"Профессия" Разработка урока.
план-конспект урока по немецкому языку (9 класс) на тему

План – конспект урока по немецкому языку по технологии «Обучение по станциям»

•  Text “Was willst du?”          

Die Zeitschrift “Juma”  №3  2003

Klasse 9    “Deutsch. Schritte 5” I. L. Bim   L. W. Sadomowa.   Moskau “Prosweschtschenie”2012

Kapitel II. Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?”

Цель урока:

• Совершенствование умений и навыков письменной речи на основе текста для чтения.

Задачи:

• Чтение текста с полным пониманием текста-интервью из журнала “Juma”;
• Построение диалогических  и монологических высказываний по данной теме;
• Семантизация лексики, необходимой для понимания искомой информации;
• Трансформация информации текста на свой жизненный опыт.

 Die sprachlichen Schwierigkeiten:

•   Haben/sein+zu+Infinitiv
•   Wäre, würde  (Konditionalis I)

Lernstoff für Wiederholung:

• Ich will/möchte/habe den Wunsch/habe den Lust etwas(zu) machen (использование разных форм);
• Steigerung der Adjektive und Adverbien;

 Andere Textorten:

• Dialog;
• Leserbrief.

3.    Stationenplan

4.Подготовленные  задания для  станций соответствуют возрастным и учебным особенностям данного 9 класса, программным требованиям на базовом уровне и могут быть выполнены за плановое время.

Задания подобраны с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и посильны для коммуникации. Упражнения на станциях позволяют подвести обучающихся к написанию самостоятельного письма по теме. Для учащихся обеспечен самоконтроль выполнения заданий. Формулировка заданий доступна и понятна. Обучающиеся имеют возможность консультироваться  с учителем и своими одноклассниками.

5. Die genaue Unterrichtsskizze.

                                                            Laufzettel

Name ________________________________________________________________________

  6.Das Material zur Stationenarbeit.

1.Station: Sprechen

Aufgabe 1a: “Was willst du?”

Monolog: deine Vermutungen, warum heiβt der Text “Was willst du?” Worum geht es  im Text?(kurz)

Aufgabe 1b:  Frage deinenPartner über seine Lebenswünsche.

Redemittel für einen Dialog:

• Mein Berufswunsch/ mein Ziel ist…
• Nach der Schule/ Nach dem Abitur werde ich wahrscheinlich…
• Dann werde ich vielleicht…
• Wichtig finde ich… , deshalb werde ich auf jeden Fall (hoffentlich)…
• Am wichtigsten…

2.Station: Leseverstehen

Aufgabe 2a

Lies den Text und beantworte die Fragen

• Liest du die Zeitschrift “Juma” regelmäβig?
• Ist diese  “Juma”-Umfrage der Jugendlichen für dich nützlich? Warum?
• Wonach streben  deine Altersgenossen von heute?
• Was ist für Sina wichtiger- Karriere oder Familie? Und für  dich?
• Was erwartet Esra von der Zukunft?
• Was denken die Teilnehmer der Umfrage an das Geld?
• Wessen Meinung ist für dich mehr interessant? Warum?

Aufgabe2b

Wer erzählt das? Trage die Namen ein.

Lösungen.  Station 2.  Leseverstehen, Aufgabe2a

- Die Zeitschrift “Juma” kann man im Deutschkabinet  finden. Ich lese fast immer sie.

- Ja, ohne Zweifeln. Ich bin 15 Jahre alt und ich denke schon an meine Zukunft. Ich interessiere mich für die Meinungen der Zeitgenossen.

- Ihre Strebungen sind verschieden. Das ist logisch. Jeder sucht seinen Weg.

- Für Sina ist Familie und Freunde wichtig. Das ist ihr Wahl. Ich bin mit Sina (nicht) einverstanden.

- O! Ja! Esra ist Klasse!  Einen guten Beruf,Computer, Freundschaft, Familie, Heiraten!!!

- Sehr interessant  ist die Sarahs Meinung.  Geld ist für sie am wichtigsten. Warum nein!

- Jede Meinung ist aktuell. Aber…

Lösungen.  Station 2.  Leseverstehen, Aufgabe2b

Wer erzählt das? Trage die Namen ein.

3.Station: Wortschatz

Aufgabe3a: Finde die Äqivalente zu folgenden rissischen Sätzen

• Я уже сегодня охотнее всего уехал бы из  дому.
• Без них (без друзей) был бы я одинок.
• Меня интересуют права человека и все, что должно  иметь дело с детьми и Африкой.
• Но очень важно подумать о себе.
• Мой муж должен помогать мне по дому, так как я хочу быть профессионально занятой.

Aufgabe 3b.

Schritt1.

 Lies zunächst alle Nomen und Verben unten.

Familie                                                           verdienen

Die ganze Welt                                             es gibt

Politik                                                             wählen

Karriere                                                          gründen

Kontakt                                                          sich interessieren

Einen guten Beruf                                        sehen

Spaβ                                                                tun

Geld                                                                wollen haben

Meinungen                                                    untersuchen

Ehrgeiz                                                            machen

Im Zukunft                                                     wollen haben

Schritt2.

Finde diese Nomen im Text und ordne jedem Nomen  ein Verb zu.

Schritt 3.

Vergleiche deine  Variante  mit der Lösung. Bei Fragen oder Schwierigkeiten wende dich an die Lehrerin.

Lösung. Station “Wortschatz”, Aufgabe 3a

• Am liebsten würde ich noch heute von zu Hause ausziehen.
• Ohne sie wäre ich einsam.
• Mich interessieren die Menschenrechte und alles, was mit Kindern und Afrika zu tun hat.
• Aber es ist wichtig, an sich selbst zu denken.
• Mein Mann sollte mir  im Haushalt helfen,denn ich möchte berufstätig sein.

Lösung. Station “Wortschatz”, Aufgabe 3b

Familie                                                           gründen

Die ganze Welt                                              sehen

Politik                                                            sich interessieren

Karriere                                                          tun

Kontakt                                                          es gibt

Einen guten Beruf                                          wählen

Spaβ                                                                wollen haben

Geld                                                                verdienen

Meinungen                                                      untersuchen

Aufgabe 3c.

Nimm die Spielanleitung und einen Briefumschlag mit Kärtchen. Spielt das Memory-Spiel.

Spielanleitung zu Aufgabe 3c.

• Nehmt Memory-Kärtchen aus dem Briefumschlag. Ihr habt drei Gruppen vonKärtchen: Adjektive und Adverbien (Positiv), Adjektive und Adverbien (Komparativ), Adjektive und Adverbien (Superlativ). Leget die Kärtchen mit dem Text nach unten in drei optische Gruppen so:

• Ihr spielt der Reihe nach. Ein/e Spielerin nimmt zuerst ein Kärtchen aus der Gruppe  “Positiv” und liest es laut vor. Dann nimmt er/sie das Kärtchen aus der Gruppe “Komparativ” und liest es auch laut vor. Dann nimmt er/sie das Kärtchen aus der Gruppe “Superlativ” und liest es auch laut vor.  Wenn die Kette richtig ist, so werden diese Kärtchen zur Seite gelegt: das ist sein/ihr Punkt. Wenn die Kette nicht richtig ist, so werden die Wörter genau an die Stelle gelegt, wo sie bevor lagen.
• Jetzt  spielt dein/e Partnerin. Wenn er/sie behalten hat, wo welche Kärtchen gelegen haben, kann er/sie schneller eine passende Variante finden.

      Lösung. Station “Wortschatz”, Aufgabe 3c

• Jung –jünger  - am jüngsten
• Wichtig –wichtiger –am wichtisten
• Gern –lieber –am liebsten
• Spät – später – am spätesten
• Langweilig – langweiliger – am langweiligsten
• Hoch –höher – am höchsten
• Gut –besser – am besten
• Viel –mehr - am meisten

4.Station. Schreiben

        Aufgabe 4a:Inhalte eines Leserbriefes festlegen

Schritt1

Lies folgende Punkte zu den wichtigsten Inhalten eines Briefes

Schritt2

Nummeriere die inhaltlich und formel korrekte Reihenfolge.

Schritt3.

Vergleiche deine Variante mit der Lösung. Wende dich bei Fragen an den Lehrer/die Lehrerin.

Lösung. Station “Schreiben”, Aufgabe 4a

Richtige Reihenfolge: 13, 3, 9, 15, 12, 1, 7, 2, 6, 14, 10, 4, 8, 5, 11

Aufgabe 4b: Redemittel für einen Leserbrief auswählen.

Schritt 1

Lies folgende Redemittel.

• Sie behaupten auβerdem, dass
• Ein weiterer Gesichtspunkt ist …
• Andererseits muss man aber bedenken, dass …
• In Ihrer Zeitschrift las ich neulich einen Artikel …
• Zwar ist es richtig, dass …, aber …
• Diesem Argument stimmte ich zu, denn …
• Man kann also festhalten, das …
• Dazu wird folgende These aufstellt …
• Dagegen muss man einwenden, dass …
• Wir müssen uns dagegen wehren, dass …
• Einige Gründe sprechen dafür, dass …
• Ich möchte dazu folgende These aufstellen: …
• Man sollte schlieβlich zu einem Kompromiss kommen: …
• Als weiteren Gesichtspunkt nennen Sie…
• In letzter Zeit hört man immer häufiger …
• Ich bin der Meinung, dass …
• In der letzten Ausgabe Ihres Magazins diskutieren Sie die Frage …
• Diese Behauptung lässt sich leicht widerlegen.
• Zwar ist es richtig, dass …, aber …
• Ich möchte darauf hinweisen, dass …  

Schritt 2

Welche Redemittel passen besser zu welcher Intention (Absicht)? Verteile.

 Schritt 3

Vergleiche deine Variante mit der Lösung.

Lösung. Station : “Schreiben“, Aufgabe 4b

Aufgabe 4c: einen eigenen Leserbrief schreiben

Schritt 1

Nimm noch einmal;

• den Text «Was willst du?»
• die Arbeitsblätter  (nach deiner Wahl) zum Text (Aufgabe 1b, 2a,b)
• die Arbeitsblätter zu einem Leserbrief (Aufgabe 4a, 4b

Schritt 2

Entscheide, zu welchen Problemen du dich in einem Brief äuβern möchtest und welche Redemittel du dazu brauchst. Markiere diese im Text oder auf den Arbeitsblättern.

Schritt3

Schreibe jetzt einen Lesebrief.

Falls dir die Zeit nicht mehr ausreicht, heb diese Aufgabe als Hausaufgabe auf.

7.  Meinungen der Schüler:

• Diese Form des Lernens hat uns sehr gefallen: interessant, aber schwer; nützlich und nicht traditionell; die Zeit “läuft” schneller  in der Stunde. Wir können die Aufgaben wählen. Grammatik im Spiel fällt  so leicht.
• Besonders interessant war die Atmosphäre der Freiheit in der Stunde, Zusammenarbeit.
• Am Anfang der Stunde  war  sehr schwer,  sich selbst  an die Arbeit zu organisieren; Angst und Interesse für ungewöhnliche Form der Stunde;  unser Gedächtnis ist zimmlich schwach: man kann an die Wortschatz mehr arbeiten.

Schlussfolgerungen:

• “Lernen an Stationen” habe ich früher  in meiner Praktik verwendet. Die Aufgaben  waren für “schwachen” und für “starken” Schüler bestimmt. Aber  hier werden den Schüler Aufgaben zur Wahl angeboten. Das ist Prima.  Dieser Ansatz ist kreativ und produktiv.  Der Lehrer hat so wenig Zeit, um die Aufgaben zu schaffen. Das ist Schwierigkeit. Man soll die Theorie noch einmal  studieren, um genauer alles   verstehen. Ich habe schon  die Stunden nach  “Lernen an Stationen” in der Klasse11 und 10 durchgeführt.  Meine Kollegen interessieren sich auch dafür. Danke schön!