Методическая разработка модуля по истории 7 класса "Петр 1 - чудо или чудовище"
план-конспект урока по истории (7 класс) на тему

 Методическая разработка модуля по истории 7 класса по теме:

«Петр I – чудо или чудовище»

Подготовила: Иваний М.М.

     1-2 уроки. Предпосылки реформ. Внешний фактор.

    - Проводится в виде вводной лекции:

* Вводятся основные термины модуля: реформы, предпосылки, флот, рекрут, империя, Сенат, Синод,  коллегии, меркантилизм, протекционизм…

*Особое внимание на логику реформ, на значение внешнего  фактора (в связи с чем уроки объединены).

* Ставится проблема – так кто же Перт Великий – чудо или чудовище

Новый материал:

     - Рассказ учителя о династическом кризисе конца XVII в., царь Иван и царь Петр, регентство Софьи.

     - Работа с источниками^[1] о личности Софьи и ее окружения. При работе учащиеся заполняют табличку, в которой указывают черты, характеризующие регентшу.

    - Детство Петра Великого. Сообщение учащегося по методу «в роли учителя». Ученик заранее подбирает материал, готовит 3 вопроса к классу по рассказанному и готовится отвечать на вопросы. Остальные ученики заполняют вторую табличку, характеризуя самого Петра. При работе подчеркиваются любознательность, многосторонность увлечений будущего императора, но и поверхность знаний, неграмотность.

   -  Групповая работа с учебником: 1) Азовский поход С. 101-102

                                                              2) Великое посольство С.102-104

Рефлексия: заметка в энциклопедический словарь: 1 группа о Софье, 2 группа – родословная Петра, 3 группа о внешних предпосылках будущих реформ.

Домашнее задание:

     Подготовиться к  RAFT технологии по Северной войне: военный историк, рекрут из армии Петра, крестьянин на постройке новой столицы.

     Второй урок по модулю посвящен внешней политике Петра I. Занятие проводятся

в виде RAFT технологии.

     Перед учащимися на доске название темы, основные термины и даты, карта, схема Полтавского сражения.

1. Повторение:

     - Вводная фронтальная беседа по предыдущему уроку;

     - Шесть шляп мышления. Какими вы увидели Софью, Голицына, Петра?

     - Вывод о неординарности личности императора.

2. RAFT технология. Группы показывают свои представления, остальные учащиеся составляют опорный конспект.

3. Детализация и обобщение полученной информации. Запись в тетради положений Ништадского мира и работа с картой и атласами.

4. Рефлексия.

     -  взаимоконтроль: сумел ли Петр I получить выход к морям?  Грандиозная виктория?

     - рабочая тетрадь с.41-42

     - тонкие и толстые вопросы по теме.

     - проверка опорных конспектов.