Рабочая программа по истории 5 класс
рабочая программа по истории (5 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тростенецкая средняя общеобразовательная школа Новооскольского района Белгородской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя истории и обществознания

Голубиной Светланы Ивановны

по учебному предмету «История»

для 5 класса

(базовый уровень)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, авторской программы  под редакцией А. А. Вигасина,  Г. И.  Годера и  И. С. Свенцицкой «История древнего мира», М.: «Просвещение», 2008 г.

Цели курса:

     -осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

     -показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

     -охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);

     -раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Задачи курса:

     -формировать историческое мышление:

     -дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;

     -чем отличается Древний мир от мира современного.

     Государственный стандарт основного общего образования по истории содержит раздел пропедевтического модуля «Что изучает история». С учетом этого в рабочую программу 5 класса были добавлены темы пропедевтического модуля «Что изучает история» (10 часов).    

     Данный курс готовит ученика к серьезному восприятию предмета, вооружает его необходимыми умениями и навыками, превращает процесс познания истории в увлекательную интересную деятельность. Обязательность включения в учебный план нового модуля «Что изучает история», привело к уменьшению количества учебных часов, выделяемых на изучение курса истории Древнего мира.

На изучение истории Древнего мира отводится 60 часов.

     Продолжительность учебного года в 5-х классах составляет: 35 недель. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов учебного времени для обязательного  изучения учебного предмета «История»  в 5 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю.

     Преподавание модуля «Что изучает история»  осуществляется по учебнику:

А. Н. Майков История. Введение в историю 5 кл. - М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2011 г.

      Рабочая программа по истории Древнего мира составлена к учебнику:

Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История Древнего мира  М.: Просвещение, 2006 год.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать

•  основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
•  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
•  изученные виды исторических источников;

уметь

•  определять последовательность и длительность важнейших событий древней  истории;
•  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
•  читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
•  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
• использовать приобретенные знания при написании творческих работ
• выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
• группировать исторические явления и события по заданному признаку;
• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
• выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 
  - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
  - высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
  - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
  - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Календарно-тематическое планирование по Истории Древнего мира (70 часов)

Содержание программы учебного предмета

Авторы: А. А. Вигасин, доктор исторических наук;

Г. И. Годер, кандидат педагогических наук;

И. С. Свенцицкая, доктор исторических наук

ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (не менее 10 ч.)

Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Измерение времени. Историческая карта. Археология — помощница историков. Наука о народах и наука, о прошлом. Знать своих предков — знать историю. Географические названия — свидетели прошлого. О прошлом рассказывают гербы. Знамя и флаг сопровождают историю. Из истории гимнов.

Повторение (1 ч.)

Раздел I. Жизнь первобытных людей (5 ч.)

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники  (3ч.)

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от

животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч.)

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

Повторение (1 ч.)

Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).

Раздел II. Древний Восток. (18 ч.)

Тема 1.Древний Египет (7 ч.)

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.

Города — Мемфис, Фивы.

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.

Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы.

Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».

Повторение (1 ч.)

Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Тема 2. Западная Азия в древности (7 ч.)

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.

Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и олив-ководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.

Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.

Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч.)

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Повторение (1 ч.)

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

Раздел III. Древняя Греция. (20 ч.)

Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч.)

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).

Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием ( 7 ч.)

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 ч.)

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населенияАфинского  полиса:  граждане,  переселенцы,  рабы.   Использование труда рабов.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрех-тейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.

Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (3 ч.)

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.

Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гав-гамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение (1 ч.)

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

Раздел V. Древний Рим (17ч).

Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства

над Италией ( 3 ч.)

Местоположение   и   природные   особенности   Италии.   Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».

Уравнение   в  правах  патрициев  и   плебеев.   Отмена  долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».

Тема 2. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч.)

Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».

Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч.)

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против  Цезаря.  Убийство   Цезаря   в  сенате.   Понятия   «ветеран»,

«диктатор».

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Ок-тавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.

Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».

Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры( 5 ч.)

Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Трая-на. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.

Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 ч.)

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи.

Ликвидация власти императора на Западе.

Итоговое повторение (2 ч)

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.

Вклад народов древности в мировую культуру.

Формы и средства контроля

Словарные и исторические диктанты, тесты, составление схем и таблиц, составление и решение кроссвордов, выполнение заданий в контурной карте в рабочих тетрадях, фронтальный и индивидуальный опрос, повторительно-обобщающие уроки. Различают следующие виды контроля: входной, текущий, промежуточный и итоговый.

Входной контроль позволяет проверить знания учащихся полученные ими по ранее изученному материалу за прошлый учебный год.

Промежуточный контроль проводится после изучения достаточного объема  материала, являясь подведением итогов  знаний и умений. Формами промежуточного контроля являются тесты.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение уровня знаний обучаемых  по истории. В тесты и задания используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать  задания на знание фактического материала, хронологии.                            

Перечень учебно-методических средств обучения:

• История древнего мира/А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свеницкая – 16-е изд. М.: Просвещение, 2006. 
• Рабочая тетрадь. Древний мир. 5 класс, М.: Просвещение, 2010.
• Атлас. Контурная карта. Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2010.
• Майков А.Н. История: введение в историю: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2009.

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ:

• Арасланова О.В. История Древнего мира: Поурочные  разработки к учебникам А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свеницкой и Ф.А.Михайловского. 2-е изд., исп. И доп. – М.:ВАКО,2005.
• Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.
• Майков А.Н. История: введение в историю: 5 класс: методическое пособие/А.Н.Майков.- М.: Вентана- Граф, 2008.
• Я иду на урок истории: Древнейшая и древняя история: книга для учителя. М.: "Первое сентября", 2000.
• Электронный учебник «Всеобщая история 5,6 класс».

НАСТЕННЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ КАРТЫ:

1. Завоевания Рима в II-I вв. до н.э.
2. Римская империя в I-II вв. н.э.
3. Древний Египет IV-I тыс. до н.э.
4. Древняя Италия VII-III вв. до н.э.
5. Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи.
6. Междуречье в древности.
7. Индия и Китай в древности.
8. Древний Восток IV-I тыс. до н.э.
9. Завоевания Александра Македонского.
10. Персидская держава в VI в. до н.э.
11. Греция в IV в. до н.э.
12. Держава Македонского.
13. Крито-микенское царство. Греция.

 14. Греко-персидские войны  (500-478 гг. до н.э.).

СХЕМЫ, ТАБЛИЦЫ:

1. Общество Древнего Египта.

2. Афинская демократия V-IV вв.до н.э.

3. Римская республика III-II вв.до н.э.

4. Рабство в Древней Греции и Древнем Риме.

5. Греко-персидские войны.

6. Одежда периода Древнего мира

7. Орудия труда и транспорт. Древний мир

Приложение

Входной контроль

Тест № 1 «Что изучает история?»

Выбери в каждом задании один правильный ответ.

А1. Что изучает история?        

А) прошлое человечества

Б) космос

В) строение Земли

А 2. Наша эра ведет счет летоисчисления  от:

А) основания Рима

Б) Рождества Христова

В) освобождения евреев от египетского рабства

АЗ. Это наука изучающая способы и правила проведения раскопок и занимающаяся поиском артефактов

А) Археология

Б) Нумизматика

В) Геральдика

А 4. Наука  изучающая географические названия и их происхождения:

А) Археология

Б) Топонимика

В) Геральдика

А5. Наука о гербах

А) Археология

Б) Топонимика

В) Геральдика

А 6. Наука  изучающая старинные монеты

А) Археология

Б) Нумизматика

В) Геральдика

А7. Наука, изучающая родословную человека, историю его семьи

А) Генеалогия

Б) Топонимика

В) Археология

А8. Наука о языках

А) Лингвистика

Б) Нумизматика

В) Геральдика

А 9 Наука изучающая народы их происхождение и расселение, быт и культуру

А) Археология

Б) Этнография

В) Геральдика

А10. Сколько в веке лет?

А) 10 лет               Б) 100 лет   В) 1000 лет

Текущий контроль

Тест №2 по теме: «Жизнь первобытных людей»

А1. Какое событие произошло примерно 40 тысяч лет назад?

1. появился Человек разумный
2. люди научились обрабатывать металлы

3) люди перешли, к земледелию и скотоводству

4) появились первые стоянки первобытных людей

А2. Страх первобытных людей перед грозными и необъяснимыми явлениями природы

привел:

1. к появлению государств
2. к строительству городов
3. к появлению религиозных верований
4. к отказу от занятий охотой и собирательством

АЗ. Прочтите отрывок из книга и укажите название животного, о котором идет речь: « Он подошел к обрыву и уверенным взмахом копья начертил на гладком отвесе очертания  зверя. Это был горбатый слон на толстых ногах. Он был покрыт прядями длинных волос и

концы могучих клыков…»

1) носорог   2) бизон  3) мамонт  4) африканский слон

 А4 Почему первобытные люди клали пищу и орудия труда в могилы умерших?

1)        они имели излишки продуктов

2)они        были уверены, что все это понадобится сородичу в «стране мертвых»

3. они хотели сохранить свои орудия труда .для потомков
4. они прятали там свои запасы, так как опасались набегов соседей
   
5. А5. Какое животное человек приручил первым?

1. мамонта        3) собаку
2. носорога        4) обезьяну

А6  Какое правило действовало в соседской общине?

1. родня сильна, когда над ней крыша одна
2. братство дороже всякого богатства
3. за общим столом еда вкуснее

4)каждый  сам за себя

А7  Какое занятие способствовало возникновению земледелия?

1) скотоводство        2) ремесло

3) собирательство        4) охота

А8. В чем состояло преимущество медных орудий труда перед каменными?

1. медные орудия труда более прочные
2. медь чаще         встречается в природе, чем камень
3. медное орудие труда стоило дешевле каменного
4. медное орудие можно было починить, а каменное        приходилось делать заново
   

А9  Главным отличием человека от животного является его способность:

1. охотиться        3) делать орудия труда
2. прожить в одиночку        4) строить жилище

А10. Укажите черты, присущие первобытной эпохе.

1. люди не угнетали друг друга
2. люди жили маленькими семьями
3. только старейшины и вожди умели читать и писать

4)люди        использовали только деревянные орудия труда

А11. Племенем называли:

1. несколько родов, живущих в одной местности
2. коллектив родственников
3. жителей одного города

4) коллектив охотников

А12. Какую роль сыграл огонь в жизни первобытного человека?

1. люди перестали зависеть от природы
2. люди перестали нуждаться в одежде
3. огонь привлекал животных к жилищу человека
4. люди с помощью огня изготавливали орудия труда

В1.        Какие орудия труда использовались в земледелии? Укажите два верных ответа из пяти
предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в
указанном месте без дополнительных символов.

1. плуг
2. серп
3. гончарный круг
   4)гарпун

5)копье

Ответ:__________________________

В2.        Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу левого
столбика соответствует один элемент правого.

Ответ:

ВЗ. Расположите в правильной последовательности следующие события.

А) выделение знати

Б) рост урожаев, появление излишков

В) переход от родовой общины к соседской

Г) изобретение плуга, использование животных для рыхления земли

 Ответ:

Текущий контроль

Тест №3 по теме: «Древний Египет»

А 1. Египет расположен:

1. между третьим и четвертым порогами Нила
2. вдоль побережья Красного моря
3. по берегам рек Нил и Евфрат
4. в Северо-Восточной Африке

А 2. Когда на территории Египта образовались первые государства?

1. 40 тысяч лет назад
2. в конце 4 тысячелетия до н. э.
3. около 3000 г. до н. э.
4. в первом в. н. э.

А З. Земледелие в Египте стало главным занятием, т. к.;

1. в Египте часто шли дожди
2. в Египте протекало много полноводных рек
3. в долине Нила земля была мягкой и плодородной
4. по берегам реки находилось много свободных, пригодных для земледелия полей

А 4. Что является признаком государства?

1. выборы старейшины
2. образование родовых общин
3. наличие религиозных верований
4. наличие определенной территории и границ

А 5. Египет расположен:

1. в Западной Азии
2. от истоков Нила до дельты
3. вдоль побережья Средиземного моря
4. на берегах Пила от первого порога до Средиземного моря

А 6. Единое государство сложилось в Египте примерно:

1. 40 тысяч лет назад        3) в 3000 г. до н. э.
2. в 4000 г. до н. э.        4) в 1 в. н. э.

А 7. Греческий ученый Геродот называл Египет «даром Пила», потому что:

1. во время разливов Нила почва становилась плодородной
2. река была главной достопримечательностью Египта
3. первые жители Египта прибыли в страну по реке
4. основным занятием египтян было рыболовство

А 8. Что является признаком государства?

1. появление Человека разумного
2. переход на христианское летоисчисление
3. использование металлических орудий труда
4. наличие правителя, получившего власть по наследству

Текущий контроль

Тест №4 по теме: «Древний Восток»

Вариант 1

1.        Сходными природно-климатическими условиями для Египта и Индии являются:

а)        мягкие и плодородные почвы;

б)        пустыни;        в) высокие горы;

г) труднопроходимые джунгли;        д) полноводные реки.

2.        Жители Двуречья строили дома из:

а)        обожженных глиняных кирпичей;

б)        высокого тростника-папируса;

в)        высушенных глиняных кирпичей;

г)        ливанского кедра;

д)        ивовых прутьев, обмазанных глиной.

3.        В древнем мире появление неравенства и знати связано с:

а)        изобретением лука и стрел;

б)        развитием ремесла;

в)        возникновением родовой общины;

г)        ведением военных действий.

4.        Вавилонские купцы привозили в Двуречье из разных стран мира:

а)        строительный лес;

б)        рогатый скот;

в)        финики;

г)        глиняные кирпичи:

д)        пурпурные ткани;

е)        зерно;

ж)        металлы.

5.        Вводя в Вавилонии законы, царь Хаммурапи хотел:

а)        защитить своих подданных от обращения в
рабство;

б)        защитить рабов от чрезмерного произвола хозяина;

в)        узаконить разделение людей на богатых и бедных;

г)        ограничить произвол властей и установить правопорядок.

6.        Около 600 года до н.э. египетский фараон, решив узнать, вся ли Африка
омывается морем, дал поручение мореплавателям:

а)        египтянам;        г) грекам;

б)        финикийцам;        д) ассирийцам;

в)        вавилонянам;        е) персам.

7.        Великая китайская стена строилась для того, чтобы:

а)        удержать отвоеванные у гуннов земли;

б)        защитить торговые пути от набегов разбойников;

в)        помешать побегам рабов;

г)        поддержать правопорядок в стране.

8.        По верованиям древних индийцев, из стоп бога Брахмы появились:

а)        брахманы;

б)        знатные воины;

в)        земледельцы;

г)        ремесленники;

д)        слуги.

9.        Культурно-историческими достижениями древних индийцев являются:

а)        шахматы;

б)        компас;

в)        ткани из хлопка

г)        свод законов Хаммурапи;

д)        поэма «Рамаяна»;

е)        цифры;        ж) бумага.

10.        Система письма, используемая жителями Финикии, называется:
а) клинопись;        б) алфавит;

в) рисунчатое письмо;     г) иероглифическое письмо.

11.        Укажите мифы и сказания, созданные в странах Древнего Востока:
а) о Гильгамеше;        б) о Прометее;

в) о всемирном потопе;   г) «Рамаяна»;

д)        об Осирисе;        е) о Геракле;

ж)        о троянском коне.

12.        В разные периоды истории столицами древневосточных стран были:
а) Вавилон;  б) Мегиддо;   в) Асуан;  г) Ниневия; д) Фивы;

е)        Иерусалим;,   ж) Мемфис.

13.        Отметьте имя правителя, не являвшегося царем Палестины в 10-м веке до н.э.:
а) Соломон;        б) Саул;

в) Ашшурбанапал;    г) Давид.

14 Соотнесите исторические факты с именами исторических деятелей:

а)        Тутмос Третий;       ]) создание древнейших законов;

б)        Дарий Первый;     2) завоевание Палестины и Сирии;

в)        Цинь Шихуан.       3) строительство Великой китайской стены;

4. создание в Персии почтовой службы;
5. строительство   храма богу Яхве.

15.        Соотнесите события с датами:

а) 3000 год до н.э.;     1) объединение Южного и Северного царств Египта;

6)        6-й век до н.э.;      2) объединение индийских
царств под властью Ашоки;

в) 3-й век до н.э.       3) образование Ассирийской державы;

4. строительство пирамиды Хеопса;
5. образование персидской державы «царя царей».

16.        Установите последовательность событий, происшедших в истории Египетского
государства:

а) завоевательные походы Тутмоса Третьего;

6)        существование 42 небольших царств;

в)        строительство пирамиды Хеопса;

г)        завоевание Египта персами;

д)        объединение Южного и Северного царств.

Тест №4 по теме: «Древний Восток» Вариант 2

1.        Сходными природно-климатическими условиями для Египта и Двуречья
являются:

а)        опасность наводнений;

б)        плодородные почвы;

в)        разливы рек;

г)        заросли тростника;

д)        жаркий климат.

2.        Население древнего мира научилось делать первые металлические орудия труда из:

а)        бронзы;

б)        железа;

в)        меди;

г)        олова;

д)        золота.

3.        Военные успехи ассирийского войска во многом можно объяснить применением в
сражениях:

а)        конницы;

б)        пращи;

в)        боевых колесниц;

г)        таранов.

4.        Финикийские купцы привозили в разные страны мира:

а)        оливковое масло;

б)        пшеницу;

в)        шерсть;

г)        пурпурные ткани;

д)        живой товар — рабов;

е)        финики;

ж)        строительный лес.

5.        По законам царя Хаммурапи:

а)        любого человека могли пожизненно обращать в рабство за долги;

б)        людей строго наказывали за преступления по обычаю «око за око, зуб за зуб»;

в)        было невозможно купить или продать рабов на рынках Вавилона;

г)        свободные люди освобождались от уплаты налогов в царскую казну.

6.        Древние индийцы поклонялись богу:

а)        Ганешу с головой слона;

б)        Гебу с головой змеи;

в)        Тоту с головой птицы;

г)        Амону-Ра в облике кота;

д)        Апопу в облике змеи;

е)        Сету в облике осла.

7.        Финикийцы основывали свои поселения-колонии для:

а)        ведения военных действий с местным населением;

б)        оживления торговли с другими странами:

в)        подготовки к новым, более далеким путешествиям;

г)        распространения своего образа жизни среди местного населения.

8.        По верованиям древних индийцев, цари происходили из касты:

а)        брахманов;

б)        знатных воинов;

в)        земледельцев;

г)        ремесленников;

д) слуг.

9.        Культурно-историческими достижениями древних китайцев являются:

а)        иероглифическое письмо;

б)        шахматы;

в)        ткани из хлопка;

г)        бумага;

д)        ткани из шелка;

е)        компас;

ж)        чай.

10.        Древнекитайская книга представляла собой связку:

а)        пальмовых листьев;

б)        расщепленного бамбука;

в)        глиняных табличек;

г)        листов папируса.

11.        Древневосточными мудрецами были:

а)        Конфуций;

б)        Кир Великий;

в)        Гаутама Будда;

г)        Хаммурапи;

д)        Цинь Шихуан;

е)        Соломон;

ж)        Тутанхамон.

12.        По территории стран Древнего Востока протекали реки:

а) Нил; б) Волга; в) Хуанхэ;  г) Евфрат; д) Ока; е) Инд; ж) Днепр.

13.        Отметьте растение, которое не выращивали древние индийцы:

а)        рис;

б)        хлопчатник;

в)        оливковые деревья;

г)        сахарный тростник.

14.        Соотнесите исторические факты с именами исторических деятелей:
а) Хаммурапи;    б) Ашшурбанапал;     в) Соломон.

1) создание древнейших законов;

2) завоевание Египта и Китая;

3)        организация   первой библиотеки глиняных книг;

4. строительство   храма богу Яхве в Иерусалиме;
5. строительство Великой китайской стены.

15.        Соотнесите события с датами:

а) 3-е тысячелетие до н.э.; б) 8—7-й века до н.э.;    в) 221 год до н.э.

1. образование первых государств в Двуречье;
2. образование персидской державы «царя царей»;
3. завоевание Египта персами;

4. объединение Китая под властью Цинь Шихуан;
5. образование ассирийской державы.

16.        Установите последовательность событий, происшедших в период становления
персидской державы «царя царей»:

а) завоевание Египта;

6)        покорение Вавилонии;

в)        правление Дария Первого;

г)        объединение персидских племен;

д)        смерть Кира Великого

Промежуточный контроль

1.Когда на земле появились первые люди?

а) около 2млн. лет назад

б)  около 10млн. лет назад

в)  около 100тыс. лет назад

2. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?

а) гарпун

б) лук

в) рубило

3. Кто управлял родовой общиной?

а) цари

б) жрецы

в) старейшины

4. Что называется религией?

       а) вера человека в сверхъестественные существа

       б) наука о сотворении мира

       в) наука о появлении человека

5. Приспособление для полива садов и огородов в Древнем Египте

       а) рельеф

       б) оазис

       в) шадуф

6. «Жилище» для богов в Древнем Египте:

       а) саркофаг

       б) пирамида

       в) храм

7. Кто в Древнем Египте владел знаниями?

       а) писцы

       б) вельможи

       в) жрецы

8. Вавилонский царь, при котором были записаны первые законы:

      а) Хаммурапи

      б) Соломон

      в) Гильгамеш

9. Письменность в Древнем Двуречье:

       а) линейное письмо

       б) иероглифы

       в) клинопись

10.Древняя страна, в которой были изобретены бумага, компас, шелковые ткани?

       а) Китай

       б) Индия

       в) Египет

Текущий контроль

Тест №5 Тест по теме: «Греки и критяне. Микены и Троя»

А1. Город Микены был расположен в:

1. Причерноморье
2. Северной Греции
3. Южной Греции
4. Малой Азии

А2. В Греции в отличие от Египта:

1. земля бъша плодородной
2. отсутствовали большие реки
3. было мало полезных ископаемых
4. большую часть территории покрывали пески

АЗ. Какому герою греческого мифа принадлежат следующие слова?

Если не могу я спастись от власти Миноса ни сухим путем, ни морским, то ведь открыто

же для бегства небо! Вот мой путь! Всем владеет Минос, лишь воздухом не владеет он!

1. Тесею        3) Ною
2. Дедалу        4) царевичу Раме

А4. Укажите итог Троянской войны.

1. освобождение Греции от персидского господства
2. объединение Греции под властью троянского царя
3. падение Троянского царства
4. гибель Критского царства

А5. Балканский полуостров:

1. находится на юге Европы
2. омывается Красным морем
3. омывается Черным морем
4. находится в Южной Азии

А6. В Греции в отличие от Египта:

1. земля была мягкой и влажной
2. был суровый, холодный климат
3. реки разливались два раза в год
4. большую часть территории занимали горы

А7. Выражение «нить Ариадны» связано с мифом о:

1. Гильгамеше
2. Дедале и Икаре
3. Всемирном потопе
4. Тесее и Минотавре

А8. Укажите причину Троянской войны.

1. борьба между Троей и греческими государствами за господство в Эгейском море
2. стремление троянского царя объединить всю Грецию под своей властью
3. восстание греков против владычества персов
4. спор между богинями

В1.        Прочитайте отрывок из древнегреческого мифа и напишите имя человека, о котором
идет речь.

Он стоял на высокой скале у берега моря, ожидая сына. Вот вдали показалась черная точка. Это корабль Тесея. Но не блестят белые паруса на солнце, паруса черные, а это значит погиб Тесей. В отчаянии бросился он с высокой скалы в море и погиб в морских волнах; лишь его безжизненное тело выбросили волны на берег. С тех пор и зовется море, в котором погиб безутешный отец, его именем.

Ответ:        

В2.        Прочитайте отрывок из древнегреческого мифа и напишите имя человека, о котором
идет речь.

Он набрал перьев, скрепил их льняными нитками и воском и стал изготовлять из них четыре больших крыла. Наконец, работа закончена, крылья готовы, мастер

привязал крылья за спину, продел руки в петли, укрепленные на крыльях, взмахнул ими и плавно поднялся на воздух подобно громадной птице.

Ответ:        

Тест №6 по теме: «Афинская демократия при Перикле»

А1. Верховная власть в Афинском государстве принадлежала:

1)царю        3) стратегу

2) архонту        4) Народному собранию

А2. В работе Народного собрания принимали участие:

1. все греки
2. граждане Афинского государства
3. все жители Афинского государства
4. люди, свободно говорившие на греческом языке

АЗ. Стратега в Афинском государстве выбирали открытым голосованием, потому что:

1. стратег имел право наказать всех, кто проголосовал против него
2. должность стратега была самой незначительной в Афинах
3. считалось, что не каждый обладает талантом полководца
4. многие греки не умели читать и писать

А4. В Афинском государстве в отличие от государств Древнего Востока:

1. существовали законы
2. собирали налоги в казну
3. рабы принимали участие в управлении
4. должностных лиц выбирали по жребию или голосованием

А5. Руководство флотом и армией, внешней политикой в Афинском государстве возлагалось на: 1)архонта

2. стратега
3. царя
4. Народное собрание

А6. Чем занималось Народное собрание в Афинах?

1. принимало законы
2. следило за состоянием насыпей и каналов
3. руководило возведением храмов
4. объявляло о начале театральных представлений

А7. В Афинском государстве в отличие от государств Древнего Востока:

1. власть принадлежала демосу
2. в управлении государством участвовали рабы
3. верховная власть передавалась по наследству
4. должностные лица отчитывались перед стратегом

А 8. За исполнение должностей в Афинском государстве платили деньги, чтобы:

1. привлечь к управлению чужеземцев
2. прославить Афинское государство на всю Элладу
3. бедняки могли занять государственные должности
4. афиняне могли купить входной билет на Акрополь

В1.        Из перечисленных ниже имен укажите двух современников Перикла. Обведите
цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без
дополнительных символов.

1. Солон
2. Одиссей
3. Аспасия
4. Мильтиад
5. Софокл

Ответ:        

В2.        Из перечисленных ниже имен укажите двух современников Перикла. Обведите
цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без
дополнительных символов.

1. Драконт
2. Фидий
3. Тесей
4. Геродот
5. Парис

Ответ:

Текущий контроль

Тест №7 по теме: «Установление господства Рима во всем Средиземноморье»

А1. Причиной борьбы Рима с Карфагеном было стремление Рима:

1. освободиться от зависимости
2. захватить побережье Черного моря
3. установить свою власть в Средиземноморье
4. распространить веру в римских богов на новые территории

А2. О каком событии идет речь?

.. . [Ганнибал] повел за собою пятьдесят тысяч пехоты и около девяти тысяч конницы; перевалил с ними через так называемые Пиренейские горы к месту переправы через реку, именуемую Роданом. Войско его отличалось не столько многочисленностью, сколько крепостью здоровья и было превосходно испытано в непрерывных битвах в Иберии.

1. нашествие галлов на Рим
2. триумф римского войска
3. завоевание римлянами Македонии
4. начало войны Рима с Карфагеном

АЗ. В битве при Заме победил полководец: 1)Пирр

2. Сципион
3. Катон
4. Ганнибал

А4. После завершения второй войны с Карфагеном Рим:

1. стал хозяином в Западном Средиземноморье
2. вынужден был сжечь все свои боевые корабли
3. потерял все свои завоевания в Северной Африке
4. обязан был заплатить Карфагену большую сумму денег

А5. О каком событии идет речь?

Наконец римляне... сломили неприятеля, ряды которого... выдавались вперед клином... Когда неприятель, уступая римлянам, поспешно и в беспорядке стал отступать, римляне преследовали его по пятам... и остановились, лишь наткнувшись на резерв африканцев: они стояли в виде полукружия в обе стороны растянув свои крылья; только центр... выдавался вперед... Когда римляне опрометчиво зашли в середину, они обошли их кругом и с тылу преградили им возможность отступления.

1. битва при Каннах
2. битва при Платеях
3. битва около города Зама
4. сражение римлян с македонянами

А6. Кому принадлежат слова?

Все же я полагаю, что Карфаген должен быть разрушен.

1. Ганнибалу
2. Катону
3. Сципиону
4. Пирру

В 1. Расположите в правильной последовательности следующие события.

А) захват Римом Сицилии

Б) битва при Заме

В) завоевание Римом Сирийского царства

Г) разрушение римлянами Карфагена

Ответ:______________________________________________

В 2. Расположите в правильной последовательности следующие события.

А) битва при Каннах

Б) вторжение Ганнибала в Италию

В) разрушение римлянами Карфагена

Г) завоевание римлянами Македонии

Ответ:_________________________________________________

Тест №8 по теме: «Древний Рим»

А1. Какая страна в Средиземноморье потеряла независимость последней?

1. Греция
2. Парфия
3. Британия
4. Египет

А2. Состоятельный человек, бескорыстно помогающий людям искусства:

1. гражданин        3) император
2. меценат        4) сенатор

АЗ. Частое изображение Октавиана Августа рядом с богами свидетельствовало:

1. о признании спортивных заслуг императора
2. об обожествлении личности Августа
3. о распространении христианства
4. о восстановлении республики

А4. С каким событием связаны слова Октавиана Августа «Вар, верни мне мои легионы!»?

1. с заключением мира с Парфией
2. с захватом Цезарем власти в Риме
3. с борьбой за власть между Октавианом и Антонием
4. с поражением римского войска в Тевтобургском лесу

А5. Место морского сражения между Октавианом и Антонием:

1. мыс Акций
2. бухта Пирей
3. остров Саламин
4. Александрийская бухта

А6. Племена, проживавшие по берегам реки Рейн:

1. парфяне
2. венеды
3. скифы
4. германцы

А7. Пожизненное звание императора и народного трибуна, дарованное сенатом Октавиану, означало:

1. установление республики
2. установление единоначалия Августа
3. признание полководческих талантов Октавиана
4. прекращение действия сената и Народного собрания

А8. Предводитель Арминий прославился тем, что:

1. победил парфянское войско
2. возглавил восстание рабов
3. возглавил заговор против Цезаря
4. разбил римлян в Тевтобургском лесу

Итоговый контроль

1.Когда на земле появились первые люди?

а) около 2млн. лет назад

б)  около 10млн. лет назад

в)  около 100тыс. лет назад

2. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?

а) гарпун

б) лук

в) рубило

3. Кто управлял родовой общиной?

а) цари

б) жрецы

в) старейшины

4. Что называется религией?

       а) вера человека в сверхъестественные существа

       б) наука о сотворении мира

       в) наука о появлении человека

5. Приспособление для полива садов и огородов в Древнем Египте

       а) рельеф

       б) оазис

       в) шадуф

6. «Жилище» для богов в Древнем Египте:

       а) саркофаг

       б) пирамида

       в) храм

7. Кто в Древнем Египте владел знаниями?

       а) писцы

       б) вельможи

       в) жрецы

8. Вавилонский царь, при котором были записаны первые законы:

      а) Хаммурапи

      б) Соломон

      в) Гильгамеш

9. Письменность в Древнем Двуречье:

       а) линейное письмо

       б) иероглифы

       в) клинопись

10. Что изобрели  в Древней Индии?

       а) шахматы

       б) бумагу

       в) прозрачное стекло

11. Древняя страна, в которой были изобретены бумага, компас, шелковые ткани?

       а) Китай

       б) Индия

       в) Египет

12. Какой подвиг совершил герой Тесей?

       а) достал три  золотых яблока из страны на краю света

       б) очистил за один день конюшни царя Авгия

       в)  убил Минотавра

13. Что произошло в 490г. до н.э.?

       а) Марофонская битва

       б) взятие греками Трои

       в) распад державы Александра Македонского

14.Как назывался совет знати в Афинах?

       а) ареопаг

       б) демос

       в) полис

15. Автор поэм «Илиада» и «Одиссея»:

      а) Гомер

      б) Гесиод

      в) Эсхил

16. Холм в Афинах, где находились главные храмы города:

      а) Акрополь

      б) Агора

      в) Академия

17. Чем занимались спартанцы?

       а) ремеслом

       б) военным делом

       в) земледелием

18. Что означает греческое слово «демократия»?

       а) « власть народа»

       б) «власть знати»

       в) «власть тирана»

19. Где произошло морское сражение, в котором афиняне разбили персидский флот?

       а) у Марафона

       б) у Саламина

       в) у Фермопильского прохода

20. Куда совершил последний поход Александр Македонский?

       а) в Египет

       б) в Среднюю Азию

       в) в Индию

21. Кто, согласно легенде, был первым царем Рима?

      а) Рем

      б) Ромул

      в) Нумитор

22. Кто такие патриции?

     а) потомки древнейших жителей Рима

     б) потомки племени этрусков

     в) потомки греческих колонистов Италии

Базовый тест 1

Диагностический тест по теме: Древняя Греция

Вариант 1. Каждый правильный ответ = 2 баллам

Вариант 2. Каждый правильный ответ = 2 баллам

Вопросы 7 и 8 по одному баллу за каждый правильный ответ

Тест по разделу

 "Жизнь первобытных людей"

Вариант I

1. Оцените утверждение.

    Умение изготовлять орудия труда было главным отличием древнейших людей от животных:

        а) верно                б) неверно

2. Выберите правильный ответ.

    С возникновением земледелия:

       а) появились первые религиозные верования

       б) появились первые постоянные поселения

       в) появились первые жилища

3. Выберите неправильный ответ.

    Все члены родовой общины:

      а) занимались земледелием и скотоводством

      б) происходили от одного предка

      в) говорили на одном языке

4. Восстановите последовательность событий:

      а) возникновение плужного земледелия

      б) появление первых людей на территории нашей Родины

      в) обработка металлов

      г) появление людей разумных

      д) возникновение скотоводства

5. Приведите в соответствие:

   а) человеческое стадо        1) древнейшие занятия людей

   б) вождь                             2) древнейший коллектив людей

   в) собирательство и           3) глава племени во время войны

   охота

6. Продолжите перечень.

    Первобытные люди верили в существование:

       а) души

       б) оборотней

       в)

       г)

       д)

7. Назовите принцип, объединяющий эти слова.

    Скот, орудия, собственное хозяйство на своем участке земли, урожай:

      а) это то, что принадлежало большой семье

      б) это то, что принадлежало только вождям и старейшинам

      в) это то, что отличало родовую общину от человеческого стада

8. Назовите понятие, которому соответствует данное определение.

    Объединение нескольких родовых общин, живущих в одной местности, - это:

     а) государство

     б) племя

     в) большая семья

9. Вставьте вместо пропусков.

    Жизнью племени управлял________________. На время войны избирался_______________. Его и ______________ прославляли как ________________ людей.

10. Установите связь между явлениями.

    Разделение труда и обмен:

      а) разделение труда сделало обмен невозможным

      б) обмен породил разделение труда

      в) эти явления никак не связаны

Тест по разделу

"Первобытные земледельцы и скотоводы"

Вариант I

1. Оцените утверждение.

    С возникновением земледелия и скотоводства жизнь человека изменилась, она зависела теперь не только от природы, но и от его собственного труда:

         а) верно                     б) неверно

2. Выберите правильный ответ.

    Появление обмена стало необходимым в связи:

         а) с возникновением мотыжного земледелия

         б) с появлением знати

         в) с разделением труда

3. Выберите неправильный ответ.

    Несколько родовых общин, живущих в одной местности:

        а) составляли племя

        б) состояли из больших семей

        в) управлялись советом старейшин

4. Найдите лишнее.

    В земледельческих работах применяли:

       а) мотыгу

       б) плуг

       в) каменный топор

       г) гончарный круг

5. Приведите в соответствие:

       а) идолы, боги, духи             1) знать

       б) вожди, старейшины          2) религиозные верования

       в) ткачество, гончарное        3) ремесло

       дело, обработка меди

6. Назовите понятие, которому соответствует данное описание.

    Его избирали для ведения военных действий. Окруженный друзьями и соратниками, он брал себе лучшую долю добычи, устраивал  пышные празднества. Соплеменники воспевали его  доблесть и силу:

       а) идол

       б) вождь

       в) старейшина

7. Назовите принцип, объединяющий эти слова.

    Земледелие, скотоводство, обработка металлов:

      а) это занятия, позволившие первобытным людям выжить в борьбев с природой

      б) это занятия, которые отличают людей разумных от древнейших людей

      в) это занятия, появившиеся 10-9 тысяч лет назад и изменившие жизнь людей

8. Вставьте вместо пропуска.

    Знатность передавалась _____________________, дети вождей и старейшин, даже не отличавшиеся умом и храбростью, пользовались почетом в племени.

9. Продолжите перечень

    10-9 тысяч лет назад в жизни людей появилось много нового:

       а) земледелие, скотоводство, ремесло

       б) разделение труда и обмен

       в)

       г)

10. Выделите важнейшие признаки.

      Для родовой общины характерны:

      а)  происхождение родичей от общего предка

      б) существование общего языка

      в) выделение большой семьи

      г) непостоянство состава

      д) управление при помощи старейшин

Тест по теме «Древний Египет»

1. Оцените утверждение.

Древний Египет – это страна, которая располагалась на берегах Нила от первого порога до Средиземного моря:              

а) верно                  б) неверно

2. Выберите правильный ответ. 

Пешее войско фараона:

а) было постоянным, в него забирали каждого десятого юношу;      

б) создавалось на время войны;

в) было единственным родом войск в Египте.

3. Выберите неправильный ответ.  

Во внутреннее помещение храма, где стояла статуя бога, могли войти:

а) жрецы;              б) фараон;                 в) только фараон.

4. Назовите понятие, которому соответствует данное описание.

Египтяне верили, что будут жить вечно в царстве мертвых. Они заботились о сохранении тела умершего: в него должна, думали они, вернуться душа. Тело высушивали, обматывали тонкими бинтами, изготавливали:

а) саркофаг;                   б) мумию;                   в) гробницу.

5.Найдите лишнее.  

Рассказывая о египетской письменности, мы обязательно назовем эти слова:

а) иероглифы;             б) бумага;                в) папирус;               г) чернила.

6. Приведите в соответствие:

а) бог Солнца                                                                                     1. Тутмос III

б) фараон, при котором Египет достиг наивысшего

могущества                                                                                        2. Тутанхамон

в) фараон, чья гробница сохранилась до наших дней

в первозданном виде                                                                          3. Амон-Ра

7. Продолжите перечень.  

Фараону подчинялись:  а) жрецы;     б) вельможи;     в)          г)          д)          е)

8. Назовите принцип, объединяющий эти слова.

Высший правитель, главный судья, живой бог, высший  военачальник:

а) это названия государственных должностей в Египте;

б) это титулы фараона;                          

в) это обязанности верховного жреца.

9. Вставьте вместо пропусков.

Земледельцам приходилось много трудиться. Особых усилий требовало строительство каналов и земляных насыпей, необходимых для __________________ полей. Поля, куда вода не доходила, поливали при помощи специальных приспособлений - ________________. Земледельцы отдавали в казну часть урожая и скота – платили ____________.

10 Выделите важнейшие признаки.

 Для государства Египет характерны признаки:

 а) власть в Египте принадлежала фараону;                    

 б) появились  земледелие и ремесло;

 в) писцы по приказу вельмож собирал налоги в казну;

 г) египтяне верили в многочисленных богов;

Тест по истории Древнего мира «Олимпийские игры»

1. Место состязания Олимпийских игр:

а) ипподром

в) стадион

с) Марафон

d) Египет

2. Первые Олимпийские игры состоялись:

а) в 490 г. до н.э.

в) в 594 г. до н.э.

с) в 776 г. до н.э.

d) в 480 г. до н.э.

3. Как назывлся участник состязаний на Олимпийских играх:

а) илот

в) атлет

с) пират

d) стратег

4. Какое состязание не входило в пятиборье:

а) бег

в) метание копья

с) кулачный бой

d) борьба

5. Какому богу посвящались Олимпийские игры:

а) Аполлону

в) Зевсу

с) Посейдону

d) Дионису

6. Какова была периодичность Олимпийских игр:

а) 1 раз в год

в) 2 раза в год

с) 1 раз в три года

d) 1 раз в четыре года

7. Самый известный атлет- борец Олимпийских игр:

а) Фиаген

в) Милон

с) Полидам

d) Фемистокл

8. Место для проведения конных состязаний:

а) ипподром

в) стадион

с) Марафон

d) Египет

Тест по истории 5 класс Держава А. Македонского

1. Территория Македонского царства находилась:

а) на севере Балканского полуострова

в) на юге Балканского полуострова

с) в Малой Азии, неподалеку от Аттики

d) на западе Балканского полуострова

2. Отцом Александра Македонского был:

а) Ксеркс

в) Леонид

с) Филипп

d) Перикл

3. Сильной македонскую армию делали:

а) применение осадных башен

в) использование метательных орудий

с) использование преимуществ фаланги

d) верно а), с)

4. Греция потерпела поражение в борьбе с Македонией, потому что:

а) не нашлось людей, которые объяснили бы грекам опасность вторжения

в) внутри греческих городов шла ожесточенная политическая борьба

с) греческие государства враждовали между собой

d) была слаба

5. Кто призывал греков организовать сопротивление Филиппу Македонскому:

а) Демосфен

в) СОфокл

с) Солон

d) Мильтиад

6. В какой битве А.Македонского от гибели спас его друг по имени Клит:

а) битва у реки Граник

в) битва близ города Исса

с) битва в долине Инда

d) битва у Гавгамел

7. Сколько лет длился поход А.Македонского:

а) 3 года

в) 5 лет

с) 7 лет

d) 10 лет

8. Войску А.Македонского удалось дойти:

а) до долины Инда

в) до долины Ганга

с) до Вавилона

d) до Египта

9. В какой стране Александр основал город Александрию:

а) в Египте

в) в Персии

с) в Финикии

d) в Индии

10. Какая страна не вошла в состав державы А.Македонского:

а) Греция

в) Персия

с) Египет

d) Индия

11. Кто был учителем А.Македонского:

а) Диоген

в) Аристотель

с) Платон

d) Евклид

Тест по теме

«Рим от возникновения до подчинения Италии»

1Легенда утверждает, что Рим был основан:

а) в 743 г. до н.э.

б) в 763 г. до н.э.

в) в 753 г. до н.э.

2.   Приведите в соответствие:

3.   Изгнав Тарквиния Гордого, римляне: 

            а) пригласили нового царя

            б) установили республику

            в) распустили сенат

4. Объясните смысл выражения «Наложить вето»

            а) одобрить принятое решение

            б) отложить принятие решения

            в) отменить принятие решения

5. «Общественное дело» - буквальный русский перевод латинского слова:

            а) государство

            б) республика

            в) монархия

6. В Народном собрании с предложением нового закона мог выступать:

            а) только римлянин, занимавший государственную должность                          

            б) римский гражданин                    

            в) только консул

7. Восстановите последовательность событий:

            а) плебеи получают право принимать законы

            б) римляне изгоняют последнего царя

            в) Ромул убивает Рема

            г) Пирр терпит поражение от римлян

8. Народные трибуны представляли интересы:

            а) патрициев                           в) плебеев

            б) граждан                               г) рабов

9. Вставьте вместо пропусков.

Римское войско было большим и боеспособным. Оно делилось на ______________, которое состояли в основном из ______________. Не брали на военную службу бедняков, не владевших __________ . 

Ключ:

1. В                                                              
2. 1-Б, 2-В, 3-А
3. Б
4. В
5. Б
6. Б
7. В, Б, А, Г
8. В
9. ЛЕГИОН, ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ, ЗЕМЛЕЙ