Урок истории "Сословия в России 17 века"
план-конспект урока по истории (7 класс) по теме

Организационная информация

Тема урока

"Сословия в России  17 века"

Предмет

История России

Класс

7

Авторы урока (ФИО, должность)

Покудина Светлана Станиславовна, учитель

Образовательное учреждение

Муниципальное образовательное учреждение  «Средняя школа №4»

Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)

Центральный

Республика/край

Тверская область

Город/поселение

г. Кимры

Методическая информация

Тип урока (мероприятия, занятия)

Изучение нового материала

Цели  урока (мероприятия, занятия)

(образовательные, развивающие, воспитательные)

Образовательная: охарактеризовать уровень развития хозяйства и торговли, дать представление о сословной структуре российского общества в данный период.

развивающая: учить делать выводы , сравнивать.

воспитательная: воспитание чувства любви к своей родине , уважение к своему народу.

Задачи урока (мероприятия, занятия)

1.Познакомить с новыми терминами: мануфактура ,всероссийский рынок, специализация районов.

2.Формировать навыки составления плана ответа.

3. Формировать навык работы с новыми терминами.

Используемые педагогические

технологии, методы и приемы

Информационно-коммуникативная технология,  объяснительно-иллюстративные и частично-поисковые методы

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

45 мин.

Знания, умения, навыки и качества,

которые актуализируют/приобретут/закрепят/др.

ученики в ходе урока (мероприятия,

занятия)

1) знакомство со словом «мануфактура», «специализация районов», «всероссийский рынок»

2) развитие умения анализировать текст, находить нужную информацию для ответа;

5) развитие умения систематизировать материал, сравнивать и обобщать;

6)      совершенствование навыка работы с книгой;

7)      воспитание чувства гордости за свою страну.

Необходимое оборудование и

материалы

Интерактивная доска, компьютер.

Дидактическое обеспечение урока

Слайды с изображениями  названий различных типов мануфактур.

Наглядное пособие « Макарьевская и Ирбитская ярмарки».

Список учебной и дополнительной

литературы

Учебник 7 класса « История России 17-18 в.в»

«Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца 19 в.»В.  Н.Серов., А. Р. Лагно.

Краткое описание

Урок может быть использован  при работе по теме «Экономическое Развитие России 17в» не только с обучающимися 7класса, которые работают по новым ФГОС, но и с обучающимися 10 класса, которые продолжают работать по образовательным стандартам 2004 года.

Ход и содержание урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

 Учебный материал

Проверка домашнего задания.

Предлагает сравнить взгляды Никона и Аввакума.

2.Дать определение «Церковному расколу »

3.Назвать его причины.

Отвечают на вопросы домашнего задания.

Домашний параграф №   33 -34 .

Отработка изученных на предыдущем уроке понятий «церковный раскол», «старообрядчество», «реформы Никона »

2.Вспоминаем  важнейшие даты (1653,1652 ,1662)

3.Называем выдающихся личностей эпохи: патриарх Никон, боярыня Морозова, протопоп Аввакум.

Учитель задает соответствующие вопросы.

Обучающиеся отвечают на вопросы домашнего задания , используя свои знания,. полученные на предыдущем уроке, записи в тетрадях.

Домашний параграф из учебника истории 17 в и прилагаемые к уроку документы.

Формирование навыков умения ориентироваться в учебном материале ,давать характеристики историческим личностям.

3. Умение давать оценки ответам одноклассников.

1.В чем выражался авторитет церкви в обществе и государстве ? Охарактеризуйте ее положение.

2.Расскажите про реформы Никона.

3.Назовите последствия реформ.

4.Как и за что преследовали раскольников?

5.Расскажите про боярыню Морозову и охарактеризуйте ее роль в расколе.

Дети оценивают рассказы своих одноклассников:

Мне понравился рассказ о …. потому что…!

Верно было сказано о …..

Следовало бы добавить ….

Объяснение нового материала.

Учитель предлагает ученикам самостоятельно прочитать об экономическом развитии    России в17 в в .учебнике  «пар.34. стр.229-232.» и с помощью учителя заполнить таблицу :

1.ТЕРРИТОРИЯ.

 -расширение

 -количество уездов

 -итоги  путешествий на Восток В.Пояркова ,С. Дежнева и  Е.Хабарова.

2.НАСЕЛЕНИЕ.

3СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО:

 -орудия труда.

 -господство натурального хозяйства.

  -  система трехполья.

  - с/х  культуры.

  -наметившаяся      специализация районов.

  -  усиление связи феодального хозяйства с рынком.

4.РЕМЕСЛО.

  -металлургия и металлообработка.

  -изделия из дерева.

  -текстиль.

  -соль.

  -ювелирное дело.

5.МАНУФАКТУРА.

  Промышленное предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике.

  17в – 30 мануфактур.

 Четыре типа мануфактур:

  -государственные.

  -помещичьи.

  -купеческие.

  -крестьянские.

6.НАЧАЛО ФОРМИРОВАНИЯ ВСЕРОССИЙСКОГО РЫНКА.

7.ТОРГОВЛЯ.

  -внутренняя ( ЯРМАРКИ: м Макарьевская, Ирбитская, Архангельская.

 - внешняя (экспорт и импорт)

Учитель корректирует ответы детей и объясняет значение новых терминов.

Учащиеся читают параграф и заполняют таблицу,  стараются  объяснить как они понимают что обозначает тот или иной термин.

Образец таблицы изображен на доске.

Работа с историческим источником из книги В. О.Ключевского «Исторические портреты» о Новоторговом уставе А. Нащокина.

Учитель  задает вопросы по прочитанному тексту:

-в каком году О. Нащокин стал начальником Посольского указа ?

-какова основная мысль Нащокина в планах устроения русской промышленности и  торговли ?

-прообразом какого  учреждения был «Приказ купецких дел .»?

Дети читают текст и отвечают на поставленные вопросы.

Книга для чтения на уроках истории  с отрывком из Ключевского В. О. «Исторические портреты».-М. 1991.-С.133.

Текст выведен на слайде на интерактивную доску.

Объяснение нового материала.

Учитель рассказывает о привилегированных  и непривилегированных сословиях .

1Высший класс-боярство.

2.Духовенство: черное и белое.

3.Посадское население : купцы,гости,чернослободские ремесленники,белослободские ремесленники.

4.Крестьяне и холопы:

-владельческие.

-монастырские.

-черносошные.

-дворцовые.

5.Вольные и гулящие люди.

-казаки.

-дети священников.

-бродячие музыканты скоморохи.

-нищие.

-бродяги.

Дети в тетрадях записывают :КРЕПОСТНОЕ ПРАВО-высшая форма собственности феодала на крестьянина ,.основанная на прикреплении крестьянина к земле феодала(боярина ,помещика, монастыря.)

ТЯГЛО-денежные и натуральные повинности крестьян и посадских людей.

ЯСАК- натуральный налог народов Севера и Сибири ,состоящий главным образом из пушнины.

Текст домашнего параграфа №34.

Учитель сообщает: Соборное  уложение-главный источник информации о правах и привилегиях сословий. Именно в Соборном уложении 1649 года было зафиксировано окончательное закрепощение крестьян.

Соборное уложение 1649 год.

Закрепление нового материала.

Учитель выводит на доску вопросы теста.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Домашнее задание

учитель объясняет домашние задание:

параграф 34, пересказ ,дополнить словарик терминов.

Учащиеся записывают домашнее задание.

Подведение итогов урока

1.О чем мы сегодня разговаривали ?

2.С какой новой темой мы познакомились?

3.Что нового узнали об экономике России в17 веке.

Учитель выставляет оценки за работу на уроке.

Дети отвечают на вопросы, обобщая изученный на уроке учебный материал

Рефлексия деятельности на уроке

 учитель предлагает после окончания урока выразить смайликом свое отношение к тому, о чем узнали на уроке (показ смайлика  J, L .»

Дети при выходе из кабинета  истории выкладывают на магнитной доске смайлики