Урок немецкого языка "Мы рисуем, строим, мастерим" в 5 классе
методическая разработка по немецкому языку (5 класс) на тему

 ПЛАН УРОКА НЕМЕЦКОГО  ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

Дата:  24. 01. 2013.                              

Тема урока: «Мы рисуем, строим, мастерим».

Задачи урока:

1.         Познакомить с новым лексическим  материалом по подтеме.

2. Тренировать в употреблении новой лексики.
3. Познакомить с глаголами, отвечающими на вопросы Wen? Was? (Кого? Что?) и требующими после себя винительного  падежа: malen, bauen, basteln, fotografieren, sehen.
4. Тренировать в употреблении этих глаголов.

Личностные      

1. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»
2. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
3. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
4. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
5. способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
6. основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности
7. ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей
8. развитие этнических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения
9. знание основ моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню
10. установка на здоровый образ жизни
11. чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой
12. эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

   Регулятивные

1. принимать и сохранять учебную задачу
2. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
3. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
4. учитывать правило в планировании и контроле способа решения
5. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
6. адекватно воспринимать оценку учителя
7. различать способ и результат действия
8. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
9. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
10. выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Познавательные

1. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
2. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
3. строить речевое высказывание в устной и письменной форме
4. ориентироваться на разнообразие способов решения задач
5. знать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов
6. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
7. осуществлять синтез как составление целого из частей
8. проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
9. устанавливать причинно-следственные связи
10. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
11. обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущности связи
12. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
13. устанавливать аналогии
14. владеть общим приемом решения задач

Коммуникативные

1. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии
2. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
3. формулировать собственное мнение и позицию
4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
5. строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет
6. задавать вопросы
7. контролировать действия партнера
8. использовать речь для регуляции своего действия
9. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи