Статья "Проектная деятельность на уроках истории"
статья по истории по теме
в данной статье помещен матеоиал теоретическоготхарактера, раскрывающий опыт работы по данной теме. дана характеристика проектной деятельности, ее положительные моменты.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 15.96 КБ |
Предварительный просмотр:
Проектная деятельность на уроках истории.
Над данной методической темой я работаю с 2008 г второй год, накоплен определённый опыт, которым сегодня я бы хотел поделиться с коллегами.
Современный уровень отношений в обществе характеризуется возрастанием требований к уровню развития личности.
Одна из задач сегодня – формирование молодого человека с критическим, нестандартным мышлением, способного к поиску взвешенных решений, основанных на самостоятельном исследовании окружающего мира. Модернизация школьного образования ориентирует на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений исследовательской деятельности.
Актуальной стала индивидуализация целей образования на уровне каждого ученика. Специфика предметов обществоведческого цикла требует от учащихся умения работать с информацией, различного рода источниками, документами, материалами СМИ, поток которых непрерывно растёт. Это вызывает определённые трудности, неверие в свои силы, неудовлетворённость. Учащийся теряет интерес к изучению истории.
Интерес же при обучении любому предмету является движущей силой, обеспечивающей и высокое качество знаний, и усвоение необходимых умений и навыков.
Выход я нашла в создании таких педагогических условий, когда каждый ученик включён в творческую деятельность, ситуацию поиска путей решения социально–значимых проблем. Наиболее эффективным в этом плане я считаю метод проектов. Его использование предполагает множество активных форм, в том числе и во внеурочной деятельности. Он позволяет стимулировать интерес к знаниям, показывает необходимость их практического применения.
Форма работы учащихся, когда они трудятся над решением проблемных вопросов или занимаются исследованием, позволяет по-новому раскрыть перед ними процессы исторического развития нашей страны, способствует осмыслению прошлого и настоящего России. В проектной деятельности удаётся, как правило, наладить диалог между учителем и учеником, свободный от давления и назидания.
На уроках и во внеурочное время мы уделяем внимание развитию исследовательских навыков через проектную деятельность.
Оценивая уровень сформированности таких умений и навыков у учащихся, как коммуникативный показатель: (спрашивать и выяснять точку зрения собеседника, выражать свое мнение, договариваться) и установки на учебное сотрудничество;
интеллектуальный: освоенность ряда приемов мыслительной деятельности (сравнение, вычленение существенного признака, обобщение);
оценочный показатель: наличие опыта анализа и оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников - считаю целесообразным использовать проектно-учебную деятельность на уроках истории с 5 класса и предлагаю несколько видов проектов:
«Моя родословная»; «Герб моей семьи»; «Биография моего предка»
Начиная с 7 класса в своей работе начинаю использовать следующие методы
-проектный, проблемный, поисковый, развивающий, исследовательский;
Приемы, используемые на уроках и внеурочной деятельности:
- ролевая игра, творческая проектная деятельность, создание проблемной ситуации, выполнение развивающих заданий, воображаемое путешествие, реферат, эссе, опережающее задание, использование мультимедийных средств обучения;
Для развития познавательной деятельности использую в своей практике
нетрадиционные формы уроков:
- урок-конференция,
- семинар по защите творческих проектов,
- ролевая игра, урок-путешествие,
- видеоурок, урок-суд, урок-экскурсия;
Наиболле эффективными формами работы считаю:
групповая форма – основана на работе творческих микрогрупп при выполнении заданий, ролевых игр.
коллективная форма – данную форму работы используется для сплочения классного коллектива. Это помогает формированию у учащихся чувства ответственности за принимаемые решения. Например, урок-конференция по теме «Глобальные проблемы современности»;
индивидуально-дифференцированная форма – данная форма работы используется при выполнении проектов, исследовательских работ, при развитии монологической речи и умений работать с документами;
Очень продуктивно проходят ролевые игры, например ролевая игра «Мы выбираем», даннаЯ игра проходит в нашей школе 2 раза, мы выбирали мэра города дружбы. В ходе подведения итогов учащиеся высказали предложение проводить такие игры как можно чаще.Так как эти игры формируют социальный опыт.
Проекты либо органично вписываются в учебный процесс, либо выполняются во внеурочное время. Метод проектов я считаю специфическим этапом формирования знаний. Он служит определенным стимулом и мотивацией для дальнейшей деятельности, помогает каждому ученику совершенствовать индивидуальные способности, способствует самовыражению и повышению ответственности, позволяет осуществить индивидуализацию обучения и формирует устойчивый интерес к предметам обществоведческого цикла. Показателем роста интереса служит ежегодное увеличение количества участников олимпиад и творческих конкурсов.
Творческие проекты особенно актуальны в ходе преподавания истории и обществознания, так как позволяют учащимся проявить свои способности, а также обобщить и систематизировать изучаемый материал, представить его в нестандартной форме.
Мой опыт организации и самостоятельной проектной деятельности учащихся позволил выделить следующие положительные результаты данного метода: развитие ключевых компетенций, отработка их на практике;
расширение кругозора учащихся;
выявление лидерских, организационных способностей;
раскрываются инициативность, творческий потенциал.
Но есть и определенные трудности:
трудоемкий метод- учитель затрачивает много времени, что очень тяжело при большой нагрузке;
мало интересных, нестандартных форм презентаций.
Результатами активного внедрения метода проектов на уроках истории и обществознания является:
повышение творческой активности учащихся на уроке;
развитие их логического и критического мышления;
расширение кругозора школьников.
Главный результат - компетентность учащихся в области истории и обществознания и конкретные умения и навыки, которые формируются в ходе проектной деятельности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/09/09/picture-18227.jpg)
Проектная деятельность на уроках истории и обществознания как дополнительный стимул к творческой познавательной деятельности.
О роли проектной деятельности в процессе формирования образовательных компитенций у школьников на уроках историии и обществознания; О дополнительных стимулах позновательной деятельности учащихс...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/11/picture-176430-1357897454.jpg)
Проектная и исследовательская деятельность на уроках истории и во неурочной деятельности
Выступление на конференции...
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/30/picture-266057-1375195456.jpg)
Формирование патриотической компетентности у обучающихся с ОВЗ через организацию проектной деятельности на уроках истории и во внеурочной деятельности
Актуальность проекта вижу в его практической направленности на развитие личностных качеств учащихся - патриотической компетенции, воспитание активной жизненной и гражданской позиции....
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/13/picture-77759.jpg)
"Русские изобретатели и умельцы" урок истории в 8 классе (применение устных и письменных заданий в практической деятельности на уроках истории в специальной (коррекционной) школе 8 вида
урок имеет пракическую значимость. на всех этапах уделяется внимание формированию у учащихся обобщенных мыслительных умений (анализировать, планировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и т.д. Прим...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/20/picture-364751-1455990186.png)
Проектная деятельность на уроках истории. Учитель истории и обществознания Ризатдинова Ризида Ибрагимовна (высшая категория).
Проектная деятельность на уроках истории...
Обобщение педагогического опыта по теме"Активизация познавательной деятельности учащихся через игровую деятельность на уроках истории и обществознания".
Цель работы: создание условий для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и развитии их ключевых компетенции на основе использования современных педагогических технологий и методов об...
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/22/picture-1372265-1640193200.jpg)
Статья: Развитие мотивации обучающихся на уроках истории через применение современных образовательных технологий: "Игровая деятельность на уроке истории"
Игра – это форма деятельности в условиях ситуаций, которые направлены на воссоздание и усвоение общественного опыта в котором складывается и совершенствуются необходимые в жизни знания, умения и...