова вместе! (2 часа) | Вводный урок. Снова вместе. Знакомство. | -прощаются, узнают как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте); - читают и понимают основное содержание диалогов о семье и выбирают правильный вариант ответа; -представляют и приветствуют одноклассников, составляют диалог по ситуации.- Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, |
2 | Вместе в школу! Устный зачет. | ||
3 | МОДУЛЬ 1. Семья и друзья (8 часов) | Одна большая дружная семья! | - догадываются о значении новых произносят их вслух; -расспрашивают и описывают внешность людей, описывают местонахождение личных принадлежностей; - читают и понимают текст, отвечают на вопросы, рассказывают о своем друге; - оперируют активной лексикой в процессе общения; - составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о себе и своей семье; - представляют членов своей семьи (их имена, внешность); - воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали; - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, краткие диалоги, рифмовки, песни по теме «Моя семья»; |
4 | Предлоги места. Правила чтения буквосочетания ar/or. Диктант. | ||
5 | Мой лучший друг. Тест. | ||
6 | Числительные от 30 до 100. | ||
7 | Чтение сказки «Златовласка и три медведя» | ||
8 | Знакомство с англоговорящими странами мира. | ||
9 | Повторение модуля 1. Теперь я знаю. | ||
10 | Контрольная работа по теме «Семья и друзья» | ||
11 | МОДУЛЬ 2. Мои будни. (9 часов) | Рабочий день! Ветеринарная клиника. | - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст, аудиотексты, относящихся к разным коммуникатив-ным типам речи; - пишут небольшой рассказ о своих буднях, типичном дне; - составляют связный текст о своем распорядке дня; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - описывают тематические картинки, события; -расспрашивают и описывают, где находится театр, вокзал и т.д. с опорой на предложенное клише; - рассказывают и расспрашивают об увлечениях, хобби, спорте; - правильно употребляют в речи наречия частотности, Present Simple (Настоящее простое время); - оперируют активной лексикой в процессе общения по темам: «Распорядок дня» «Профессии»; - рассказывают о профессиях своих родителей и о будущей профессии; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании. |
12 | Профессии. Наречия частотности. | ||
13 | Работай и играй! Расписание занятий. Диктант. | ||
14 | Профессии родителей. Выражение долженствования «have to». Тест. | ||
15 | Чтение сказки «Златовласка и три медведя» | ||
16 | Мой рабочий день. Подготовка к проектной работе «Кем я хочу быть?» | ||
17 | Защита проекта «Кем я хочу быть?» | ||
18 | Повторение модуля 2. Теперь я знаю. | ||
19 | Контрольная работа по теме «Мои будни» | ||
20 | МОДУЛЬ 3. Вкусные угощения! (8 часов) | Вкусные угощения! «Пиратский фруктовый салат». | -расспрашивают и рассказывают, сколько продуктов на картинке, что нового узнали о традиционных блюдах разных стран; - заказывают продукты в магазине; - читают сказки и проверяют понимания по сюжету; - говорят о еде, ведут диалог-расспрос о любимой еде; - рассказывают о предпочтениях в еде; - составляют список для покупки продуктов; - пишут с опорой на образец небольшой рассказ о любимой еде; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. |
21 | Готовим еду! Диктант. | ||
22 | Правила употребления количественных местоимений much/many/a lot. | ||
23 | Весело в школе. Употребление модального глагола “may”. | ||
24 | Чтение сказки «Златовласка и три медведя». Тест. | ||
25 | Еда в Британии. Что такое пудинг? Десерты. | ||
26 | Защита проекта «Любимое блюдо семьи». Повторение модуля 3. | ||
27 | Контрольная работа по теме «Вкусные угощения!» | ||
28 | МОДУЛЬ 4. В зоопарке. (9 часов) | В зоопарке. Забавные животные. | - называют животных, говорят о том, что они умеют/не умеют делать; - ведут диалог-расспрос о животных; - рассказывают о животных; - пишут с опорой на образец об одном животном; - оперируют активной лексикой по теме: «Животные» в процессе общения; - прослушивают содержание английской песни; - выделяют новые слова и соотносят их с картинками; - читают диалог и ставят фразы в правильном порядке; - ведут расспрос и говорят по картинкам, что животные делают сейчас, чем они занимаются обычно; - воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи по теме: «Животные»; - употребляют модальный глагол must (должен) в речи; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в зоопарке, в ветеринарной клинике; - правильно употребляют в речи Present Simple (Настоящее простое время) и Present Continuous (Настоящее продолженное время). |
29 | Настоящее простое и настоящее продолженное время. Тест. | ||
30 | О животных! Сравнительная степень прилагательных. | ||
31 | Правила обращения с животными. Употребление модального глагола must. Тест. | ||
32 | Чтение сказки «Златовласка и три медведя». | ||
33 | Подготовка к проектной работе по теме «Помоги животным». | ||
34 | Защита проекта «Помоги животным». | ||
35 | Повторение модуля 4. Теперь я знаю. | ||
36 | Контрольная работа по теме «В зоопарке». | ||
37 | МОДУЛЬ 5. Где ты был вчера? (9 часов) | Где ты был вчера? Чайная вечеринка. Порядковые числительные. | - прослушивают и понимают значения числительных, находят их соответствия; -расспрашивают и рассказывают, где были вчера; - опровергают утверждение согласно картинке; -читают рассказы, поздравления; - говорят о возрасте, дне рождения; - оперируют активной лексикой по теме «Мой день рождения» в процессе общения; - подписывают открытку-приглашение на день рождения; - правильно употребляют в речи порядковые числительные; - правильно употребляют в речи глагол to be в Past Simple (Простое прошедшее время); - приобщаются к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. |
38 | Вот, что было вчера! Простое прошедшее время. Глагол to be- was/were. Тест. | ||
39 | Один день из моей жизни. | ||
40 | Календарь. Даты. Тест. | ||
41 | Чтение сказки «Златовласка и три медведя» | ||
42 | День рождения. | ||
43 | Защита проекта «День рождения». | ||
44 | Повторение модуля 5. Теперь я знаю. | ||
45 | Контрольная работа по теме «Где ты был вчера?» | ||
46 | МОДУЛЬ 6. В гостях у сказки! (9 часов) | В гостях у сказки! Сказка «Заяц и черепаха». | - прослушивают текст с опорой на иллюстрации; - читают историю и выражают свое мнение; -читают текст, вставляют пропущенные слова, согласно картинкам; - правильно употребляют в речи Past Simple (Простое прошедшее время); - выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; -находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; - пользуются основными коммуникатив-ными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам; - читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию; - составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о любимых героях сказок. |
47 | Простое прошедшее время правильных глаголов. | ||
48 | Жили-были! Простое прошедшее время. Правильные глаголы. Тест. | ||
49 | Весело в школе. Знакомство с историческими датами. | ||
50 | Сказки «Златовласка и три медведя» и «Заяц и черепаха». Устный зачет. | ||
51 | Инсценирование сказки «Златовласка и три медведя». | ||
52 | Защита проекта по теме «Моя любимая сказка». | ||
53 | Повторение модуля 6. Теперь я знаю. | ||
54 | Контрольная работа по теме «В гостях у сказки!». | ||
55 | МОДУЛЬ 7. Памятные дни. (9 часов) | Памятные дни! Лучшие воспоминания. | - читают текст, вставляют соответствую-щую форму глагола, и отвечают на вопросы; - рассказывают о своем самом лучшем дне года и о самых лучших качествах одноклассников; - используют степени сравнения прилагательных в устной и письменной речи; - пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе, лучшие воспоминания из жизни); -прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание; - не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. |
56 | Магические моменты! Тест. Простое прошедшее время неправильных глаголов. | ||
57 | Лучший день моей жизни. Превосходная степень прилагательных. | ||
58 | Простое прошедшее время. Неправильные глаголы. Тест. | ||
59 | Чтение сказки «Златовласка и три медведя» | ||
60 | Подготовка к проектной работе «Памятные дни из жизни». | ||
61 | Защита проекта «Памятные дни из жизни». | ||
62 | Повторение модуля 7. Теперь я знаю. | ||
63 | Контрольная работа по теме «Памятные дни» | ||
64 | МОДУЛЬ 8. Популярные места отдыха. (7 часов) | Путешествие. Популярные места отдыха. | - читают текст, рассказывают, куда собирается Чаклз на каникулы; - ведут диалог-расспрос о погоде, каникулах, планах на будущее; - читают рекламу и подбирают подписи к фотографиям; - ведут диалог-расспрос о погоде, о том, что любят делать в свободное время; - рассказывают о своих выходных, каникулах, планах на будущее, популярных местах отдыха; - оперируют активной лексикой по теме: «Мои каникулы. Путешествие» в процессе общения; - воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали; - понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников; пишут мини-проекты; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором по теме: «Мои каникулы»; - употребляют в речи конструкцию to be going to (в значении будущего времени). |
65 | Хорошо провести время! Структура to be going to. Диктант. | ||
66 | Здравствуй, рассвет! Описание погоды. Будущее простое время. Тест. | ||
67 | Защита проекта «Популярные места отдыха». | ||
68 | Итоговая контрольная работа. |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
№ | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Число | Примечание | ||
1 | 2 | 3 | 4 | ||
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | |||||
1. |
| Д Д Д Д Д | В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные МОН РФ. | ||
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся) | |||||
Учебники:
Рабочие тетради:
| К К
К К К К
К Д | ||||
Печатные пособия | |||||
2. |
| Д Д Д | |||
Карты на иностранном языке:
| Д Д | ||||
Технические средства обучения и оборудоание кабинета | |||||
3. |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 2 К | Размер не менее 150 х 150 см | ||
Мультимедийные средства обучения | |||||
4. |
| Д Д | |||
Игры и игрушки | |||||
5. |
| Д | |||
Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку для 10-11 класса (базовый уровень) по УМК "Английский язык" под редакцией В.П.Кузовлева
Рабочая программа состоит из 1)пояснительной записки, 2)текста стандарта полного общего образования по иностранному языку ( базовый уровень) 3)требования к уровню подготовки выпускников 4)задачи по ка...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для учащихся 10 класса школ с углубленным изучением английского языка
Предлагаемая программа используется для УМК- IX O.B.Афанасьевой, И.В. Михеевой для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, утвержденного Федеральным перечнем учебника ...
Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов углубленного изучения английского языка
Рабочая программа для 2-4 классов углубленного изучения английского языка (ФГОС)...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для учащихся 5 класса школ с углубленным изучением английского языка
Данная программа предназначена для обучения школьников в общеобразовательном учреждении с углублённым изучением английского...
Рабочая программа по английскому языку для 5-х классов с углублённым изучением английского языка
Рабочая программа по английскому языку для 5-х классов с углублённым изучением английского языка, уровень образования - основное общее образование, количество часов - 5 часов ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для учащихся 6 класса школ с углубленным изучением английского языка
Данная программа предназначена для обучения школьников в общеобразовательном учреждении с углублённым изучением английского...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для учащихся 9 класса школ с углубленным изучением английского языка
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для учащихся 9 класса школ с углубленным изучением английского языка...