Рабочие программы.
рабочая программа по истории по теме

Пояснительная записка.

        Главная цель изучения истории в современной школе -  образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности.

        Задачи изучения истории в основной школе:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана рабочая программа

Рабочая программа по истории составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2013 г.

- обязательного минимума содержания основных образовательных программ по истории в основной

   школе (базовый уровень) 2013 г.

- примерной программы основного общего образования по истории базовый уровень 2013 г.

Сведения о рабочей программе.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и определяет  последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Содействует реализации единой концепции исторического образования.

Программа рассчитана на  четыре года.

Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы

Для разработки рабочей программы мною выбрана примерная программа основного общего образования по истории. Выбор определяется тем, что примерная программа составлена Министерством образования РФ в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и обязательного минимума содержания основных образовательных программ по истории в основной школе.

Внесение изменений  в примерную программу заключаются в следующем: мною внесены изменения в количество часов по основным темам, разделам, курсам, не нарушен при этом минимум часов, определяемый примерной программой по предмету.

Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа и последовательность изучения курсов Отечественной и Всеобщей истории по классам.

6 класс – ФБУП отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета истории из расчета 2 у/ч в неделю, из них Всеобщая история –  29 ч, история России –  41 ч.

7 класс  – ФБУП отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета истории из расчета 2 у/ч в неделю. Всеобщая история 29 часов, история России 41 часов.

8 класс – ФБУП отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета истории из расчета 2 у/ч в неделю. Всеобщая история – 29 часов, история Отечества 41 часов.  

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство -  историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.
3. Историческое движение:

      ● эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства,

          техники; изменение характера экономических отношений;

      ● формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных

          и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);

      ● образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизм смены

          власти и общества; тенденции и тупи преобразования общества; основные вехи политической

          истории;

      ● история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и

          светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие

          духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этнических и эстетических

          систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

     ●  развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания,

          преемственность);проблема войны и мира в истории.

Основные содержательные линии рабочей программы в V-VIII классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени)  и «Всеобщей истории».

Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная мировоззренческая задача курса «Истории России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи в ведущими процессами мировой истории.

При изучении истории России в рабочей программе отводиться время на изучение материала по региональной истории, в которой представлен пласт исторического знания, богатый наглядной и яркой информацией, поэтому интересен обучающимся.

В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль  в осознании обучающимися исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

         В рабочей программе предусмотрены  повторительно-обобщающие  уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной, в том числе региональной, и всеобщей истории, лучшей организации деятельности обучающихся.

Формы организации образовательного процесса.

Комбинированный уроки, лекции, презентации, уроки контроля (тестирование), самостоятельная работа.

Технологии обучения.

Проблемно-поисковая, проектно-исследовательская, компьютерное и развивающее обучение. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Виды и формы контроля.

Самостоятельная  работа, тестирование, контрольная работы, защита творческих работ, взаимоконтроль, самоконтроль обучающихся, защита проектов.

Планируемый  уровень подготовки обучающихся.

Данная рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Информация об используемом учебнике.

Данные учебники рекомендованы Министерством образования, соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 г., обязательного минимума содержания основных образовательных программ по истории в основной школе (базовый уровень).

Содержание

Всеобщая история. История Древнего мира.

5 класс (70 часов)

Введение

Понятие древнего мира, история, археология.

Жизнь первобытных людей и их открытия

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. 

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры. 

Древний Рим

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство

Итоговая контрольная работа

Обобщение по курсу

Учебно-тематический план

5 класс

Планируемые результаты подготовки учащихся.

5 класс.

Знать/Понимать:

• Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);
• Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации

Уметь:

• Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
• Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
• Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
• Оперировать историческими понятиями и датами.
• Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
• Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
• предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
• участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

6 класс. (70 ч)

Всеобщая история. Средние века.(29 ч.)

Введение.

Понятие «Средневековье». Хронологические рамки

Раннее Средневековье  VI – XI века .

Великое переселение народов. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства.

Империя Карла Великого. Политическая раздробленность. Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Власть духовная и светская. Католическая церковь. Вассалитет. Крестьянская община. Средневековый город.

Обобщающий контроль

Вершина Средневековья.

Экономическое развитие Западной Европы. Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии.

Кризис европейского средневекового общества в XIV–XV вв. Столетняя война. Крестьянские восстания. Ереси. Гуситское движение. 

Мир за пределами Европы.

Византийская империя.

Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед. Арабские завоевания. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Османская империя.

Средневековое общество в Индии, Китае, Японии.

 Европа накануне Нового времени.

Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья.

Итоговая контрольная работа

Обобщение по курсу

История России. (41 ч)

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма.

Обобщающий контроль

Русь в IX – начале XII вв.

Соседская община. Город. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства. Рюриковичи. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. «Русская Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.

Обобщающий контроль

Удельный период русской истории. (XII-XIIIвв.) 

Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество. Новгородская боярская республика. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Александр Невский. Великое княжество Литовское. Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.

Обобщающий контроль

Русь Московская (XIV-XVI вв.)

Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество.

Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Казачество. Ливонская война. Опричнина.

Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии. Своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного подъема в XII – начале  XIII вв. 

Монгольское завоевание и русская культура.

Формирование культуры Российского государства. Летописание. Московский Кремль. Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван Федоров. 

Обобщающий контроль

Итоговая контрольная работа

Обобщение по курсу

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Планируемые результаты подготовки учащихся.

6 класс

            Должны знать: хронологию Средневековья и истории России с V по XVI вв., даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий,  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к с древнейших времен до XVI в по истории России и с IV по XIV вв периода Средневековья.;  рекомендованные виды исторических источников.

            Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку, работать с исторической картой, опорными схемами, первоисточниками, определять причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.

Иметь навыки самостоятельной работы с презентацией.

 Владеть компетенциями:

• коммуникативной компетенцией;
• смыслопоисковой компетенцией;
• компетенцией личностного саморазвития;
• информационно-поисковой компетенцией;
• рефлексивной компетенцией;
• учебно-познавательной компетенцией;
• профессионально-трудовой компетенцией.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
• предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
• участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно

практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

           Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников. С целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с древнейших времен до XVI века, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

7 класс. 70 ч)

Истории России. Конец XVI – XVIII вв. (41 ч)

Введение в курс «История России в XVI-XVIII веках».

Смута 

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Обобщающий контроль.

Россия в XVII в. 

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири. Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

 Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Обобщающий контроль.

Россия в эпоху реформ Петра I 

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Обобщающий контроль.

Россия в XVIII  веке 

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев. Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

Обобщающий контроль.

Итоговая контрольная работа.

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ 1500-1800. (29 ч)

Введение. 

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Раннее Новое время.

Путешествия В. да Гамы, X. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. 11. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVI1 вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Обобщающий контроль

Эпоха Просвещения.

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Обобщающий контроль

Страны Востока в XVI-XVIII веках.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Контрольная работа

Итоговый урок

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

7 класс

Планируемые результаты подготовки учащихся.

7 класс

            Должны знать: хронологию периода Нового времени до XIX века и периода истории России с XVI по XIX вв.,  даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий, важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся  в период  Новой истории до XIX века и истории России к XIX вв.;  рекомендованные виды исторических источников всеобщей истории и истории России.

            Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку, работать с исторической картой, опорными схемами, первоисточниками, определять причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.

Иметь навыки самостоятельной работы с  презентацией.

 Владеть компетенциями:

• коммуникативной компетенцией;
• смыслопоисковой компетенцией;
• компетенцией личностного саморазвития;
• информационно-поисковой компетенцией;
• рефлексивной компетенцией;
• учебно-познавательной компетенцией;
• профессионально-трудовой компетенцией.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
• предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
• участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно

практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

           Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников. С целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с XVI по XIX вв. и периода Нового времени до XIX века, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

8 класс. (70 ч)

Новая история 1800-1913 гг. (29 ч.)

Введение во всемирную историю XIX - начала XX в.

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма.

Реакция и революции в европейском и мировом развитии.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя.

Обобщающий контроль.

Становление индустриальной цивилизации.

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Возникновение рабочего движения. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. 

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности  в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.  США: империализм и вступление в мировую политику.

Страны Востока в во второй половине XIX века.

 Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Империализм – идеология и политика. Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам. Африка: континент в эпоху перемен. Латинская Америка в – начале XX в. время перемен.

Мир  на рубеже XIX- XX вв.

Контрольная работа.

Итоговый урок.

История России XIX век (41 ч)

Введение «История России. XIX век». Понятия курса. Хронологические рамки.

Россия в I-й половине XIX века

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Тамбов – тыловая губерния. Подвиги земляков

 Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. 

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

 Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. 

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Обобщающий  контроль.

Россия во II-й половине – начале XX века

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

 Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Культура. Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство, архитектура, музыка, театр. Народное творчество. Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Контрольная работа.

Итоговый урок.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Планируемые результаты подготовки учащихся.

Должны знать: хронологию периода Нового времени   и периода истории России XIX  и начала XX вв,  даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий, важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся  в период Нового времени   и период истории России XIX  и начала XX вв.;  рекомендованные виды исторических источников всеобщей истории и истории России.

            Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку, работать с исторической картой, опорными схемами, первоисточниками, определять причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.

Иметь навыки самостоятельной работы с  презентацией и тренировочными КИМАМи.

 Владеть компетенциями:

• коммуникативной компетенцией;
• компетенцией личностного саморазвития;
• информационно-поисковой компетенцией;
• рефлексивной компетенцией;
• учебно-познавательной компетенцией;
• профессионально-трудовой компетенцией.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
• предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
• участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно

практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

           Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников. С целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий периода Нового времени   и периода истории России XIX  и начала XX вв, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

Литература и средства обучения.

Приложения к Программе:

Календарно-тематическое планирование по Всеобщей истории. 5 класс

Календарно-тематическое планирование по Всеобщей истории.  6 класс

Календарно-тематическое планирование по истории России.  6 класс

Календарно-тематическое планирование по Всеобщей истории.   7 класс

Календарно-тематическое планирование по истории России.  7 класс

Календарно-тематическое планирование по Всеобщей истории.  8 класс

Календарно-тематическое планирование по истории России.  8 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также программы курса:

- Агафонов С.В., Кружалов В.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику А.Н. Сахарова, А.Н. Боханова. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС». 2009. - 24 с.

Учебник:

Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России: XIX век: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 10-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 288 с.

Курс «История России. XIX век» является логическим продолжением курса «История России с древнейших времён до конца XVIII века». Программа курма и тематическое планирование расчитаны на преподавание Истории России XIX века в 8 классе общеобразовательной школы по учебнику А.Н. Сахарова, А.Н. Боханова «История России. 8 класс». М.: Русское слово, 2008.

Учебник полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования и входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях Российской Федерации.

Программа и тематическое планирование курса рассчитаны на изучение курса в течение 40 часов учебного времени в год. Количество учебных часов в неделю – 2.

В основу учебника и программы положен комплексный подход к изложению событий отечественной истории. В программе предлагается рассматривать все стороны общественной жизни в их совокупности и взаимосвязи, не выделяя особо какую-либо из них.

XIX век – важный этап в истории России, когда с особой силой обнажились противоречия между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт, с одной стороны, стал двигателем невиданного ускорения экономического культурного прогресса нашей страны, а с другой стороны – сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века, которые в итоге привели Российскую империю к гибели.

Учебник, как и весь УМК «История России. 6-11 классы» издательство «Русское слово», призван донести до сознания ученика тот непреложный факт, что история нашего Отечества полна трагическими событиями, которые изобилуют не только примерами беззаветного героизма, но и тяжёлых потерью. Именно поэтому мы должны уважительно относиться к своему прошлому, ценить исторические достижения нашего народа. Знание об ошибках и заблуждениях наших предков не умаляет для нас их подвиги. Открытия и свершения, но даёт нам верные ориентиры в настоящем и будущем.

Программа содержит списки рекомендуемой литературы, фильмов, интернет-ресурсов с целью создания многомерной, объективной панорамы русского XIX века с учётом меняющихся взглядов и отношений к нему.

 В УМК «История России. 8 класс», помимо учебника, входят также методические рекомендации, рабочая тетрадь, схемы.

Требование к уровню подготовки

Знать/Понимать:

1. Основные даты, ключевые события и понятия эпохи нового времени  России;
2. Временные границы эпохи нового времени  истории российского государства.

Уметь:

3. Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
4. Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
5. Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
6. Оперировать историческими понятиями и датами.
7. Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
8. Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

9. определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
10.  предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
11.  участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Календарно-тематическое планирование

Формы контроля

В ходе изучения курса «Истории» в 8 классе предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме тематических тестов, самостоятельных работ.

Кроме того, для текущего контроля знаний учащихся предусмотрено проведение самостоятельных и тестовых работ, занимающих от 10 до 25 минут.

ПРЕОБЛАДАЮЩИЕ ФОРМЫ  КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

   Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, которые позволяют:

• определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету (согласно учебного плана);
• установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
• осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

     1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п.  работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .

    2. Промежуточный контроль знаний обучающихся

    Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

   Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

   Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся  в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого  в этих учебных учреждениях.      

     Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний  в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

Список литературы

Литература для учителя:

1. Александр Второй. Воспоминая. Дневники. СПб., 1995.
2. Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры: в 2 ч. М., 2006-2007.
3. Боханов А.Н. Александр III. М., 2008.
4. Боханов А.Н. Николай II. М., 2006.
5. Боханов А.Н. Судьба императрицы. М., 2007.
6. Виргинский В.С. Черепановы. М., 1986.
7. Витте С.Ю. Воспоминания, мемуары: в 2 т. М.; Минск, 2002.
8. Выскочков Л.В. Николай I. М., 2003.
9. Гордин Я.А. События и люди 14 декабря. М., 1987.
10.  Дегоев В.В. Большая игра на Кавказе: история и современность. М., 2003.
11.  Маркс К., Энгельс Ф. Манифест коммунистической партии. М., 1999.
12.  Ляшенко Л.М.  Александр II. История трёх одиночеств. М., 2002.
13.  Ольденбург С.С. Царствование императора Николая II. М., 2008.
14.  Очерки русской культуры XIX века: в 3 т. М., 1998-2001.
15.  Пейн Р. В.И. Ленин. М., 2008.
16.  Подвижники России. М., 2006.
17.  Русева Л. «Во славу и благо Отечества». М., 2007.
18.  Тарле Е.В. Наполеон. М., 2008.
19.  Тарле Е.В. Крымская война: в 2 т. М., 2005.
20.  Томсинов В.А. Аракчеев. М., 2003.
21.  Шильдер Н.К. Император Александр I, его жизнь и царствование. М., 2008.
22.  Шильдер Н.К. Император Павел I, его жизнь и царствование. М., 2007.
23.  Эйдельман Н.Я. Грань веков. М., 2004.
24.  Эйдельман Н.Я. Революция сверху в России. М., 1989.

Литература для учащихся:

1. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России: XIX век: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 10-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 288 с.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также программы курса:

- Загладин Н.В., Загладина  Х.Т. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история. История нового времени». – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС». 2007, - 32 с.

Учебник:

Загладин Н.В. Новая история. XIX – начало XX века: Учебник для 8 класса основной школы. М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

- Курс «Всеобщая история. История нового времени» в 8 классе расчитан на 30 часов.

Изучение истории XIX – начала XX века в с редней школе имеет большое значение. Именно тогда определились многие тенденции и противоречия, которые оказали значительное влияние на дальнейшее мировое развитие. Это особенности облика национальных государств Центральной Европы, противоречия между индустриальными странами и народами континентов, ставших объектами колониальной и торговой экспансии. Это социальные проблемы, приобрётшые в индустриальных страных большую остроту. Сложились основные идейно-политические течения, оказавшие существенное влияние на духовную жизнь людей в последующие десятилетия.

Существующие учебные пособия перегружены фактическим материалом, датами и именами, что затрудняет учащимся осмысление основных, базовых процессоа, протекавшим в XIX- начале XX века.

Предлагаемая программа курса и соответствующий ей учебник (Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. М., 2007) ориентирует на изучение не только основных событий второй половины Новой истории, но в первую очередь – тех тенденций и процессов, которые имели большое значение для последующего развитие человечества. Этот курс даёт широкие возможности освоения новых понятий, знакомства с деятельностью лидеров и мыслителей, внёсший заметный вклад в жизнь народов.

Курс состоит из 7 разделов, включающих 27 тем. Он расчитан на 30 часов учебного времени. Два часа отводится для повторения и итоговой проверки знаний учащихся.

Цели курса:

формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;

развитие умений по применению исторических знаний в жизни;

приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

формирование исторического мышления учащихся;

развитие умений работы с книгой и  с картографическим материалом;

формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;

формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат  исторических событий;

формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху Нового времени, о политическом и социальном строе в эпоху Нового времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;

формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху Нового времени;

формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, нормы морали и т.д.);

уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

формирование правовой культуры школьников;

формирование представлений о возникших  в эпоху Нового времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

 развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории нового времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Ожидаемые результаты:

Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

 Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а  не передачу учебной информации.

 Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Основные методы  работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.

Требования к уровню подготовки

Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия эпохи нового времени  мира и России;

Временные границы эпохи нового времени  истории человечества, особенности обществ эпохи нового времени.

Уметь:

Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.

Оперировать историческими понятиями и датами.

Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.

Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Календарно-тематическое планирование