рабочая программа по истории 7 класс
рабочая программа по истории (7 класс) на тему

№

Дата

проведения

по плану

По факту

Тема

Урока

Кол-во

час

Содержание

Тип урока

Вид

деятельности учащихся

Вид контроля

1

1.09

Вводный урок.

От Средневековья к Новому времени

1

Основные понятия:

Традиционное общество, индустриальное общество;

Предпринимательский дух.

Основные вопросы:

Хронологические рамки периода Нового времени, основные черты индустриального общества Репродуктивные уровень:

Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.

Продуктивный уровень:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.

Вводная лекция с элементами беседы

Информационно-коммуникативная

Раздел I. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. (12ч)

Тема 1. Великие географические открытия ( 7ч.)

2

4.09      

Технические открытия и выход к Мировому океану

1

Основные вопросы:

Технические достижения и открытия, этапы великих географических открытий, причины великих географических открытий.

Основные с понятия:

Великие географические открытия, каравелла, конкистадоры

Репродуктивный уровень:

Описывать технические открытия и изобретения; определять этапы великих географических открытий.

Продуктивный уровень:

Характеризовать технические достижения европейцев в XVI в., раскрывать причинно-следственные связи между технич. Изобретениями и эпохой великих географические

открытий

Урок изучение и закрепления первичных знаний

Индивидуальные формы работы

опрос

3

8.09    

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

1

Основные понятия:

Колонизация, колония, метрополия, канкиста, мировой рынок.

Основные вопросы:

Открытие Америки, кругосветное путешествие Магеллана, западноевропейская колонизация новых земель, последствия Великих географических открытий

Репродуктивный уровень:

Называть даты великих географических открытий; показывать на

карте направления географических открытий.

Продуктивный

уровень:

Систематизировать исторический материал в таблицах; характеризовать сущность и значение географических открытий.

Творческий уровень:

Излагать суждение о последствиях географических открытий для Европы и мира в целом

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

Групповые формы

Работы.

Работа с фрагмента исторического документа

.

опрос

4

11.09      

Усиление королевской власти в XVI-XVIIвв. Абсолютизм в Европе.

1

Основные понятия:

Абсолютизм, капитализм, сословное представительство.

Основные вопросы:

Основные черты абсолютизма, разнообразные формы абсолютизма. Репродуктивный уровень:

Называть основные черты абсолютизма

Продуктивные уровень:

Характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма; сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и Франции; систематизировать исторический материал в таблице.

Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности

Групповые формы

 работы

опрос

5

15.09  

Дух предпринимательства преобразует экономику

1

Основные понятия:

Капитал, капиталист, наемные рабочий, торговая компания, монополия, биржа, мануфактура.

Основные вопросы:

Развитие торговли, рынков, возникновение бирж и банков, отличительные признаки мануфактуры. Репродуктивный уровень:

Объяснять значение понятий данной темы; показывать  тенденции развитияэкономики в Европе.

Продуктивный уровень:

Рассказывать связь между последствиями эпохи великих географических открытий и формирование признаков капитализма; характеризовать новые явления в экономической жизни Европы.

Изложение нового материала с элементами самостоятельной  деятельности

Групповые формы

 работы

опрос

6

18.09    

Новые ценности преобразуют общество

1

Основные понятия:

Дворяне, буржуазия, расслоение крестьянства.

Основные вопросы:

Изменение социальной структуры европейского общества, привычки и быт европейского общества Репродуктивный уровень:

Называть новые социальный слои общества; называть новые духовые ценности, характерны для разных социальных слоев.

Продуктивный уровень:

Характеризовать изменение социальной структуры европейского общества в раннее Новое время; сравнивать особенности жизни и быта разных общественных слоев в эпоху Средневековья и период Нового времени

Творческий уровень:

Излагать суждение о последствиях и разнообразных формах социального взаимодействия в Европе в XVI-XVIIIвв.

Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста

Групповые формы

 работы

опрос

7

22.09  

Высокое Возрождение

1

Репродуктивный уровень:

Называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произвекдения.

Продуктивный уровень:

Характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI-XVIII в.; определять мировоозренческие устои Раннего Нового времени.

Твроческий

уровень:

На основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Возрождения.

Индивидуальный формы работы

реферат

8

25.09      

Рождение европейской науки

1

Основные понятия: бесконечность Вселенной ,новая картина мира ,естественные права человека.

Основные вопросы:

взгляды и открытия Н.Коперника,Дж.Бруно,И.Ньтона,.Философы:Ф.Бекон,Р.Декарт,Дж.Локк. Репродуктивный уровень: называть имена представителей европейской науки и их открытия.

Продуктивный уровень: на основе дополнительных исторических и литературных источников подготовить сообщение деятельности представителей европейской науки.

Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.

Групповые формы работы

опрос

Тема 2. Реформация ( 5 ч.)

9

29.09  

Начало Реформации в Европе

1

Основные понятия: Реформация , революция , протестантизм ,лютеранство.

Основные вопросы:

 причины и распространение Реформации в Европе ,учение Мартина Лютера. Репродуктивный уровень :

называть даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформационного движения. Продуктивный уровень: определять основные причины реформации; выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; охарактеризовать особенности лютеранского учения.

Творческий уровень: высказывать суждение о значении распространения лютеранского учения для европейцев

Учебная лекция

Индивидуальны формы работы

.п.11

10

2.10        

Распространение Реформации в Европе. Борьба Католической церкви против Реформации

1

Репродуктивный уровень: знать основные события Реформации в Европе; объяснять значение понятий.

Продуктивный уровень:характеризовать основные положения учения Кальвина.

Творческий уровень: на основе дополнительной художественной и исторической литературы подготовить сообщение об ордене иезуитов.

Изложение нового материала с  постановкой  проблемного задания

Коллективные формы работы.

П.12

11

6.10    

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

1

Основные понятия:англиканская церковь ,пуританизм ,корсары.

Основные вопросы: содержание и методы королевской Реформации ,Мария Кровавая и контрреформация ,укреплений англиканской церкви ,борьба с Испанией за морское господство.Репродуктивныйть устройство англиканской церкви.

Продуктивный уровень:

Сравнивать устройство Католической церкви и англиканской уровень: называть основные этапы религиозной истории королевства в XVI веке; объясня церкви; характеризовать основные направления политики Англии в данный период.

Творческий уровень: высказывать суждение о последствиях деятельности королева Елизаветы для страны

Комбинированный урок с организацией самостоятельной деятельности учащихся.

Групповые формы работы

П.13

12

9.10    

Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии.

1

Основные понятия:гугеноты ,эдикт ,гарант ,компромисс ,религиозные войны.

Основные вопросы :

причины религиозных войн ,деятельность Ришелье и Генриха IV , складывание абсолютной монархии ,французский вариант абсолютной монархии. Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий ;называть основные этапы религиозных войн во Франции.

Продуктивный уровень: раскрывать причины и последствия религиозных войн во Франции; сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и в Англии.

Творческий уровень:на основе дополнительной исторической литературы составить политический портрет Ришелье и Генриха IX

Комбинированный урок с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся.

Работа с фрагментами исторического документа .Групповые формы работы

П.14

13

13.10        

Повторение по Разделу I.» «Мир в начале Нового времени»

1

Обобщение и систематизация знаний по разделу.

Урок контроля,  оценки и коррекции знаний учащихся

тест

Раздел II.РАННИЕ БУРЖУАЗНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ В ЕВРОПЕ ( 6 ч)

Тема 3. Международные отношения  (6ч)

14

15

16.10    

20.10

Нидерландская революция .

Рождение свободой республики Голландия

1

1

Основные понятия: революция ,уния ,гезы ,иконоборцы ,террор.

Основные вопросы: причины ,ход ,итоги, рождение республики ,значение Нидерландской революции. Репродуктивный уровень: описывать географическое и экономическое положение Нидерландов. Называть основные этапы и события Нидерландской революции.

Продуктивный уровень:систематизировать исторический материал в таблице; раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах.

Творческий уровень: подготовить электронный атлас исторических личностей ранних буржуазных революций в Европе

Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста.

Индивидуальные формы работы.

П.15

16

17

23.10

27.10      

Революция в Англии.

Путь к парламентской монархии

1

1

Основные понятия: парламентская монархия, Долгий  парламент ,»круглоголовые»,»кавалеры»,леваллеры,диггеры,протектор,тори,виги.

Основные вопросы:причины ,ход ,результаты революции ,гражданская война ,установление республики ,протекторат Кромвеля ,реставрация монархии. Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий ;называть основные события Английской революции.

Продуктивный уровень :выявлять причины революции ;характеризовать основные события и значение революции;сравнивать политическое устройство Англии Франции.

Творческий уровень: высказывать суждение о роли О.Кромвеля  в политической

Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.

Групповые формы работы.

16-17

18

30.10      

Международные отношения

1

тивный уровень: систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать систему международных отношений в Европе в XVIII в.

Творческий уровень: анализируя разные точки зрения о политическом устройстве Европы, высказывать свое суждение о том ,что какая точка зрения соответствует эпохе Нового времени.

Индивидуальные   формы работы

сообщен

19

10.11  

Повторение по теме «Международные отношения»

1

Обобщение и систематизация знаний по  теме

Урок контроля,  оценки и коррекции знаний учащихся

Раздел III ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ.ВЕРМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (8ч)

20

13.11    

Век просвещения

1

Основные понятия: эпоха просвещения ,энциклопедисты ,разделение властей.

Основные вопросы: взгляды деятелей эпохи Просвещения ,идеи Просвещения и их значение ,взгляды Вольтера ,Монтескье ,Смита и других просветителей. Репродуктивный уровень: назвать характерные черты эпохи Просвещения.

Продуктивный уровень: характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения ;выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в.

Творческий уровень:на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Просвещения.

Урок -практикум

Групповые формы работы. Работа с фрагментами исторического документа и художественной литературы.

21

17.11  

Промышленный переворот.

1

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий ; называть условия промышленного переворота.

Продуктивный уровень: выявлять взаимность аграрной революции и промышленного переворота ;характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития

Изложение нового материала с постановкой проблемного задания.

Индивидуальные формы работы

22

20.11    

Английские колонии в Северной Америке

1

Основные понятия: колонии ,национальное самосознание.

Основные вопросы:первые американские поселения ,формирование новой нации ,причины войны за независимость.

Репродуктивный уровень: описывать условия жизни в первых североамериканских колониях.

Продуктивный уровень: выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополий ;раскрывать характерные черты новой американской нации. уровень: подобрать электронный атлас знаменитых дат по данной тем

Творческий

Урок –практикум

Групповые формы работы. Работа с фрагментом исторического документа.

23

24.11    

Война за независимость .Создание Соединенных Штатов Америки.

1

Основные понятии я:патриот , лоялист ,суверенитет ,федерация ,конституция.

Основные вопросы: ход, значение ,итоги войны за независимость ,декларация независимости ,Конституция 1787.

Репродуктивный уровень: называть основные черты политического устройства США.

Продуктивный уровень: выявлять причины победы североамериканских колоний ;анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.

Творческий уровень: высказывать свое суждение о значимости Конституции 1787 г. в современную эпоху.

Комбинированный урок с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся.

Индивидуальные формы работы .Работа с фрагментами исторического документа.

24

27.11    

Великая  французская революция .

От  монархии  к республике .

1

этапа революции .

Творческий уровень: высказывать суждение о последствиях данных событий для истории Франции.

Изложение нового материала с постановкой проблемного задания

Групповые формы работы.

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий ;называть основные события революции.

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в таблицу ; анализировать основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г.4 характеризовать особенности якобинской диктатуры .

Творческий уровень:

На сонове дополнительной литературы составить политический портрет М.Робеспьера ,Ж.П.Марата ,Ж.Дантона.

Учебная лекция с элементами эвристической беседы

Индивидуальные формы работы. Работа с фрагментами исторического документа.

25

1.12      

От  якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

1

Основные понятия: революционная буржуазия , «умеренные» , «снисходительные» , «бешеные» , термидорианцы ,Директория.

Основные вопросы: переворот 9 термидора,войны Директории,государственный переворот 18 брюмера.

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий ; называть основные события революции.

Продуктивный уровень: раскрывать причины падения якобинской диктатуры ; характеризовать режим Директории.

Творческий уровень На основе дополнительной литературы составить политический портрет Наполеона Бонапарта.

Комбинированный урок с элементами анализа учебного теста.

Групповые формы работы.

26

4.12      

Традиционные общества. Начало европейской колонизации.

1

Основные понятия: колонизация «закрытые страны», традиционное общество ,западная цивилизация .

Основные вопросы: особенности экономического и политического развитии стран Востока ,последствия вмешательства европейцев в жизнь стран Востока. Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий ; назвать характерные черты политическогоустройства и экономического развития стран Востока.

Продуктивный уровень: выявлять после дствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.

Творческий уровень: на основе дополнительной литературы подготовить сообщение об отношениях России со странами Востока в XVI-XVIII вв.

Учебная лекция

Индивидуальные формы работы

27

8.12      

Повторение  по разделу III «Эпоха просвещения. Время преобразований»

1

Обобщение и систематизация  знаний по теме.

Урок обобщения, коррекции и оценки знаний учащихся

28

11.12    

Повторение по курсу ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Защита творческих проектов учащихся

№

Дата план

дата факт

Тема

урока

Кол-во

час

содержание

Вид

деятельности учащихся

29

15.12

Введение. Российская империя в XVI-XVIIIвв.

1

Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить с веком; показывать на исторической карте рост территорий России в XVI-XVIIIвв.

Информционно-коммуникативная деятельность

Россия на рубеже XVI-XVIIвв 16ч

30

18.12

Внешняя политика  Бориса Годунова

Внутренняя политика Бориса Годунова

1

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права.  Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И.Болотникова.  Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.

Работа с фрагментами исторического документа

31

22.12

Смута в Российском государстве

1

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права.  Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И.Болотникова.  Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.

Работа с фрагментами исторического документа

32

25.12

Окончание смутного времени в Российском государстве

1

33

29.12

Экономическое развитие России в XVIIв.

1

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого поля. Окончательное оформление крепостного права.Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в

русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения во второй половине XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654гг. под руководством  Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война.  Русско-шведские и русско-турецкие отношения. Завершение присоединения Сибири.

Групповые формы

34

12.01

Сословия российского общества

1

Групповые формы

35

15.01

Политическое развитие России

1

Работа с фрагментами исторического документа. Работа в парах

36

19.01

Власть и церковь.

1

Работа с фрагментами исторического документа. Работв в группах

37

38

22.01

26.01

«Бунташный век». Народные движения

Восстание Степана Разина

1

1

Работа с фрагментами исторического документа.работа по группам. Участие в дискуссии

39

40

41

29.01

2.02

5.02

Внешняя политика России в XVII в.

Русско-польская война

Освоение Сибири

НРС Колонизация земель:

этапы, итоги. Основание Красноярска.Роль казачества

1

1

1

Индивид. И групп.работа

42

43

9.02

12.02

Культура России в XVIIв.

Архитектура Живопись

1

1

Обмирщение культуры. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве  XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Защита презентаций

44

45

16.02

19.02

Сословный быт обычаи и нравы НРК

Контрольная работа

«Россия в 17 веке»

1

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Индивид.раабота. Работа в парах.

Тест

Россия при Петре I 8ч

46

26.02

Россия на рубеже XVII-XVIIIвв.

1

Предпосылки реформ  первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства  в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и  изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

47

2.03

Начало царствование Петра I.

1

Работа с фрагментами исторического документа.

48

49

5.03

12.03

Внешняя политика  Петра I.

Полтавская битва

1

1

Групповые формы

50

51

16.03

19.03      

Преобразования  Петра I.

«Петровская индустриализация»

1

1

Групповые формы

52

2.04  

Народные движения  I четверти XVIIIв

1

Групповые формы

53

6.04

Контрольная работа

«Россия при ПетреI»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

тест

Россия в 1725-1801гг 14ч

54

9.04                  

Дворцовые перевороты

1

 объяснять значения понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов.

Характеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в социальном и политическом развитии России.

На основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение об исторических персонах эпохи дворцовых переворотов.

Индивидуальные формы работы

55

13.04    

Внутренняя политика России  в 1725-1762гг

НРС.Становление государственности Хакасии в начале 18 века

1

Называть основные направления внутренней политики преемников Петра; описывать положение основных социальных групп населения в данную эпоху.

Групповые формы работы

56

16.04  

Внешняя политика России в 1725-1762гг

1

Семилетняя войн

Основные направления внешней политики в данный период, участие России в русско-турецкой войне, в Семилетней войне, итоги внешней политики, полководческое искусство П.Я.Румянцева, П.С.Салтыкова. Репродуктивный:

Назвать основные направления внешней политики преемников Петра. : исторический материал в виде таблицы и схем; раскрывать основные черты полководческого искусства.

Творческий:

Высказывать суждения о значимости и анализировать итоги внешней политики и последствия; систематизировать данный

последствиях военных кампаний России в XVIII в.

Групповые формы работы

57

20.04  

Культура России в первой половине XVIII в.

1

Описывать основные направления развития русской культуры; называть существенные черты духовной жизни России (I четверти XVIII

Характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные Петром I; раскрывать их значение. высказывать суждения о значении реформ для развития России

Защита презентаций

58

23.04      

Екатерина II.

Внутренняя политика

1

Просвещенный абсолютизм. Жалованные грамоты дворянству и городам. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Проникновение либеральных идей в Россию. А.Н.Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством

Работа с фрагментами исторического документа. Индивид.формы

59

60

27.04

30.04  

Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева

Экономическое развитие России в 1762-1800гг.

1

1

Социальные движения второй половины XVIIIвека. Восстание под предводительством Е.Пугачева Объяснить причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания Объяснить причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания

Групповые формы работы.

Работа с фрагментами исторического документа

61

62

4.05

7.05  

Внешняя политика Екатерины II.

НРС.  Численность населения городов и районов. особенности расселения, плотность.

Национальный состав. Языковые семьи и группы. Государственные языки Хакасии.

Русское военное искусство

1

1

Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Развитие промышленности. Предпринимательство. Начало разложения капиталистической системы. Сельское хозяйство. Итоги экономического развития Определять основные черты экономического развития ( тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карту

Русско-турецкие войны конца XVIII века и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Русское военное искусство. А.Суворов, Т.Т.Ушаков. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии Определять направления внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты

Групповые формы работы

63

64

11.05

 14.05            

Россия при Павле I.

Внешняя политика и

Внутренняя политика

Наука и образование,

1

1

Павел I. Попытки укрепления режима. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине Показать противоречивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое отношение, работать с текстом учебника и картой

Групповые формы работы

65

18.05  

Художественная культура

1

Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве

Групповые формы работы.

Работа с фрагментами исторического документа

66

21.05      

Быт и обычаи

1

Век просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки. М.В.Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф.Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве

презентация Групповые формы работы

67

25.05

Россия  в  XVIIIв.

Кнтрольная работа Россия в 1762-1801гг

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

тест

68

27.05  

Итоговое повторение по курсу «История

России».

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

зачет

№

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Обобщающих  итоговых уроков

ИСТОРИЯ РОССИИ- 40ч.

1

Введение

1

2

 Россия на рубеже XVI-XVIIвв

16

1

3

Россия при Петре I

8

1

4

Россия в 1725-1801гг.

14

1

5

Итоговое обобщение по курсу

1

1

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ – 28ч.

6

Введение

1

Раздел  I. Мир в начале нового времени:

12

1

7

Раздел II. Ранние буржуазные революции в Европе:

6

8

Раздел III. Эпоха просвещения, время преобразований

8

1

9

Итоговое обобщение по курсу

1

1

Итого:

68

7

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (уд.)

2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)

Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания