Рабочая программа по немецкому языку, 3 класс
рабочая программа по немецкому языку

Пояснительная записка 

Рабочая программа к учебному предмету Немецкий язык. И.Л. Бим для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ, Примерной программы по немецкому языку для начальной школы (Просвещение, 2017 г.), Авторской программы курса немецкого языка к УМК «Немецкий язык. 3 класс»/ «Deutsch 3. Klasse» И. Л. Бим и Л. И. Рыжовой (Просвещение, 2017), Учебного плана МОУ «СОШ № 40» на 2019-2020 уч. г., методических рекомендаций авторов УМК И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой «Немецкий язык.», которые даны в «Книге для учителя».

В состав УМК входит учебник (Немецкий язык. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение», 2016 г.), книга для учителя, аудиокурс к учебнику, а также сборник упражнений.

Основная цель обучения немецкому языку в 3 классе — формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах, а также приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы и воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета „Иностранный язык" направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

Немецкий язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на немецком языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Рабочая программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный, при этом учитываются  индивидуальные особенности  группы учащихся 3А класса.

Основная масса обучающихся группы – это ученики, которые проявляют желание и возможность изучать иностранный язык на продвинутом уровне. С учетом этого в содержание уроков включен материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания, как на этапе отработки учебного материала, так и на этапе контроля. В организации работы с такими детьми учтен и тот факт, что они отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в выполнении заданий творческого характера.

Формы контроля:

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Формы входного,  промежуточного   и   итогового  контроля:  тесты (грамматические, лексико - грамматические, тесты по чтению и  аудированию), письменные   контрольные  работы, устный   опрос, контроль  знания   лексики, а  также  проектная  деятельность.

Текущий контроль осуществляется на каждом уроке в виде проверки домашних заданий, речевой зарядки, выполнения упражнений, наблюдения, диктанта, устного опроса, теста, грамматического задания, ролевых игр, контроля понимания на слух, описания действия, картины и т.д.

Место предмета.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов (из расчёта 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 2—4 классах. Таким образом, на каждый год обучения предполагается выделить по 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе начального образования.

Программа  для 3 класса рассчитана на 70 учебных часа из расчёта 2 часа в неделю, в том числе количество часов для проведения контрольных – 7, 5 часов на проекты.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык» в 3 классе.

Личностные результаты изучения предмета «Немецкий язык» в 3 классе:

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;  формирование  ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты изучения предмета «Немецкий язык» в 3 классе:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

•        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
•  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

•        умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями); самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Предметные результаты изучения предмета «Немецкий язык» в 5 классе:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение

Обучающийся научится:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Обучающийся научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

• соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Обучающийся научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

Обучающийся научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Социокультурная компетенция: 

Обучающийся научится:

- знанию национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применению в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознаванию и употреблению в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

Обучающийся получит возможность научиться:

- употреблять фоновую лексику и реалии страны изучаемого языка;

- познакомиться с образцами художественной литературы;

Компенсаторная компетенция: 

Обучающийся получит возможность научиться:

- умению выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными типами немецкого простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы), а именно:

- предложения с именным сказуемым типа: Das ist Uli/ein Junge. Er ist klein;

- предложения с простым глагольным сказуемым типа: Er malt;

- предложения со сложным глагольным сказуемым: Er kann schon gut malen;

- предложения с обстоятельством места, отвечающие на вопрос „Wo?“;

- предложения с обстоятельством места, отвечающие на вопрос „Wohin?“;

- безличные предложения.

- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

Обучающийся получит возможность научиться:

- употреблять существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклем;

- спрягать модальных глаголов wollen, können, müssen, sollen   в Präsens;

- использовать отрицания nicht, kein;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурные знания и умения

Обучающийся научится:

- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере: 

Обучающийся научится:

- выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

- владеть приёмами работы с текстом: уметь пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;

Обучающийся получит возможность научиться:

- готовности и умению осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- уметь пользоваться справочными материалами (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами).

В. В ценностно-ориентационной сфере: 

Обучающийся научится:

- представлять язык как средство выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления.

Обучающийся получит возможность научиться:

- приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках и т. д.; достигать взаимопонимание в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

Г. В эстетической сфере: 

Обучающийся научится:

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Обучающийся получит возможность научиться:

- стремлению к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами изучаемого иностранного языка;

- развитию чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы стран изучаемого иностранного языка.

Д. В трудовой сфере: 

Обучающийся научится:

- уметь рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом;

- пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труд.

Обучающийся получит возможность научиться:

-использовать вспомогательную и справочную литературу для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Е. В физической сфере:

Обучающийся научится:

вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).         

Содержание учебной дисциплины «Немецкий язык. 3 класс»

Предметное содержание речи

Учебник состоит из двух частей. Каждая часть условно делится на главы (параграфы). Часть 1 учебника содержит 4 главы, первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав. Вот их перечень:

• «Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. Маленький курс повторения»- 9 часов
• 1. «Сабина охотно ходит в школу. А вы?»;-10 часов
• 2 .«Осень. Какая сейчас погода»;-9 часов
• 3. «А что приносит нам зима»; -8 часов

Эта часть учебника заканчивается новогодним праздником, на что даётся установка в начале курса. Подготовка к этому празднику представляет собой долгосрочный проект, который дети готовят в течение всей работы по этой части учебника (подробнее о проектной работе см. ниже). Часть 2 учебника содержит 3 главы, а именно:

• 4. «У нас в школе много дел»; -11 часов
• 5. «Весна наступила. А с ней замечательные праздники»; -11 часов
• 6. «День рождения! Разве это не прекрасный день?» - 12 часов

Разделы учебника подобраны таким образом, чтобы обсуждаемые темы всегда были интересны и актуальны для учащихся, а задания соответствуют интеллектуальному уровню российского школьника. УМК обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся, их готовность и способность к речевому взаимодействию на немецком языке в рамках социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в пределах изучаемых учебных тем.

В целом главы учебника строятся по следующей схеме:

1. Знакомство с новым языковым материалом, его первичное закрепление. Работа по развитию речевых умений.

2. Повторение и дальнейшее закрепление языкового материала. Развитие речевых умений.

3. Знакомство с новым языковым материалом, его первичное закрепление. Развитие речевых умений.

4. Повторение и дальнейшее закрепление языкового материала. Развитие речевых умений.

5. Знакомство с новым материалом, его первичное закрепление. Развитие речевых умений.

6–7. Повторение и дальнейшее закрепление языкового материала. Развитие речевых умений.

8–9. Тренировка в употреблении всего материала главы. Развитие речевых умений.

10. Резервные уроки

Тематическое планирование предмета «Немецкий язык. 3 класс»