Самоанализ урока ФГОС по немецкому языку
план-конспект урока по немецкому языку (5 класс) на тему

Самоанализ урока 5 класс

Ф.И.О.   Моисеева М.А.

Предмет: немецкий язык

Класс: 5

Характеристика класса:

Количество: 13 человек, из них 10 мальчиков и 3 девочки.

На уроке присутствовали все ученики.

Группа изучает немецкий четвертый год, количество учебных часов в неделю – 4 академических часа.

Группа активная и способная. Достаточно быстро усваивают учебный материал. Мотивация к обучению у большинства очень высокая. Группа ровная, достаточно организованная и дисциплинированная, очень ответственно и с большим энтузиазмом подходят к учебным заданиям. С группой очень приятно работать. В группе также есть 1 новый ученик, который ранее не изучал немецкий язык, однако он активно включился в работу и старается не отставать от класса. Для него на начальном этапе были организованы дополнительные консультации. Сейчас же ему достаточно урочных часов для освоения материала.

Тип урока: общеметодологической направленности

Тема урока: Страноведение. Денежная система Германии.

Место урока в теме: 5 урок

Дата урока: 13 апреля 2017 года

Цель урока:

Деятельностная: Активизация и совершенствование навыков диалогической речи

Содержательная: расширение понятийного аппарата по теме и лингвострановедческих знаний Задачи:

Образовательные: развить языковую догадку, закрепить грамматические навыки по теме «Инфинитивные конструкции» и Количественные числительные

Развивающие: развить познавательные умения и аналитическое мышление 

Воспитательные: формировать интерес обучающихся к стране изучаемого языка, воспитывать любознательность и познавательную активность, прививать культуру общения.

УУД:

Личностные:

-осознавать иностранный язык, как важное средство общения между людьми

-проявлять познавательный интерес к учебной деятельности и чувство уважения друг к другу

Регулятивные:

- оценивать правильность выполнения действий

-выбирать наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи

 Познавательные:

-использовать грамматические и речевые модели

-осуществлять поиск необходимой информации из рассказа учителя, из раздаточного материала, презентации

Коммуникативные:

-осознанно строить высказывания по теме

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-осуществлять коммуникацию в парах и группах

-уважительно относиться к чужой точке зрения

Планируемые результаты:

Предметные:

• Знать: инфинитивную конструкцию um + zu + Infinitiv и количественные числительные
• Уметь: составить диалог по теме, определенной разделом;

Личностные: мотивировать детей к общению друг с другом, улучшить качество их общения на иностранном языке;

Метапредметные: уметь строить совместно с высказывания, уметь договариваться с партнером

Предполагаемый результат: Составление диалога по теме

Формы работы на уроке: фронтальная, парная, групповая

Методы работы: проблемное обучение, наблюдение, взаимоконтроля, снятия напряжения, работа с книгой, упражнение-игра, самостоятельная работа

Технологии: Личностно-ориентированная, развивающее обучение, игровое обучение, развитие критического мышления, проблемное обучение, информационно-коммуникативная, сотрудничества

Ресурсы: УМК по предмету (учебник), Дидактический материал к учебнику, Карточки с заданиями, Презентация Power Point

5.Как был построен урок в соответствии с планом: этот урок является 5 по счету уроком в теме «И Снова в город приезжают гости. Страноведение. Денежная система Германии». Данный урок опирается на знания учащихся, полученные ими на предыдущих уроках в рамках данной темы, когда мы проходили, как спросить дорогу, как объяснить прохожему путь, какие виды транспорта существует и для чего они нужны человеку, какие типы зданий есть в городе, что в них можно увидеть, сделать.  Данный урок позволяет учащимся получить представление о денежной единице ЕС и Германии, для чего нужны людям деньги, что можно купить на них. Учащиеся научились объяснять дорогу, задавать вопросы друг другу о том, сколько стоит вещь, выражать поддержку. Урок составлен в полном соответствии с современными требованиями к уроку и образовательной программой. Плюсами этого урока является игровая форма работы при систематизации знаний и умений и применении их в новой ситуации, что дает возможность проявить соревновательные навыки, а также сформировать спокойное отношение к грамматическому аспекту. Обычно именно нехватка грамматических знаний не позволяет учащимся свободно и без страха выражать свое мнение. Подобная форма работы на уроке позволяет не только расширить знания, умения и навыки, но и повысить интерес учащихся как языку, так и к проблемам в мире.

 6.Структурный аспект самоанализа урока: урок был разделен на 8 частей: вступительная, введение в тему, развитие навыков говорения, физкультминутка, развитие навыков диалогической речи, совершенствование навыков диалога, формулировка домашнего задания и рефлексия. Роль учителя на урока на всех этапа была обозначена как помощника, что является одной из особенностей системно-деятельностного подхода в рамках ФГОС. Урок был личностно-ориентирован. Все задания, которые были применены на уроке, направлены на подготовку учащихся к сдаче Единого Государственного экзамена, в рамках которого знания грамматики немецкого языка играют большую роль. Предложенный формат работы позволил учащиеся проявить свои сильные стороны, поработать в тандеме, в группе, научиться распределять роли и функции. Использование - разбор этапов урока, т.е. как используемые учебно-воспитательные элементы повлияли на ход урока (положительно, отрицательно), на получение конечного результата. - анализ каждого элемента урока; - его вклад в достижение результата; - доказательства оптимального выбора каждого элемента урока.

7.Функциональный аспект: я считаю, что структура урока полностью соответствовала цели урока и возможностям класса, материал был доступно объяснен и успешно закреплен и применен на практике, взаимоотношения между учителем и ученикам были доброжелательные, учитель выступал как помощник, давая возможность учащимся самим формулировать правила и самостоятельно выполнять все задания, что способствовало успешному результату.

(- насколько структура урока соответствовала общей цели; - соответствие возможностям класса; - анализ стиля отношений учителя и учащихся; - влияние на конечный результат урока.)

8.Аспект оценки конечного результата урока: на каждом этапе присутствовали критерии оценки задания, что способствовало прозрачности оценки учителя и давало возможность учащимся объективно оценить свои возможности, способности, знания и умения. Я считаю, что урок удался, и цель урока была достигнута, как и предполагаемый результат. Учащиеся усовершенствовали свои навыки говорения в форме диалогов.