Проект Дня гуманитарных наук "Виват, гуманитарии!" Презентация
проект по истории (5 класс) по теме

 Черепанова Гильда Александровна

МБОУ Солерудниковская гимназия

Тема: Ф.И. Тютчев «Полдень». Интерпретация стихотворного текста.

Занятие спецкурса «Язык художественной литературы»

Цель: обучение приемам интерпретации, развитие аналитических способностей и ассоциативного мышления учащихся, воспитание эстетического и художественного вкуса.

Ход урока

Эпиграфы: «Где мало слов, там вес они имеют» В. Шекспир

 «Все во мне, и  я  во всем»  Ф.И.Тютчев

1. Чтение текста.

Ф.И. Тютчев

«Полдень»

Лениво дышит полдень мглистый,

Лениво катится река,

И в тверди пламенной и чистой

Лениво тают облака.

И всю природу, как туман,

Дремота жаркая объемлет,

И сам теперь великий Пан

В пещере Нимф покойно дремлет.

1829 г.

2. Анализ текста по плану. /План на каждом столе/

План интерпретации текста

• Выходные данные: автор, название, время появления, история создания, место в творчестве автора, кому посвящено и т. д.
• Сведения о литературной ситуации: как приняли это стихотворение, какие существовали течения и направления, к какому из них принадлежит автор.
• Тема, время, пространство стихотворения.
• Движение мысли и чувства, развитие конфликта и сюжета, композиция, сильные позиции, гармонический центр, идея стихотворения.
• Историко – культурные реалии текста.
• Система художественных образов. Прямая или опосредованная их соотнесенность с жизнью человека и его чувствами. Основные мотивы.
• Средства художественной выразительности: словесные (приемы, тропы, фигуры), звуковые (интонация, ритм, ассонанс, аллитерация, звукопись, символизм, эвфония), словесно – звуковые. Цветопись.
• Необычные явления морфологии и синтаксиса.
• Стилистические особенности языковых средств: омонимы, синонимы, антонимы, паронимы, славянизмы, архаизмы, жаргонизмы и т. п.
• Особенности стихосложения: рифма, размер, строфа.
• Жанр стихотворения.
• Черты лирического героя.
• Мировоззрение лирического героя.
• Современное звучание стихотворения.

Задание: записывать ход анализа в тетради.

Вопросы к плану:

1. Какое время года на ваш взгляд изображено?
2. Что вы знаете о мировоззрении, мироощущении поэта в 1829 году?
3. Проблемный вопрос: Как стихотворение помогает ответить на этот вопрос?
4. Какие слова вам непонятны? Найдите в словаре, объясните лексическое значение этих слов.
5. В каких образах видит себя лирический герой? /поэт – мыслитель, философ, человек/
6. Каковы образы предметного мира, окружающего лирического героя?   1 строфа. /Мглистый – мгла, воздух – река; твердь – небо, облака/
7.  Каким вы представляете себе Пана?  2 строфа /Природа – Пан – стихия; пещера – Нимфы./
8. Сравните свое видение образа с Паном Врубеля (см. репродукцию картины). Какой художественный прием использует автор? /Аллегория – символ/
9. Какой видит  поэт природу? Какой художественный прием использует? /Живой. Олицетворение:  лениво – дышит, катится, тает/
10. Какую роль играет анафора?
11. Какие ещё изобразительные средства использует поэт? /Эпитеты: мглистый, пламенный, чистый, жаркая, великий; сравнение: как туман;  синонимы: пламенная – жаркая, мглистый (мгла) – туман/
12. Укажите смысловые контрасты и  их роль. /Антонимы, антитеза: твердь – небо -  высь и пещера – глубь земли – низ; туман – мгла – тьма, прохлада  и пламя – жара – свет, тепло/
13. Что объединяет эти образы? Как они взаимодействуют? / Дремота, состояние покоя, жара, которая объемлет все от неба до глубин земли/
14. Какая строка является гармоническим центром, кульминацией стиха? /Вся природа (5 строка) – в полдень вся природа дремлет/
15. Этот покой статичен, вечен или он может быть нарушен? Почему? /утро -  полдень – вечер; рассвет – полдень – закат; весна – лето – осень; время неуловимо и текуче, в постоянном движении. Стихия (Пан) несет в себе разрушение, смерть/
16. О чем свидетельствует взаимодействие выделенных нами мотивов? /Равновесие, двуединство мира, гармония единства человека и природы/  (см. слова Тютчева: «Все во мне, и  я во всем»)
17. Какой вывод мы можем сделать о мироощущении, мировоззрении героя? /Поэт – человек с романтическим мироощущением, с античным мировоззрением, т.е. человек, слившийся с природой, одухотворяющий её./
18. Какое предупреждение слышится в стихотворении? /О кратковременности, шаткости, хрупкости этого равнодействия и покоя, о необходимости бережного отношения к природе, о возможности пробуждения стихийных сил (Пана), разрушений, катастроф/
19. В каком стихотворении этого же года Тютчев прочит катастрофу? / «Последний катаклизм»/
20. Прочтите в мифологическом словаре об афоризме: «Умер великий Пан». Что он означает? Можно ли его соотнести с нашим текстом? /Великий Пан дремлет, стихия общественных социальных сил, гибель эпохи   в 1830 году/
21. Какова ритмическая организация стиха? / ямб четырехстопный, с пиррихием во 2 строке. Всего 8 строк, 2 строфы по 4 строки. Рифма перекрестная – аб аб, 1,3 – женская, 2,4 – мужская и, наоборот, во 2 строфе./
22. Почему именно эти рифмы использует автор? /раз -  два, вдох – выдох, сонное дыхание/
23. Найдите аллитерацию. Какова  её функция? / «л» -  1 строфа –нежный, плавный, мелодичный звук, гармония летнего полдня; «п, р, м» -2 строфа – звучание храпа, сонного бормотания божества, стихии, Пана –звукопись/
24. Найдите ассонанс, определите его функцию. / «и – ы»  - легкий протяжный напевный в 1 строфе и «у – а,о,э» во 2 строфе – унылый, протяжный, печальный, тревожный/
25. Почему стихотворение озаглавлено именно так? /Полдень – символ равнодействия всех пространственно – временных координатов, всех образов и мотивов, середина, грань, золотое сечение и т.д./
26. Сформулируйте самостоятельно и запишите в тетрадь идею стихотворения и свое отношение к ней.
27. Зачитайте свой ответ. /2  - 3 варианта/
28. Подведите итог, вспомнив проблемный вопрос, о позиции автора и его мировоззрении. / Поэт утверждает одухотворенность, одушевленность природы, гармоническую цельность человека и природы, восхищается красотой природы, её умиротворенностью, покоем в момент равновесия природных сил, предупреждает о необходимости бережного отношения к природе, так как  легко нарушить это равновесие,  и природа  - великий Пан – может разбушеваться, привести к катастрофе, как в природе, так и в обществе. Поэт предчувствует эти разрушения, пророчит о них./
29. Домашнее задание: Отредактировать свои записи, нарисовать наиболее яркие, на ваш взгляд, образы или составить схему, модель образов, изобразить цветопись стихотворения.

МОУ «Солерудниковская гимназия»

Тема: 

Учитель: Черепанова Г.А.

2008 год