Из опыта работы
учебно-методический материал по истории (9 класс) на тему

«Исторические игры как способ развития познавательных

интересов учащихся»

В обучении учащихся более привлекательными и более результативными оказываются уроки с элементами игры и соревновательности.

 Конкурсные уроки дают возможность успешнее решать задачи обобщения и систематизации материала и ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Игровой характер заданий создает творческую раскованность, позволяет проявлять себя как сильным, так и слабым учащимся.

 Приступая к изучению нового материала, учащиеся знают, что через 8-10 уроков их ждет конкурсное соревнование, где предстоит мобилизовать все свои знания и умения. Поэтому каждый урок воспринимается с точки зрения подготовки к этому соревнованию. Это и дисциплинирует учеников, и способствует систематизации их знаний.

 Конкурсный урок предусматривает  несколько этапов, на которых подводятся итоги состязаний между группами учащихся. Каждый учащийся приносит своей команде определенное количество очков.

В качестве примера можно привести один из вариантов такого урока:

«Наше Отечество в XIII-XIV вв» (6 класс)

1. Разминка. Восстановить изученные события, их историческую связь по событиям:

1. Какие важные события произошли в истории Руси в XIII-XIV вв?
2. Почему в XIIIв. Русь не смогла отразить нашествие монголо-татар, а битве на Куликовом поле одержала победу?
3. Зачем русские осваивали Сибирь, когда они пришли на Алтай?

2. «Конкурс мудрецов»

Учащиеся разгадывают кроссворды по темам:

1. Золотоордынское иго
2. К свободе
3. Русь свободная

3. Конкурс «Кто сказал?»

Предлагаются изречения:

1. «Кто к нам с мечом придет, от меча и погибнет»
2. «Не сразу Москва строилась»
3. «Честная смерть лучше позорной жизни»
4. «Та курица умерла, которая несла татарам золотые яйца.»

4. О каких событиях сообщают летописцы:

1. «Если не придет кто завтра на реку…- да будет мне враг»
2. «Наши стреляли и из пищалей, многих татар убили, а их стрелы падали и никого не ранили…»
3. «Приди ко мне, брате, в Москов!»
4. «…и гнали их русские с боем, как по воздуху, и некуда им было

убежать, били их семь верст по льду?»

5. Найди ошибки в тексте.

«В 1147 году, после освобождения Руси от монголо-татар, начали готовиться к Куликовской битве, что произошла в 1242г. А уж после, в 1380г., Москву начали строить, да помешало Ледовое побоище 1480г.»

   Другим примером могут быть игры «Что? Где? Когда?», «Самый умный».  

Особого внимания заслуживают театрализованные игры на уроках.

 Эффективность такого урока заключается в том, что пробуждается познавательный интерес к предмету, достигается высокая степень усвоения материала на основе эмоционального воздействия в процессе игры.

В качестве примера можно привести Урок-клуб путешественников на уроке «Сибирь в XVIIв». Учитель приглашает за стол ведущего и  «участников» экспедиций. Учащиеся заранее изучили жизнь и деятельность землепроходцев и мореходов с помощью дополнительной литературы.

 В непринужденной беседе они рассказывают о народах, населяющих территории Сибири, о задачах и ходе экспедиций, судьбе руководителей.

 По ходу рассказа учащиеся могут на контурной карте нанести маршрут экспедиции.

Урок-салон. На этих уроках учащиеся знакомятся с творчеством поэтов, музыкантов, композиторов, художников.

Таким образом, различные виды деятельности, включенные в учебный процесс, обогащают урок, т.к. вносят специфику в познавательные процессы.