Рабочие программы
рабочая программа по немецкому языку (11 класс)

Рабочие программы (11 класс непрофильный уровень)

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 11a_v_g_nemetskiy_yazyk_gavrisheva.doc350.5 КБ

Предварительный просмотр:

СМОЛЕНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ С ИНТЕРНАТОМ

«ЛИЦЕЙ ИМЕНИ КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ»

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета №

от «21» июня 2019 г.

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор лицея   ______________ /Иванова О.В.

Приказ  №

от «24» июня  2019 г.

Рабочая программа

среднего общего образования

по немецкому  для 11-х  непрофильных  классов

                                                                                            Автор-составитель: Гавришева Зоя Анатольевна  

учитель немецкого языка .

2019 – 2020 уч. год

Рассмотрено

на заседании кафедры

Протокол № 4  от «20» июня 2019 г.

Зав. кафедрой   ____________ /

Согласовано

Зам. директора по УМР

___________ / Низохина М.П../

«___»________ 2019 г.

Пояснительная записка.

Данная рабочая  программа по немецкому языку   разработана для обучения в 10 классе на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010 г. с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.)
  • Примерная основная образовательная программа среднего общего образования;
  • Основная образовательная программа среднего общего образования СОГБОУИ «Лицей им. Кирилла и Мефодия»
  • Учебный план СОГБОУИ «Лицей им. Кирилла и Мефодия» на 2018-2019 учебный год.
  • Примерной  программы   по учебным предметам Иностранный язык 10-11 кл стандарты второго поколения, немецкий язык. Руководители проекта: вице-президент РАО  А. А. Кузнецов, академик РАО М. В. Рыжаков, член-корреспондент РАО А. М. Кондаков – Москва «Просвещение»2010;
  • Программы   общеобразовательных   учреждений. Немецкий  язык.  10- 11  классы. Автор   Бим  И.Л. - М.: Просвещение, 2008;
  • Санитарно -  эпидемиологических  правил  и  нормативов  СанПиН 2.4.2.2821 – 10.  «Санитарно  -  эпидемиологические   требования  к  условиям   и   организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях»;
  • Типового положения об образовательном учреждении (постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении» от 19.03.2001 г. № 196;
  • Приказа Минобрнауки от 30.08.2010 г. №889;
  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 г. №1994;
  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 г. №74;
  • Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации»;
  • Материалов  УМК   для  11  класса.

Программа рассчитана: на 102 часа, на изучение иностранного языка в 11  классе отводится 3  часа в неделю.

Учебник: Немецкий язык. 10 класс учебник: И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Лытаева М.А– М.: «Просвещение», 2017

Рабочая программа ориентирована     на     использование учебника Бим И.Л.„Deutsch 11“ Немецкий язык. 11 класс - М. «Просвещение», 2017г. , который включает в себя практические задания по всем видам речевой деятельности (диалогическая и монологическая речь, аудирование, чтение, письмо.) Учебно-методический комплект по немецкому языку для 11 класса И.Л. Бим «Немецкий язык» выпущен издательством «Просвещение», предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении немецким языком, курс рассчитан на 2 года обучения (10-11 классы).

Формами контроля учащихся являются  промежуточная аттестация (контрольные работы, лексико-грамматические тесты). Формами учета достижений учащихся - урочная деятельность (ведение тетрадей и анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и немецкого в частности  на базовом уровне  направлено на достижение следующих целей:

  • дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
  • речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
  • социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной  специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое  речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений  выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
  • компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; 
  • учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
  • развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;  их социальная адаптация;  формирование качеств гражданина и патриота.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход  жилищные   и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.  Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие,  медицинские услуги.

 Социально-культурная сфера.  

Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора  будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы  на ближайшее будущее.  Языки международного общения и их роль при выборе профессии в  современном мире.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Говорение

Диалогическая речь Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в  диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
  • осуществлять запрос информации,
  • обращаться за разъяснениями,
  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с  увиденным прочитанным,  по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,
  • кратко передавать содержание полученной информации;
  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывать  свои намерения/поступки;
  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого  языка.

Объем  монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в  объявлениях  и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;
  • выявлять наиболее значимые факты;
  • определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных,  художественных, прагматических, а также  текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

-ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений,  репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

-изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

-просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;
  • отделять главную информацию от второстепенной;
  • предвосхищать возможные события/факты;
  •  раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
  • понимать аргументацию;
  • извлекать необходимую/интересующую информацию;
  • определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме автобиографии/резюме; составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;  рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и  чувства; описывать свои планы на будущее.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной  догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста,  использовать текстовые опоры различного рода  (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на немецком языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства,  отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания  текста на немецком языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

 Дальнейшее развитие социокультурных  знаний и умений происходит  за счет  углубления:

-социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях  социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер  общения в иноязычной среде (включая  этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые  могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

-межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на немецком языке, об условиях жизни     разных слоев общества в ней / них,  возможностях получения образования и трудоустройства,  их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

-необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме,  проявляя уважение  к взглядам других;

-необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

-формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

В старшей школе  осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной  школе, продолжается овладение  учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового  уровня владения немецким языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к  новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.  

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных  навыков, в том числе применительно к  новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения  и интонации в немецких словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9  классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы   и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

 Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков  распознавания и употребления в речи лексических  единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,  реплик-клише речевого этикета, характерных  для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Иностранный язык (в том числе немецкий) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации  (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Требования к уровню подготовки  учащихся 11 классов.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;

- ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Учебник  “Deutsch,11 “ – состоит из 4-х самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны изучаемого языка.
  2. Книга для чтения.
  3. Сборник упражнений.
  4. Книга для учителя.
  5. CD-s.

Дополнительные источники, используемые при работе с курсом.

  • Olga Swerlowa, „Grammatik im Gespräch“; (Arbeitsblätter), Langenscheidt, 2008
  • А. А. Попов, «6000 немецких глаголов»
  • «130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями»
  • «Германия: страна и язык» (лингвострановедческий словарь)
  • Сборник упражнений по грамматике
  •  «500 упражнений по грамматике немецкого языка», А.В. Овчинникова,1999

Календарный план за курс 11  класса

№п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примечание

1

Летние каникулы. Воспоминания о прошедшем лете

4 часа

сентябрь

2

Повседневная жизнь молодежи в Германии и России. Досуг

молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Распределение домашних обязанностей в семье.

Повседневная жизнь семьи, ее доход  жилищные   и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности

 21 часа

сентябрь - октябрь

3

Культура страны изучаемого языка. Театр. Кино. Их влияние на нашу жизнь

19 часов

ноябрь –

декабрь

4

Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия. Проблемы современного общества.

Проблемы экологии и здоровья.

12 часов

январь

5

Мир будущего. Планы и способы их осуществления. Выбор профессии

18 часов

февраль - март

Работа над обобщением грамматического материала

7 часов

март

6

Из истории Германии

10 часов

апрель

7

Работа с книгой для чтения. Великие немцы. Шедевры немецкой литературы

7 часов

май

КалендаКалендарно-тематическое планирование 11 класс, учебник И.Л. Бим, „Deutsch,11“

(102 часа)

Тема урока

Цель и задачи урока

Дата проведения

Фактическая дата проведения

Речевые ЗУН

Домашнее задание

Контрольные работы

Говорение

(лексика)

Чтение

Аудирование

Письмо

Грамматика

Повторение. Воспоминания о лете.

1

Летние впечатления.

Повторе 10 класс лексики. Приобщение к другой национальной культуре.

03.09

Упр.1 с.4

Упр.2 с.4

Упр.3 с.4

Упр.4 с.4

Упр.6 с.5

2

Мы рассказываем о лете.

Введение новой лексики. Развитие умения самостоятельно подбирать информацию

05.09

Die Affenhitze, das Freibad

Die Liegewiese

Schnaeppchenjaeger

Упр.7 с.7

Упр.8 с.8

Упр.1 р.т.

Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv

Perfekt, PlusquamperfektFuturum Passiv.

Придаточные предложения цели с союзом damit

Упр.9 с.8

3

Германия – страна изучаемого языка

Обучение монологической речи. Учить работать с картой Германии

06.09

Упр.10 с.10

Упр.10а с.11

Рассказ о Германии , буклет

4

Стартовая диагностическая контрольная работа

Составление ассоциограммы,беседа, Тренировать в употреблении новой лексики.

10.09

Лексика по теме

С.143

карточки

Упр.1 р.т.

 К.р 1

Глава 1.

Повседневная жизнь молодежи в Германии и России.

5

Расписание дня немецкой школьницы

Введение лексики, техника чтения, учить рассказывать о своей стране

12.09

Das Pflichtfach

Die Wahlmoeg-

lichkeit

ausschlag-gebend sein

der Grundkurs

der Leistungskurs

der Schukab-gaenger

die Aufnahme-beschraen-kung

der Notendurch-schnitt

die Zulassung

muendlich

die Klausur

wurschteln

Упр.1 с.12

Упр.2 с.13

Упр.3 с.13

Упр.3б с.15

6

Особенности школьной системы в Германии

Обучение монол. и диалог. речи,  

13.09

Упр.1 с.14

Упр.2 с.15

С.16

Упр.5 с.17

7

Работа с газетной статьей

Обучение монол. и диалог. речи

17.09

Упр.5б с.18

Упр.5с с.18

упр.2 р.т.

Упр.6 с.19

8

Будни ведения домашнего хозяйства

Составление ассоциограммы, беседа

19.09

Упр.6б с.20

Упр.6а с.20

Упр.6 с,д с.21

Упр.2 с.21

9

Мы дискутируем: мои обязанности по дому.

Беседа, работа в дискуссии

20.09

Упр.6 б,с,д с.22

Упр.7 с.22

Упр.6 р.т.

Упр.8 с.23

10

Проблема карманных денег

Обучение монол. и диалог. речи

21.09

Упр.8 с.24

Упр.8 д с.24

Упр.8 е с.25

Упр.9 с.25

11

Будни немецкой молодежи

Составление ассоциограммы, беседа

24.09

Упр.1 с.26

Упр.2 с.27

Упр.3 с.28

Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv

Упр.1-2 р.т.

12

Будни немецкой молодежи

Страноведение

26.09

Упр.5 с.28

Упр.6 с.28

Упр.8 с.28-29

Упр.9 с.30

13

Виды придаточных предложений

Повторение грамматического мат-ла,

27.09

Упр.1 с.31

Упр.1 р.т.

Упр.2 с.32

Упр.3 с.32

14

Придаточные предложения цели с союзом damit

Повторение грамматического мат-ла

01.10

карточки

Упр.4,5 с.33

Задание в тетради

15

Контроль  изученного по теме «Повседневная жизнь молодежи»

Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании

03.10

Текст  №1 с.171

К.р. 2

16

Контрольное домашнее чтение

Беседа, работа в дискуссии

04.10

Упр.1 с.171

Упр.1 б с.172

пересказ

К.р. 3

17

Хобби в жизни человека

Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст

08.10

Упр.1 с.34

Упр.2 с.34

Упр.1 р.т.

Упр.3 р.т.

18

Как проводит свободное время молодежь

Обучение монол. и диалог. речи

10.10

Упр.6 с.36

Упр.6 б с.37

Упр.1 р.т.

Упр.6д с.37

19

В магазине

Обучение монол. и диалог. речи

11.10

Упр.7 с.37

Упр.8 б с.38-39

Упр.9 с.39

Упр.10 с.39

20

Свободное время в России

Учить написанию письма другу по переписке

15.10

Упр.1 с.40

Упр.2 с.40

Упр.3 с.41

Упр.1-2 р.т.

21

Стресс в нашей жизни: советы и предостережения

Введение лексики, техника чтения Учить давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), дать хар-ку

17.10

Упр.7 а с.41

Упр.7 б с.42

Упр.8 с.43

22

Карманные деньги: за и против

Страноведение  Учить давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), дать хар-ку

18.10

Упр.1 с.45

Упр.2 с.46

Упр.2б с.47

23

Мы готовим портфолио

Подготовка к проекту

22.10

С.201 выбор

24

Проект Школьная газета на языке. Страничка на сайте

Повторение грамматического и лексического материала

24.10

Подготовка к защите

25

Защита проекта

Повторение грамматического и лексического материала

25.10

Упр.2 с.172

Упр.2 б,с с.173

Упр.3 с.174

 

26

Подготовка к тесту по теме «Повседневная жизнь молодежи»

Навыки и умения монологической речи

08.11

Повт.лексики по теме

Карточ.

задания

Задание в тетради

27

Контрольная работа по теме  «Повседневная жизнь молодежи»

Учить аудированию текста с последующим пересказом

09.11

Повт.лексики по теме

карточки

задания

Задание в тетради

 Кр. 4

Глава 2.

Театр и киноискусство. Как они обогащают нашу жизнь?

1

28

 История развития театра

Учить читать небольшие по объему тексты с опорой на сноски и комментарии и обмениваться информацией в группах

12.11.

Упр.1 д.с.52

Упр.1 с.50

Упр.2 с.52

Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv

Упр.2-3 с.54 выбор

29

Известные сценаристы Германии

Учить читать текст с пониманием основного содержания и находить в нем информацию

14.11

Лексика по теме

Упр.5 с.55

Упр.1 р.т.

Упр.2 р.т.

30

Киноискусство

Учить читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова

15.11

С.59

Упр.7 с.57

Упр.7 с с.58

Упр.3 р.т.

Проект на выбор с.58

31

Защита проекта

Учить школьников самостоятельной работе по семантизации лексического материала

19.11

С.59

Упр.1 с.59

32

Сцена Большого театра

Расширить словарь с помощью словообразования

21.11

Лексика по теме

упр.1с с.59

Упр.3 с.60

Упр.2 с.60

Упр.2 р.т.

33

Театральный репертуар

Тренировать навыки учащихся с помощью словообразования по теме

22.11

Лексика по теме

Упр.4 с.61

Упр.5 с.61

Упр.5 б,с с.63

Создать афишу театр.репертуара

34

Театральные пьесы и сюжеты

Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст

26.11

С.65

Упр.6 с.64

Упр.3 с.64

Упр.8 с.64

Упр.9 с.64

35

ССП  и СПП в немецком языке

Тренировать в употреблении  ССП  и СПП в немецком языке

28.11

Лексика по теме

Упр.1 с.65

Упр.2 с.66

Упр.3 с.67

Упр.1 р.т. правило

36

ССП  и СПП в немецком языке

Тренировать в употреблении  ССП  и СПП в немецком языке

29.11

Лексика по теме

Упр.5 с.68

Упр.6 с.69

Упр.4 р.т.

Задание в карточке

37

ССП  и СПП в немецком языке

Тренировать в употреблении  ССП  и СПП в немецком языке

03.12

Лексика по теме

С.188

38

Мы собираемся в театр

Учить написанию письма другу по переписке

05.12.

С.72

Упр.1 с.70

Упр.2 с.71

Упр.1 р.т.

Составить письмо-приглашение

39

Искусство в жизни человека

Обсуждать в парах  о роли искусства в жизни человека

06.12

С.72

Упр.1 с.73

Упр.2 с.73

Упр.4 с.73

Упр.5 с.73

40

Известные роли в  кино

Учить групповому обсуждению проблемы искусства в совр. мире

10.12

Лексика по теме

Упр.7 с.74

Упр.1 с.75

Упр.2 р.т.

Придаточные предложения цели с союзом damit

Упр.3 с.75

41

Киноартисты в Германии и России

Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

12.12

Лексика по теме

Упр.1 с.77

Упр.5 с.77

Упр.1 р.т.

Упр.2 р.т.

42

Посещение театра

Развивать навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста

13.12

Лексика по теме

Упр.6 с.78

Упр.4 р.т.

Упр.5 р.т.

43

Защита проекта « Театр и кино в Германии»

Продолжить работу над проектом

17.12

Лексика по теме

Упр.5 с.79

Упр.5 и с.81

Упр.10 с.81

44

Реклама большого кино

Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

19.12

Упр.11 с.83

журналы

Составить рекламу (конкурс)

45

Страноведение: молодежные  театральные группы

Учить читать худ.тексты с  пониманием основного содержания, выражать свое отношение

20.12

Упр.1 с.84

Упр.1 б с.85

Текст №1 с.227

46

Итоговая контрольная работа

Контроль лексических и грамматических навыков по пройденному материалу

24.12

 К.р. 5

Глава 3.

Научно-технический прогресс. Что он нам дал? Являются ли природные катастрофы его следствием?

47

История науки и техники

Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала

26.12

лексика

Упр.1 с.88

Упр.1 с с.88

Упр.2 с.89

Упр.2 до конца

48

Международные ученые

Учить работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.

27.12

лексика

Упр.2 г с.91

Упр.2 х с.93

ССП  и СПП в немецком языке

Упр.1 б р.т.

49

Проблемы окружающей среды

Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях

09.01

С.97

Упр.5  с.95

Упр.3 р.т.

Упр.4 р.т.

50

Подготовка к проекту

Познакомить с употреблением коньюктив (лексический аспект)

10.01

лексика

С.98-99

51

Проблемы окружающей среды

Учить распознавать в тексте и переводить на русский язык предложения с коньюктив

09.01

лексика

Упр.1 с.98

Упр.2 с.99

Упр.2б с.99

Упр.4 с.100

52

Мировые проблемы загрязнения окружающей среды

Учить воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты (с предварительно снятыми трудностями)

14.01

С.105

Упр.5 с.101

Упр.6 с.103

Упр.1 р.т.

Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv

Слова, стр.105,упр.1, стр.106

53

Придаточные следствия, придаточные уступительное

Учить диалогу-расспросу типа интервью

16.01

лексика

Упр.8 с.105

Упр.1 с.106

Упр.2 с.106

Упр.3 стр.107

54

Выполнение упражнений на закрепление

Учить давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), дать хар-ку

17.01

лексика

Упр.4 с.108

Упр.5 с.108

Упр.1 р.т.

Упр.6 стр.116

55

Землетрясение, наводнение

Учить групповому обсуждению проблем, возникающих в отношениях молодых людей

21.01

Упр.1 с.109

Упр.2 с.109

Упр.3 с.110

Упр.3 стр.114

56

Необычные природные явления

Учить делать письменный пересказ прочитанного текста

23.01

Упр.1 с.с.111

Упр.1 с.112

Упр.2 с.113

Упр.8 стр.119

57

Страноведение: Цитаты. Факты. Статистика

Учить работать с таблицами и статистическими данными

24.01

С.115

Упр.3 с.114

Упр.6 с.117

Упр.3 р.т.

Упр.2 стр.121

58

Научно-технический прогресс. За и против.

28.01

Глава 4.

Мир будущего. Какие требования он нам ставит? Готовы ли мы к ним?

59

Мир завтра. Каким он будет?

Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала

30.01

лексика

Упр.1 с.126

Упр.1 а с.126

Слова, упр.2 стр.127

60

Проблемы будущего

Учить работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.

31.01

лексика

Упр.1 с.129

Упр.3 с.129

Wozu? – um … zu + Infinitiv; придаточные предложения времени.

Perfekt, PlusquamperfektFuturum Passiv.

сост.вопросы и защиту своего мнения

61

Защита проекта «Как решить актуальные  проблемы?»

Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях

04.02

лексика

Упр.2 стр.129

62

Человечество будущего

Повторить виды придаточных предложений, учить находить их в тексте        

06.02

С.134

Упр.3 с.130

Упр.4 с.131

Упр.5 с.133

Упр.1 стр.135

63

Мое будущее:  какие цели я ставлю перед собой?

Учить писать в журнал небольшие заметки об истории искусства

07.02

лексика

Упр.2  с.135

Упр.1ар.т..

упр.1б р.т.

Упр.4 стр.137

64

Экзамены в школе и жизни

Выражать свое отношение к различным музыкальным жанрам и группам

11.02

лексика

задание

Упр.5 стр.138

65

Словообразование:  5 принципов моральных ценностей

Продолжить работу над проектом

13.02

 С.139

Упр.6 с.138

Упр.7 с.139

Упр1 стр.140

правило

66

Придаточные предложения

Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании

14.02

лексика

Упр.1,2 р.т.

Упр.4 стр.143

67

Модальные предложения и сравнительные предложения с союзами

Усвоение лексического материала. Навыки и умения в употреблении лексики

25.02

лексика

задание

карточки

Упр.3 стр.142

68

Выполнение упражнений на закрепление

Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.

27.02

лексика

Упр.7 с.144

Упр.9 с.144

Упр.3-4 р.т.

Упр.6 стр.143

69

Самостоятельная работа по грамматике

Учить работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами

28.02

лексика

 Задание в тетради

70

Профессия будущего

Навыки и умения монологической  и диалогической речи

04.03

лексика

Упр.1 с.145

Упр.2 с.146

Слова, упр2 б стр.146

71

Выбор будущей профессии

Учить аудированию текста с последующим пересказом

04.03

72

Новые учебные места дают шанс  в будущее

Учить составлять диалоги по аналогии, а также исходя из определённой ситуации, с использованием заданных речевых образцов.

06.03

лексика

Упр.3 с.147

Упр.4 с.147

Упр.2 р.т.

Упр.4-5 стр.148

73

Программа будущего мира (составляем сами)

Учить аудированию текста с последующим пересказом

07.03

лексика

Упр.1 с.148

Упр.2 с.148

Упр.1 р.т.

Упр.5 стр.149

 

74

Рынок труда в России и Германии

Учить аудированию текста с последующим пересказом

11.03

лексика

Упр.6 с.150

Упр.7 а с.152

Упр.7 с.151

карточки

Слова, упр.2 стр.154

75

Страноведение: профессии и учебные места

Учить составлять диалоги по аналогии, а также исходя из определённой ситуации, с использованием заданных речевых образцов.

13.03

лексика

Упр.1 с.154

Упр.2 с.155

Упр. 1 р.т.

Упр.5 стр.157

76

Контроль знания лексики и грамматики по теме «Мир будущего»

14.03

К.р. 6

Обобщение и систематиация грамматического материиала

77

Склонение прилагательных (повторение)

Учить аудированию текста с последующим пересказом

18.03

С.156

Упр.3 с.155

Упр.4 с.156

Уп.2 р.т.

Упр2 стр.159

78

Из истории немецкого языка. Слово в немецком языке

Навыки и умения монологической речи,

учить аудированию текста с последующим пересказом

20.03

лексика

Упр.7 с.157 Упр.1 с.158

Упр.2 с.159

Упр.3-4 р.т.

Задание в тетради Упр.2 стр.172

79

Фразеологизмы в немецком языке

Учить вести диалог-расспрос и диалог- обмен мнениями

21.03

лексика

Упр.1 с.174

карточки

Упр.3 стр.175

80

Сложносочиненное предложение

Учить писать сочинение- изложение с высказыванием собст.мнения

25.03

лексика

Упр.1 с.183

Упр.2 с.183

карточки

Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv

Perfekt, PlusquamperfektFuturum Passiv.

Придаточные предложения цели с союзом damit

Wozu? – um … zu + Infinitiv; придаточные предложения времени.

Подобрать русские эквиваленты, стр.183

81

Предложение и текст в немецком языке

Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании

27.03

лексика

Упр.1 с.158

Упр.1 с.189

Упр.2 с.159

Упр.1 б,д с.189

Стр.167 упр.2

82

Сложноподчиненное предложение

 Повторить грамм.материал. Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

28.03

лексика

Упр.5 с.196

Упр.5 а.с.197

карточки

Упр.2 стр.190

83

Контрольная работа по грамматике

Учить читать худ.тексты с  пониманием основного содержания, выражать свое отношение

01.04

лексика

Стр.169 упр.1

к/р 7

Из истории Германии.  

84

Карл Великий  и 30-летняя война

Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала

03.04

лексика

Упр.8 с.199

Упр.1 с.228

Упр.9 с.200

карточки

Задание в тетради Упр.1 стр.227

85

Пруссия во времена абсолютизма

Учить работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими словами

04.04

лексика

Упр.1 с.230

Упр.2 с.230

Упр.3 с.231

Упр.4 с.231

86

Фридрих 2 Великий – история правления

Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

15.04

лексика

Упр.1 с.232

Упр.2 с.233

упр.2б с.234

Стр.233 пересказ

87

Индустриализация Германии

Учить читать худ.тексты с  пониманием основного содержания, выражать свое отношение

17.04

лексика

Упр.3 с.236

упр.4 с.239

Стр.235 – 239 этапы правления

88

Потерянное поколение 30-хгодов

Учить читать тексты со  статистическими данными, комментировать прочитанное

18.04

лексика

Упр.2 с.240

Упр.2б с.241

Упр.3 с.242

Стр.239 упр.1

89

Итоги второй мировой войны

Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала

22.04

лексика

Упр.1 с.242

 Упр.2 стр.243

90

Годы становления Германии

Учить работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.

24.04

лексика

Упр.1 с.245

Уцпр.2 с.245

Упр.2б с.246

Упр.2с,д стр.247

91

Германия и Россия важнейшие стратегические партнеры

повторить виды придаточных предложений, учить находить их в тексте        

25.04

лексика

Упр.1 с.249 Упр.1 с.251

Упр.2 с.249 Упр.1б с.252

Пересказ стр.249 Упр.1с  стр.253

Wozu? – um … zu + Infinitiv; придаточные предложения времени.

92

Итоговая контрольная работа по теме «Из истории Германии»

Учить писать в журнал небольшие заметки об истории искусства

29.04

лексика

Упр.1 стр.257

К.р. 8

93

Обобщающее повторение

02.05

Работа с книгой для чтения

94

Ф. Шиллер (театр и драматургия)

Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте

06.05

лексика

упр.3 с.122

Упр.2 р.т.

Пересказ стр.211

95

И.В.Гете (биография)

Навыки и умения поиска необходимой информации в тексте и ее использовании

08.05

лексика

Текст №3

Задания стр.216-217

96

Г.Гейне  (этапы жизни)

Усвоение лексического материала. Навыки и умения в употреблении коньюктив

13.05

лексика

Текст №4

Упр.1-2 стр.218

97

Братья Гримм

Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.

15.05

лексика

Текст №5

Упр.1-2 стр.220

98

Томас Манн (биография)

Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

16.05

лексика

Текст №5

Упр. 1 (3-7) стр.222-223

99

Эрих Мария Ремарк

Учить читать худ.тексты с  пониманием основного содержания, выражать свое отношение

20.05

лексика

Текст №6

Упр.2-3 стр.225

100

Промежуточная аттестация

Учить читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное

22.05

лексика

карточки

Упр.3 стр.226

К.р. 9

101-102

Работа над ошибками

23.05

        Контроль в обучении немецкому языку

         В процессе овладения ИЯ контроль предусматривается как на каждом уроке – (текущий), так и после завершения работы над темой – (итоговый), в конце полугодия, учебного года и всего курса обучения. Итоговый контроль может проводиться в форме экзаменов, зачётов, тестирования.

         Задачей контроля аудирования является определение уровня сформированности коммуникативных умений при работе с аутентичными аудиотекстами. Для этого используются контрольные задания на полное понимание прослушанного текста, а также на аудирование с выборочным извлечением информации.

         Задачей контроля чтения является проверка способности учащихся читать аутентичные тексты с извлечением основной, полной и необходимой информации из прочитанного.

         Задачей контроля письменной речи является проверка способности учащихся осуществлять общение на ФЯ в письменной форме. На этапе контроля выполняются следующие виды занятий: вопросы на проверку владения лексико-грамматическим материалом; восстановление, дополнение, расширение или сжатие текста; заполнение пропусков; учебный перефраз; содержательный и смысловой отбор; восстановление правильного порядка событий в тексте; перевод информации из одной формы её подачи в другую; проект.

         Задачей контроля говорения является проверка способности учащихся осуществлять общение на НЯ в различных ситуациях реального общения. Это может быть:

- ролевая игра;

- высказывание по теме с последующей беседой;

- рассуждение на базе высказывания проблемного характера с последующей беседой;

- ответы на предложенные мини-ситуации;

- составление рассказа по картинкам;

- восполнение недостаточной информации, которую можно получить в ходе беседы, задавая соответствующие вопросы.

        Практическое использование языкового материала

        Итоговый контроль в 11 классе включает проверку уровня владения учащимися языковым материалом (лексикой, грамматикой, орфографией, пунктуацией) и способности использовать его в коммуникативно ориентированных заданиях.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...