Технологическая карта урока в 5 классе
учебно-методический материал по немецкому языку (9 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I этап. Мотивирование к учебной деятельности.

1. Организационный момент. Приветствие учителя и создание рабочей атмосферы.

- Guten Tag, Kinder!

Ich freue mich sehr euch alle wiederzusehen!

Wie geht's?

Приветствие. Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом.

КУУД — оформляют свои мысли в устной форме.

ЛУУД — адекватная мотивация учебной деятельности.

РУУД — самооценка готовности у уроку.

II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения.

1. Фонетическая зарядка.

Повторение изученной лексики, правильное произношение.

Zuerst wiederholen wir die Lexik zum Thema “Eine alte deutsche Stadt”.

2. Проверка домашнего задания.

- Wir kontroliren die Hausaufgabe.

Was gabe ich als Hausaufgabe?

Что было наиболее трудным при выполнении домашнего задания?

Работают в группах.

Далее учащийся проверяет знание лексики всего класса.

Развивают звукопроизносительные навыки, тренируются в произношении слов по теме.

Называют, какое домашнее задание было задано.

Читают составленные предложения.

ПУУД — развивают фонетические навыки.

КУУД — обмениваются знаниями между членами группы.

РУУД — осознают то, что было уже усвоено и что ещё подлежит усвоить. Оценка своих действий.

III. Постановка темы и цели урока.

На доске плакат с изображением немецких городов.

Wie heißt das Thema unserer Stunde?

- Какие цели стоят перед нами сегодня?

Определяют тему и цели урока.

IV. Целеполагание и построение проекта.

Что будем делать сначала, что потом?

Определяют этапы работы и способы достижения целей.

V этап. Реализация построенного проекта.

1. Вводит новую лексику

man nennt

die Sehenswürdigkeiten

das Brandenburger Tor

historische Bürgerhäuser

Kölner Dom

die Dresdener Gemäldegalerie

Как вы думаете для чего нам сегодня нужны именно эти слова?

2. Прослушивание аудиозаписи.

( информация о Берлине, Кёльне и Дрездене)

О каких городах Германии вы прослушали?

Какие знакомые слова услышали?

Повторяют лексику за учителем, отрабатывают произношение.

Выдвигают гипотезу.

Прослушивают аудиозапись о городах Германии.

Называют города, о которых прослушали информацию.

Называют лексику.

ПУУД — развивают фонетические и произнос ительные навыки.

ПУУД - развивают навыки аудирования.

VI этап. Закрепление материала с проговариванием во внешней речи.

Давайте ещё раз их повторим.

Beantwortet meine Fragen.

Nennt mir das Symbol von Berlin.

Wo befindet sich die Gemäldegalerie?

Просмотр презентации о немецких городах.

Отвечают на вопросы учителя. Совершенствуют произносительные навыки.

VII этап. Самостоятельная работа.

На основе прослушанных текстов составить рассказ о городе.

Физминутка.

Включает песню

Учащиеся работают в группах.

Производят самоконтроль проделанной работы.

Ученица проводит физминутку. Остальные учащиеся повторяют за ней движения.

ПУУД — самостоятельное выделение и моделирование, контроль.

VIII этап. Включение в систему знаний и повторение.

Развитие навыков монологической речи.

Учитель предлагает учащимся рассказать кратко об одном из городов.

Работа по карточкам.

Ребята рассказывают о немецких городах.

Получают карточки с предложениями, в которых пропущены слова.

Дети вставляют пропущенные слова в предложения.

Затем происходит взаимопроверка.

РУУД — выполняют учебные действия в громко-речевой форме.

ПУУД — осознанно и произвольно использовать изученные ЛЕ.

ПУУД — слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке.

IX этап. Рефлексия учебной деятельности.

- Machen wir Bilanz!

Учитель задаёт вопросы о допущенных ошибках и трудностях во время урока.

Все ли цели урока достигнуты?

д/з на выбор:

РТ с. 26, упр. 2;

Рт с. 27, упр. 4

Ihr habt sehr gut gearbeitet und ich hoffe, dass heutiger Unterricht euch auch gefallen hat.

An den Tische habt ihr verschiedene Herzen. Wählt bitte ein: rot – unsere Arbeit war ganz gut; blau – es war gut? Aber nicht immer$ schwarz – schlecht und klebt es ein großes Herzen.

Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen.

Учащиеся оценивают свои достижения усвоения знаний, путём выбора карточки определённого цвета.

ПУУД — делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументированно доказывают свою точку зрения.

РУУД — адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Оценивают правильность выполнения действий.

№

Тема урока                  

Тип урока

Методы обучения

Формы организации деятельности уч-ся

1.

Система образования в Германии.

Повторительно- обобщающий (систематизация  лексики, изученной в 8 классе)

Объяснительно-иллюстративный,беседа,

работа со схемой и комментариями к ней.

Индивидуальная.фрон-

тальная,парная.

2.

  Профессиональ- ная подготовка в школах Германии.

Комбинирова-

ный.

-формирование лексических навыков говорения,

-умения читать схему и комментарий к ней.

Объяснительно-иллюстративный:работа с учебником, частично- поисковый (вопросы проблемного характера)

Фронтальная,парная,

индивидуальная.

3.

Двойственная система образования в Германии.

Комбинированный,

-совершенствование лексических навыков говорения,

-обучение чтению с извлечением информации и комментировать информацию.

Объяснительно-иллюстративный с элементами беседы,частично-поисковый;работа с  таблицей учебника и пояснениями к ней..

Фронтальная,парная,

индивидуальная.

4.

Требования к профессиональной подготовке.

Урок усвоения новых знаний(совершенствование речевых навыков).

Объяснительно-иллюстративный;работа с диаграммой учебника и комментариями к ней.

Индивидуальная,групповая.

5.

Перспективные профессии.

Комбинированный урок: формирование

речевых навыков монологической и диалогической речи.

-

Объяснительно-иллюстративный;работа с диаграммой и коментариями к ней.

Индивидуальная,групповая,парная.

6.

Журналы «Juma», «Tip» о выборе профессии.

Комбинированный урок:формирование навыков чтения с извлечением информации;обучение диалогу- обмену мнением.

Объяснительно-иллюстративный;работа с учебником, словарями,репродуктивный,частично- поисковый.

Индивидуальная, парная.

7.

100 крупнейших

предприятий Германии.

Урок усвоения  и закрепления новых знаний.

Объяснительно- иллюстративный;работа с таблицей,словарями.

Индивидуальная,парная.

8.

Глаголы с управлением..

Урок усвоения и закрепления новых знаний.

Объяснительно-

иллюстративный;работа с грамматическими таблицами,справочниками,

сборниками упражнений.

Фронтальная, индивидуальная,

парная.

9.

Местоименные наречия.

Комбинированный:формирование умения употреблять в речи местоименные наречия; умение читать с полным пониманием.

Объяснительно-иллюстративный;работа с учебником,  справочниками,таблица-

ми.

Фронтальная ,

индивидуальная,

парная.

10.

Работа над аудированием.

Комбинированный урок:развитие навыка аудирования,восприятия текста на слух с пониманием основной мысли;развитие навыка высказывания своего отношения к прочитанному.

Объяснительно-иллюстративный,работа с фонограммами текстов;

Индивидуальная,фронтальная, парная.

11.

Инфинитивные оюбороты.

Комбинирован     ный  урок:повторение инфинитивного оборота с um…zu, введение с statt…zu, ohne..zu,развитие монологической речи о своих профессиональных планах.

Объяснительно- иллюстративный;

Работа с учебником,справочни-

ками,таблицами.

Индивидуальная,

фронтальная,

парная.

12.

Поворот в судьбе благодаря другу.

Урок развития навыков и умений аудирования.

Объяснительно-иллюстративный;

работа с фонограммой текста.

Индивидуальная,

фронтальная,пар-

ная.

13.

Что важно при выборе профессий?

Урок совершенствования навыков говорения.

Объяснительно-иллюстративный;частично-поисковый;работа с компьютерной презен-

тацией,работа с учебни-

ком,самостоятельная

работа учащихся.

Фронтальная,

индивидуадьная,

парная.

14.

Твои планы на будущее.

 Урок развития навыков устной монологической речи

Работа с лексико-семантической таблицей;Объяснительно- иллюс-

тративный,работа с учебником.

Индивидуаль-

ная.

15.

Популярные профессии немцев.

Комбинированный

урок;развитие монологической речи,развитие умения извлекать информацию из диаграммы и комментировать её.

Объяснительно-иллюстративный;

Работа с лексико- семантической таблицей ,диаграммой и комментарием к ней,частично-поисковый.

Индивидуальная,

фронтальная,парная

.

16.

Контроль домашнего чтения.

Комбинированный урок:

-проконтролиро -вать уровень усвоения учащимися текста,

глубину его понимания,

-обучение высказывать своё отношение к прочитанному.

Объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый,

проблемный,

работа с текстом «Christa».

Индивидуальная, фронтальная, парная.

17.

Использование роботов в различных сферах деятельности.

Комбинированный;Урок развития монологической речи,обучение чтению статьи из журнала, таблицы к ней с пониманием основного содержания.

Объяснительно- иллюстративный;работа с таблицей учебника,

частично- поисковый,

тест.

Индивидуальная.,фронтальная,парная.

18.

Контроль домашнего чтения.

Комбинированный урок:

-проконтролиро -вать уровень усвоения учащимися прочитанного дома текста;

-развитие навыка высказывать своё мнение по поводу прочитанного.

Объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый,

проблемный,работа с текстом «Die Geschichte von der Kuh Gloria»

Индивидуальная, фронтальная, парная.

19.

О профессии стюардессы мечтают многие.

Урок развития навыков и умений аудирования.

Объяснительно- иллюстративный,работа с фонограммой текста, тест.

Фронтальная, индивидуальная, парная.

20.

Ничто не даётся даром.

Комбинированный;урок развития навыков и умений аудирования, чтения текста с пониманием основного содержания,обучения выражать своё мнение,делить текст на смысловые части.

Объяснительно-иллюстративный;работа с аутентичным художественным текстом,энциклопедией немецких писателей,

частично- поисковый, репродуктивный.

Фронтальная. индивидуальная.парная.

21.

Поиск рабочего места выпускниками школ.

Комбинированный урок.Развитие навыков говорения,письменной речи( анкета, заявление,автобиография).

Объяснительно-иллюстративный.частично- поисковый, репродуктивный,

самостоятельная работа учащихся.

Фронтальная,индивидуальная,парная.

22.

Г.Шлиманн и его мечта о Трое.

Комбинированный

-Развитие умения читать с пониманием основного содержания,

-развитие умения выражать своё мнение по прочитанному, монологического высказывания( Си-стема изучения иностранных языков Г.Шлиманна)

Частично-поисковый,

объяснительно- иллюстративный,

самостоятельная работа учащихся, работа с лингвострановедческим комментарием.

Индивидуальная,фронтальная.

23.

Повторение.Подготовка к защите проекта «Как немецкие школы готовят к выбору прфессии?»

Урок повторения .

Систематизация и применение полученных знаний.

Репродуктивный,частично- поисковый, самостоятельная работа учащихся..

Индивидуальная,фронтальная.

24.

Защита проекта.

Обобщающий урок.

Применение ЗУН учащихся.

Исследовательский.

Индивидуальная, фронтальная, парная.

25..

Контроль по изученной теме(аудирование, говорение).

Урок  контроля и оценки качества ЗУН.

Частично- поисковый, исследовательский,

Работа с аудиотекстом,контрольными заданиями.

Индивидуальная, фронтальная парная.

26.

Контроль лексики, грамматики, чтения.

Урок контроля качества ЗУН.

Проблемный, частично- поисковый,контрольные задания.

Индивидуальная, фронтальная.

27.

Анализ проверочных работ,работа над ошибками.

Урок обобщения исистематизации.

Объяснительно- иллюстративный,работа с учебником.Словари,  грамматические таблицы,справочники.

Индивидуальная, групповая,фронтальная.

“Eben in der Arbeit und nur in der Arbeit, ist der Mensch gro”.
Maxim Gorki

А)

Wer heilt die Menschen?

(Arzt)

Wer baut die Huser?

(Baumeister)

Wer schreibt Bcher?

(Schriftsteller)

Wer projektiert neue Gebude?

(Architekt)

Wer lehrt Kinder?

(Lehrer)

Wer fhrt den Bus?

(Busfahrer)

Wer verkauft die Waren im Lebensmittelgeschaft?

(Verkufer)

Wer malt?

(Maler)

Wer schafft ein Skulptur?

(Skulptor)

1. Erzieherin fr Kinderknippe

a) Maschinen

2. Chemielaborantin

b) Blumen

3. Elektrrotechniker

c) Nhmaschine

4. Verkufer

d) Werkzeug

5. Grtner

e) Chemische Gerte

6. Nherin

f) Kinder

7. Maschinenbauer

g) fremde Menschen

1. Lehrer

a) Meer, Schiff

2. Maler

b) Flugzeug

3. Koch

c) Kirche

4. Seemann

d) Klinik

5. Stewarde

e) Schler, Schule

6. Pfarer

f) Essen

7. Krankenpflegerin

g) Bilder

№

Was im Beruf wichtig ist?

%

1.

Sicherer Arbeitsplatz

86

2.

Gute Kollegen/ Vorgesetzte

76

3.

Schnelles Vorankommen

48

4.

Angenehmes Leben

41

5.

Interessante Arbeit

41

6.

Umgang mit den Menschen

34

7.

Gut verdienen

20

8.

Sauberer Arbeit

3