Рабочая программа по немецкому языку 9 класс.
рабочая программа по немецкому языку (9 класс) на тему

                                        Пояснительная записка

           Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по немецкому языку, учебного плана МАОУ Ивотской СОШ на 2015-2016 учебный год и программ общеобразовательных учреждений: Предметная  линия учебников И.Л. Бим. 5-9 классы – Москва «Просвещение», 2008 года. Программа реализует принцип непрерывного образования по немецкому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

     Программа ориентирована на использование УМК:                                                        

• учебник „Deutsch. Schritte 5“ (авторы И. Л. Бим, Л. В. Садомова) – Москва «Просвещение»,2009г.;

• рабочая тетрадь (авторы И. Л. Бим, Л. В, Садомова)  – Москва «Просвещение»,2009г.;

          Иностранный язык входит в образовательную область «филология». Статус иностранного языка как школьного предмета заметно изменился за последнее время. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.

         Немецкий  язык как учебный предмет обладает большим потенциалом воспитательного и развивающего воздействия на учащихся, возможностями для создания условия культурного и личностного становления школьников. Процесс обучения немецкому  языку, построенный на коммуникативной основе с ориентацией на личность ученика, формирует у него широкий гуманитарный взгляд на мир, основанный на общечеловеческих ценностях и новом мышлении, что вносит существенный вклад в повышение гуманитарного школьного образования. Овладение немецким  языком выступает в качестве мощного механизма личностного развития школьников. Овладевая речью на немецком языке, ученик приобретает дополнительные возможности для приема и передачи информации, что создает основу для развития общего и лингвистического кругозора школьников и для воспитания у них правильного понимания языка как социального явления. Формирование речевых навыков и умения на уроках немецкого языка активизирует работу памяти, мышления и тем самым способствует умственному развитию учащихся. Но особенно важно то, что становление личности ученика, изучающего немецкий язык осуществляется в процессе формирования его иноязычного речевого поведения. Итогом этого процесса является речевое развитие ученика, которое выступает в качестве основы всякого образования. Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности, в основной школе в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей:

• Развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного зыка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• Воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебной - познавательной:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения для 9 класса; освоение знаний о языковых явлениях немецкого языка, разных способах выражения мысли в родном и немецком языках;

- социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям 9 - классников, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно - познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в т.ч. с использованием ИКТ.

Изучение немецкого языка в старшей школе ставит перед собой следующие задачи:

• расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
• развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;                  

• развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
• использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
• интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
• участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.
• воспитание положительного, уважительного и терпимого отношения к культуре англоязычных стран, более глубокое осознание своей родной культуры.

      В целом процесс обучения немецкому языку призван сформировать у учащихся способность участвовать в непосредственном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для углубления своих знаний в различных областях науки, техники и общественной жизни.

   Программа по немецкому языку в 9-ом  классе рассчитана на 102  часа в год из расчёта    3-х учебных часов в неделю,  в соответствии с учебным планом МАОУ Ивотской СОШ.

Содержание тем учебного курса

 1. Кто, где, как провёл каникулы. – 8 уроков.

«Лучшее что у нас есть – это каникулы».         А как и где проводят летние каникулы ваши немецкие сверстники?  Места отдыха в Германии. Летние каникулы прошли. Мы снова в школе.          Расспросите своего друга, как  и где он провёл лето?        Как вы провели летние каникулы? Урок – беседа. Презетация «Мои лучшие каникулы». Развитие навыков монологической речи по теме «Мой отдых».

 2.Место чтения в жизни молодёжи. – 8 уроков.

 Место чтения в жизни молодёжи.        Какую роль играют книги в вашей жизни? Расскажите о роли книги в вашей жизни. Контроль навыков говорения. А какой ответ на этот вопрос дают великие люди?         Какие книги доставляют вам удовольствие? Что было бы, если бы люди не умели читать?  «Сделай что-либо полезное, почитай!» Часто ли вы слышите эти слова?         Чтение очень полезно. Но читать нужно уметь правильно. Техника чтения.        

3. Кто что читал. – 9 уроков.

Какие книги доставляют вам удовольствие? Какие книги вы читаете. Как найти что-либо подходящее для чтения. Книги, которые я охотно читаю. Расскажите о своей любимой книге.        Аудирование «Что читает немецкая молодёжь?»Любимые  книги. Расспросите своего друга о его любимой книге. А хотели бы вы знать, что читают ваши немецкие друзья?

Употребление «Перфект».

4.Классики немецкой литературы. – 8 уроков.

Выдающиеся деятели культуры. Писатели и читатели. Аудирование. Гёте. Его жизненный и творческий путь. Произведения Гёте. Шиллер. Его жизненный и творческий путь. Произведения Шиллера. Гейне. Его жизненный и творческий путь. Контрольная работа по грамматике №1 «Употребление прошедших времён».        

5.Современные детские и молодежные писатели. – 8 уроков.

Современные детские писатели и их произведения. Презентация «Мне понравился писатель …». Читаем с удовольствием. Урок – игра «Угадай автора». Знакомство с отрывками известных произведений. Обучение навыкам пересказа. Письменный диктант. Расспросите своего друга о его любимом писателе.        

 6.Современная молодёжь, какие у неё проблемы? – 9 уроков.

Введение лексики по теме: Как можно охарактеризовать сегодняшнюю молодёжь? Введение лексики по теме: Сегодняшняя молодёжь. Ка-кие у них проблемы? Активизация лексики в устной и письменной речи. Почему взросление так тяжело для молодёжи? Молодёжь и вредные привычки.        Молодёжь за здоровый образ жизни. Молодёжь сегодня противоречива, как никогда. О чём они мечтают? Что им важно?        Контрольное аудирование по тексту «Молодёжь и обще-ство. Что здесь типично?» Молодёжь России и Германии. Схожи ли их проблемы? Как вы считаете? Контроль навыков говорения. Контрольная работа по грамматике №2 «Придаточные предложения».        

7. Проблемы в семье. Конфликты. – 11 уроков.

Взаимоотношения в семье.        Какие у вас проблемы в семье? Конфликты с родителями. Конфликты с бабушками и дедушками. Как можно избежать конфликтов? Аудирование. «Школа, друзья, семья – конфликт». Как можно избежать конфликтов? Первая любовь. Какие проблемы существуют у тебя? Что нужно делать, когда у тебя проблемы в семье? Кто самый близкий тебе человек, который тебя понимает?        

 8.Будущее начинается уже сегодня. – 10 уроков.

«Давайте вспомним систему школьного образования в Германии».         Система школьного образования в Германии. Когда и в каких школах состоится профессиональное образование школьников Германии? Как готовится немецкая молодёжь к выбору профессии? Двойственная система. Два пути получения профессионального образования. Какой выбор стоит перед немецкими сверстниками? Профессиональные области: рост и сокращение. Контрольное аудирование по тексту «Какие профессии пользуются спросом в Германии?» Презентация «Чем схожи и различны системы образования в России и Германии?» Контрольная работа по грамматике №3 «Сложноподчинённые предложения».        

 9.Как обстоит дело с выбором профессии. – 11 уроков.

«Выбор профессии – дело не лёгкое». Не все подростки выбирают профессию в школе. Что думает немецкая молодёжь о выборе профессии?         Что вы можете рассказать о планах на будущее? Ты уже выбрал себе профессию?        Какие профессии наиболее популярны в России? Какие профессии наиболее популярны в Германии?         Отличается ли выбор профессии у девушек и юношей? Я уже выбрал себе профессию.         Представление презентаций по теме «Мой выбор». А кем хотят стать твои друзья? Развитие навыков устной речи.

 10.СМИ. Это действительно 4-я власть. – 10 уроков.

«Средства массовой информации называют 4-ой силой. Действительно это так?»         Почему так называют средства массовой информации?         Сила средств массовой информации очень велика.         Каким вы видите будущее средств массовой информации?         Аудирование «Какое из средств массовой информации наиболее популярное?» Какие задачи ставят перед собой  средства массовой информации? Действительно ли средства массовой информации имеют большую силу? Какое из средств массовой информации оказывает на тебя влияние? Плюсы и минусы СМИ.         Контрольная работа по грамматике №4 «Слабые и сильные глаголы немецкого языка».

          11.Телевидение. Интернет. Пресса. – 10 уроков.

«Средства массовой информации.  Их задачи».         Почему средства массовой информации играют большую роль в жизни людей? Газеты и журналы. Телевидение. Радио. Интернет. Контрольное аудирование «Жизнь без СМИ». Итоговая контрольная работа по грамматике №5 «Грамматика немецкого языка». Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Мои планы на будущее. Подведение итогов.                                                        

                    Требования к  уровню подготовки обучающихся 

В результате изучения английского языка в 8 классе  обучающиеся должны

знать/ понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
• основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
•  интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики- клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/аэропорту) и выделять значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 - социальной адаптации; взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

 - создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

                    Учебно – тематическое планирование 9-го класса

                   Календарно – тематическое планирование 9а  класса

                                УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ