Рабочая программа по истории 9 класс
рабочая программа по истории (9 класс) на тему

№

П/П

Наименование разделов

Всего часов

Из них

практические

контрольные

Новейшая история

24

1

Введение. Новейшая история как историческая эпоха

1

2

Страны Европы и США в 1900-1918гг. Первая мировая война.

3

Тестовый контроль

3

 Европа после Первой мировой войны.

2

4

 Мир в период экономического кризиса. Конец 20х-30е гг.

7

Тестовый контроль

5

 Вторая мировая война.

2

Тестовый контроль

6

 Мир во второй половине XX- начале XXI вв.

9

Тестовый контроль

 История России  XX - начало XXI в.

46

7

Россия в конце XIX – начале XX в. (1900-1916)

9

Тестовый контроль

8

Россия в 1917-1927 гг.

9

Тестовый контроль

9

СССР в 1928-1938 гг.

5

10

Великая Отечественная война. 

5

Тестовый контроль

11

СССР в первые послевоенные годы. 1945-1953 гг. 

3

12

 СССР в 1953-1964 гг. 

4

13

СССР в середине 60-80х гг. 

2

14

 Перестройка в СССР. 1985-1991гг

. 

3

15    

 Новая Россия. 1991-2013 гг.

4

16

Итоговое повторение.

2

Контрольный срез знаний

70

№

п./

п.

Наименование разделов и тем.

Всего часов

Дата

Корректировка

требования к уровню подготовки учащихся.

Основные понятия

Формы организации учебной деятельности

Формы текущего контроля

Домашнее задание

Новейшая история.

Новейшая история.

24

1

Введение. Новейшая история как историческая эпоха

1

Объяснять значение термина  «Новейшая история» и место этого периода в мировой истории.   Раскрывать   понятие   «модернизация». Выделять особенности периодов новейшего этапа мировой истории.

промышленно - технологическая революция, модернизация

Беседа, работа с текстом

беседа

с.4-6

Тема 1.Страны Европы и США в 1900-1918гг.

3

2

Индустриальное общество в начале XX века. Политическое развитие стран в начале XX века

1

Называть   важнейшие   перемены   в   социально-экономической     жизни     общества. Объяснять причины быстрого роста городов. Сравнивать   состояние   общества   в   начале XX в. и во второй половине XIX в.

Объяснять сущность и направления демократизации жизни в начале XX в. Сравнивать политические партии начала XX в.  и XIX в.

Оценивать роль профсоюзов.

Лекция с элементами беседы,

работа с текстом,

анализ таблиц,

составление таблиц

Устный опрос,

беседа по таблице

§1-2, табл. с.20  

§3.

вопр. и  зад. с.20-21, с.27

3

Мир в начале XX века. Международные отношения в к.XIX – н.XX века: путь к I мировой войне.

1

Выявлять экономическую и политическую составляющие «нового империализма». Показывать на карте и комментировать состав военно-политических блоков и их территории. Рассказывать о предпосылках Первой мировой войны

Тройственный союз, Антанта, милитаризм, национализм, шовинизм, расизм

Лекция с элементами беседы,

работа с картой, текстом,

анализ таблиц

Устный опрос

§4,табл.стр.33, вопр. к табл., вопр. стр.33-34

4

Первая мировая война (1914-1918)

1

Рассказывать об этапах и основных событиях Первой мировой войны. Характеризовать цели и планы сторон. Оценивать взаимодействие союзников. Объяснять причины поражений в сражениях мировой войны. Знать итоги Первой мировой войны. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного материала. 

Лекция с элементами беседы,

работа с картой, текстом,

составление хронол. таблицы

Устный опрос,

тестовый контроль

§5-69 (с.34-48) хрон. табл.

Вопр. с.48-49

Тема 2. Европа после первой мировой войны.

2

5

Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система.

1

Иметь представление о Версальско-Вашингтонской системе.

Парижская мирная конференция. Лига Наций. Договор четырёх держав. Договор девяти держав. Договор пяти держав.

Понимать причины непрочности сложившейся системы.

Версальско-Вашингтонская система,

Лига Наций, репарации, мандат

Составление конспекта по  плану

Беседа по конспекту

§6(с.49-52),док. с. 53 вопр. стр.53

6

От новых революций к стабилизации в Европе.

1

Показывать на карте страны, где произошли революции во время мировой войны или после нее. Объяснять, какие международные условия способствовали развитию революций в разных странах. Комментировать итоги и последствия революций. Называть и показывать на карте страны, появившиеся после Первой мировой войны и революций.

Работа с текстом, картой, составление таблиц

Беседа по таблицам, опрос  по карте

§7, табл. Карта, вопр. и зад.

стр.60

Тема 3. Мир в период экономического кризиса. Конец 20х-30е гг.

7

7

Страны Европы и США в 20-30е годы. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода.

1

Называть причины быстрого роста экономики США. Характеризовать международные отношения в 1920-е гг. Сравнивать развитие Англии, Германии, Франции, США в 1920-е гг.

Объяснять  причины   и   особенности   экономического кризиса 1929-1933гг., знать о разных путях выхода из кризиса.  Сравнивать либерально-демократические и тоталитарные режимы. Характеризовать авторитарные режимы и их особенности.

Кейнсианство, авторитаризм, тоталитаризм

Лекция с элементами беседы, работа с текстом,

с диаграммами, схемами

Устный опрос

§8, §9, вопр. и зад. с.64-65. вопр.  с.79

8

 США: «новый курс» Ф.Рузвельта.

1

Называть  особенности   кризиса   в   США. Раскрывать суть «нового курса» Ф. Рузвельта. Характеризовать социальные реформы «нового курса».

«новый курс»

Самостоят.

работа с текстом,

с документами по плану

Беседа по

выполн. работе

§10

вопр. с.85

9

Демократические страны Европы в 30-е годы. Великобритания, Франция.

1

Сравнивать экономическую политику Англии и США в период кризиса. Анализировать внешнюю политику Англии в 1930-е гг. Приводить аргументы, свидетельствующие об угрозе фашизма во Франции.

Народный фронт

Самостоят.

работа с текстом,

с документами по плану

Беседа по

выполн. работе

§11, вопр.и зад.с.92

10

Установление тоталитарных и авторитарных диктатур в Европе. Италия, Германия, Испания.

1

Объяснять причины установления тоталитарного режима в Италии. Характеризовать итальянский фашизм. Объяснять, почему Италия стала первой страной Европы, где утвердился фашизм. Объяснять причины установления тоталитарной диктатуры в Германии. Раскрывать особенности пути  фашистов к власти в Испании.

авторитаризм, тоталитаризм, дуче, фашизм, корпоративизм, нацизм, фюрер, ариизация, милитаризация

Лекция с элементами беседы, работа с текстом,

с таблицей

Устный опрос

§12-13, вопр.

с.96,

с.104,

с.107,  сообщ.

11

Восток в первой половине XX века.

1

Объяснять, какие задачи стояли перед Японией, Индией, Китаем в 1920—1930-е гг. Сравнивать пути  модернизации в Японии, Китае и Индии. Раскрывать смысл понятия «гандизм».

Лекция с элементами беседы, работа с текстом

Устный опрос

§14, вопр. с.118

12

Латинская Америка в первой половине XXвека.

1

Выделять особенности общественного развития стран Латинской Америки. Объяснять сходство и различия в развитии стран континента.

Каудильо (патрон), латифундист

Лекция с элементами беседы, работа с текстом

Устный опрос

§ 15 вопр.122

13

Международные отношения в 30-е гг. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Начало агрессии фашистских государств в Европе.

1

Объяснять причины распада Версальско-Вашингтонской системы договоров.    

Оценивать   роль   Лиги    Наций в международной политике в 1930-е гг.

Система коллективной безопасности, политика умиротворения агрессора, аншлюс, антикоминтерновский пакт

Лекция с элементами беседы, работа с текстом, схемами,

таблицей

Устный опрос

§17 вопр.

стр.135

14-15

Тема 4. Вторая мировая война.

2

Объяснять причины Второй мировой войны. Анализировать готовность главных участников к войне. Называть периодизацию войны. Показывать на карте и комментировать основные события и районы боевых действий. Объяснять направления взаимодействия союзников. Объяснять, какие страны внесли наибольший вклад в победу, итоги и значение победы над фашизмом.

Лендлиз, новый порядок,геноцид

Лекция с элементами беседы,

работа с картой, текстом, документами,

таблицами,

составление хронол., синхр.таблицы

Устный опрос, тестовый контроль

§18

(с.135-142) синхр. табл. вопр.

1-4, 6 стр.151

 §18

(с.142-151), синхр. табл. вопр.

4-8 с.151

Тема 5. Мир во второй половине XX- начале XXI вв.

9

16-17

Послевоенное мирное урегулирование. Раскол послевоенного мира на Запад и Восток.

« Холодная война».

     2

Объяснять основные последствия войны для стран-союзников, агрессоров, всего мира. Характеризовать основные этапы «холодной войны» и их содержание. Сравнивать цели и территории охвата военно-политических блоков.

Холодная война, маккартизм, политика сдерживания, гонка вооружений, НАТО, ОВД

Лекция с элементами беседы,

работа с  текстом, документами, схемой,

таблицей

Устный опрос

§19, тетр.

сообщ. Вопр. и зад.

стр. 158-159, 162

18

 Страны Запада во второй половине XX столетия.

1

Выявлять и указывать новизну в экономических и политических связях. Характеризовать государство благосостояния. Объяснять условия развития массового производства.  

Иметь представление

об экономических кризисах 1970— 1980гг. Научно-технической революции. Третьей промышленно-технологической       революции.

Называть   черты   и   признаки   постиндустриального    (информационного)    общества. Сравнивать индустриальное и постиндустриальное   общества.  

Выполнять   самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Государство благоденствия,

постиндустриальное общество

Лекция с элементами беседы,

работа с  текстом, документами, таблицей

Устный опрос

§20, §21,

табл.

с.171-172, вопр.и зад.

с 168, с.175,

19

Политические события в США, Великобритании, Франции, Италии, Германии во второй половине XXв.

1

Называть основные идейно-политические направления    в    европейских    государствах. Сравнивать содержание трёх этапов в экономической политике.  Сравнивать тенденции мирового развития с тенденциями развития 1920— 1930гг.

Называть    главные    черты    гражданского общества. Сравнивать гражданское общество в    индустриальную    и    постиндустриальную эпохи. Обсуждать в группе эффективность известных организаций гражданского общества.

США. Объяснять особенности развития США в изучаемый период. Послевоенный курс: «мировая ответственность». Рейган и рейганомика. Дж. Буш-старший. «Третий путь» Клинтона. Дж. Буш-младший. Внешняя политика. Сравнивать рейганомику, курс Буша-старшего и политику Клинтона. Сравнивать внешнеполитический курс довоенного времени и конца XX в.

Великобритания.

Выявлять особенности лейбористского курса. Раскрывать понятие «политический маятник».

Иметь представление  о консервативнаой революции М.Тэтчер, «третьем пути» Энтони Блэра.

Этнических проблемах. Внешней политике Великобритании.

Франция.

Характеризовать сущность временного режима во Франции (1944-1946гг). Анализировать деятельность правительства де Голля в периоды Четвёртой(1946-1958гг.)и Пятой республик. Оценивать политику де Голля и её социальные достижения. Майский кризис 1968 г. и отставка де Голля. Франция после эпохи голлизма. Характеризовать достижения нации в период президентства Ф. Миттерана, Ж. Ширака.

Италия.

Доказывать демократичность провозглашения в Италии парламентской республики. Называть основные политические партии Италии. Объяснять эволюцию социалистов и коммунистов в Италии.Иметь представление о политическом курсе Берлускони.

Германия:   раскол  и  объединение.

Характеризовать оккупационный режим в Германии (1945—1949). Раскол Германии. Образование ФРГ и ГДР.

Иметь представление об экономическом и политическом развитии ФРГ и ГДР. Гельмут Коль. Кризис режима. «Бархатная революция» в ГДР. Оценивать роль «бархатной революции» в ГДР.  Объединённая Германия в 1990-е гг. Социал-демократы и «зелёные». Г. Шрёдер. Сравнивать политику Г. Коля и Г. Шредера.

Иметь представление о «Большой коалиции» и правительстве А. Меркель.

Характеризовать Германию до объединения и после него.

Обозначать главные черты социального рыночного хозяйства.

Работа в группах, подготовка презентации основных событий в истории ведущих стран Запада, заполнение таблицы

Представл. работы групп,

истор. диктант

§22 -§23

Вопр. стр.185-186,193; §24,25,

26,27,28

Подготовить  доклады презентации, использ.материалы учебника и ресурсов Интернета.

20

Страны Восточной Европы во второй половине XXв.

1

Знать о становлении тоталитарного социализма и его кризисе,  революциях 1989—1991 гг, реформах в странах Восточной Европы. Основных направлениях социально-экономических преобразований.

«Шоковой терапии» и ее последствиях. Социальном расслоении. Этнических конфликтах.

«Шоковая терапия»,

бархатная революция

Лекция с элементами беседы,

работа с  текстом, документами, таблицами

Устный опрос

§29, вопр. с.244

21

Страны Азии и Африки после второй мировой войны. КНР. Япония.

1

Объяснять трудности выбора путей развития стран Азии и Африки. Характеризовать две модели развития в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Мусульманский мир. Первая модель. Вторая модель.  Япония. Китай. Сравнивать развитие Японии и Китая.

Китай. Гражданская война и победа народной революции 1946-1949 гг. Выбор пути развития. Попытка реализации маоистской утопии. «Культурная революция». Китай в эпоху реформ и модернизации. Индия. Реформы М.Сингха. Реакция на реформы и современные проблемы Индии.

Объяснять трудности, возникшие на пути к модернизации Индии.

Страны Азии и Африки в современном мире.

Деколонизация, неоколониализм, третий путь 

Работа в группах,сообщ.

заполнение таблиц

Выступл.

групп, проверка таблиц

§31 вопр.

 стр. 253, 254, 259-260,

262

22

Страны Латинской Америки во второй половинеXXв

1

Выделять обшие и различные черты латиноамериканских стран. Анализировать причины, особенности перехода к демократизации в 1980-е гг.

Лекция с элементами беседы,

работа с  текстом

Устный опрос

§30

23

Культура и искусство XXвека.

1

Раскрывать социальный смысл революции в естествознании. Давать оценку достижениям художественной   культуры.  

Раскрывать особенности новых стилей в искусстве - модерн и постмодерн.

Сравнивать модерн и постмодерн в искусстве, литературе.

Объяснять особенности нового видения мира.

Революция в естествознании,экзистенциализм.модернизм,постмодернизм, авангард, массовая культура

Лекция с элементами беседы,

работа с  текстом, схемой,

выступление обучающихся с докладами и презентациями

Выступлен

обучающ. с докладами и презентациями

§16§33. сообщ.

презентации.

Вопр. стр.130,

285

24

Мир в конце XX века.

1

Объяснять причины складывания двухполюсного мира. Характеризовать противоречия биполярного мира (1960—1970гг.) Гонка ядерных вооружений. Обострение международных отношений в 1980-е гг. Оценивать роль ООН в регулировании международных отношений. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе. Движение Неприсоединения. Западноевропейская интеграция.

Североамериканская интеграция. Расширение и трансформация НАТО. Конфликты на Балканах. Американо-российские отношения.

Глобализация в конце 20-начале 21 века.

Глобализация

Лекция с элементами беседы,

работа с  текстом

Устный опрос

Итоговый тестовый контроль

§32, §34 вопр. стр.273,290

№

п./

п.

Наименование разделов и тем.

Всего часов

Дата

Корректировка

требования к уровню подготовки учащихся.

Основные понятия

Формы организации учебной деятельности

Формы текущего контроля

Домашнее задание

Россия в XX в.

 История России  XX - начало XXI в.

46

Тема 1. Россия в конце XIX – начале XX в.

(1900-1916)

9

1

1) Вводный урок. Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Государство и российское общество в конце XIX – начале XX в

Иметь представление о том,что Российская империя в начале 20 века вслед за развитыми капиталистическими странами вступила в качественно новый этап своего развития – этап перехода к индустриальному обществу,

Знать территориальную структуру Российской империи в начале 20 века, количественную и качественную характеристики населения, специфику социальной структуры населения,экономическое и политическое положение основных классов и социальных слоев населния, количественные и качественныепоказатели экономического развития Российской империи в начале 20 века, основные показатели уровня индустриализации страны.

Понимать особенности российского варианта модернизации, основные стартовые параметры процесса индустриализации страны.

Геостратегическое положение, индустриальное общество, индустриализация, модернизация

Лекция с элементами беседы,

работа с картой, текстом, таблицами

Устный опрос

§1, вопр. с.12, табл.

2

2) Экономическое развитие России в начале ХХ века.

Урал в начале ХХ века.

Иметь представление об особенностях экономического развития Российской империи в начале XX в.,

Знать о причинах и формах  государственного вмешательства в экономику; влиянии иностранного капитала на развитие российской промышленности; особенностях российского монополистического капитализма; роли докапиталистических форм производства в российской экономике; особенностях развития сельского хозяйства в начале XX в.;

Многоукладная экономика; монополистический капитализм, монополия, картель,синдикат,трест, концерн

Лекция с элементами беседы,

работа с картой, текстом, документами, таблицами

Беседа по тексту, по документу,

устный опрос.

§2,

Вопр. с.18,

3

3) Политическое развитие России в начале ХХ века.

Уметь характеризовать политическую систему Российской империи начала XX в., понимать необходимость ее реформирования,

возможные пути решения назревших политических проблем («сверху» или «снизу»);

знать о борьбе в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований, иметь представление об основном противоречии российской политической системы — противоречии между формирующимся гражданским обществом и самодержавной властью;

Русификация, «полицейский (зубатовский) социализм»,

Рассказ учителя,работа с текстом, сообщение, заполнение табл.

Устный опрос

 §3 (с.18-23,27), вопр.1-4,з.1-3 с.28, сообщ.

4

4) Внешняя политика  Николая II.

Русско - японская война.

Иметь представление об основных внешнеполитических приоритетах России в начале XX в.: экспансионистские устремления на Дальнем Востоке (выход к незамерзающим морям Тихого океана) при сохранении мира и стабильности в Европе.

Знать решения международной конференции в Гааге;

Знать  основные события русско- японской войны, ее итоги, влияние на внутриполитическую обстановку в стране.

Лекция с элементами беседы,

работа с картой, текстом, документами, состав.таблицы

Устный опрос

§4, хрон.таб вопр. стр.33

5

5)Общественно-политические движения в начале XX в.

Знать причины оппозиционного движения в России, идейные течения, политические партии в России в начале 20 века, основные взгляды, программные установки и тактику социал-демократов, социалистов-революционеров, анархистов, либералов, выделять особенности первой российской многопартийности

РСДРП, эсеры, кадеты, октябристы, монархисты

Работа с текстом, анализ документов,

составление сравнительной таблицы

Беседа по табл.,

тестовый контроль

§3 (с.23-26),

 §5 (с.37-39)   табл.

Вопр.5-7 с.28,

в.2,3 с.44

6

6)  Первая русская революция.

Революция 1905-1907гг. на Урале.

Знать причины революции, этапы и основные события революции, итоги революции.

Знать основные положения Манифеста 17 октября 1905 г.; раскрывать суть российской избирательной системы; характеризовать изменения в политической системе Российской империи; раскрывать плюсы и минусы российского представительства;   

Лекция с элементами беседы,

работа с  текстом, документами, состав.таблицы

Устный опрос

§5,

вопр.1,4,5,6 с.44  зад.стр.

44-45,  сообщ.

7

7) Реформы  П.А. Столыпина. Политическая жизнь в 1907-1914 гг.

Иметь  представление

о реформах П. А. Столыпина как об определенной трансформации революции «снизу» в революцию «сверху»; политические, экономические и социальные задачи столыпинского аграрного законодательства; знать суть столыпинской аграрной реформы; сравнивать столыпинский аграрный законопроект с думскими аграрными программами; выявлять причины, по которым начинания

П. А. Столыпина не нашли широкой социальной поддержки.

Иметь представление о

Третьеиюньская монархия,

отруб, хутор, кооперация

Лекция с элементами беседы,

работа в группах, с документами, работа с  текстом, диаграммами, составление таблицы

Устный опрос

§6, док. с.47

 вопр. стр.50

§7 вопр. и зад с.55

8

8) Серебряный век русской культуры.

Иметь представление о сущности социокультурного феномена Серебряного века; на конкретных примерах раскрывать достижения русской науки и философии; раскрывать социальную суть и художественную ценность новых направлений в искусстве.

Ренессанс, декаданс, импрессионизм; модерн; символизм; акмеизм; футуризм.

Лекция с элементами беседы,

работа с  текстом, составление таблицы, презентации, сообщения,

Устный опрос

§8, вопр.с.

62-63, сообщ.

9

9) Россия в Первой мировой войне.

Знать причины, повод Первой мировой войны, цели воюющих сторон; ход военных действий на Восточном фронте в 1914—1916 гг.; итоги двух лет войны,  влияние первой мировой войны на внутреннее положение в стране,причины катастрофического падения престижа императорской власти: раскрывать суть «распутинщины» как явления, свидетельствующего о кризисе власти.

Антанта; Тройственный союз; Брусиловский прорыв,

перестройка промышленности на военный лад; 

кризис власти, «распутинщина»,

«министерская чехарда», правительство «народного доверия»,

революционное оборончество; пораженчество; пацифизм.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление таблицы,   видеоматериал, хроника, сообщение

Тестовый контроль

§9, хрон. табл. карта, вопр. и зад. с.71-72, сообщ.

Тема 2. Россия в 1917-1927 гг.

9

10

1) Февральская революция 1917 года.

Знать субъективные и объективные причины Февральской революции; причины установления и суть двоевластия; альтернативы развития страны; давать характеристику внутренней и внешней политике Временного правительства;

Двоевластие,

Временное правительство, Советы.  

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, схемой, составление таблицы,   видеоматериал, хроника

Устный опрос

§10, вопр. и зад.с.80, докум.

11

2) От Февраля к Октябрю 1917 г.

Уметь давать характеристику внутренней и внешней политики Временного правительства; понимать эволюцию тактической линии большевиков; причины краха буржуазно-либеральной альтернативы и победы леворадикальных сил.

Двоевластие,

Временное правительство; коалиционное правительство;

Советы рабочих депутатов, «корниловский мятеж»; большевизация Советов;

Военно-революционный комитет

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление таблицы,   видеоматериал, хроника

Письм. опрос

§11, вопр. с.88, докум.

12

3) Октябрьская революция 1917г.

Знать причины прихода к власти большевиков, основные события октября 1917 года, характеризовать содержание первых декретов советской власти

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление таблицы

Устный опрос

§12, вопр. и зад. с.94

13

4) Формирование советской государственности.

Иметь представление о позиции меньшевиков и эсеров к факту захвата власти большевиками; уяснить суть и причины изменений взглядов большевистского руководства на проблемы Учредительного собрания, мировой революции и революционной войны; показать эволюцию экономической политики большевиков от октября 1917 г. к весне — лету 1918 г.

Знать содержание декретов о мире и земле; причины роспуска Учредительного собрания; основные положения Конституции Российской Социалистической Федеративной Республики 1918 г.;

о борьбе в большевистском руководстве по вопросу сепаратного мира с Германией;

раскрывать суть чрезвычайной продовольственной политики.

Советское правительство; Учредительное собрание; сепаратный мир; чрезвычайная продовольственная политика.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом,   видеоматериал, хроника

Устный опрос

§13, вопр. и зад. с.103, докум.

14-15

5-6) Гражданская война.

Урал в огне Гражданской войны.

Понимать  сущность и причины гражданской войны, специфику иностранной интервенции; раскрывать цели, политическую и экономическую программы белого движения и определять его социальный состав, раскрывать причины поражения белого движения;

Знать этапы, фронты военных действий, основные события, персоналии: Колчак, Деникин, Врангель, Юденич;

Фрунзе, Буденный, Тухачевский, Блюхер, Чапаев;

Знать эволюцию взглядов В. И. Ленина на принципы построения пролетарских вооруженных сил, основные мероприятия и суть «военного коммунизма»; сущность «красного террора»; специфику войны Советской России с Польшей; раскрывать причины победы красных над белыми.

Гражданская война; иностранная интервенция; «белый террор», «красный террор», «военный коммунизм»; продразверстка;

Иметь представление о «третьей силе», противостоявшей белому и красному движениям;  позиции крестьянства в гражданской войне; уяснить причины «малой» гражданской войны и ее характер, знать причины и требования крестьянских восстаний в 1920—1921 гг.; сущность и характер Кронштадтского восстания.

«демократическая контрреволюция»; махновщина; «малая» гражданская война; Кронштадтское восстание

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление таблиц,   видеоматериал, хроника, сообщения, презентации

Беседа по таблицам,

тестовые задания

Тетр.,

§14,§15,§16,§17,    табл., докум. ,

вопр. с.109,

118-119

 С

124-125,

с. 130-131,сообщ.

16

7) Новая экономическая политика.

Понимать причины перехода к нэпу; сущность нэпа; знать основные экономические мероприятия нэпа, социально - экономические противоречия и итоги нэпа; сушность альтернативных вариантов преодоления противоречий нэповской модели.

новая экономическая политика; продовольственный налог; концессии; «командные высоты» в экономике. -

Работа

с  текстом,   с документами,  составление таблицы,   видеоматериал, хроника

Беседа по вопросам, по таблице

§18 , сравн. табл., вопр. с.138-139

17

 8) Образование СССР.

Развитие политического процесса в 20-е годы.

Знать причины, предпосылки и принципы построения СССР, давать оценку точкам зрения о принципах построения государства.

Иметь представление об эволюции взглядов В. И. Ленина на сущность нэпа; содержании резолюции X съезда РКП (б) «О единстве партии», утверждении однопартийной политической системы; понимать сущность авторитарного режима; знать основные этапы борьбы в большевистском руководстве после смерти Ленина и причины возвышения И. В. Сталина знать исторические персоналии: И.Сталин, Л.Троцкий, Г.Зиновьев, Н.Бухарин.

«План автономизации»; федерация;

унитарное государство,

авторитарный режим;

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, схемой, сообщения

Устный опрос

§19, вопр.с.

145,

докум.

§21, тетр., докум.,

сообщ.,

вопр. с.158-159

18

9) Внешняя политика СССР в 20е гг.

Понимать, что противоречивый характер советской внешней политики в 20-е гг. определялся двумя подходами: идеологическим и прагматическим: первый подразумевал верность принципу «пролетарского интернационализма» и надежду на неизбежную мировую революцию, а второй оформился в виде ленинской концепции «мирного сосуществования» государств с различным общественным строем.

объяснять причины сближения Советской России с Германией; знать об экономическом сотрудничестве СССР с капиталистическими государствами.

Коминтерн;

«мирное сосуществование».

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом,

или

составление

плана-конспекта

Устный опрос

 §20,  вопр. с 151

Тема 3. СССР в 1928-1938 гг.

5

19

1) Экономическое развитие.

Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги. Урал в годы первых пятилеток.

Иметь представление о причинах кризиса хлебозаготовок 1927—1928 гг. и выявить возможные пути выхода из него;

объяснять причины победы сталинского варианта преодоления экономического кризиса;

знать цели, задачи, источники, особенности индустриализации;

о первых пятилетках и их итогах, понять истоки трудового героизма советских людей в годы первых пятилеток 

Индустриализация; пятилетка;  стахановское движение;

социалистическое соревнование;

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом,

картой, составление таблицы

Устный опрос

§23 , вопр.

с.172-173

20

2) Коллективизация. Раскулачивание.

Иметь представление о причинах кризиса хлебозаготовок 1927—1928 гг. и выявить возможные пути выхода из него;

объяснять причины победы сталинского варианта преодоления экономического кризиса;

объяснять предпосылки политики сплошной коллективизации; цели и задачи «нового курса» в деревне; политики раскулачивания; понимать экономические, социальные и политические

итоги и последствия «великого перелома».

 Коллективизация;  «великий перелом»; МТС; колхоз; совхоз; раскулачивание: хлебозаготовительный кризис

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом

Устный опрос

§24  докум. , вопр.

с.178-179

21

3) Политическая система СССР в 30-е годы.

Иметь представление о сущности советской модели тоталитаризма, а также выяснить объективные и субъектные предпосылки его возникновения и достаточно длительного существования; определить истоки массовой поддержки тоталитарного режима в СССР и его последствия для экономической, политической, духовной жизни страны.

Знать структурные звенья советской модели тоталитаризма; ВКП(б) — ядро тоталитарной системы; идеологизация общественной жизни; система массовых организаций, карательная система и массовые репрессии.

 Тоталитаризм, культ личности, репрессии, авторитарный способ мышления, оппозиция, политические процессы.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом,  сообщение

Устный опрос

§25, вопр. и зад. с.187

22

4) Духовная жизнь СССР, культура 20 -30х гг.

Иметь  представление о причинах идеологического наступления на культуру, перестройке народного образования, взаимоотношениях  власти и интеллигенции, власти и церкви; достижениях и потерях русской культуры в 20-е гг.

Понимать сущность «культурной революции», происшедшей в СССР в 30-е гг., основное содержание и последствия. Иметь представление о развитии системы образования; достижениях и противоречиях развития советской науки; формировании и деятельности творческих союзов, утверждении социалистического реализма в литературе и искусстве; развитии кинематографа, музыкального и изобразительного искусства, литературы, театра, архитектуры и живописи.

Ликбез, «сменовеховство»;  социалистический реализм; «культурная революция».

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление плана- конспекта

Беседа по плану-конспекту

§22, вопр. с.165-166 §26  вопр.

с. 194

23

5) Внешняя политика СССР в 30е гг.

Понимать причины и сущность изменения внешней политики СССР в 30-е гг.;  проследить взаимосвязь внутренней и внешней политики советского руководства; оценивать положение СССР в мире, в системе международных отношений.

Геополитические интересы,  Лига Наций; политика умиротворения; Мюнхенский сговор,  фашизм,

система коллективной безопасности.

Работа с  текстом,  с документами, рассказ учителя

Беседа по вопросам к документ.,

вопросам к   тексту

§27, вопр.

с. 200

Тема 4. Великая Отечественная война.

5

24

1) СССР накануне войны. Советско - германские отношения.

Характеризовать внешнеполитичесий курс СССР в 30-е годы, анализировать попытки создания системы коллективной безопасности.

Знать содержание советско-германского договора о ненападении; суть секретных протоколов; причины и итоги войны с Финляндией; мероприятия по укреплению обороноспособности страны;  суть планов «Барбаросса» и «Ост», оценивать готовность СССР к войне.

Секретные протоколы; план «Барбаросса»; план «Ост»; блицкриг.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом

Устный опрос

§28, докум.  

вопр. стр.206

25

2) Начало Великой Отечественной войны. Битва за Москву. Военные действия зимой- летом 1942г.

Понимать, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый, освободительный характер, а германский «поход на Восток» не просто преследовал расширение «жизненного пространства", а имел целью геноцид не только русского, но и других народов нашей страны.

Знать периоды Великой Отечественной войны; ход военных действий в начальный период войны; причины неудач Красной Армии; содержание приказа № 270 Ставки Верховного Главнокомандования от 16 августа 1941г.; ход оборонительных сражений под Москвой,

понимать историческое значение победы Красной Армии под Москвой.

Знать причины неудач Красной Армии в Крыму и под Харьковом; содержание приказа наркома обороны № 227 от 28 июля 1942 г.: ход боевых действий на Сталинградском направлении летом 1942 .

Великая Отечественная война; периоды Великой Отечественной войны; 

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, картой, составление таблицы,   видеоматериал, хроника

Устный опрос

§29, докум.

вопр. и зад. с.213-214, табл. 

§30 (

с. 214-216), докум. с.216

 вопр.1-3 стр.216

26

3)На оккупированных территориях.

Советский тыл в годы войны.

  Урал в годы Великой Отечественной войны.

Осознавать роль тыла как одного из факторов победы советского народа над Германией; знать о перестройке экономики на военный лад; вкладе науки и художественной культуры  в дело разгрома врага;

 уяснить причины и суть изменений в политике Советского государства по отношению к церкви в годы войны;

уяснить сущность оккупационного режима, источники, важнейшие особенности и формы народной войны в тылу врага.

оккупационный режим; эвакуация; партизанская война

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, таблицей,   видеоматериал, хроника

Устный опрос

§30 ( с.216-220), докум., вопр.4-6 с.221 §31,

докум., вопр.с.

227

27

4) Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

Понимать суть произошедшего на фронте коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и его истоки

Знать о разгроме немецких войск под Сталинградом и его историческом значении; разгроме немецких войск под  Курском, Орлом, Харьковом, историческом значении Курской битвы.

Коренной перелом в ходе войны; Курская дуга

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, картой, составление таблицы,   видеоматериал, хроника

Устный опрос

§32, диагр. с. 228-229 вопр с

232, табл.

28

5) СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

Понимать  значение основных операций Красной Арии в  1944г.: освободительный характер европейского похода советской армии; особенности и значение Берлинской операции; роль Советского Союза в разгроме вооруженных сил Японии: значение Крымской и Потсдамской конференций; историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне, причины победы советского народа в войне, ее итоги и цена.

Капитуляция, депортация

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление таблицы,   видеоматериал, хроника. сообщения

Тестовый контроль

§34, диагр. с.238  вопр. и зад. с.246.

Тема 5. СССР в первые послевоенные годы. 1945-1953 гг.

3

29

1) Послевоенное восстановление хозяйства.

Иметь представление о характере экономического ущерба и численности людских потерь за весь военный период; знать различные точки зрения в советском руководстве на перспективы развития экономики, поиск путей ее реформирования; особое внимание уделять героическим усилиям советского народа, в кратчайший срок сумевшего не только восстановить, но и дать импульс дальнейшему развитию экономики СССР; усвоить противоречивый характер развития традиционной советской экономической модели, вскрыть причины, тормозившие ее поступательное движение.

Восстановительный период; стахановское движение;  репарации; репатриация; «холодная война».

Работа с текстом,

самостоят. работа с документами

Беседа по прочитанному

§35 , вопр. с.254

30

2) Политическое развитие страны.

  Идеология и культура.

Знать об изменении общественно-политической атмосферы в обществе; борьбе власти с инакомыслием;  изменениях в структурах власти; усилении репрессий; усилении борьбы с национальными движениями, восстановлении «железного занавеса» в духовной сфере, характере «научных дискуссий» и «проработок» деятелей литературы и искусства,  достижениях отечественной фундаментальной науки.

 «Демократический импульс войны», репрессии, ГУЛАГ,

«дело врачей», «ленинградское дело», «железный занавес», космополитизм, «низкопоклонство перед Западом», «безыдейные произведения».

Работа в группах по  карточкам

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, сообщения,

Устный опрос

§36, §37 докум.   вопр. с.258-259, с.263

31

3)  Внешняя политика СССР в 1945-1953 гг.: начало «холодной войны»

Понимать суть радикальных перемен, происшедших в мире в результате победы антигитлеровской коалиции во второй мировой войне;  причины обострения взаимоотношений между СССР и западными странами,  изменение положения СССР в мире в результате победы; объяснять, какие это вызвало перемены во внешней политике советского руководства, знать истоки и сущность «холодной войны

«холодная война», социалистический лагерь. план Маршалла, доктрина Трумэна, ялтинско-потсдамская  система международных отношений, Коминформ.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление сообщение

Устный опрос

§38, вопр.269

Тема 6. СССР в 1953-1964 гг.

4

32

1) Изменения  политической системы.

ХХ съезд КПСС и его значение.

Знать альтернативы политического развития после смерти Сталина, о борьбе за власть, реабилитации жертв политических репрессий; национальной политике;

 XX съезде КПСС и его значении; политических реформах Н. С. Хрущева; проекте Конституции 1962—1964 гг.,

реабилитация

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом

Устный опрос

§39 ,

вопр.и зад. с.276-277

33

2) Экономическое и социальное развитие.

Понимать необходимость экономических реформ в стране; знать о наличии альтернативных путей экономического реформирования и о том, кто из политиков их представлял; знать  экономическую программу Г. М. Маленкова; основные направления экономической политики Н. С. Хрущева: развитие промышленности; научно-техническая политика и ее результаты; социальная политика; уяснить противоречивый характер социально-экономического развития СССР, почему экономические новации 1953—1964 гг. не привели к ожидаемому результату; знать конкретные данные, свидетельствующие о больших успехах отечественной экономики, науки и техники; понимать, что главным источником этих достижений был трудовой героизм советских людей, а важнейшим результатом — построение в СССР основ индустриального общества.

построение основ индустриального общества; интенсификация; экстенсивный путь развития экономики; научно-технический прогресс; предприятия группы А; предприятия группы Б;

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, составление таблицы,   сообщение

Устный опрос

§40, вопр. с.282

34

3) Духовная жизнь страны в середине 50х-начале 60х гг

 Развитие науки и  образования.

Иметь представление о предпосылках и значении преодоления сталинизма в области духовной жизни,

на конкретных примерах рассмотривать, по каким, направлениям шел этот процесс, кто из выдающихся деятелей отечественной культуры его возглавлял; понимать,что несмотря на «оттепель», партийно-государственный контроль за этой сферой жизни вовсе  не был утрачен, какие новые формы влияния власти на творческую интеллигенцию появились после смерти Сталина, насколько они были эффективны, какими методами партийное руководство пресекало проявление инакомыслия в среде деятелей кул ьтуры. Знать о

политике властей в области образования; достижениях советской науки; литературы, музыкального искусства, кино, живописи и архитектуры.

«Оттепель»; формализм в искусстве; социалистический реализм.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом

Устный опрос

 §41,

вопр.и зад. с 287-288

35

4) Внешняя политика

СССР в 1953-1964 гг.

Раскрывать сущность политики мирного сосуществования

государств с различным общественным строем, 

знать о разработке новой стратегии советской внешней политики; развитии отношений с Западом; проблеме разоружения в отношениях Восток — Запад; отношениях СССР со странами «социалистического лагеря»; странами «третьего мира».

Мирное сосуществование; страны «третьего мира»; движение неприсоединения; Венгерский кризис; Карибский кризис.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, видеоматериал,  сообщение

Устный опрос

§42, вопр.

с.292

36-37

Тема 7.СССР в середине 60-80х гг.

2

Знать об усилении позиций партийно-государственной номенклатуры,консервативных тенденций в политической системе, усилении роли армии и органов безопасности; основные положения Конституции СССР 1977 г. концепции «развитого социализма»;

Знать основные направления экономической реформы 1965 г.; раскрывать причины неудач реформирования и сушность нарастания застойных явлений в экономике и социальной сфере.

Понимать, что несмотря на значительное влияние государства на все стороны жизни советского человека, общество развивалось не только в рамках партийных директив; раскрывать причины формирования предпосылок для создания альтернативных идеологических и политических структур,знать о зарождении диссидентского движения.

Понимать, что главной предпосылкой разрядки международной напряженности стало достижение военно-стратегическою паритета между Востоком и Западом в конце 60-х гг., а также стремление каждой из сторон достичь в результате ослабления международной напряженности собственных целей.

Знать об отношениях СССР с Западом; Совещании по безопасности и сотрудничеству в Европе; региональных конфликты;  отношениях СССР со странами социализма; «доктрине Брежнева», Афганской войне.

ресталинизация; номенклатура; «октябрьский переворот» 1964 г.,

 теневая экономика; продовольственная программа; товарный голод; социалистическое соревнование; стагнация; экономический застой; лимитчики; дефицитная экономика: стадиальное отставание, застой в духовной жизни; концепция «развитого социализма»; «магнитофонная революция»; диссидентское движение.

разрядка международной напряженности;

военно-стратегический паритет;

ракеты средней дальности.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом,

работа в группах, видеоматериал, сообщения

Устный опрос

§43,§44,§45, сообщ., вопр. с.298, с.304, с310

§46, вопр. с.315

Тема 8. Перестройка в СССР. 1985-1991гг.

3

38

1) Реформа политической системы.

Общественная жизнь.

Понимать предпосылки и неизбежность радикальной реформы советской политической системы и альтернативные пути ее осуществления.

Знать о «кадровой революции» М. С. Горбачева; политической реформе 1988 г.; возрождении многопартийности; реформировании КПСС;

определять сущность политики «гласности», ее отличие от свободы слова; показывать противоречивость и непоследовательность действий властей в этом направлении; знать об изменениях в литературе, кинематографе, театре; начале новой волны реабилитации жертв политических репрессий; результатах и последствиях «гласности».Знать об августовском политическом кризисе 1991 г.: распаде СССР и его последствиях.

«Кадровая революции»; перестройка,многопартийность; либерализм; социал-демократия; фракция-оппозиция; «гласность»; свобода слова; десталинизация; реабилитация.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом

Устный опрос

§47, §49

вопр. с.324,

с.333

39

2) Экономические реформы 1985-1991 гг.

Понимать необходимость и неизбежность радикального обновления советской экономической системы;

знать об альтернативных вариантах экономических реформ в стране: концепции «ускорения социально-экономического развития страны»; экономической реформе 1987 г.; концепции регулируемого рынка; программе «500 дней». разъяснять, почему предпринятые М. С. Горбачевым и его окружением шаги не дали ожидаемого результата,  в чем состояли причины тяжелейшего кризиса, в котором оказалась экономика СССР в 1991 г.

Ускорение; научно-технический прогресс; рыночная экономика; арендный подряд; кооперация; теневая экономика; демонополизация; децентрализация; разгосударствление; акционирование; техногенная катастрофа.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом

Устный опрос

§48,

вопр. и зад. с.328-329

40

3) Внешняя политика.

Знать причины изменения советской внешнеполитической доктрины; основные положения политики «нового мышления»; о начале процесса разоружения сверхдержав; разблокировании региональных конфликтов; причины и последствия распада социалистической системы; результаты политики «нового мышления».

«новое политическое мышление»; демилитаризация; разоружение; региональные конфликты; биполярная система международных отношений.

Работа с текстом, составление таблицы

Беседа по таблице

§50, вопр.

с.337-338

Тема 9. Новая Россия. 1991-2013гг.

4

41

1) Российская экономика на пути к рынку.

Иметь представление о состоянии экономики СССР к концу 1991 г., содержании различных планов

перехода России к рынку: экономическая программа Е. Т. Гайдара; «шоковая терапия» 1992 г.; экономический курс правительства В. С. Черномырдина, основных направлениях экономической политики правительства в 1992—1998 гг., состоянии экономики России к 1998 г..

рыночная экономика; либерализация цен; приватизация; единая тарифная система оплаты труда;

конвертируемость валюты;.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом,

Устный опрос

§51, вопр.

с.346

42

2) Политическая жизнь. Конституция 1993года.

Геополитическое положение и внешняя политика России.

Знать о перегруппировке политических сил после августа 1991 г.; национальной политике; разработке новой Конституции; политическом кризисе 1993 г.; чеченской войне; опыте российского парламентаризма и многопартийности в современных условиях. Понимать  принципиальное отличие новой политической системы России (действующей согласно Конституции 1993г.) от советской модели организации власти;

Иметь представление о радикальном изменении геополитического положения России после распада СССР,  необходимости корректировки ее внешней политики в новых условиях.

Знать о взаимоотношениях России со странами Запада; восточном направлении во внешней политике России; отношениях России со странами СНГ; итогах и последствия нового внешнеполитического курса. 

правовое государство;

разделение властей; парламентская республика; президентская республика; парламентская демократия; Федеративный договор; политический кризис; «прозрачные границы»; биполярная система международных отношений; монополярная система международных отношений;

завершение «холодной войны».

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом

Устный опрос

§52, вопр.

с.352

§54 вопр.

с.366

§55 вопр

с.372

43-44

3-4) Россия на пороге XXI века.

Иметь представление  об основных направлениях политики В.В.Путина,  укреплении российской государственности, судебной реформе, реформе управления, усилении борьбы с терроризмом,  переходе к политике государственного регулирования рыночного хозяйства, налоговой реформе, демографической политике, разработке и реализации приоритетных национальных проектов, новой внешнеполитической  стратегии.

Президент Д.А.Медведев. Новый этап политической реформы.  Конфликт в Закавказье. Россия и мировой экономический кризис.

Президент В.В. Путин.

Лекция с элементами беседы,

работа  с документами,  с  текстом, сообщение

Устный опрос

§56 вопр.

с. 383

45-46

Итоговое повторение. Урал во второй половине ХХв.

2

Обобщение, системтизация и контроль знаний по курсу