Рабочая программа по истории 11 класс
рабочая программа по истории (11 класс) на тему

№ П/П

Наименование разделов

Всего часов

Из них

практические

контрольные

1

Тема 1 . От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития  индустриального общества.

16

2

Тема 2. Россия в начале XX в.

4

Тестовый контроль

3

Тема 3. В годы первой революции.

2

4

Тема 4. Накануне крушения.

3

Тестовый контроль

5

Тема 5. Россия в революционном вихре 1917г.

3

 Тестовый контроль

6

Тема 6. Становление новой России.

3

 Тестовый контроль

7

Тема 7. Россия, СССР: годы НЭПа

4

 Тестовый контроль

8

Тема 8. СССР: годы форсированной модернизации.

5

 Тестовый контроль

9

Тема 9. СССР в годы Великой Отечественной войны.

4

 Тестовый контроль

10

Тема 10. Последние годы сталинского правления.

3

Тестовый контроль

11

Тема 11. СССР в  1953-1964 гг.: попытки реформирования советской системы.

3

 Тестовый контроль

12

Тема 12. Советский Союз в последние десятилетия своего существования.

5

13

Тема 13. На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX - начале XXI века.

4

14

Итоговое обобщение.

2

Тестовый контроль

15

Тема 14. Человечество на этапе перехода к информационному обществу .

8

24+ 46=70

№

п./

п.

Наименование разделов и тем.

Всего часов

Дата

Корректировка

требования к уровню подготовки учащихся.

Основные понятия

Формы организации учебной деятельности

Формы текущего контроля

Домашнее задание

Тема 1. От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития индустриального общества.

16

1

1) Вводный урок

Объяснять значение термина  «Новейшая история» и место этого периода в мировой истории.   Раскрывать   понятие   «модернизация». Выделять особенности периодов новейшего этапа мировой истории.

модернизация

Лекция, работа с текстом

беседа

2

2) Научно-технический прогресс и развитие стран Запада в конце 19- середине 20 века.

Знать о циклическом характере развития рыночной экономики в индустриальном обществе, основные направления НТП, периодизацию НТР.

промышленно - технологическая революция, модернизация

 Лекция с элементами беседы, сообщения о научно-техических достижениях на рубеже 19-20 веков

Устный опрос

Уч. Загладина

Гл.I, §1, §2, §22, вопр. с.15,

с. 22, с.195-196

3-4

3-4) Социально- экономическое развитие стран Западной Европы и США в конце 19- середине 20 века.

Называть   важнейшие   перемены   в   социально-экономической     жизни     общества.

Знать о формировании монополистического капитализма и противоречиях его развития; переходе к смешанной экономике в середине 20 века, изменении социальной структуры индустриального общества,

становлении массового профсоюзного движения, зарождении общества массового потребления, предпосылках системного кризиса индустриального общества на рубеже 1960-1970-х гг.

Лекция с элементами беседы,

работа с текстом,

анализ таблиц, статистических материалов,

составление таблицы

Устный опрос,

беседа по таблице

Уч. Загладина

§3, §4, §10,§33,§34,гл.8

Вопр. с.31,с.38с. 213, с.218,

с.222,

с.264, с.269

5-6

5-6) Тоталитарные и авторитарные государства в Европе 1920- 1940-х годов 20 века.

Объяснять причины установления тоталитарных режимов.

Характеризовать государственно- правовое и социально- экономическое развитие в условиях государственно- корпоративных

(Италия) и партократических тоталитарных режимов (Германия),

фашизм (Италия) и национал-социализм (Германия) как тоталитарные идеологии.

авторитаризм, тоталитаризм, дуче, фашизм, корпоративизм, нацизм, фюрер, ариизация, милитаризация, национализм, расизм, гестапо, гетто,холокост.

Лекция с элементами беседы,

работа с  текстом,

сообщения о тоталитарных лидерах

Устный опрос

Уч. Загладина

§11, §12§13

Вопр.

с. 102,

с. 112,

с.123

сообщ.

7-8

7-8) Общественно-политическое развитие стран Запада и Японии в конце 40-70 гг.

20 века.

Объяснять сущность и направления демократизации жизни в  XX в.

Выявлять факторы кризиса классических идеологий 19 века. Иметь представление о социальном либерализме, социал-демократии, христианской демократии.

 Иметь представление о становлении демократического, социального правового государства в развитых странах, эволюции коммунистического движения на Западе, характеризовать молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Знать о проблеме политического терроризма. Иметь представление об общественно-политической жизни в «государстве благоденствия».  

Лекция с элементами беседы,

работа с текстом.

Устный опрос

Уч. Загладина

§7 §8 §9

§10 §33

§34

Вопр.

С.66

С.75

С.83

(в.4 таб)

С.95-96 (в.1таб)

С.264

С.269

9- 10

9-10) Опыт ускоренной модернизации и его результаты

Иметь представление о путях и методах социалистической модернизации в СССР, странах Восточной Европы и Китае, формировании и развитии мировой социалистической системы, попытках демократизации социалистического строя.

Лекция с элементами беседы, актуализация изученного материала,

работа с текстом

Устный опрос

Уч. Загладина

§38. вопр. с.294

11-

12

11-12) Международные отношения в конце XIX в. - середине XX в.

Знать основные этапы развития системы международных отношений в конце 19- середине 20 века.

Причины, характер, основные события, итоги Первой мировой войны.

Причины, характер, основные события, итоги Второй мировой войны.

Социально- психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия мировых войн.

Роль международно-правовых норм в жизни народов. Осуществлять сравнительный анализ  деятельности Лиги наций и ООН.

Знать причины «холодной войны» и ее влияние на мировое развитие,

Предпосылках и этапах развития интеграционных процесс в Европе и других регионах мира.

Тройственный союз, Антанта, милитаризм, национализм, шовинизм, расизм

Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций, репарации, мандат. Вермахт, план «Барбаросса», антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, битва под Москвой, контрнаступление под Сталинградом, Орловско- Курская дуга, второй фронт,  

ООН, Совет Безопасности.

Холодная война, маккартизм, политика сдерживания, гонка вооружений, НАТО, ОВД

Лекция с элементами беседы,

работа с текстом, картой,

составление таблиц

Устный опрос

Уч. Загладина

§6 §14

§16 §17

§18

§30  §31 §32 §37,

Вопр.

 с.58,

с. 132

с.149

с.159

с.168

с.243(в.4таб)

с.249(в1 таб)

с.256

с.287(в2таб)

13-14

13-14)  Страны Африки и Латинской Америки в послевоенное время (вторая половина 20 - начало 21 в.)

Иметь представление об основных этапах освобождения народов от колониализма, особенностях процесса модернизации в странах Азии и Африки. Объяснять причины сближения исламских стран, возрождения исламского фундаментализма, делать сообщения по материалам СМИ об особенностях развития «новых индустриальных стран» (НИС)

Лекция с элементами беседы, работа с текстом, картой, сообщения

Устный опрос

Уч. Загладина

§42§43

§44

Вопр.

С.329

С.337

С.343

Сообщ.

15

15) Духовная жизнь в период Новейшей истории.

Раскрывать социальный смысл революции в естествознании. Знать о формировании неклассической научной картине мира. Мировоззренческих основах реализма и модернизма. Технократизме и иррационализме в общественном сознании 20 века. Давать оценку достижениям художественной   культуры.  

Раскрывать особенности новых стилей в искусстве - модерн и постмодерн.

Сравнивать модерн и постмодерн в искусстве, литературе.

Объяснять особенности нового видения мира.

Революция в естествознании, экзистенциализм. модернизм, постмодернизм, авангард, массовая культура,контркультура

Лекция с элементами беседы, работа с текстом,  сообщения,

презентации

Устный опрос

Уч. Загладина

Гл.6 §19§20

§21

Вопр.

С.176

С.182

С.188

Сообщ.

16

16) Повторительно- обобщающий урок

Систематизация и проверка знаний

Тема 2. Россия в начале XX в.

4

17

1) Социально-экономическое развитие.

Иметь представление о том, что Российская империя в начале 20 века вслед за развитыми капиталистическими странами вступила в качественно новый этап своего развития – этап перехода к индустриальному обществу,

Знать территориальную структуру Российской империи в начале 20 века, количественную и качественную характеристики населения, специфику социальной структуры населения, экономическое и политическое положение основных классов и социальных слоев населения, количественные и качественныепоказатели экономического развития Российской империи в начале 20 века, основные показатели уровня индустриализации страны.

Понимать особенности российского варианта модернизации, основные стартовые параметры процесса индустриализации страны.

Иметь представление об особенностях экономического развития Российской империи в начале XX в.,

Знать о причинах и формах  государственного вмешательства в экономику; влиянии иностранного капитала на развитие российской промышленности; особенностях российского монополистического капитализма; роли докапиталистических форм производства в российской экономике; особенностях развития сельского хозяйства в начале XX в.;

Геостратегическое положение, индустриальное общество, индустриализация, модернизация Многоукладная экономика; монополистический капитализм, монополия, картель,синдикат,трест, концерн

Лекция с элементами беседы,

работа с картой, текстом, документами, таблицами

Беседа по тексту, по документу,

устный опрос.

Учебник

Левандовского

§1

Вопр.1-3

С.16

18

2) Политическое развитие.

Уметь характеризовать политическую систему Российской империи начала XX в., понимать необходимость ее реформирования,

возможные пути решения назревших политических проблем («сверху» или «снизу»);

знать о борьбе в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований, иметь представление об основном противоречии российской политической системы — противоречии между формирующимся гражданским обществом и самодержавной властью;

Русификация, «полицейский (зубатовский) социализм»,

Рассказ учителя,

работа с текстом, сообщение

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§2

(с.17-21)

Вопр.1,2

С.24

19

3) Российское общество: национальные движения, революционное подполье, либеральная оппозиция.

Знать причины оппозиционного движения в России, идейные течения, политические партии в России в начале 20 века, основные взгляды, программные установки и тактику социал-демократов, социалистов-революционеров, анархистов, либералов, выделять особенности первой российской многопартийности

РСДРП, эсеры, кадеты, октябристы, монархисты

Работа с текстом, анализ документов,

составление сравнительной таблицы

Беседа по табл.,

тестовый контроль

Учебник

Левандовского

§3 §4 (с.35-36)

Вопр.1

С.29. табл по всем партиям

20

4) Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 г.

Иметь представление об основных внешнеполитических приоритетах России в начале XX в.: экспансионистские устремления на Дальнем Востоке (выход к незамерзающим морям Тихого океана) при сохранении мира и стабильности в Европе.

Знать решения международной конференции в Гааге;

Знать  основные события русско- японской войны, ее итоги, влияние на внутриполитическую обстановку в стране.

Лекция с элементами беседы,

работа с картой, текстом, документами, состав.таблицы

Устный опрос

Тестовый контроль по теме2

Учебник

Левандовского

Тетр.

§2

(с21-24)

Вопр.4

С.24

Тема 3. В годы первой революции.

2

21

1) Революция 1905-1907 гг.

Знать причины революции, этапы и основные события революции, итоги революции.

Знать основные положения Манифеста 17 октября 1905 г.;

Лекция с элементами беседы,

работа с  текстом, документами, состав.таблицы

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§4

Вопр.

С.37, докум.

с.30, вопр.

с.34

22

2) Становление российского парламентаризма.

Раскрывать суть российской избирательной системы; характеризовать изменения в политической системе Российской империи; иметь представление о деятельности I,II,III,IV государственных дум, раскрывать плюсы и минусы российского представительства;  

Лекция с элементами беседы,

работа в парах, в группах, работа с  текстом, с документами,  диаграммами, составление таблицы

Устный опрос, беседа по таблице

Учебник

Левандовского

§5.табл.

Вопр.3

С.42, вопр.1-6 с.42

Тема 4. Накануне крушения.

3

23

1) Третьеиюньская политическая система. Реформы П. А. Столыпина.

Иметь  представление

о реформах П. А. Столыпина как об определенной трансформации революции «снизу» в революцию «сверху»; политические, экономические и социальные задачи столыпинского аграрного законодательства; знать суть столыпинской аграрной реформы; сравнивать столыпинский аграрный законопроект с думскими аграрными программами; выявлять причины, по которым начинания

П. А. Столыпина не нашли широкой социальной поддержки.

Третьеиюньская монархия,

отруб, хутор, кооперация

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами, работа с  текстом, диаграммами, составление таблицы

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§6 §7

Вопр. с.46

Вопр.1-5

С.51-52

24

2) Культура России в конце XIX - начале

XX в.

Иметь представление о сущности социокультурного феномена Серебряного века; на конкретных примерах раскрывать достижения русской науки и философии; раскрывать социальную суть и художественную ценность новых направлений в искусстве.

Ренессанс, декаданс, импрессионизм; модерн; символизм; акмеизм; футуризм.

Коллоквиум

 по подготовл.

вопросам, составление таблицы, презентации, сообщения,

Обсуждение подготовленных выступлений

Учебник

Левандовского

§9

Вопр.

С.69

сообщ.,

презент.

25

3) Россия в Первой мировой войне.

Влияние войны на российское общество.

Знать причины, повод Первой мировой войны, цели воюющих сторон; ход военных действий на Восточном фронте в 1914—1916 гг.; итоги двух лет войны,  влияние первой мировой войны на внутреннее положение в стране,причины катастрофического падения престижа императорской власти: раскрывать суть «распутинщины» как явления, свидетельствующего о кризисе власти.

Антанта; Тройственный союз; Брусиловский прорыв,

перестройка промышленности на военный лад; 

кризис власти, «распутинщина»,

«министерская чехарда», правительство «народного доверия»,

революционное оборончество; пораженчество; пацифизм. 

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление таблицы,   видеоматериал, хроника, сообщение

Устный опрос

Тестовый контроль

Учебник

Левандовского

§8.табл.

Вопр.1-6

С.60

Вопр. к разд. 1, эссе

(в.7с.70)

Тема 5. Россия в революционном вихре 1917г.

3

26

1) Февральская революция 1917 г.

Знать субъективные и объективные причины Февральской революции; причины установления и суть двоевластия; альтернативы развития страны; давать характеристику внутренней и внешней политике Временного правительства;

Двоевластие,

Временное правительство, Советы.  

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление таблицы

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§10

Вопр.

С.79-80

27

2) Россия от Февраля к Октябрю 1917г.

Уметь давать характеристику внутренней и внешней политики Временного правительства; понимать эволюцию тактической линии большевиков; причины краха буржуазно-либеральной альтернативы и победы леворадикальных сил.

Двоевластие,

Временное правительство; коалиционное правительство;

Советы рабочих депутатов, «корниловский мятеж»; большевизация Советов;

Военно-революционный комитет

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление таблицы,   видеоматериал, хроника

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§11

Вопр.

С.86

28

3) Приход к власти большевиков.

Знать причины прихода к власти большевиков, основные события октября 1917 года, характеризовать содержание первых декретов советской власти

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом

Контрольная работа или

Тестовый опрос по теме 5

Учебник

Левандовского

§12

Вопр.

С.92

Тема 6. Становление новой России.

3

29

1) Создание советского государства и первые социально-экономические преобразования большевиков.

Иметь представление о позиции меньшевиков и эсеров к факту захвата власти большевиками; уяснить суть и причины изменений взглядов большевистского руководства на проблемы Учредительного собрания, мировой революции и революционной войны; показать эволюцию экономической политики большевиков от октября 1917 г. к весне — лету 1918 г.

Знать содержание декретов о мире и земле; причины роспуска Учредительного собрания; основные положения Конституции Российской Социалистической Федеративной Республики 1918 г.;

о борьбе в большевистском руководстве по вопросу сепаратного мира с Германией;

раскрывать суть чрезвычайной продовольственной политики.

Советское правительство; Учредительное собрание; сепаратный мир; чрезвычайная продовольственная политика.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, сост. табл.   видеоматериал, хроника

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§13

Вопр.

С.104

30-31

2-3) Гражданская война и иностранная военная интервенция 1918- 1922 гг.

Понимать  сущность и причины гражданской войны, специфику иностранной интервенции; раскрывать цели, политическую и экономическую программы белого движения и определять его социальный состав, раскрывать причины поражения белого движения;

Знать этапы, фронты военных действий, основные события, персоналии: Колчак, Деникин, Врангель, Юденич;

Фрунзе, Буденный, Тухачевский, Блюхер, Чапаев;

Знать эволюцию взглядов В. И. Ленина на принципы построения пролетарских вооруженных сил, основные мероприятия и суть «военного коммунизма»; сущность «красного террора»; специфику войны Советской России с Польшей; раскрывать причины победы красных над белыми.

Гражданская война; иностранная интервенция; «белый террор», «красный террор», «военный коммунизм»; продразверстка;

Иметь представление о «третьей силе», противостоявшей белому и красному движениям;  позиции крестьянства в гражданской войне; уяснить причины «малой» гражданской войны и ее характер,

«демократическая контрреволюция»; махновщина;

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление таблиц,   видеоматериал, хроника, сообщения, презентации

Беседа по таблицам,

тестовые задания

Учебник

Левандовского

§14

Вопр.

С.112,

Табл(в2)

§15

Вопр.

С.125-126

Тема 7. Россия, СССР: годы НЭПа

4

32

1) Социально-экономическое развитие. Сущность и значение НЭПа.

Понимать причины перехода к нэпу, знать о кризисе 1921 года;

сущность нэпа; знать основные экономические мероприятия нэпа, социально - экономические противоречия и итоги нэпа; сушность альтернативных вариантов преодоления противоречий нэповской модели.

«малая» гражданская война; Кронштадтское восстание;

 новая экономическая политика; продовольственный налог; концессии; «командные высоты» в экономике. -

Работа

с  текстом,   с документами,  составление таблицы,   видеоматериал, хроника

Беседа по вопросам, по таблице

Учебник

Левандовского

§16

Вопр.

С.133

33

2) Национально- государственное строительство. Образование СССР.

Знать причины, предпосылки и принципы построения СССР, давать оценку точкам зрения о принципах построения государства.

 «План автономизации»; федерация;

унитарное государство,

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом,

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§18

Вопр.5

С.149

34

3) Общественно- политическая жизнь. Культура.

Иметь представление о содержании резолюции X съезда РКП (б) «О единстве партии», утверждении однопартийной политической системы; понимать сущность авторитарного режима; знать основные этапы борьбы в большевистском руководстве после смерти Ленина и причины возвышения И. В. Сталина, 

знать исторические персоналии: И.Сталин, Л.Троцкий, Г.Зиновьев, Н.Бухарин.

Иметь  представление о причинах идеологического наступления на культуру, перестройке народного образования, взаимоотношениях  власти и интеллигенции, власти и церкви; достижениях и потерях русской культуры в 20-е гг.

Понимать сущность «культурной революции», происшедшей в СССР в 30-е гг., основное содержание и последствия. Иметь представление о развитии системы образования; достижениях и противоречиях развития советской науки; формировании и деятельности творческих союзов, утверждении социалистического реализма в литературе и искусстве; развитии кинематографа, музыкального и изобразительного искусства, литературы, театра, архитектуры и живописи.

авторитарный режим;

Ликбез, «сменовеховство»;  социалистический реализм; «культурная революция».

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, схемой, сообщения, составление плана- конспекта

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§17

Вопр.

С.42

35

4) Внешняя политика.

Понимать, что противоречивый характер советской внешней политики в 20-е гг. определялся двумя подходами: идеологическим и прагматическим: первый подразумевал верность принципу «пролетарского интернационализма» и надежду на неизбежную мировую революцию, а второй оформился в виде ленинской концепции «мирного сосуществования» государств с различным общественным строем.

объяснять причины сближения Советской России с Германией; знать об экономическом сотрудничестве СССР с капиталистическими государствами.

Коминтерн;

«мирное сосуществование».

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом,

или

составление

плана-конспекта

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§19

Вопр.

С.154-155

Тема 8. СССР: годы форсированной модернизации.

5

36

1) Советская модернизация. Индустриализация, ее источники и результаты.

Иметь представление о причинах кризиса хлебозаготовок 1927—1928 гг. и выявить возможные пути выхода из него;

объяснять причины победы сталинского варианта преодоления экономического кризиса;

знать цели, задачи, источники, особенности индустриализации;

о первых пятилетках и их итогах, понять истоки трудового героизма советских людей в годы первых пятилеток 

Индустриализация; пятилетка;  стахановское движение;

социалистическое соревнование;

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом,

картой, составление таблицы

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§20(с155-162)

Вопр.1-4

С.165

37

2) Коллективизация, ее социальные и экономические последствия.

Иметь представление о причинах кризиса хлебозаготовок 1927—1928 гг. и выявить возможные пути выхода из него;

объяснять причины победы сталинского варианта преодоления экономического кризиса;

объяснять предпосылки политики сплошной коллективизации; цели и задачи «нового курса» в деревне; политики раскулачивания; понимать экономические, социальные и политические

итоги и последствия «великого перелома».

 Коллективизация;  «великий перелом»; МТС; колхоз; совхоз; раскулачивание: хлебозаготовительный кризис

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§20(с162-164)

Вопр.5-8

С.165

38

3) Тоталитарная общественная система. Культ личности И. В. Сталина, массовые репрессии. Конституция 1936 г.

Иметь представление о сущности советской модели тоталитаризма, а также выяснить объективные и субъектные предпосылки его возникновения и достаточно длительного существования; определить истоки массовой поддержки тоталитарного режима в СССР и его последствия для экономической, политической, духовной жизни страны.

Знать структурные звенья советской модели тоталитаризма; ВКП(б) — ядро тоталитарной системы; идеологизация общественной жизни; система массовых организаций, карательная система и массовые репрессии.

 Тоталитаризм, культ личности, репрессии, авторитарный способ мышления, оппозиция, политические процессы.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом,  сообщение

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§21 §22

Вопр.

С.173-174

С.179

39

4) Международные отношения и внешняя политика СССР в 20-30-ые гг.

Понимать причины и сущность изменения внешней политики СССР в 30-е гг.;  проследить взаимосвязь внутренней и внешней политики советского руководства; оценивать положение СССР в мире, в системе международных отношений.

Геополитические интересы,  Лига Наций; политика умиротворения; Мюнхенский сговор,  фашизм,

система коллективной безопасности.

Лекция с элементами беседы,

работа с  текстом,  с документами

Беседа по вопросам к документ.,

вопросам к   тексту

Учебник

Левандовского

§23

Вопр.

С.183

40

5) СССР накануне Великой Отечественной войны (1938- 1941 гг.)

Знать о состоянии экономики предвоенного периода, оценивать состояние вооруженных сил накануне войны, анализировать попытки создания системы коллективной безопасности.

Знать содержание советско-германского договора о ненападении; суть секретных протоколов; причины и итоги войны с Финляндией; мероприятия по укреплению обороноспособности страны;  суть планов «Барбаросса» и «Ост», оценивать готовность СССР к войне.

Секретные протоколы; план «Барбаросса»; план «Ост»; блицкриг.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом

Устный опрос

Тестовый контроль по теме8

Учебник

Левандовского

§24

Вопр.

1,2, 5

С.192

Тема 9. СССР в годы Великой Отечественной войны.

4

41

1) Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941 - ноябрь 1942 г.)

Понимать, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый, освободительный характер, а германский «поход на Восток» не просто преследовал расширение «жизненного пространства", а имел целью геноцид не только русского, но и других народов нашей страны.

Знать периоды Великой Отечественной войны; ход военных действий в начальный период войны; причины неудач Красной Армии; содержание приказа № 270 Ставки Верховного Главнокомандования от 16 августа 1941г.; ход оборонительных сражений под Москвой,

понимать историческое значение победы Красной Армии под Москвой.

Знать причины неудач Красной Армии в Крыму и под Харьковом; содержание приказа наркома обороны № 227 от 28 июля 1942 г.: ход боевых действий на Сталинградском направлении летом 1942 .

Великая Отечественная война; периоды Великой Отечественной войны; 

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, картой, составление таблицы,   видеоматериал, хроника

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§25

(с.192-200)

Вопр.1-4

С.204

42

2)Коренной перелом в Великой Отечественной войне (ноябрь 1942 - зима 1943)

Понимать суть произошедшего на фронте коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и его истоки

Знать о разгроме немецких войск под Сталинградом и его историческом значении; разгроме немецких войск под  Курском, Орлом, Харьковом, историческом значении Курской битвы.

Коренной перелом в ходе войны; Курская дуга

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, картой, составление таблицы,   видеоматериал, хроника

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§25

(с.200-201)

Вопр.

С.204

43

3) Партизанское движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны.

СССР в антигитлеровской коалиции.

Осознавать роль тыла как одного из факторов победы советского народа над Германией;

знать о перестройке экономики на военный лад; вкладе науки и художественной культуры  в дело разгрома врага;

 уяснить причины и суть изменений в политике Советского государства по отношению к церкви в годы войны;

уяснить сущность оккупационного режима, источники, важнейшие особенности и формы народной войны в тылу врага,

знать этапы становления антигитлеровской коалиции

оккупационный режим; эвакуация; партизанская война. антигитлеровская коалиция

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами, диаграммами,  с  текстом, таблицей,   видеоматериал, хроника

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§26 §27

Вопр.

С.210,

Вопр.1 с.218

44

4) Наступление Красной армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны.

Причины, цена и значение Великой Победы.

Роль СССР во второй мировой войне.

Понимать  значение основных операций Красной Арии в  1944г.: освободительный характер европейского похода советской армии; особенности и значение Берлинской операции; роль Советского Союза в разгроме вооруженных сил Японии: значение Крымской и Потсдамской конференций; историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне, причины победы советского народа в войне, ее итоги и цена.

Капитуляция, депортация

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление таблицы,   видеоматериал, хроника. сообщения

Устный опрос

Тестовый контроль

Учебник

Левандовского

§25

(С.201-204)

Вопр.

С.204

§28

Вопр.

С.224

Тема 10. Последние годы сталинского правления.

3

45

1) Восстановление и развитие народного хозяйства.

Иметь представление о характере экономического ущерба и численности людских потерь за весь военный период; знать различные точки зрения в советском руководстве на перспективы развития экономики, поиск путей ее реформирования; особое внимание уделять героическим усилиям советского народа, в кратчайший срок сумевшего не только восстановить, но и дать импульс дальнейшему развитию экономики СССР; усвоить противоречивый характер развития традиционной советской экономической модели, вскрыть причины, тормозившие ее поступательное движение.

Восстановительный период; стахановское движение;  репарации; репатриация; «холодная война».

Работа с текстом,

самостоят. работа с документами

Беседа по прочитанному

Учебник

Левандовского

§30

Вопр.

С.236

46

2) Власть и общество. Новый виток политических репрессий.

Знать об изменении общественно-политической атмосферы в обществе; борьбе власти с инакомыслием;  изменениях в структурах власти; усилении репрессий; усилении борьбы с национальными движениями, восстановлении «железного занавеса» в духовной сфере, характере «научных дискуссий» и «проработок» деятелей литературы и искусства,  достижениях отечественной фундаментальной науки.

 «Демократический импульс войны», репрессии, ГУЛАГ,

«дело врачей», «ленинградское дело», «железный занавес», космополитизм, «низкопоклонство перед Западом», «безыдейные произведения».

Работа в группах по  карточкам

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, сообщения,

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§31

Вопр.

С.248

47

3) Начало «холодной войны»: внешняя политика СССР в новых условиях

Понимать суть радикальных перемен, происшедших в мире в результате победы антигитлеровской коалиции во второй мировой войне;  причины обострения взаимоотношений между СССР и западными странами,  изменение положения СССР в мире в результате победы; объяснять, какие это вызвало перемены во внешней политике советского руководства, знать истоки и сущность «холодной войны

«холодная война», социалистический лагерь. план Маршалла, доктрина Трумэна, ялтинско-потсдамская  система международных отношений, Коминформ.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление сообщение

Устный опрос

Тестовый контроль по теме10

Учебник

Левандовского

§29

Вопр.

С.231

Тема 11. СССР в 1953-1964 гг.: попытки реформирования советской системы.

3

48

1) Изменения в политике и культуре.

Знать альтернативы политического развития после смерти Сталина, о борьбе за власть, реабилитации жертв политических репрессий; национальной политике;

 XX съезде КПСС и его значении; политических реформах Н. С. Хрущева; проекте Конституции 1962—1964 гг.,

Иметь представление о предпосылках и значении преодоления сталинизма в области духовной жизни,

на конкретных примерах рассмотривать, по каким, направлениям шел этот процесс, кто из выдающихся деятелей отечественной культуры его возглавлял; понимать,что несмотря на «оттепель», партийно-государственный контроль за этой сферой жизни вовсе  не был утрачен, какие новые формы влияния власти на творческую интеллигенцию появились после смерти Сталина, насколько они были эффективны, какими методами партийное руководство пресекало проявление инакомыслия в среде деятелей кул ьтуры. Знать о

политике властей в области образования; достижениях советской науки; литературы, музыкального искусства, кино, живописи и архитектуры.

реабилитация ,

«Оттепель»;

формализм в искусстве;

социалистический реализм.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§32

Вопр.1-3

С.260

49

2) Преобразования в экономике.

Понимать необходимость экономических реформ в стране; знать о наличии альтернативных путей экономического реформирования и о том, кто из политиков их представлял; знать  экономическую программу Г. М. Маленкова; основные направления экономической политики Н. С. Хрущева: развитие промышленности; научно-техническая политика и ее результаты; социальная политика; уяснить противоречивый характер социально-экономического развития СССР, почему экономические новации 1953—1964 гг. не привели к ожидаемому результату; знать конкретные данные, свидетельствующие о больших успехах отечественной экономики, науки и техники; понимать, что главным источником этих достижений был трудовой героизм советских людей, а важнейшим результатом — построение в СССР основ индустриального общества.

построение основ индустриального общества; интенсификация; экстенсивный путь развития экономики; научно-технический прогресс; предприятия группы А; предприятия группы Б;

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление таблицы,   сообщение

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§33

Вопр.

С.267

50

3) СССР и внешний мир.

Раскрывать сущность политики мирного сосуществования государств с различным общественным строем, 

знать о разработке новой стратегии советской внешней политики; развитии отношений с Западом; проблеме разоружения в отношениях Восток — Запад; отношениях СССР со странами «социалистического лагеря»; странами «третьего мира».

Мирное сосуществование; страны «третьего мира»; движение неприсоединения; Венгерский кризис; Карибский кризис.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, видеоматериал,  сообщение

Устный опрос

Тестовый контроль по теме11

Учебник

Левандовского

§34

Вопр.

С.274

Тема 12. Советский Союз в последние десятилетия своего существования.

5

51

1)Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере в1965-1985 гг.

Знать основные направления экономической реформы 1965 г.; раскрывать причины неудач реформирования и сушность нарастания застойных явлений в экономике и социальной сфере.

теневая экономика; продовольственная программа; товарный голод; стагнация; экономический застой; лимитчики; дефицитная экономика, стадиальное отставание

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§35

Вопр.

С.283

52

2)Общественно - политическая жизнь. Культура.

Знать об усилении позиций партийно-государственной номенклатуры, консервативных тенденций в политической системе, усилении роли армии и органов безопасности; основные положения Конституции СССР 1977 г. концепции «развитого социализма»;

Понимать, что несмотря на значительное влияние государства на все стороны жизни советского человека, общество развивалось не только в рамках партийных директив; раскрывать причины формирования предпосылок для создания альтернативных идеологических и политических структур, знать о зарождении диссидентского движения.

ресталинизация; номенклатура; «октябрьский переворот» 1964 г.,

застой в духовной жизни; концепция «развитого социализма»; «магнитофонная революция»; диссидентское движение.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом,

работа в группах, видеоматериал, сообщения

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§36

Вопр.

С.292

53

3) Перестройка и ее итоги.

Понимать предпосылки и неизбежность радикальной реформы советской политической системы и альтернативные пути ее осуществления.

Знать о «кадровой революции» М. С. Горбачева; политической реформе 1988 г.; возрождении многопартийности; реформировании КПСС;

определять сущность политики «гласности», ее отличие от свободы слова; показывать противоречивость и непоследовательность действий властей в этом направлении; знать об изменениях в литературе, кинематографе, театре; начале новой волны реабилитации жертв политических репрессий; результатах и последствиях «гласности».

«Кадровая революции»; перестройка,многопартийность; либерализм; социал-демократия; фракция-оппозиция; «гласность»; свобода слова; десталинизация; реабилитация.

Понимать необходимость и неизбежность радикального обновления советской экономической системы;

знать об альтернативных вариантах экономических реформ в стране: концепции «ускорения социально-экономического развития страны»; экономической реформе 1987 г.; концепции регулируемого рынка; программе «500 дней». разъяснять, почему предпринятые М. С. Горбачевым и его окружением шаги не дали ожидаемого результата,  в чем состояли причины тяжелейшего кризиса, в котором оказалась экономика СССР в 1991 г.

Ускорение; научно-технический прогресс; рыночная экономика; арендный подряд; кооперация; теневая экономика; демонополизация; децентрализация; разгосударствление; акционирование; техногенная катастрофа.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§37

Вопр.

С.306

54

4) Распад СССР.

Знать об августовском политическом кризисе 1991 г.: распаде СССР и его последствиях.

«парад суверенитетов»

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§38

Вопр.2,3

С.311

55

5) Внешняя политика в 1965- 199 1гг.

Понимать, что главной предпосылкой разрядки международной напряженности стало достижение военно-стратегическою паритета между Востоком и Западом в конце 60-х гг., а также стремление каждой из сторон достичь в результате ослабления международной напряженности собственных целей.

Знать об отношениях СССР с Западом; Совещании по безопасности и сотрудничеству в Европе; региональных конфликты;  отношениях СССР со странами социализма; «доктрине Брежнева». Афганская война

разрядка международной напряженности;

военно-стратегический паритет;

ракеты средней дальности.

Знать причины изменения советской внешнеполитической доктрины; основные положения политики «нового мышления»; о начале процесса разоружения сверхдержав; разблокировании региональных конфликтов; причины и последствия распада социалистической системы; результаты политики «нового мышления».

«новое политическое мышление»; демилитаризация; разоружение; региональные конфликты; биполярная система международных отношений.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами работа с текстом, составление таблицы

Устный опрос беседа по таблице

Учебник

Левандовского

§39

Вопр.1-4

С.320

Тема 13.На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX- начале XXI века.

5

56

1) Начало кардинальных перемен в стране.

Иметь представление о состоянии экономики СССР к концу 1991 г., содержании различных планов

перехода России к рынку: экономическая программа Е. Т. Гайдара; «шоковая терапия» 1992 г.; экономический курс правительства В. С. Черномырдина, основных направлениях экономической политики правительства в 1992—1998 гг., состоянии экономики России к 1998 г..

рыночная экономика; либерализация цен; приватизация; единая тарифная система оплаты труда;

конвертируемость валюты.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом,

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§40

Вопр.3,5

С.332

57

2) Российское общество

 в первые годы реформ.

Знать о перегруппировке политических сил после августа 1991 г.; национальной политике; разработке новой Конституции; политическом кризисе 1993 г.; чеченской войне; опыте российского парламентаризма и многопартийности в современных условиях. Понимать  принципиальное отличие новой политической системы России (действующей согласно Конституции 1993г.) от советской модели организации власти;

правовое государство;

разделение властей; парламентская республика; президентская республика; парламентская демократия; Федеративный договор; политический кризис; «прозрачные границы»;

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§41

Вопр.1-4

С.341

58-59

3-4) Россия на рубеже веков.

Иметь представление  об основных направлениях политики В.В.Путина,  укреплении российской государственности, судебной реформе, реформе управления, усилении борьбы с терроризмом,  переходе к политике государственного регулирования рыночного хозяйства, налоговой реформе, демографической политике, разработке и реализации приоритетных национальных проектов,

Президент Д.А.Медведев. Новый этап политической реформы.  Конфликт в Закавказье. Россия и мировой экономический кризис. Президент В.В. Путин.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, сообщение

Устный опрос

Учебник

Левандовского

§42§43

Вопр.2,3

С.357,

вопр.2

с.347

60

5) Внешняя политика России.

Иметь представление о радикальном изменении геополитического положения России после распада СССР,  необходимости корректировки ее внешней политики в новых условиях.

Знать о взаимоотношениях России со странами Запада; восточном направлении во внешней политике России; отношениях России со странами СНГ; итогах и последствия нового внешнеполитического курса,  внешнеполитической  стратегии  

биполярная система международных отношений; монополярная система международных отношений;

завершение «холодной войны».

Учебник

Левандовского

§44

Вопр.

2,3,4

С.369

61-62

Итоговое обобщение.

2

Обобщение, систематизация и контроль знаний по курсу

Тестовый контроль

Тема 14. Человечество на этапе перехода к информационному обществу.

8

63

1) Ведущие страны мира в условиях

информационного общества.

Иметь представление об информационно-технологической революции конца 20 века и становлении информационного общества, информационном обществе как социальной системе и коммуникационном пространстве. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития.

информационное общество

Лекция с элементами беседы,

работа с текстом, сообщения учащихся об основных направлениях НТП

Устный опрос

Уч. Загладина

§23§25

§26§27

64

2) Глобализация общественного развития

на рубеже 20-2 1 вв.

Иметь представление об особенностях современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока, возникновении ТНК  и ТНБ и их роли в мировой экономике, социально-экономических последствиях глобализации, интернационализации экономики и формировании единого информационного пространства, взаимозависимости,сотрудничестве и конкуренции в глобализированном информационном обществе

ТНК, ТНБ, международное разделение труда, «зоны упадка», интеграция, единые экономические пространства, конкурентное сотрудничество, энерго- и ресурсосберегающие технологии, защита информации 

Лекция с элементами беседы,

анализ документов, сообщения учащихся о проявлениях глобализации в реальной жизни и по материалам СМИ

Устный опрос

Уч. Загладина

65-66

3-4) Международные отношения на рубеже 20-21 вв.

Иметь представление о системе международных отношений на рубеже 20-21 веков, распаде биполярной модели международных отношений  и становлении новой структуры миропорядка, интеграционных  и дезинтеграционных процессах в мире после окончания «холодной войны», локальных  конфликтах и международном миротворчестве в современном мире, политике «глобального лидерства» США и ее последствиях, роли РФ в современном мире, роли ООН и других международных организаций  в современном мире  

Лекция с элементами беседы,

 обсуждение материала учебника, СМИ

беседа

Уч. Загладина

§37,§47,§48

67-68

5-6) Страны Запада на рубеже 20-21 вв.

Иметь представление об особенностях развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже 20-21 веков, «неконсервативной революции» в странах Западной Европы, современной социал-демократической и либеральной идеологии, старых и новых массовых движениях в странах Запада. Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале 21 века.  

Лекция с элементами беседы,

работа с текстом

Устный опрос

Уч. Загладина

§35§36

69

7) Духовная жизнь современного общества.

Иметь представление об особенностях духовной жизни на рубеже 20-21 вв, изменениях в научной картине мира, мировоззренческих основах постмодернизма, проявлении постмодернизма в живописи, скульптуре, литературе, роли элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Постмодернизм, массовая культура, элитарная культура 

Лекция с элементами беседы,

работа с текстом, сообщения, презентации учащихся

Устный опрос

Уч. Загладина

Гл.14, §45§46

70

8) Итоговый урок.

Итоговое повторение и обобщение