Открытый урок по истории 11 класс "Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия"
план-конспект урока по истории (11 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  № 17 Р.П. ЮРТЫ

УРОК

по истории в 11 классе

Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия.

Разработал учитель истории и обществознания ,

первая квалификационная категория.

Валекжанина Раиса Григорьевна

20014-2015 учебный год.

Тема

Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия.

Цели урока:

Образовательные:

• обобщение, анализ и синтез особенностей Российской империи в начале 20 века;
• совершенствование навыков анализа исторических документов, навыков умения работать с картой-схемой и делать выводы;
• подготовка к сдаче ЕГЭ.

Развивающие:

• продолжение работы по осознанному построению речевого высказывания; решение коммуникативных задач при осуществлении совместной деятельности в группах;
• развитие умения формулировать проблемы, предлагать пути их решения.

Воспитательные:

• формирование и закрепление в сознании учащихся традиционно национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей.

Задачи:

• развивать личностные качества учащихся и навыки познавательной , практической деятельности с использованием компьютерных технологий (владение различными видами публичных выступлений, использование элементов причинно-следственного анализа, исследование реальных связей и зависимостей, анализ, поиск, синтез и извлечение информации по заданной теме . Тип урока: анализ и синтез знаний и способов деятельности.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный материал в виде исторических схем, таблиц с диаграммами, рисунков.

План урока:

1. Организационный момент.
2. Создание проблемной ситуации.
3. Повторение и углубление ранее изученного материала.
4. Актуализация знаний: практические задания  по теме (у  каждой группы свои задания).
5. Усвоение теоретических сведений по теме.
6. Итог урока. Рефлексия. Проблемный вопрос.
7. Домашнее задание: Самостоятельная работа

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Создание проблемной ситуации.

- Какие  успехи были достигнуты Россией в начале 20 века в развитии промышленности и сельского хозяйства?

- В чём Россия отставала от развитых стран?

- Используя  свои записи о влиянии факторов на российскую модернизацию оценить и проголосовать, как проходила российская модернизация.

• Синий цвет- «успешно»,
• Красный цвет- «неуспешно»,
• Жёлтый цвет- «не проходила совсем»
• Зелёный- «была не завершена».

Итоги голосования  (запись на доске)

3. Повторение и углубление ранее изученного материала.

Фронтальный опрос.

1. Что такое модернизация?
2. Что такое монополия?
3. Перечислите виды монополий.
4. Что такое инвестиции?

      Чтобы правильно оценить экономическое положение России в начале 20 века, когда реальные капиталистические общества всё меньше напоминали модель классического капитализма, теоретики общественных наук создали три концепции на положение России в этот период.

  1 концепция Эванса. «Россия- развивающееся общество». «Зависимое развитие». Концепция Эванса- это анализ возможностей быстрого развития страны.

2 концепция. Три группы стран второго эшелона (Германия, Япония, Россия) и их роль в мировом экономическом процессе. Это «Германский путь» экономического развития России -  активное государственное вмешательство в экономику страны,  всемерная поддержка национальной промышленности. Эту политику проводили   министры финансов Бунге, Вышнеградский, Витте, Коковцев на протяжении трёх десятилетий.  

3 концепция Фридриха  Листа, поддерживаемая Витте, подвергшего сомнению британскую классическую экономию, касающуюся взаимных выгод свободной торговли. Он полагал, что необходим переходный период протекционизма (защищал вмешательство государства в рынок и финансы).

4. Актуализация знаний: практические задания  по теме

 ( у  каждой группы свои задания).

  Вы прослушали три концепции на экономическую политику России. Предлагаю проанализировать исторический материал, таблицы, схему-карту, рисунки и сделать по предлагаемым вопросам свой вывод относительно модернизационного экономического развития России в начале 20 века.

Творческие задания.

1 группа.

 Сопоставляя исторический материал и экономическую карту-схему «Россия в начале 20 века» проанализировать изменения, произошедшие в экономике России, указать плюсы  и противоречия.

Вопросы к заданию по карте.

1.  Какие отрасли промышленности активно развивались в России в начале 20 века?
2.  Покажите, какие новые центры тяжёлой индустрии появились на карте?  
3.  Какова доля казённой промышленности в тяжёлой индустрии?
4.  Каковы успехи и противоречия в промышленности?

2 группа.

Выяснить роль государства в экономике России на основании исторического текста, учебника и рисунков «Вмешательство государства в экономику», позволяющих представить механизмы влияния государства на экономику.

1) Какие предприятия находились в собственности государства?  

2) Какими способами влияло государство на деятельность частных предприятий?

3) Какова роль государства в экономике России в начале 20 века?

К чему это привело?

4) Положительное и отрицательное вмешательство государства в экономику.

3 группа.

Объяснить, какова была роль иностранного капитала в России на основе работы с текстом «Из доклада министра финансов Витте» и анализ схемы «Иностранный капитал в России», позволяющих выяснить причины привлечения иностранного капитала и сферу его приложения.

1) Чем обосновывает Витте необходимость приток иностранного капитала в Россию?

2) В какие районы страны иностранцы вкладывали свой капитал? (Показать на карте)

3) Почему производить продукцию на деньги зарубежных предпринимателей было в России выгодно?

4) Что положительного и отрицательного было в привлечении  иностранного капитала в Россию?

4 группа.

Представить  картину развития сельского хозяйства в России в начале 20 века на основе работы с текстом, анализом таблицы и диаграммы.

1. Какие хозяйства являлись  главными поставщиками хлеба на мировой рынок? Почему?
2.  Назовите причины, которые тормозили развитие сельского хозяйства.
3. Какова взаимосвязь между развитием промышленности и сельским хозяйством?

    V.  Усвоение теоретических сведений по теме.

Выступление учащихся.

Каждая группа устно предоставляет результаты творческой работы. Параллельно остальные отвечают на вопросы по каждому сообщению письменно,  используя проблемные вопросы

VI.Домашнее задание: §5. Самостоятельная работа : заполнить таблицу, отвечая на вопрос «Есть ли общие черты в экономических преобразованиях в России на рубеже 19-20 вв. и 20-21 вв.»  

VII. Итог урока. Рефлексия. Проблемный вопрос.

   Итак, проведём повторное голосование,  как проходила российская модернизация. Изменились ли итоги голосования?