Разработка урока истории в 8 классе
методическая разработка по истории (8 класс) на тему

МОУ Самагалтайская СОШ №1

2010г

Цель: познакомить учащихся со знаменитыми литературами и памятниками культуры 18 века; развивать умения школьников самостоятельно определять художественные достоинства произведений искусства.

Оборудование: - портреты поэтов, писателей

-рисунки

-раскладушка (альбом)

Понятия: -гуманизм

-сатира

-журналистика

-классицизм

-портретный жанр

-монументальная скульптура

Ход урока:

1 часть. Оргмомент:

Учитель говорит тему и цель урока, знакомить учащихся с планом:

1. Литература
2. Искусство:

а) театр

б) живопись

в) скульптура

Вступительное слово учителя: Я вам дала задание подобрать лексическое значение новых понятий и терминов, которые нам на уроке встретиться, это на доске, а как вы справились с этим заданием мы проверим в ходе урока.

2 часть. Изучение новой темы:

Итак приступаем к первому пункту нашего плана – литература. Открывайте тетради и запишите тему (дать познавательное задание) На вопрос какова главная идея литературы 18 века нам поможет ответить текст учебника, открываем параграф и читаем первый пункт (5 мин).

Время проходит и учитель задает вопрос:

-Какова главная идея литературы 18 в?

-Что озночает термин гуманизм?

-Когда возник гуманизм?

-Назовите известных литераторов 18 в? (дети называют учитель показывает их портреты)

-Из всех имен, которые вы мне назвали одно из них мест принадлежит Г.Р Державину,(ученик делает сообщение про Державина, после которого учитель задает вопрос)

-Скажите какие мысли волновали поэта?

-Теперь ребята мне хочется познакомить вас с еще одним писателем, драматургом Д.И Фонвизиным и с его гениальным произведением «Недоросль», с которым вы поближе познакомитесь в 9-ом классе. (читает отрывок действие 3, явление7.). Этот отрывок, как вы убедились, показывает реальную жизнь, тупость и лень, нежелание учиться, а желание жениться некоторых невежественных дворян.

-Скажите, а вы читали производения этих авторов, или других поэтов 18 века?

-О чем они пишут?

- А мне хочется, чтобы вы узнали про журналистику. В 18 веке знаменитыми журналами были «Трутень» Новикова (фото) и «Всякая всячина» Екатерины 2, в котроых авторы писали статьи в жанре сатиры.

-что такое журналистика?

-Что такое сатира?

-О чем писалась статьях этих журналов?

Итак какой же вывод мы сделаем? (ученики делают вывод, можно дополнить)

Кто-то из великих сказал: «Красота спасет мир!» Вы согласны? (выслушать мнения учащихся). Я согласна автором. Ведь мы, посещая музеи, выставки, театры, смотря концерт или спектакль, до просто, читая книгу или слушая музыку, получаем удовольствие, отвлекаемся от житейских забот и забываем плохое. И сейчас, я хочу, чтобы вы получили удовольствие, как вы поняли, мы приступаем ко второму пункту нашего плана, которой состоит их трех подпунктов, и с которыми нас познакомят в виде небольших сообщений.

-сообщение про театр, после него учитель задает вопрос

-Почему, несмотря на полурабское положение, крепостные актеры внесли значительный вклад в развитие театра?

-сообщение про живопись, после – вопрос

-Что такое портретный жанр?

-сообщение про скульптуру, вопрос

-Что такое монументальная скульптура?

-Какое направление в литературе и искусстве было главным в 18 веке?

-что такое классицизм?

-Итак, какой вывод сделаем? (ученики делают вывод, учитель может дополнить)

3 часть. Закрепление:

-Ребята, давайте еще раз повторим наши новые понятия и построим с их помощи свое задание.

-Какой термин будет фундаментом нашего здания?

-Почему классицизм?

-С какими видами искусства мы познакомились?

-К чему стремились эти виды искусства?

-И что же у нас получилось?

ГУМАНИЗМ

Литература

Театр

Живопись

Скульптура

КЛАССИЦИЗМ

(ученики рисуют в тетрадях)

Домашнее задание: с помощью пунктов 3 и 6 составить кроссворд.

Поставить оценки и промментировать.