Reziprokes Lesen
презентация к уроку по немецкому языку (5 класс)

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Praxiserkundungsprojekt Thema: Reziprokes Lesen Autorinnen: Kojkowa Swetlana, Wolodina Maria, Reyn Elena

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FRAGE Was passiert, wenn ich bei der Textarbeit Reziprokes Lesen anwende?

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IMPULS Ich habe bemerkt, dass meine Schüler beim Lesen eines Textes nicht aufmerksam sind.

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INDIKATOREN Die Schüler sind aktiv und selbstst ändig ; Die Schüler sprechen frei ; Die Schüler stellen die Fragen einander ; Diese Arbeit motiviert der Schüler zu sprechen ; Die Arbeit hat wenig gedauert .

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VORBEREITUNG Der Wechsel von einer Sozialform zu einer anderen ist oft sehr sinnvoll. Ein Beispiel für den Wechsel von Einzelarbeit zu Gruppenarbeit ist die Bearbeitung eines Lesetextes in der Arbeitsform „Reziprokes Lesen“.

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VORBEREITUNG Arbeitsauftrag: Verteilt ihr untereinander die Rollen A,B,C,D im Uhrzeigersinn, sodass die Rollenverteilung klar ist. Übernimmt ihr in rotierender Folge Rollen im Lese- bzw. Diskussionsprozess. A B A B D C D C Die Schüler lesen still den ersten Abschnitt des Textes. Wenn sie mit Texterschließungstechniken vertraut sind, dann verwenden sie diese.

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VORBEREITUNG Phase der Kooperation: Person A stellt Fragen, die aus dem Text heraus beantwortet werden können. Die anderen beantworten diese Fragen. Person B formuliert eine Zusammenfassung des Textabschnitts und stellt diese anschließend vor. Daraufhin überlegen die anderen Teammitglieder, ob die Zusammenfassung gelungen ist oder ob noch Ergänzungen und Korrekturen notwendig sind, um die Kernaussagen des Abschnitts zu erfassen.

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VORBEREITUNG Person C fordert zu Worterklärungen und zur Erläuterung unklarer Textstellen auf. Die Schüler klären hier selbstständig einzelne Aussagen oder Wortbedeutungen. Im Dialog zwischen den Schülern werden Verständnislücken geschlossen. Person D „wagt“ zum Abschluss eine Vorhersage dessen, was der folgende Textabschnitt wohl bringen wird, da diese Information noch fehlt. Phase der Einzelarbeit: Die Schüler lesen still den nächsten Abschnitt des Textes.

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DURCHF ÜHRUNGSPLAN Für die Gruppenbildung gibt es ähnlich wie bei der Partnerarbeit verschiedene Möglichkeiten: Zufällig/nach dem Zufallsprinzip; nach Vorlieben/Sympathien; von der Lehrkraft bestimmt nach gruppendynamischen Aspekten/sozialen Rollen in der Gruppe; von der Lehrkraft bestimmt nach Sprachniveau der Teilnehmenden. Wir haben die Gruppen nach dem Zufallsprinzip gebildet.

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Durchführung des PEPs in der Schule № 68 Klasse 5B

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Durchführung des PEPs in der Schule № 68 Klasse 6a

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Durchführung des PEPs in der Schule № 68 Klasse 6b

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Durchführung des PEPs in der Schule № 68 Klasse 11

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DATENERHEBUNG

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Ergebnisse der Datenerhebung

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REFLEXION des PEPs Arbeit in Gruppen Vorteile Die Schüler haben keine Angst vor der Antwort; In der Gruppe herrscht die günstige Atmosphäre; Diese Arbeit entwickelt sich die Kommunikation; Die Schüler sprechen miteinander; Diese Arbeit motiviert die Schüler zu sprechen.

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Arbeit in Gruppen Nachteile Während dieser Arbeit ist zu laut; Diese Arbeit braucht viel Zeit; Diese Arbeit braucht viel Zeit von der Lehrern zur Vorbereitung; Alles hängt von der Stimmung. REFLEXION des PEPs

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Reflexion der Folgen für die professionelle Weiterentwicklung Als Lehrkraft haben wir festgestellt, dass Reziprokes Lesen eine wichtige und n ü tzliche Art der Unterrichtsarbeit ist .

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Vielen Dank FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT!