Адаптированная Рабочая Программа (ЗПР 2-4кл.-68ч)
рабочая программа

Предметное содержание 

Воспитательные задачи

1. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

• воспитание гордости за свою семью и развитие таких семейных ценностей как взаимопомощь, ответственность, сочувствие и сопереживание, благодарность и т.д.
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; 
• осознание роли родителей в воспитании детей и содержании семьи. Понятие разделения труда в семьях; создание положительного образа дружной семьи; 
• развитие таких качеств как самонаблюдение, самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной деятельности;
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение в конфликтных ситуациях; овладение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
• развитие умения критически оценивать ситуацию, давать характеристики героям, находить пути решения проблемных ситуаций, решать конфликты мирным путем;
• освоение методов решения конфликтных ситуаций;
• проявление уважения к старшим, оказание помощи младшим и членам семьи с ограниченными способностями. 

2. Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. 

• осознание ценности настоящей дружбы, овладение понятиями «настоящий друг», «товарищ», «виртуальный друг», «ложный друг»;
•  развитие таких качеств личности, как воля, трудолюбие, взаимопомощь, сострадание, целеустремленность, креативность, инициативность, дисциплинированность;
• развитие умения вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию, четко и ясно выражать свои мысли;
• развитие умения отстаивать свою точку зрения и аргументировать ее; учиться критично относиться к собственному мнению; слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;
•  организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);
• воспитание социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки и оценки других участников коммуникации; 
• корректная и доброжелательная оценка работы другого человека; использование принципов уважения человеческой личности;
• приятие себя и других, своего тела, пола, национальности, особенностей характера, внешности, осознание уникальности каждого человека;
•  осознание гендерного различия, адекватное восприятие детей с ограниченными возможностями; расширение знания учащихся о некоторых способах соблюдения политкорректности, существующих в английском языке;
• при написании поздравлений и личных писем расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
• положительное восприятие к нравственным и моральным нормам общества.

3. Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. 

Карманные деньги. Молодежная мода.

• осознание ценности свободного времени для развития индивидуума, освоение различных видов полезного времяпровождения;
• развитие умения критически относиться к своему времяпровождению, умения отбирать полезные виды деятельности; 
• давать оценку различным видам деятельности, аргументируя свою точку зрения;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• расширение знаний учащихся о значимости английского языка в современном мире, о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях англоязычных стран, которые она отражает (зарубежные печатные издания, телепрограммы, киностудии и т. п.);
• ознакомление с литературой, кино и театром англоязычных стран и России, ее яркими представителями и достижениями;
• расширение знаний учащихся о социокультурном портрете своей страны, стран изучаемого языка и их культурном наследии;
• осознанное отношение к карманным деньгам, освоение различных видов получения карманных денег (накопления, работа по выходным и в каникулярное время и т.д.);
• формирование таких понятий как «красота», «стиль», «вкус», «сдержанность» , «адекватность» при выборе одежды, понятие об одежде деловой, повседневной, праздничной, домашней и т.д.; 

4. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

• освоение понятия «здоровый образ жизни» и его компонентов (активный отдых, спорт, здоровое питание, здоровые привычки и т.д.);
• уважительное отношение к людям, ведущим здоровый образ жизни, создание устойчивой модели поведения и подражания людям здорового образа жизни;
• воспитание осознанного выбора в пользу здорового образа жизни;
• формирование самодисциплины, упорства, настойчивости, самостоятельности в учебном труде;
• формирование умения работать в соответствии с намеченным планом, добиваясь успеха;
•  стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
• освоение основных правил планирования своего времени;
• развитие ответственности за свое здоровье и свою жизнь, забота о своем здоровье;
• формирование положительного отношения к посещению врачей и роли профилактических прививок для поддержания здорового образа жизни.

5. Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

• осознание учащимися роли спорта в поддержании здорового образа жизни и формирование потребности в занятиях спортом и физкультурой;
• формирование самодисциплины, упорства, настойчивости, самостоятельности в учебном труде;
• критическое отношение к увлечениям травмоопасными видами спорта, овладение понятиями «опасные виды спорта»;
• формирование потребности работать в соответствии с намеченным планом, добиваясь успеха;
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
• развитие умения давать характеристики и высказывать свое мнение о разных видах спорта; понимать особенности параолимпийских видов спорта, фитнеса и спорта для людей с ограниченными возможностями;
• формирование положительного отношения к спорту, создание образ-модели: спортсмены и фитнес инструкторы как пример для подражания.

6. Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки.

Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

• воспитание положительного отношения к школе и процессу обучения, осознание важности обучения для дальнейшей жизни и профессии, знакомство с разными видами получения образования;
• формирование важности всестороннего развития личности и значимости разных предметов для учащегося;
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение при осуществлении заданий по диалогической и монологической речи; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; сотрудничать, работая в парах и небольших группах;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• изучение речевых клише, которые помогают сделать речь более вежливой; развитие способности выражать ту же мысль с помощью использования синонимических средств; задавать уточняющие и другие вопросы в процессе беседы; переспрашивать и обращаться за помощью в случае отсутствия коммуникации;
• знакомство с проблемами подростков в России и за рубежом, подростковыми и молодежными организациями и объединениями и выражение своего отношения к ним;
• осознанное выполнение правил внутришкольного распорядка, соблюдение норм общения со старшими, учителями и сверстниками, соблюдение норм поведения на уроке, на перемене, за пределами школы;
• развитие умения рассказывать о себе, своей школе и внеклассной деятельности, своих друзьях своим зарубежным сверстникам в процессе личной коммуникации посредством социальных сетей (диалог, монолог) и в письменной речи (электронное письмо) с использованием норм вежливости, принятых в зарубежных странах.

7. Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

• знакомство с современным миром профессий и качествами, необходимыми для их осуществления;
• воспитание ответственного отношения к выбору будущей профессии, формирование осознанного выбора будущей профессии и определения своего места в обществе;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; 
• стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации.

8. Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт. 

• ознакомление учащихся с понятием путешествия как средством познания и освоения мира, изучения своей станы и других стран, приобретения новых знакомств;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
•  приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; 
• ознакомление представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;
• развитие умения выбирать подходящий способ путешествия, необходимостью изучения норм и правил поведения в посещаемой стране;
• соблюдение норм вежливости в поездке, развитие умения и готовности вступать в диалог с представителями других культур;
• формирование умения отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам;
• отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

9. Окружающий мир Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

• осознание учащимися планеты Земля как нашего общего дома и важности совместных действий представителей разных стран по защите окружающей среды;
• осознание того, насколько хрупкой является наша планета и как от действий человека зависит жизнь всех других ее обитателей;
• формирование активной жизненной позиции и готовности отстаивать интересы представителей животного и растительного мира;
• обсуждение проблем межличностных отношений, вечных ценностей и правильном поведении членов социума, морали и нравственности;
• развитие у школьников эмпатии (умение сочувствовать, сопереживать), ставить себя на место другого человека;
• учить детей разбираться в различных аспектах жизни своей страны, что должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур для достижения единой цели
• показать учащимся положительные моменты жизни в сельской местности и роли сельских жителей в распределении труда;
• познакомить учащихся с экологическими проблемами и научить их выражать к ним свое отношение, искать пути решения экологических проблем;
• развивать личную ответственность за сохранение природы в своей местности;
• показать роль природоохранных организаций для сохранения животного и растительного мира на земле, показать зависимость жизни и здоровья человека от природы.

10. Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. 

• осознание учащимися роли средств массовой информации:  

прессы, телевидения, радио и Интернета;

• умение использовать информационно-коммуникационные технологии в достижении своих целей при обучении, общении, развлечениях; 
•  умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);
• развивать умение общаться в сети, учить грамотному и ответственному отношению к предоставлению своих личных данных;
• учить детей правилам и законом, регулирующим общение в сети Интернет.

11. Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. 

Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. 

Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

• формирование гордости за свою страну, свой народ и культурное наследие России, осознание своей причастности к самой большой стране мира;
• представление о целостном полиязычном и поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
• воспитание готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности; 
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
• осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; 
• воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
• формирование положительного отношения к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
•  стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
• расширять и совершенствовать лингвострановедческие умения школьников представлять свою страну и отечественную культуру на изучаемом языке; сопоставлять культуры, находить общее и специфическое в культурах родной страны и стран изучаемого языка; объяснять и комментировать различия в культурах для достижения взаимопонимания в процессе межкультурного общения;
• развивать умения оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения; пользоваться правилами политкорректности и речевого этикета в общении, 
•  адекватно использовать речевые клише в различных ситуациях общения; овладение способами поздравления с общенациональными и личными праздниками.

                                                  Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая форма:

-этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

Монологическая форма:

-основные коммуникативные типы речи (речевые формы):описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)

Попросить дать какой-либо предмет и отреагировать на просьбу собеседника

Сообщать что-либо

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен

Аудирование

-Восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников в процессе общения

Понимать в целом речь учителя по ходу урока

Вербально или невербально реагировать на услышанное

Чтение

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

-читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученные языковой материал, так и отдельные новые слова

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения

Соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)

Письменная речь

-писать с опорой на образец:

поздравление с праздником

Писать буквы английского алфавита, простые слова и фразы.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Все буквы английского алфавита. Звуко -буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных значков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов/фраз.

Фонетическая сторона речи

Все звуки английского языка.

Нормы произношения звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

Связующее «r» (there is/there are).

Дифтонги.

Ударение в изолированном слове, фразе.

Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложений на смысловые группы.

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительно и побудительного предложений, общего и специального вопросов.

Интонация перечисления.

 Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове и фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематик курса 2 класса в объеме примерно 150 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения.

Hi, hello, I am___, Bye, Good-bye, …and you?, yes, no, fine, Thank you, pin, pot, hen, pen, pencil,  dog, bee, clock, kite, bike, bone, mole, bell, like, pizza, lift, hope, me, name, lake, take, hat, nose, snake, tie, map, hot, sit, stand, bake, mine, tin, tone, stop, let, see, sale, what, we, Winnie-the Pooh, can, tree, rose, bear, cat, cap, cock, run, fly, dance, jump, play tennis, Zoo, crocodile, swim, fox, crab, tiger, lion, monkey, he, she, I, TV, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, jam, juice, milk, ice-cream, cake, please, shop, hop, sweet, student, pupil, well, bus, cup, but, page, orange, egg, exit, exam, give, get, bag, school bag, thanks, brother, family, sister, mother, father, this, skate, ski, sledge, play snowballs, love, her, girl, boy, queen, friend, they, ride a bike, grandfather, grandmother, daughter, son, kitten, parents,  grandparents, skip, play football, walk a dog, morning, do, get up, do exercises, at 6 o’clock, breakfast, for breakfast, brush one’s teeth, wash one’s face and hands, have breakfast, milk, get dressed, go, go to school, after, lunch, for lunch, afternoon, do homework, usually, write, come home, go for a walk, table, evening, play games, help mum, come back, read books, , have dinner, play the piano, computer games, go to bed, watch TV, like, very much, great, have a good time, dear, welcome, teacher, magic, land, play basketball, children, picture.  

Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

What is your name? – My name is…

How are you? – I am OK.

Are you OK? - Yes, I am. No, I am not.

I have got…/ Ann has got…

Have you got…? -Yes, I have. No, I haven’t.

Has Ann got ...? -Yes, she has. No, she hasn’t.

Wow!

Where are you from? - I am from… (America, Russia, Great Britain, Africa, Canada)

I can …, He can…

Can you …? -Yes, I can. / No, I can’t.

How old are you? -I am seven.

I like bananas.

A cake, please! - Here you are.

Her/his name is….

I like riding a bike. Do you like…?

Let’s go for a walk!

Oh, it’s great.

Интернациональные слова.

(tennis, computer, lamp, bananas, coffee, football, basketball, hockey, jeans, volleyball, pizza, student, bananas и др.)

Начальные представления о способах словообразования:

Словосложение (grand + mother (father, parents), school bag)

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса 2 класса, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Узнавать простые словообразовательные элементы (СУФФИКСЫ, ПРЕФИКСЫ).

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложений:

-повествовательные (My name is…, I am from Russia. This is my friend. I like skating. etc.)

- вопросительные- общий и специальный вопросы (What is your name? How old are you? Where are you from? Are you a student? Have you got a sister? etc.)

-побудительные (Let’s play a game!).

Вопросительные слова: what, where, how, who, when.

Порядок слов в предложениях. Утвердительные и отрицательные предложения.

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Простые распространенные предложения.

Грамматические формы изъявительного наклонения в Present.

Вспомогательный глагол «do/does».

Глагол-связка «to be» в Present.

Модальный глагол «can/can’t». Неопределенная форма глагола с модальным глаголом.

Глагольная конструкция I like +Ving.

Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу + существительное children, образованное не правилу.

Личные местоимения: I, he, she, it, we, they.

Притяжательные местоимения: my, his, her, our, their.

Указательные местоимения: this/ that.

Наречия степени: much, very much.

Количественные числительные от 1 до 12.

Наиболее употребительные предлоги: to, in, on, at, for, from, with.

Неопределенный и определенный артикли. Нулевой артикль (случаи употребления)

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц: not, no, вспомогательных глаголов don’t / doesn’t.

Употреблять простые предложения с простым и составным именным и глагольным сказуемыми (He likes skating. My family is big.)

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения (Watch TV! Let’s play tennis!)

Различать распространенные и нераспространенные предложения.

Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами but, and.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present.

Употреблять в речи глаголы в Present.

Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can.

Узнавать и использовать в речи конструкцию I have got…, I like…

Различать существительные ед. и мн. числа.

Образовывать формы мн.числа при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклями и употреблять их правильно в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, притяжательными и указательными местоимениями.

Оперировать в речи наречиями степени.

Употреблять количественные числительные до 12.

Использовать для выражения пространственных и временных отношений наиболее употребительные предлоги.

                                                  Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая форма:

-этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

Монологическая форма:

-основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение

Отвечать на вопросы о себе, семье, родственниках, работе и увлечениях, покупках в магазине, праздновании дня рождения, расположении мебели в квартире, цветах одежды, погоде.

 Попросить дать какой-либо предмет и отреагировать на просьбу собеседника

Описывать свою семью, чем занимаются члены семьи, чем увлекаются, что делают в выходные и праздники, что покупают, как празднуют дни рождения.

Сообщать сведения о себе, намерениях на лето, кем хочет стать, что собирается купить (продукты, одежда)

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен

Аудирование

-Восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников в процессе общения;

Понимать в целом речь учителя по ходу урока

Вербально или невербально реагировать на услышанное

Чтение

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

-читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученные языковой материал, так и отдельные новые слова

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения

Соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком и по контексту.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Письменная речь

-писать с опорой на образец:

краткое личное письмо;

поздравление с праздником

Писать простые слова и фразы, писать поздравительную открытку.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Все буквы английского алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных значков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов/фраз.

Фонетическая сторона речи

Все звуки английского языка.

Нормы произношения звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

Связующее «r» (there is/there are).

Дифтонги.

Ударение в изолированном слове, фразе.

Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложений на смысловые группы.

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительно и побудительного предложений, общего и специального вопросов.

Интонация перечисления.

 Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове и фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематик курса 3 класса в объеме примерно 150 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения.

Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Интернациональные слова.

(bananas, cafe, jeans, bananas и др.)

Начальные представления о способах словообразования:

Словосложение (grand + mother (father, parents), school bag)

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса 2 класса, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы, действия и качества).

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Узнавать простые словообразовательные элементы (СУФФИКСЫ, ПРЕФИКСЫ).

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложений:

-повествовательные (My name is…, I am from Russia. This is my friend. I like skating. еtc.)

- вопросительные- общий и специальный вопросы с конструкцией there is/there are

-побудительные (Let’s cook!).

Вопросительные слова: what, where, how, who, when.

Порядок слов в предложениях. Утвердительные и отрицательные предложения в Present Simple.

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Простые распространенные предложения.

Предложения с однородными членами.  

Вспомогательные глаголы dо/dоn’t, is/isn’t, аm/ am not, are/ aren’t.

Глагол-связка to be Present Simple.

 Глагольная конструкция I like +Ving.

Существительные в единственном и множественном числе.

Личные местоимения: I, he, she, it, we, they.

Притяжательные местоимения: my, his, her, our, their.

Указательные местоимения: this/ that, these-those

Наречия степени: much, very much, not many, not much, a lot of, some., any.

Количественные и порядковые числительные. Числительные от 1 до 20.

Предлоги места: to the left of, to the right of, in front of, behind, near, , in, on, at.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц: not, no, вспомогательного глагола didn’t

Употреблять простые предложения с простым и составным именным и глагольным сказуемыми (He likes skating. My family is big.)

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения (Watch TV! Let’s play tennis!)

Различать распространенные и нераспространенные предложения.

Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами but, and.

Узнавать в тексте и на слух известные и новые глаголы в Past Simple.

Употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple.

Узнавать и использовать в речи конструкцию there is/ there are, there was/ there were

Различать существительные ед. и мн. числа.

Образовывать формы мн.числа при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклями и употреблять их правильно в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, притяжательными, количественными и указательными местоимениями.

Оперировать в речи наречиями степени.

Употреблять количественные и порядковые числительные до 20.

Использовать для выражения пространственных и временных отношений наиболее употребительные предлоги.

                                                  Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая форма:

-этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

-диалог-расспрос;

-диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма:

-основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)

Аудирование

-Восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников в процессе общения;

-восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

Чтение

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

-читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученные языковой материал, так и отдельные новые слова

Письменная речь

-писать с опорой на образец:

краткое личное письмо;

поздравление с праздником

Задавать вопросы и отвечать на вопросы о себе, семье, родственниках, работе и увлечениях, покупках в магазине, праздновании дня рождения, расположении мебели в квартире, цветах одежды, погоде.

 Попросить дать какой-либо предмет и отреагировать на просьбу собеседника

Начинать, поддерживать и завершать разговор в пределах речевых ситуаций

Описывать свою семью, чем занимаются члены семьи, чем увлекаются, что делают в выходные и праздники, что покупают, как празднуют дни рождения.

Сообщать сведения о себе, намерениях на лето, кем хочет стать, что собирается купить (продукты, одежда) Составлять собственный рассказ по аналогии.

Понимать в целом речь учителя по ходу урока

Распознавать и частично понимать речь одноклассников в ходе общения с ними

Распознавать на слух и частично понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова

Использовать контекстуальную или языковую догадку, переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Вербально или невербально реагировать на услышанное

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения

Соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомы слова, грамматические явления и частично понимать содержание

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Писать простые слова и фразы, писать письмо с употреблением правил написания письма, поздравительной открытки.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Все буквы английского алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных значков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов/фраз.

Фонетическая сторона речи

Все звуки английского языка.

Нормы произношения звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

Связующее «r» (there is/there are).

Дифтонги.

Ударение в изолированном слове, фразе.

Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложений на смысловые группы.

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительно и побудительного предложений, общего и специального вопросов.

Интонация перечисления.

 Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове и фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематик курса 4 класса в объеме примерно 200 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения.

Начальные представления о способах словообразования:

Словосложение (grand + mother (father, parents), school bag)

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса 2 класса, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы, действия и качества).

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Узнавать простые словообразовательные элементы (СУФФИКСЫ, ПРЕФИКСЫ).

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложений:

-повествовательные (My name is…, I am from Russia. This is my friend. I like skating. еtc.)

- вопросительные - общий и специальный вопросы с конструкцией there is/there are

-побудительные (Let’s cook!).

Вопросительные слова: what, where, how, who, when.

Порядок слов в предложениях. Утвердительные и отрицательные предложения в Past Simple, Future Simple.

  Вспомогательные глаголы did/didn’t, was/wasn’t, were/weren’t, will/won’t

Глагол-связка «to be» в Past Simple.

Существительные в единственном и множественном числе.

Личные местоимения: I, he, she, it, we, they.

Притяжательные местоимения: my, his, her, our, their.

Указательные местоимения: this/ that, these-those

Наречия степени: much, very much, not many, not much, a lot of, some, any.

Степени сравнения прилагательных и наречий, формы степеней сравнения.

Конструкция there is/there are

Предлоги места: to the left of, to the right of, in front of, behind, near, in, on, at, between, in the middle of,

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц: not, no, вспомогательного глагола didn’t

Употреблять простые предложения с простым и составным именным и глагольным сказуемыми (He likes skating. My family is big.)

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения (Watch TV! Let’s play tennis!)

Различать распространенные и нераспространенные предложения.

Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами but, and.

Узнавать в тексте и на слух известные и новые глаголы в Past Simple.

Употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple.

Узнавать и использовать в речи конструкцию there is/ there are, there was/ there were

Различать существительные ед. и мн. числа.

Образовывать формы мн.числа при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклями и употреблять их правильно в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, притяжательными, количественными и указательными местоимениями.

Оперировать в речи наречиями степени.

Употреблять количественные и порядковые числительные до 20.

Использовать для выражения пространственных и временных отношений наиболее употребительные предлоги.

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Предметное содержание речи

Вводный модуль

 «Давайте начнем!» (7ч)

Употреблять в речи фразы приветствия, прощания, уметь представиться и представить своих друзей, спросить, как зовут другого человека.

Употреблять в речи и реагировать на фрау «Как дела?» Знать алфавит

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского этикета)

Вводный модуль «Моя семья» (2ч)

Употреблять в речи существительные, обозначающие членов семьи, употреблять фразу «У меня есть…», отвечать на вопрос и задавать вопрос «Есть ли у тебя…?»

Модуль 1 «Мой дом» (12ч)

Уметь рассказывать о своем доме (квартире)

Уметь употреблять в речи и задавать вопрос , что из мебели есть в доме

Модуль 2 «Мой день рождения» (11ч)

Уметь рассказывать о своем дне рождения и подарках, которые хотел бы получить. Знать названия месяцев, дней недели.

Уметь подписывать открытку -приглашение на день рождения

Модуль 3 «Мои животные» (12ч)

 Уметь употреблять в речи названия животных, задавать и отвечать на вопросы, что умеют делать животные

Модуль 4 «Мои игрушки» (12ч)

Знать названия игрушек и любимых игр, называть их форму и цвет, указывать их местоположение с предлогами места.

Модуль 5 «Мои каникулы» (12ч)

Уметь рассказывать о том, как проводят свободное время.     Уметь употреблять конструкцию there is/there are. Знать праздники англоязычных стран. Хобби.

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Предметное содержание речи

Давайте познакомимся с Машей (10ч)

  Уметь инсценировать диалог «Знакомство» в расширенном варианте. Повторить употребление вспомогательных глаголов в настоящем простом времени в общих вопросах и отрицательных предложениях.

Знать существительные по теме «Семья», уметь рассказывать о своей семье, родственниках, их занятиях, профессиях.

 Существительные и оценочные прилагательные по теме «Погода».  Описывать  погодные явления.

 2.Дом, милый дом                        (16ч)

  Знать существительные, обозначающие названия комнат в квартире, обстановки и мебели.

Уметь нарисовать план комнаты по описанию.

 Знать способ образования и случаи употребления Present Progressive, образование глаголов с – ing окончанием. Знать предлоги места и правильно их употреблять.

3.Покупки в магазине.             (25ч)

  Знать существительные, обозначающие продукты питания, игрушки и предметы одежды, употреблять их в устной речи. Уметь употреблять неопределённые количественные местоимения с названиями продуктов питания.

Научиться подписывать открытку с днем рождения.

 4.  Каникулы и выходные          (17ч)

 Уметь рассказывать о том, как провели прошлые выходные.  Знать правила образования простого прошедшего времени с правильными и неправильными глаголами; знать формы неправильных глаголов.  Уметь употреблять конструкцию there is/there are в past Simple.

 Уметь исполнять песню об алфавите.

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Предметное содержание речи

 Повторение (2 ч)

Восстановление произносительных навыков, активизация в речи лексических и грамматических явлений, изученных в 3 классе

Семья и друзья (8ч)

   Члены семьи, их родственные отношения, друзья, внешность и вещи, которые им принадлежат, любимые занятия членов семьи.

 Счет до 100

 Уметь инсценировать диалоги в аэропорту, диалоги встречи.

 Уметь употреблять в речи существительные, обозначающие членов семьи, предметы багажа, описывать внешность человека, рассказывать о друге.

 Уметь считать до 100.

  Режим дня (8ч)

  Занятия людей в разное время суток, их работа, действия на работе, обозначение времени

Уметь употреблять в речи существительные с предлогами мета, называть местоположение работы.

 Уметь называть время и дни недели.

 Уметь называть профессии членов семьи и друзей, говорить, что они делают на работе

 Вкусняшки (8ч)

  Продукты питания, столовая, приготовление блюд, этикет за столом.

 Уметь употреблять в речи существительные, обозначающие   продукты питания, наречия much/ many/ a lot of    с продуктами питания.

 Уметь описывать содержимое блюд и рецепты их приготовления.

В зоопарке (7ч)

 Визит в зоопарк, названия животных, правила поведения в зоопарке.

Чтение текста о китах и их ежегодной миграции.

 Названия месяцев.

 Уметь употреблять в речи    названия животных зоопарка.,  

Уметь употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

Уметь читать короткие тексты с полным пониманием, поиском заданной информации.

   День рождения (8ч)

  Торт ко дню рождения.

 Чувства людей. Возраст людей и их дни рождения. (порядковые числительные).

 Где люди были вчера и что делали. Свободное время.

Уметь   читать сказку с полным пониманием, искать в тексе заданную информацию.

 Уметь рассказывать о занятиях людей в свободное время.

 Уметь называть дату (год).

 Уметь употреблять простое прошедшее время  Past Simple.

   Читаем и рассказываем сказки (8часа)

    Сказка о зайце и черепахе.

Уметь употреблять в речи существительные, обозначающие предметы одежды, называть их цвет, количество. Уметь употреблять в речи существительные, обозначающие продукты питания. Уметь составлять список продуктов для вечеринки.

Уметь поздравлять с днем рождения и делать пожелания. Уметь подписывать поздравительную открытку.

  Памятные события года (8ч)

 Памятные события у людей, произошедшие с ними в течение года (посещение театра, музея, кино и т.д.)

 Уметь читать тексты о волшебных (памятных) моментах жизни   родственников и друзей.

 Уметь употреблять простое прошедшее время  Past Simple.

 Достопримечательности (11ч)

Уметь употреблять в речи названия достопримечательнстей.

Уметь читать короткие тексты о   с полным пониманием, беседовать по содержанию

№п/п

тема

Кол-во часов

 2 класс

1

Вводный модуль «Давайте начнем!»

7

2

Вводный модуль «Моя семья»

2

3

Модуль 1 «Мой дом»

12

4

Модуль 2 «Мой день рождения»

11

 5

Модуль 3 «Мои животные»

12

6

Модуль 4 «Мои игрушки»

12

7

Модуль 5 «Мои каникулы»

12

Итого

68

3 класс

1

 Давайте познакомимся с Машей!

10

2

Дом. Квартира

16

3

Покупки в магазине

25

4

Каникулы и выходные

17

            Итого

68

4 класс

1

 Снова вместе! (курс повторения)

2

2

 Семья и друзья

8

3

 Режим дня

8

4

 Вкусняшки

8

5

 В зоопарке

7

6

 День рождения

8

7

 Читаем и рассказываем сказки

8

8

 Памятные события

8

9

 Достопримечательности

11

             Итого

68