Урок – конференция по теме: «Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии».
методическая разработка по истории (7 класс) по теме

…Подумайте о том,

чьи вы сыны!

Вы созданы не для

животной доли,

но к доблести и знанью

 рождены!

Данте.

Урок – конференция по теме:

«Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии».

Цели:

Образовательная: дать знания учащимся об основных идеях просветителей, о предлагавшимися ими моделями общества; углубить представления о гражданском обществе и правовом государстве; научить объяснять влияние идеологии просветителей на развитие общества; понять, что идеи Просвещения являются мировоззрением развивающейся буржуазии;

Воспитательная: сформировать мировоззрения, повысить уровень активности и самостоятельности;

Развивающая: научить планировать свою деятельность по подготовке доклада; работать с дополнительными источниками, развивать свои исследовательские умения, доказывать свою точку зрения и выслушивать альтернативную; выделять главное и систематизировать выделенное, заполняя таблицу в тетради.

   Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок – конференция.

Основные понятия и термины: Эпоха Просвещения, разделение властей.

Источники информации: школьные и внешкольные.

1. Учебник, § 19;
2. Энциклопедия для детей: Всемирная история. – М.: Аванта +, 1995г. – Т.1 –с. 501-507;
3. Иллюстрации, портреты деятелей Просвещения;
4. Компьютерный вариант учебника «Всеобщая история. Учебное пособие по Новой истории 7/8 класс».

Оборудование: компьютер, медиапроектор

План урока:

Ход урока:

1. Организационный момент. 

Цель: Проверить  готовность к уроку, наличие школьных принадлежностей, постановка целей урока.

2. Повторение по теме: «Возрождение».

Цель: повторить изученный ранее материал по теме: «Возрождение», подготовить учащихся к восприятию новой темы.

 Вступление к теме начинается с небольшой повторительной беседы:

1. Как вы считаете, какие изменения в мировоззрении людей произошли в 15- 16вв.? (Ответ: возрос интерес к земной жизни, стремление наслаждаться ее радостями, появился интерес в усовершенствовании человеческого общества).
2. Подумайте, что составляет основные черты гуманистического мировоззрения? (Ответ: провозглашение нового отношения к миру, природе, человеку)
3. Что характерно для эпохи Возрождения? (Ответ: бурное экономическое развитие и политические преобразования; искусство стало неотъемлемой частью жизни общества).

Учитель, завершая беседу, делает вывод: Для эпохи Возрождения и для   гуманистического мировоззрения был характерен взгляд на человека как на высшее, творчески одаренное существо. Великий поэт Данте Алигьери в поэме «Божественная комедия» писал, обращаясь к современникам:

…Подумайте о том,

чьи вы сыны!

Вы созданы не для

животной доли,

но к доблести и знанью

рождены!

Это и будет эпиграфом нашего урока.

3. Изучение новой темы проходит в форме конференции, с использованием компьютерного материала.

 Цель: дать знания учащимся об основных идеях просветителей; сформировать навыки самостоятельной работы, обобщения, услышанного материала, в ходе конференции; сформировать культуру публичного выступления.

Вступительное слово учителя:

В стремлении усовершенствовать человеческое общество гуманисты возлагали большие надежды на образование и воспитание. Мишель Монтень, живший во Франции и бывший современником чудовищных войн между католиками и протестантами, писал: «Пусть учитель спрашивает с ученика не только слова затверженного урока, но и смысл и самую суть его и судит о пользе, которую он принес, но не по показаниям памяти своего питомца, а по его жизни».

Идеи гуманизма легли в основу дальнейшего развития науки, общественной мысли, литературы и искусства. На их основе развилось Просвещение – идейное и общественное движение в странах Европы и Америки, связанное с общими переменами в условиях жизни под влиянием разложения традиционного общества и формирования общества доиндустриального. Хронологические рамки этой эпохи – столетие от конца 17в. и до начала 19в.

Просветители принадлежали к различным слоям общества, разным сословиям: среди них были аристократы, дворяне, духовенство, служащие, представители торгово-промышленных кругов. Этих очень разных людей объединяли общие цели и идеалы: свобода, благосостояние и счастье людей, мир, ненасилие, веротерпимость. Просветителей можно назвать «вольнодумцами», так как их отличало критическое отношение к авторитетам и учениям всякого рода. Мыслители эпохи Просвещения пользовались известностью как писатели, публицисты, политические деятели, университетские преподаватели.

Разнообразны были условия, в которых они жили, и это приводило к некоторым различиям в их взглядах. Но именно в спорах между ними рождались учения, которыми мы пользуемся и сегодня: о правах человека и гражданина, о гражданском обществе и демократии, о разделении властей и правовом государстве.

Далее учащиеся вспоминают учение английского просветителя Джона Локка о прирожденных правах человека и разделении властей (слушают сообщение учащегося).

 Затем им предлагается проследить, как эти идеи отразились в учениях французских просветителей 17 в. (на прошлом уроке учащиеся получили задание: подготовить доклады о просветителях 17века).

 Все учащиеся перед началом конференции получают задание: слушая доклады, сделать наброски основных идей в пустографку таблицы(см. приложение 1):

«Идеи французских просветителей»

Учащиеся выступают с докладами. Выступления учащихся происходит по следующим темам:

1. учения Вольтера,

                  Монтескье,

                  Руссо;

2. экономические учения А. Смита,

                                            Ж. Тюрго.

Сообщения, не более чем по 3 минуты  каждое.

Физкультминутка:

(Стоя около парты).

Упражнение 1. И.п. – основная стойка. Медленно подняться на носки, руки вверх, прогнуться, вернуться в и.п.

Упражнение 2. И.п. – руки на поясе. Сделать три пружинистых наклона вперед. Доставая до пола руками; вернуться в и.п.

Упражнение 3. И.п. – основная стойка (спиной к сиденью).Сесть на сиденье, руки вперед; вернуться в и.п.

      Знакомство с идеями энциклопедистов происходит с помощью компьютерного варианта учебника: ребята слушают лекцию о складывании идей энциклопедистов, знакомятся с представителем данного направления (см. приложение 2).

4. Подведение итогов.

Цель: подвести итог изученной теме, сделать выводы о сообщениях, подготовленных учащимися, выставить оценки учащимся.

Учитель:

Для французского Просвещения характерна беспощадная критика церкви, старинных традиций и абсолютной монархии. Одним из достоинств человека просветители признавали его способность к общению, сотрудничеству с другими, участию в коллективной созидательной деятельности. 

5. Домашнее задание § 19, скорректировать таблицу с текстом учебника (примерный вариант таблицы представлен см. в приложении 3); ответить на вопросы после параграфа.

Приложение 3

«Идеи французских просветителей»

(примерный вариант заполненной таблицы).

МОУ Шумовская основная общеобразовательная школа

Боьшечерниговского района Самарской области.

                             (7 класс)

                                                              Дата проведения: 12.05.08

                                                                                        Разработал: учитель истории                        

Волкова Татьяна Николаевна.  

п. Шумовский-2008г.