Учебная программа.
рабочая программа по истории (10, 11 класс) на тему

МКУ «Управление образования администрации ГО «Город Лесной»

МБОО «Средняя общеобразовательная школа № 75»

Рассмотрено  на заседании

методического совета

Протокол №____от _________

Согласовано                                               Утверждаю

Зам.директора по УВР                              Директор МБОО СОШ № 75

_______/ШагизьяноваО.А.                       ____________/Т.А. Мелехина

«____» августа  20___г.                            Приказ №___ от«____» _______ 20___г.

Рабочая программа

по истории

Среднее (полное) общее образование (базовый уровень)

Составитель: Плюхин Алексей Павлович,

учитель истории и обществознания,

вторая категория.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом 2004г, составлена на основе Примерной (типовой) программы разработанной Министерством образования и по истории России Сахаров А.Н. и Боханов А.Н. и Всеобщей истории Загладин Н.В. является составной частью образовательной программы образовательного учреждения,  содержание программы соответствует  целям и задачам образовательной программы учреждения.

Исходные документы для составления программы:

• Закон РФ «Об образовании»№ 122 – ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 №313-ФЗ;
• Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 05.03.2004
• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования  способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования  связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его  общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.  

Основные содержательные линии рабочей  программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

Структура документа. Примерная программа по истории включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Основной образовательной целью современной российйской школы является формирование у учащихся основ исследовательского, научного взгляда на мир. Это позволит им в дальнейшем включиться в динамичное, инновационно-развивающееся общество не только в качестве потребителей, способных грамотно использовать существующие высокие технологии, но и созидателей новых социально значимых материальных и духовных ценностей, способных отвечать на нестандартные вызовы мирового развития, общественного и технологического прогресса. От качества усвоенных знаний, умений и навыков, диктуемых современнной действительностью, напрямую зависит не только конкурентоспособность Российской Федерации в мировом сообществе, но и ее будущее.

Реализация исторического образования в старшей школе осуществляется в двух курсах: «История России» и «Всемирная история». Сегодня очевидно, что для повышения эффективности изучения истории в школе необходима более интенсивная их интеграция, а также взаимодействие со всеми предметами гуманитарного цикла.

Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.

Изучение истории в школе предусматривает решение следующих задач:

— формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире;

— формирование умения на историческом опыте находить свою позицию в мире мультикультурности и поликонфессиональности, быть толерантным и открытым к социальным коммуникациям;

— выработка основ исторического сознания, гражданской позиции и патриотизма;

— формирование системы позитивных гуманистических ценностей, гуманитарной культуры с помощью анализа исторического опыта человечества;

— усвоение интегративной системы знаний об истории человечества, отмечая место и роль России во всемирнооисторическом процессе;

— выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни;

— развитие навыков исторического анализа и синтеза,формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов.

— выявить актуальные проблемы исторического развития России, ключевые моменты истории, оказавшие существенное влияние на жизнедеятельность российского народа;

— определить основные этапы развития нашей страны на протяжении ее более чем 1000 летней истории;

— на примерах из различных эпох показать органическую взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировать общее и особенное в отечественной истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно историческом процессе; выявить и осмыслить факторы самобытности российской истории;

— уяснить, по каким проблемам отечественной истории ведутся сегодня споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии;

— показать место истории в обществе, формирование и эволюцию исторических понятий и категорий;

 — обратить внимание на тенденции развития мировой и отечественной историографии. Определить место и роль российской истории и историографии в мировой науке;

— проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли в России в последние два десятилетия. Осознанно уяснить историческое место и выбор пути развития России на современном этапе

Место предмета в учебном плане в 10-11 классах

Содержание учебного материала

Модуль «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ»

 (30 часов)

История как наука

(2 часа)

История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки. Исторический источник. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, теория модернизации, формационная теория. Принципы периодизации исторического процесса.

Практическая работа «Принципы периодизации исторического процесса»

Понятия: принципы историзма, конкретно-исторического анализа, научной объективности, формация, формационный подход, цивилизация, локальная цивилизация, стадии мирового цивилизационного развития, стадии роста, первобытнообщинный строй, рабовладельческая формация, феодальное общество, азиатский способ производства, капиталистическая и коммунистическая формации, история Древнего мира, Средних веков, Новое и Новейшее время.

Древнейшая  стадия истории человечества

(4 часа)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Каменный век. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Скотоводы и земледельцы. Появление металла и его влияние на первобытное общество.  

Понятия: неолитическая революция, ранний палеолит, мезолит, неолит, энеолит, австралопитеки, питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек, неандерталец, кроманьонец, матриархат, патриархат, расы людей, наскальная живопись.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья

(13 часов)

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации древности. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Значение рабовладения в Древнем мире. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское и культурное наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение религиозной картины мира. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе. Утверждение органического представления об обществе. Циклическое и линейное восприятие исторического времени. Мировоззренческие особенности раннего христианства.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Великое переселение народов. Христианская средневековая цивилизация в Европе, её региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях. Культурное и философское наследие Средневековья.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Возрождение имперской идеи и образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Характер международных отношений. Своеобразие европейской средневековой цивилизации, характер ее развития. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально- политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Практическая работа «Античные цивилизации Средиземноморья»

Практическая работа «Возникновение религиозной картины мира»

Практическая работа «Традиционное общество на Западе и Востоке».

Практическая работа «Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе».

Понятия: фараон, жрец, военная деспотия, варна, каста, зороастризм, буддизм, конфуцианство, архонт, ареопаг, демократия, остракизм, полис, илоты, сенат, патриции, плебеи, республика, центурия, пролетарий, народный трибун, фаланга, стоики, киники, легион, всадники, цезарь, варвары, конунги, гунны, христианство, колоны, Вселенский Собор, арианство, символ веры, родовые и соседские общины, домен, сеньор, вассал, суверен, военная демократия, ислам, меджлис, Коран, сунна, шариат, джихад, халиф, мулла, харадж, шииты, сунниты, суфизм, дервиши, фем, стратег, уния, инквизиция, крестовый поход, индульгенция, кортесы, парламент, Генеральные штаты, Реконкиста, Жакерия, джентри, майя, ацтеки.

Новое время: эпоха модернизации

(11 часов)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли технологических и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Конфессиональный раскол европейского общества. Влияние католицизма и протестантизма на политическую культуру общества, социальную психологию, эстетическое мировосприятие.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму– эволюция европейской государственности, ее идеологических и правовых основ.  Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета.

Буржуазные революции XVII—ХIХ вв. Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно- политических течений. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в XVIII - середине XIX в. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в ХIХ в.  Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира — от научной революции XVII в. к торжеству позитивизма в XIX в. Культурное и философское наследие Нового времени. Особенности духовной жизни Нового времени.

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Эволюция системы международных отношений в конце XV — середине XIX в. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.

Модуль «ИСТОРИЯ РОССИИ»

С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX ВЕКА

( 40 часов)

История России - часть всемирной истории. -2ч.

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Народы и древнейшие государства на территории России.- 4ч.

Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Народы Восточной Европы. Природно-географические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии и хозяйственно-культурные типы. Стоянки каменного века. Великое переселение народов и его влияние на формирование православного этноса Новая этническая карта Восточной Европы. Расселение славян. Место славян среди индоевропейцев. Финно-угорские, балтские племена. Тюркский каганат. Хазария и Волжская Булгария.

Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Практическая работа «Восточнославянские племенные союзы и соседи».

Русь в IX- начале XII в.-4ч.

Происхождение государственности у восточных славян.  Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь».  Начало династии Рюриковичей. Дань  и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Торговый путь «из варяг в греки». «Военные походы. Международные связи Древней Руси. Русь и Византия. Походы на Византию. Категории населения. Княжеские усобицы.

Государство и общество. Организация управления государством. Полюдье. Начало княжеских усобиц. Правление Ярослава Мудрого. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве. Владимир Мономах. Община и вотчина. Социальная структура древнерусского общества. Русская правда.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Влияние Византии. Церковь и культура. Русская православная церковь. Монастырское строительство. Влияние христианства на культуру. Развитие каменного зодчества. Древнерусская живопись. Образование. Литература. Летописание. Бытовая культура. «Повесть временных лет». Контакты с культурами Запада и Востока. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. 

Практическая работа «Социальная структура древнерусского общества. Русская правда».

Практическая работа «Христианская культура и языческие традиции».

Русские земли и княжества в XII-середине XV в. (8 часов)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Натуральный характер сельского хозяйства. Расширение боярского землевладения. Рост городов. Окончательный распад Древнерусского государства. Борьба за великокняжеский стол. Владимиро-Суздальское княжество и рост его политического влияния. Новгородская земля. Система государственного управления. Расцвет культуры  домонгольской Руси в XII — начале XIII вв. Архитектура. Живопись. Литература.

Русь между Востоком и Западом. Русь и степь. Идея единства Русской земли. Образование Монгольского государства. Держава Чингисхана. Монгольское нашествие. Золотая орда. Принятие Ордой ислама. Система государственного управления. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи.  Роль монгольского завоевания в истории Руси. Колонизация северо-восточной Руси Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Внутренние миграции населения.

Борьба за политическую гегемонию в Северо- Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского.  Первые московские князья, рост их владений. Русские земли в составе Великого княжества Литовского и Русского. Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской православной церкви.

Правление в Московском княжестве Дмитрия Донского. Куликовская битва и ее значение. Василий I. Василий П.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.  Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Практическая работа «Крупнейшие земли и княжества в ХII-середине ХVI в.».

Практическая работа «Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение».

Практическая работа «Культурное развитие русских земель и княжеств».

Российское государство во второй половине ХV- ХVII в. (9 ч.)

Междоусобица в Московском княжестве. Рост территории Московского княжества. Русь и государства-наследники Золотой Орды. 

Завершение процесса объединения русских земель  и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. Россия: третье православное царство. Политика Ивана III. Система органов государственной власти. Боярская дума. Судебник 1497 г. Концепция «Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства.  Формирование русского, украинского и белорусского народов. Формирование новой системы управления страной. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Дворянство. Формирование сословий. Начало оформления крепостного права.

Кризис государства и общества.  Установление царской власти и её сакрализация в общественном сознании.  Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины ХVI века. Создание органов сословно- представительной монархии. Развитие поместной системы. Опричнина. Закрепощение крестьян.  Учреждение патриаршества. Расширение  государственной территории России в 16 веке: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война. 

Смута. Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки.   Обострение социально- экономических противоречий  Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Ликвидация последствий Смуты. Рост территории государства. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в 17в.  Рост международного авторитета Российского государства.

Экономическое развитие в XIV—XVI вв. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения ХVII в. Развитие новых торговых центров.

Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в ХV- ХVII веках. Усиление светских элементов в русской культуре ХVII в. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Практическая работа «Реформы середины ХVI века».

Практическая работа «Особенности экономики России в ХVII веке». 

               Россия в ХVIII –середине ХIХ века.

(9 часов)

Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Власть и общество. Предпосылки петровских реформ. «Великое посольство». Борьба за выход к Балтике. Северная война. Создание регулярной армии и флота. «Регулярное» государство Петра I. Государственные преобразования. Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Церковная реформа. Борьба за наследие Петра.  Россия в период дворцовых переворотов.

Просвещенный абсолютизм в России. Правление Екатерины II. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Превращение России в мировую державу в ХVIII в.

Особенности экономики России в ХVIII веке-первой половине ХIХ в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Российское государство в первой половине XIX в. Россия на рубеже столетий: Павел I. Кризис традиционного общества.  

Упрочение сословного общества. Реформы государственной системы в первой половине ХIХ века. Преобразовательные проекты Александра I. Противоречивость    внутренней    политики.    Царствование Николая I. Внутренняя политика. Государство и крестьянский вопрос в России в первой половине XIX в. Крепостничество как сдерживающий фактор экономического развития страны.

Россия в системе международных отношений. Отечественная война 1812 года. Имперская внешняя политика России. Крымская война и ее последствия для страны.

Общественная жизнь в первой половине XIX в. Общественные настроения в начале XIX в. Русское Просвещение Появление общественно-политических организаций.  Движение декабристов. Консерваторы: в поисках государственной идеологии. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой  ХVIII – первой половины ХIХ в.

Практическая работа «Борьба за выход к Балтике. Северная война».

Практическая работа «Реформы государственной системы в первой половине ХIХ века»

Практическая работа «Общественно-политические течения».

Россия во второй половине XIX в.

(6 часов)

Реформы 1860—1870-х гг., их судьба и историческое значение. Отмена крепостного права. Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества.  Самодержавие, сословный строй и модернизационные  процессы. Кризис крепостничества и необходимость модернизации страны в середине XIX в. Экономическая политика государства в эпоху реформ. Сельское хозяйство и промышленность в пореформенный период.Поиски нового курса во внутренней политике на рубеже 70—80-х гг.: борьба либеральной и консервативной тенденций. Незавершенность реформ. Политика контрреформ Александра III. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии  и общественные движения в России на рубеже веков. Влияние реформ на общественно-политическую жизнь. Русский либерализм. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Основные направления в народничестве и их идеологи. Революционные организации 60— 70-х гг. Терроризм. Возникновение рабочего движения. Первые рабочие союзы. Зарождение социал-демократии. Консерватизм.

Россия — многонациональная империя. Расширение территории в XIX в. Система управления Россией, национальная политика самодержавия и ее итоги. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX -ХХ вв.

Духовная жизнь российского общества на рубеже  XIX- ХХ в.в. Развитие системы образования, научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры.

Практическая работа «Идейные течения, политические партии  и общественные движения в России на рубеже веков».

Программа рассчитана на 2 часа в неделю. 35 учебных недель .

ИСТОРия России

ТЕМА 1

(5 часов)

Российская империя в начале ХХ в накануне Первой мировой войны. Россия в мировой экономике и политике начала века.

Территория и население. Экономика. Противоречия российской модернизации. Политическая система. Внешние вызовы. Русско - японская война.

Революция 1905–1907 гг. Причины и начало революции.

Становление конституционной монархии. Опыт российскогопарламентаризма. Становление российской многопартийности. Советы рабочих депутатов. Политическая активность крестьян. Национальные движения и национальная политика.

Столыпинские реформы: замыслы и результаты. Аграрная реформа. Школьная реформа. Административные реформы. Изменения в национальной политике. Итоги и значение столыпинских реформ. Российское общество в начале ХХ в. Деревня и город: «новое» и «старое». Религиозная жизнь и церковь. Грамотность, образование, культурно-просветительская работа и спорт. Научно-технические достижения и организация исследовательской работы.

Культура Серебряного века. Серебряный век. Духовные искания интеллигенции. Русская религиозная философия.Символизм и проблемы синтеза искусств. В поисках «большого стиля». Рождение художественного авангарда.

Россия в Первой мировой войне. Россия в поисках стратегических союзников. На полях сражений. Экономика России в годы войны. Война и власть. Война и общество.

Последствия войны для России.

Основные понятия темы:внешние вызовы, Серебряный век, символизм, синтез

искусств, авангард.

ТЕМА 2

(3 часа)

Россия в вихре революций и гражданской войны. 1917–1920 гг. Свержение монархии. Двоевластие (февраль – июль 1917 г.). Заговор либеральной оппозиции и начало открытой конфронтации Думы и правительства. Гибель монархии. Создание Временного правительства. Возникновение двоевластия. Политика Временного правительства в марте – апреле 1917 г. Вопросы о войне, земле и суверенности России — главные в борьбе за власть. Апрельский кризис двоевластия. Превращение большевистской партии в самостоятельную политическую силу. Июньский и июльский кризисы Временного правительства. Конец двоевластия и демократического этапа революции.Революция перед выбором: демократия или диктатура (июль – октябрь 1917 г.). Попытка А.Ф. Керенского укрепить власть в союзе с военной верхушкой. Провал политики лавирования А.Ф. Керенского. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Разгром корниловского выступления.

Рост политического влияния большевистской партии. Нарастание угрозы экономической и политической катастрофы. Необходимость радикальных государственных  решений. Крах устремлений А.Ф. Керенского создать личную диктатуру. Октябрьские события в Петрограде. Приход большевиков к власти.

Октябрь 1917 г. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты. Учредительное собрание. Национальный вопрос.Причины победы леворадикальной альтернативы. Дискуссии о характере октябрьских событий.  Гражданская война. «Красногвардейская атака на капитал» и «вооруженный поход в деревню». Начало Гражданской войны. Причины победы красных в гражданской войне. Участие иностранных государств в гражданской войне. Кризис политики «военного коммунизма».

Основные понятия темы:либеральная оппозиция, двоевластие, «красногвардейй

ская атака на капитал», «военный коммунизм».

ТЕМА 3

(5 часов)

Политическая борьба и поиски модели развития.1921–1929 гг. Новая экономическая политика.  Восстановление сельского хозяйства. Организация промышленности в условиях нэпа. Регулирование рынка. Укрепление денежной системы. Максимальное развитие нэпа — «Лицом к деревне».Курс на строительство социализма в одной стране. Кризис нэпа.

Политическое развитие СССР. Кризис партии. Противоречия среди вождей. Партаппарат и номенклатура. Сталин против Троцкого. Поражение левой оппозиции. Торжество политического централизма. Межнациональные отношения и национальная политика. Образование СССР. Международное положение и внешняя политика СССР

в 1920е г. Поворот к прагматизму во внешней политике. Успехи Советов в Генуе. Германский «Октябрь» и другие эксперименты мировой революции. Окончание внешнеполитической блокады СССР. Восточное направление советской политики. Ухудшение международного положения СССР.

Духовная и повседневная жизнь в послереволюционные годы.  От «военного коммунизма» к нэпу: метаморфозы «борьбы за новый быт». «Новому миру — новый досуг!» Церковная жизнь в «годину гнева Божия». Власть и религии «угнетенных народов». Просвещение, образование и идеология. Наука и научная жизнь. Перестройка системы высшего образования. Интеллигенция и революция. Формирование «разделенной культуры». Русское зарубежье.Художественная культура «второй России». «Всем сердцем слушайте революцию».

.

Становление мобилизационной политической системы. От мировой революции к социализму в одной стране.Мобилизация общества для исторического прорыва. Централизация государственноополитического управления.Формирование планово директивной экономики. Трудовая мобилизация населения. Построение социализма и ужесточение политического режима. Индустриальный рывок. Переход к пятилетнему планированию. Сплошная коллективизация. Создание системы принудительного труда. Промышленность в первую пятилетку. Вторая пятилетка и неонэп. Третья пятилетка и итоги форсированной индустриализации.

Культурная революция. Человек и коллектив, культура и власть в предвоенное десятилетие. Социальная сфера: образы и реальность повседневной жизни. Организация досуга. Человек «в буднях великих строек». Образование и идеология. Наука и техника в 1930е гг. Интеллигенция и власть. Религиозная жизнь в годы гонений. «Искусство исторического оптимизма».

Внешние вызовы и изменения международной политики СССР. Мир в 1930е гг. Восточная политика СССР. Первый этап политики СССР в Европе. Второй этап внешней

политики СССР в Европе. Третий этап внешней политики СССР в Европе.

Основные понятия темы:  партаппарат, номенклатура, левая оппозиция, политический централизм.

мобилизационная политическая система,   директивная экономика, неонэп, форсированная индустриализация.

ТЕМА 5

(6 часов)

Великая Отечественная война. 1941–1945 гг. На пороге войны. Начало Второй мировой войны. Подготовка германской агрессии против СССР. Подготовка ССCР к войне. На фронтах Великой Отечественной. Первый день войны. Приграничные сражения. Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Оборонительные сражения лета – осени 1941 г. Московская битва. Кампания 1942 г. Борьба за стратегическую инициативу. Завершение коренного перелома в войне. Освобождение территории СССР. Распад фашистского блока. Год 1945й. Берлинская и Пражская операции. Окончание войны. Советско-японская война 1945 г. Советский тыл. Перевод промышленности на военные рельсы. Развертывание военного производства. Экономический перелом в войне. Оружие Победы. Пропагандистская и идеологическая работа. Оккупационный режим. Установление «нового поряд ка». Экономическое ограбление оккупированных территорий. Нацистский террор. Сотрудничество с врагом.  Партизанское движение.

Человек на войне. Культура в годы Великой Отечественной войны. Организация работы тыла и повседневность военного времени. Человек в тылу и на фронте. Церковь и

война. Общественная поддержка СССР. Соотечественники в борьбе с фашизмом. Искусство — фронту! Военные будни и праздники  культуры. Летопись утрат отечественной культуры.

Внешняя политика СССР в годы войны. Создание антигитлеровской коалиции. Политика союзников. Действия СССР.  

Основные понятия темы: стратегическая инициатива, «новый порядок».

Итоговое  повторение и обобщение (1 час).

ТЕМА 6

(3 часа)

СССР после Второй мировой войны 1945–1953 гг. Политический курс СССР в послевоенном мире. Геополитическая карта Европы и мира в результате победы над

фашизмом. Предпосылки «холодной войны» и будущих локальных конфликтов. «План Маршалла» и Совет экономической взаимопомощи — две модели помощи странам Европы. Усиление военноополитического противостояния в Европе и на Ближнем Востоке. Укрепление позиций СССР в странах Восточной Европы и на Дальнем Востоке.

Экономическое развитие СССР в послевоенный период. Потери СССР в войне. Источники восстановления разрушенного хозяйства. Государственные приоритеты экономического развития в годы четвертой пятилетки. Атомный и термоядерный проекты СССР. Проблемы развития сельского хозяйства. Итоги и значение восстановительного периода. Внутренняя политика СССР в послевоенные годы. Предпосылки и факторы демократизации советского строя после войны. Главные направления и идеологические акценты внутренней политики. Причины роста националистических движений после войны и борьба с ними. Иерархия народов СССР в послевоенное время. Особенности

национальной политики в 1945–1953 гг. Смерть И.В. Сталина и реакция на нее советского общества.

Послевоенное советское общество. Предпосылки духовного подъема в обществе после окончания войны. Новые взаимоотношения государства и церкви. Успехи и достижения СССР в образовании, науке, культуре. Причины новой идеологической кампании в сфере культуры и науки в конце 19400х гг. Повседневная жизнь советских людей в первые послевоенные годы.

Основные понятия темы:локальные конфликты, иерархия народов, идеологичесс

кие кампании.

ТЕМА 7

(3часа)

Реформы Н.С. Хрущева. «Оттепель»1953–1964 гг.

Политические процессы в СССР в 1953–1964 гг. Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Личности и политические программы его преемников. Историческое значение

ХХ съезда КПСС для демократизации советского общества. Причины ограниченной критики лидерами СССР сталинских репрессий. Реакция в обществе на решения съезда.

Переход от коллективного руководства к единоличной власти Н.С. Хрущева, влияние этого на развитие процессов демократизации.

Экономическая политика СССР в 1953–1964 гг. Характер экономического развития страны в 1953–1964 гг., истоки и проявления диспропорций. Попытки экономических

реформ и причины их неудач. Альтернативы экономической политики. Научноотехническая революция в СССР. Социально- экономические и морально-психологические итоги экономического курса Н.С Хрущева.

Внешняя политика Н.С. Хрущева в условиях «холодной войны». Причины усиления гонки вооружений в начале 1950х гг. Теоретические, военноополитические и

морально-общественные факторы мирного сосуществования государств с различным общественным строем.Внешнеполитический курс Н.С. Хрущева в отношении Запада. Принципы отношений СССР со странами социализма. Создание Организации Варшавского договора. Распад колониальной системы и отношения СССР с освободившимися странами. Преодоление Карибского кризиса как пример политического компромисса между СССР и США. Соглашения СССР, США и Англии в сфере ядерных вооружений.

Духовная и повседневная жизнь советских людей в период «оттепели». Предпосылки перемен в духовной жизни советского общества. Признаки демократизации в советской культуре. Международные культурные проекты СССР. Литературно-художественная жизнь страны как зеркало общественных настроений. Власть и творческая интеллигенция. Причины усиления антирелигиозной политики. Государственная политика в сфере образования. «Шестидесятники» как  социально-политический и культурный феномен «оттепели». Идеалы и герои первого послевоенного поколения советских людей. Повседневная жизнь в СССР в годы «бытовой революции» и соперничества с Западом.

Основные понятия темы:военно-промышленный комплекс, гонка вооружений,

«шестидесятники», «бытовая революция».

ТЕМА 8

(4 часа)

СССР в 1964–1985 гг.

Политические процессы в СССР в 1964–1985 гг. Отношение к Н.С. Хрущеву и его реформам в советском обществе и руководстве страны. Отставка Н.С. Хрущева и ее последствия. Реформаторы и консерваторы в составе нового руководства страны: альтернативы развития СССР в середине 19600х гг. Предпосылки поворота к умеренному консерватизму. Усиление позиций бюрократии. Л.И. Брежнев. Эпоха геронтократии в руководстве страны и регионов. Концепция развитого социализма. Конституция СССР 1977 г. Предпосылки противоречий в развитии советской федерации. Особенности национальной политики. Альтернативы развития СССР в рамках социализма в начале

1980х гг. Ю.В. Андропов. К.У. Черненко.

Советская экономика в 1964–1985 гг. Предпосылки обновления мобилизационной модели хозяйства СССР на рубеже 1950–19600х гг. Реформа 1965 г. как компромисс

между научными и административными методами управления экономикой. Причины низкой эффективности реформы А.Н. Косыгина. Нарастание негативных тенденций

в экономическом развитии страны в конце 19700х гг. СССР в мировой экономике начала 1980х гг.

Внешнеполитический курс СССР: конфронтация — разрядка — новый виток напряженности. Влияние мировых процессов на положение СССР в мире. Отношения СССР со странами Запада. Советско-американское противостояние. Участие СССР в локальных конфликтах. Военно-стратегический паритет СССР с США. Начало  политики разрядки.СССР и созыв Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе. Советско-американские соглашения по ядерному вооружению. Причины и исторические последствия ввода советских войск в Афганистан. Факторы нового обострения отношений СССР с Западом в начале 1980х гг.

Советское общество в 1964–1985 гг. Изменения в социальной структуре советского общества. Новые черты во взаимоотношениях власти и общества. Нарастание противоречий между «официальной» и «неофициальной» культурой. Изменение общественных настроений. Актуальные темы и новые имена в отечественной культуре. Советский спорт как социиальный феномен. Формирование гражданского протеста против двойных стандартов в жизни советского общества. Индивидуализация повседневной жизни как следствие социально-экономической и политической стабильности развития СССР  в 1964–1985 гг. Формирование новой системы ценностей советских людей. Социальные и моральноопсихологические последствия неэффективной экономической модели развития.

Основные понятия темы:геронтократия, индивидуализация повседневной жизни,

социальнооэкономическая и политическая стабильность.

ТЕМА 9

(4 часа)

Перестройка. 1985–1991 гг.

Экономические и политические реформы М.С. Горбачева.  Новое поколение политиков у власти. М.С. Горбачев. Основные идеи реформ. Объективные и субъективные причины кризиса социально-экономической системы. Перестройка как средство ускорения экономического развития. Альтернативные варианты экономических реформ. Предпосылки и причины реформы политической системы. Реформирование КПСС и его итоги. Демократизация советского общества и ее последствия. Политическая реформа

1988–1990 гг. и ее результаты. Формирование политической оппозиции.

Процесс распада СССР. Предпосылки обострения межнациональных отношений. Межнациональные конфликты второй половины 1980х гг. и реакция на них в Центре и на

местах. Формирование национальных движений в союзных республиках. Конституционная реформа 1990 г. и начало конституционного кризиса союзного государства. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Выборы первого Президента России. Б.Н. Ельцина. Подготовка нового союзного договора. ГКЧП. Распад СССР. Образование СНГ. Советское общество в эпоху масштабных перемен. Политика гласности и ее роль в годы перестройки. Официальные и неофициальные границы гласности. Отмена политической цензуры. Новые темы в художественном творчестве.

Изменение исторического сознания населения. Подъем национального сознания, общественной активности и гражданских инициатив. Закон СССР «О свободе совести и религиозных организациях» и его роль в обновлении религиозной жизни. Причины усиления социального неравенства и падения жизненного уровня населения. Человек в эпоху реформ.

Внешнеполитический курс СССР. Основные идеи нового политического мышления как основа внешнеполитического курса М.С. Горбачева. Новые приоритеты внешней политики СССР. Поворот от гонки вооружений к разоружению.«Асимметричное разоружение» и его последствия для обороноспособности СССР. Вывод войск из Афганистана. Нормализация советско-китайских отношений. Влияние политики перестройки на рост оппозиционных настроений в странах Восточной Европы. Распад Варшавского договора и СЭВ. Достижения и просчеты внешней политики нового мышления в условиях перестройки, кризиса союзного государства и новых международных реалий.

Основные понятия темы:конституционная реформа, конституционный кризис.

Итоговое повторение и обобщение (1 час).

ТЕМА 10

(4 часа)

Рождение новой России. 1991–1999 гг.

Россия как молодое суверенное государство. 1991–1993 гг.Первоочередные задачи государственного строительства. Основы государственного строя. Геополитическое положение и международный статус России. Отношения с бывшими союзными республиками, автономиями в составе РСФСР. Принципы Федеративного договора и проблемы, связанные с его заключением. Программа и деятельность правительства Е.Т. Гайдара по переходу к рыночной экономике. Социальнооэкономические последствия «шоковой терапии» и ваучерной приватизации. Причины и последствия усиления криминогенной ситуации в сфере экономики и финансов. Причины внутриполитического кризиса 1992–1993 гг. Дискуссии о политическом кризисе осени 1993 г. в современном российском обществе.Формирование нового политического режима в России. 1993–1997 гг. Конституция России 1993 г. Органы государственной власти РФ и взаимодействие между ними.  Социально-экономический курс. Национально-региональная политика. Военно-политический кризис в Чечне. Выборы вГосударственную думу 1993 и 1995 гг. Президентские выборы 1996 г.   Предпосылки и механизмы образования олигархических групп,их участие в экономической и политической жизни страны. Взаимоотношения власти и олигархов.

Россия в 1998–1999 гг. Внешние и внутренние факторы экономического и политического кризиса 1998 г. Политическая ситуация в РФ осенью 1998 – весной 1999 г. Вопрос о преемнике. Международный терроризм как угроза политической стабильности и территориальной целостности России. Преодоление военно-политического кризиса на Северном Кавказе осенью 1999 г. Деятельность В.В. Путина на посту премьерминистра. Факторы роста его авторитета в российском обществе осенью 1999 – весной 2000 г.

Международный статус России в конце ХХ в. Место России в Европе и мире после распада СССР. Ключевые принципы и направления внешней политики России в 1992–1999 гг. Отношения России с бывшими республикаами СССР. Россия и Запад. Позиция России в Балканском кризисе 1999 г. Причины и последствия нарастания напряженности в отношениях России с Западом.

Основные понятия темы:«шоковая терапия», ваучерная приватизация,   олигархический капитализм, международный терроризм, военноополитический кризис.

Повторение и обобщение (1 час).

ТЕМА 11

(6 часа)

Новый курс России. 2000–2008 гг.

Разработка нового политического курса в 2000–2003 гг.Президент В.В. Путин. Реформа федеративных отношений. Укрепление вертикали государственной власти.

Преодоление военн-ополитического кризиса в Чечне. Партия «Единая Россия». Выборы в Государственную думу 1999 и 2003 гг. Налоговая и судебная реформы, их

влияние на ситуацию в экономической и социально-правовой сферах. Меры по ограничению влияния олигархов на внутреннюю и внешнюю политику. Выборы Президента России 2000 г.

Выработка долгосрочной стратегии обновления России. 2004–2008 гг. Факторы и тенденции социально-экономического развития России. Реформы в сфере управв

ления и их влияние на развитие многопартийности, институтов гражданского общества, отношения центра с регионами. Приоритетные национальные проекты и  федеральные программы, направленные на повышение качества жизни граждан. Демографическая программа и ее реализация. Концепция суверенной демократии.  Президентские выборы 2008 г. Президент России Д.А. Медведев. Россия в формирующемся глобальном мире. Внешние вызовы государственному суверенитету России. Позиции России в вопросе глобального видения мира. Осознание национальных интересов России в контексте современной международной ситуации. Инициативы России в области ядерного разоружения, борьбы с терроризмом, укрепления международной безопасности. Принципы взаимодействия России с международными организациями. Российско-американские отношения. Российско-китайские отношения. Особенности отношений России со странами ближнего зарубежья. Поддержка соотечественников за рубежом. Расширение международного гуманитарного и культурного сотрудничества России с другими странами. Укрепление международного престижа и авторитета России. Российское общество и культура: обретения и потери.

  Радикальные перемены в духовной жизни общества. Интеграция России в мировое информационное пространство. Деидеологизация художественного творчества. Новые темы и жанры в литературе, кино, театре. Российский постмодернизм. Проблема «экологии культуры». Российская наука и образование в новых условиях. Религиозная жизнь  многоконфессионального российского общества.

 Основные понятия темы:национальные проекты, концепция суверенной демократии, стратегическое партнерство, российский постмодернизм, «экология культуры».

Повторение и итоговое обобщение (1 час).

Итоговое обобщение по курсу. Место и роль России в современном мире.

«Всемирная история ХХвек»

24 часа.

РАЗДЕЛ I. ВОЙНА И РЕВОЛЮЦИИ — НАЧАЛО ИСТОРИИ XX В.

Т е м а  1. Мир в начале XX в.

      Становление индустриального общества. Новые явления в экономике, политике, идеологии. Возникновение промышленно-финансовых групп. Реформизм в деятельности правительств. Создание новых политических партий. Консерватизм и либерализм. Социал-демократия. Изменения в структуре общества. Урбанизация. Миграция населения. Основные характеристики индустриального строя. Научно-технический прогресс.
      Ведущие государства мира в начале XX в. (Великобритания, Германия, Франция, Соединенные Штаты Америки, Австро-Венгерская империя). Общие и специфические черты экономического и политического развития. Политический строй. Основные цели внешней политики.
      Страны Азии, Африки и Латинской Америки на рубеже XIX—XX вв. Общая характеристика колониальных и зависимых стран (Япония, Китай, Индостан, Иран, Османская империя, страны Африки и Латинской Америки). Достижения модернизации экономики и общества. Характеристика политических режимов. Политика ведущих держав в Азии, Африке и Латинской Америке. Столкновение интересов ведущих держав. Системы колониального управления. Начало антиколониальной борьбы.
      Международные отношения в 1900—1914 гг. Территориальный раздел мира. Две тенденции в международной жизни начала XX в. Противостояние двух коалиций: Тройственного союза и Антанты. Гонка вооружений. Международные конференции в Гааге. Возникновение пацифизма. Локальные войны и конфликты. Усиление международной напряженности.
      Основные понятия: промышленно-финансовые группы, тресты, картели, биржа, территориальный раздел мира, политические партии, реформизм, консерватизм, либерализм, социал-демократия, миграция населения, урбанизация, модернизация, индустриальное общество, Тройственный союз, Антанта, пацифизм, шовинизм, локальные войны, гонка вооружений.

Т е м а  2. Первая мировая война (1914—1918)

      Военные действия на основных фронтах Первой мировой войны. Июльский кризис и начало войны. Характер войны и планы сторон. Основные события на фронтах в 1914—1916 гг. Применение новых видов вооружения: танков, самолетов, отравляющих газов. Завершающий этап боевых действий 1917—1918 гг. Вступление в войну США и выход из войны России. Поражение стран Четверного союза. Подписание Компьенского перемирия.
      Война и социально-экономическое развитие государств. Патриотический подъем начального периода. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Антивоенные и национально-демократические движения. Итоги Первой мировой войны.
      Основные понятия: тотальная война, молниеносная война (блицкриг), позиционная война, подводная война, оружие массового поражения, Четверной союз, политика «гражданского мира», военные кабинеты, государственное регулирование экономики, сепаратный мир.

Т е м а  3. Образование национальных государств в Европе.
Послевоенная система международных договоров

      Образование национальных государств в Европе. Крушение Российской, Германской, Австро-Венгерской и Османской империй. Ноябрьская революция и возникновение Веймарской республики в Германии. Особенности революционного и реформистского вариантов образования национальных государств.
      Послевоенная система международных договоров. Требования стран-победительниц и противоречия между ними. Парижская (Версальская) мирная конференция, ее итоги и значение. Вашингтонская мирная конференция и ее решения. Особенности Версальско-Вашингтонской системы.
      Основные понятия: революционный и реформистский пути обретения национальной государственности, демократизация политической жизни, национализация, аграрная реформа, Коминтерн, Лига Наций, аннексия, контрибуция, демилитаризация, мандатная система, Версальско-Вашингтонская система международных отношений.

РАЗДЕЛ II. МИР МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ

Т е м а  4. Социально-экономические и политические изменения в ведущих государствах в 20-е г. XX в.

      Основные социально-экономические и политические процессы послевоенного развития. Особенности послевоенной ситуации в экономике и политике Великобритании, Франции, США, Германии, Италии. Демилитаризация экономики. Развитие новых отраслей. Хозяйственная специализация стран. Политические процессы и радикализация общественных сил. Правый и левый экстремизм. Центристские партии. Профсоюзное, молодежное и женское движения. Возникновение фашистской партии и переход к созданию корпоративного государства в Италии. Основные итоги развития индустриальных государств к концу 20-х гг.
      Общие черты эволюции стран Восточной Европы. Хозяйственные трудности. Социально-политические противоречия. Установление авторитарных режимов. Внешняя политика.
      Международные отношения в 20-е гг. XX в. Стабилизация Версальско-Вашингтонской системы. Противоречия нового мирового порядка. Пацифизм и проблема разоружения. Соглашения в Локарно. Пакт Бриана—Келлога. Итоги эволюции международных отношений к началу 30-х гг.
      Основные понятия: стабилизация капитализма, теория мировой революции, фашизм, корпоративное общество, «эра пацифизма», разоружение, репарации, международный арбитраж, русский вопрос.

Т е м а  5. Становление и эволюция политических режимов в 30-е гг. XX в.

      Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Причины и начало кризиса. Влияние биржевого краха на экономику США. Проявление кризиса в хозяйствах других стран. Поиск возможных путей выхода из кризиса. Характер и последствия Великой депрессии.
      Общественно-политический выбор стран Европы и Северной Америки; установление тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов. Причины и условия возникновения и развития тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов. Характерные черты тоталитаризма, авторитаризма и либерализма. Кризис Веймарской республики и приход к власти нацистов. Создание тоталитарного нацистского государства. Реформы в хозяйственной области. Милитаризация промышленности. Преследование социал-демократов и коммунистов. Геноцид в отношении евреев. Программа внешнеполитической агрессии. «Новый курс» президента Ф. Д. Рузвельта в США. Усиление государственного регулирования хозяйства. Реформы в социально-экономической области. Сохранение изоляционизма во внешней политике.
      Особенности развития государств Азии, Африки и Латинской Америки между мировыми войнами. Воздействие Первой мировой войны на страны Востока. Социально-экономическое и политическое развитие государств и регионов. Формирование предпосылок для национального освобождения. Методы борьбы против колонизаторов.
      Основные понятия: цикличность мирового хозяйства, биржевой крах, Великая депрессия, государственное регулирование экономики, тоталитаризм, авторитаризм, либеральный режим, Народный фронт, «новый курс», политика невмешательства.

Т е м а  6. Распад Версальско-Вашингтонской системы

      Международные отношения в 30-е гг. XX в. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Возникновение очагов новой мировой войны на Дальнем Востоке и в Европе. Территориальные захваты Германии и Японии. Деятельность Лиги Наций после вступления в нее СССР. Провал попыток ограничить гонку вооружений. Политика «коллективной безопасности» в Европе. Военно-политические кризисы второй половины 30-х гг. Мюнхенское соглашение. Секретные переговоры в Москве. Заключение советско-германского пакта о ненападении.
      Основные понятия: очаги новой мировой войны, коллективная безопасность, военно-политические блоки, «ось» Берлин—Рим—Токио, Антикоминтерновский пакт, политика «умиротворения» агрессоров, Мюнхенское соглашение, пакт Молотова—Риббентропа.

РАЗДЕЛ III. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА

Т е м а  7. Начало, ход и этапы Второй мировой войны

      Причины войны и планы участников. Масштабы и характер войны. Интересы государств-участниц. Нападение Германии на Польшу. Политика СССР. «Странная война». Разгром Франции. Война с Англией. «Новый порядок» на оккупированных территориях.
      Этапы боевых действий на фронтах. Нападение Германии на СССР. Наступление Японии на Тихом океане и в Восточной Азии. Перелом в ходе Второй мировой войны. Второй фронт в Европе. Разгром Германии. Капитуляция Японии — завершение Второй мировой войны. Повседневная жизнь населения в годы войны. Движение Сопротивления на оккупированных территориях.
      Дипломатия в 1939—1945 гг. Итоги Второй мировой войны. Складывание противостоящих союзов. Международные конференции стран антигитлеровской коалиции. Дипломатия Германии, Италии и Японии в годы войны.
      Основные понятия: вермахт, «новый порядок», «странная война», план «Барбаросса», второй фронт, движение Сопротивления, безоговорочная капитуляция, коренной перелом, стратегическая инициатива, антигитлеровская (антифашистская) коалиция, «большая тройка», ленд-лиз, Объединенные Нации.

РАЗДЕЛ IV. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX В.

Т е м а   8. Международные отношения во второй половине XX в.

      Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Интересы СССР, США, Великобритании и Франции в Европе и мире после войны. Изменения международного положения и внутриполитическая ситуация в странах Центральной и Восточной Европы после освобождения. Основные черты международного развития. Германский вопрос. Мирные договоры с бывшими союзниками Германии. Доктрина Трумэна и план Маршалла.
      Первые конфликты и кризисы «холодной войны». Гражданская война в Китае. Кризис и военный конфликт на Корейском полуострове. Создание НАТО и Организации Варшавского договора.
      Международные отношения на различных этапах «холодной войны» и после ее окончания (50—90-е  гг.) Первый этап «холодной войны (1946—1969), его основные характерные черты и события. Второй этап (начало 70-х гг. — 1977 г.) и его основное содержание. Третий этап «холодной войны» (конец 70-х — конец 80-х гг.) и его содержание. Окончание «холодной войны».
      Основные понятия: двухполюсный (биполярный) мир, доктрина Трумэна, «железный занавес», идейно-политическое противостояние, план Маршалла, политика сдерживания, «холодная война», военно-стратегический паритет, Движение неприсоединения, деколонизация, детант, Женевские совещания, Карибский кризис, перестройка, Хельсинкский акт.

Т е м а  9. Страны Западной Европы и Северной Америки в конце 40—90-х гг. XX в.

      Общая характеристика социально-политического и экономического развития стран Запада во второй половине XX в. Первый этап (1946  г. — конец 50-х гг.) — масштабный процесс восстановления после Второй мировой войны и формирование послевоенной политической системы. Преодоление экономических последствий войны. Второй этап (конец 50-х — конец 60-х гг.) — повышение социальной защищенности, высокие доходы. Создание модели государства «всеобщего благоденствия». Основные тенденции экономического развития в 50—60-е гг. Третий этап (70-е гг.) — социально-экономический и политический кризис. Экономическая ситуация 70-х — начала 80-х гг. Формирование трех центров международных хозяйственных связей. Четвертый этап (80-е гг.) — проведение жесткой социальной и экономической политики. Экономическое развитие стран Запада в 80—90-е гг. Глобализация хозяйственных связей. Общественно-политическая ситуация 90-х гг. Влияние окончания «холодной войны» и прекращения существования СССР на политические и социальные процессы.
      Крупнейшие западные страны и Япония в конце 40-х — 90-е гг. XX в. Особенности социально-экономического и политического развития США, Великобритании, Франции, Италии, Германии, Японии.
      Основные понятия: военно-промышленный комплекс, глобализация хозяйственных связей, государственное регулирование, государство «всеобщего благоденствия», единая планетарная структура, интеграция, кейнсианство, монетаризм, наднациональные организации, постиндустриальное (информационное) общество, стагфляция, «экономическое чудо».

Т е м а  10. Развитие стран Восточной Европы в 40—90-е гг. XX в.

      Положение в странах Восточной Европы после окончания Второй мировой войны. Переход государств региона в орбиту советского влияния. Приход к власти антифашистских коалиций и усиление позиций компартий. Создание основ тоталитарных режимов. Приход к власти местных коммунистических партий. Общие черты эволюции коммунистических режимов.
      Ликвидация коммунистических режимов в восточноевропейском регионе на рубеже 80—90-х гг. XX в. Провал попыток реформирования реального социализма, демократические революции в Восточной Европе. Общие черты демократических преобразований.
      Основные понятия: фронт (народный, национальный, отечественный), народная демократия, «бархатная революция», денационализация, перестройка, приватизация, реальный социализм, реституция.

Т е м а  11. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX в. (1 ч)

      Достижения и проблемы развивающихся стран. Структура и состав группы развивающихся стран. Проблема выбора моделей развития. Основные вехи социально-экономических трансформаций.
      Характеристика развития отдельных государств и регионов Азии, Африки и Латинской Америки в 50—90-е гг. XX в. Китайская Народная Республика. Государства Юго-Восточной Азии (ЮВА). Индостан. Иран. Турция. Арабские страны. Страны Африки южнее Сахары. Характерные черты стран Латинской Америки в 50—90-е гг.
      Основные понятия: апартеид, деколонизация, косвенная (экономическая) зависимость, некапиталистический путь развития, «азиатские тигры (драконы)», «большой скачок», «великая пролетарская культурная революция», маоизм.

Т е м а  12. Наука, культура и спорт в XX в.

      Развитие естественных и гуманитарных наук, возникновение новых научных дисциплин в первой половине XX в. Вклад российских ученых в мировую науку. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического искусства. Возникновение массовой культуры. Формирование новых художественных направлений и школ. Особенности развития духовной культуры в конце XX — начале XXI в. Новая роль религии. Изменения в быту. Свободное время и его использование. Развитие спортивного движения. Олимпийские игры.
      Две волны научно-технической революции 50—90-х гг. XX в. Формирование информационного общества. Основные направления НТР в 50—60-е гг. Воздействие науки на производственные циклы. Повышение расходов на научные исследования. Мирное и военное использование естественно-научных открытий. Освоение космоса. Социальные последствия НТР. Вторая волна НТР в 80—90-е гг. Глобализация и постиндустриальное общество.
      Основные понятия: информационное общество, компьютерная революция, мировые религии (конфессии), научно-техническая революция, средний класс, виртуальная реальность, массовая культура, постмодернизм, реализм.

ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ

      Общие черты и закономерности развития мира в XX в. Взаимозависимость политических и экономических процессов в мире. Мир и война в XX в. Общество, государство и общественно-политические системы в XX в. Достижения человечества к началу XXI в.

Требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся по истории

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Для исторического образования приоритетным можно считать:

- развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата),

- использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определять сущностные характеристики изучаемого объекта,

-самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются:

- умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа,

-извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.),

-отделения основной информации от второстепенной,

-критического оценивания достоверности полученной информации,

-передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

-перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

 Учащиеся должны уметь:

- развернуто обосновывать суждения,

-давать определения,

-приводить доказательства (в том числе от противного),

-объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах,

-владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика),

-следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, обстоятельства и цели его создания) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

- классифицировать исторические источники по типу информации;

- анализировать историческую информацию представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения, гипотезы и теории;

- устанавливать причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- соотносить факты и общие процессы: движений за национальное и социальное самоопределение, модернизации, выбора путей и моделей развития;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам;

- формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения, учитывать разные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, исторического сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся:

- в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности,

- способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке,

-понимать ценность образования как средства развития культуры личности.

 Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

В старшей школе в основу принципов отбора содержания должен быть положен проблемно охронологический принцип. Определение ключевых процессов, явлений, фактов российской истории должно быть сконцентрировано в контексте всемирнооисторического процесса в его социально оэкономическом, политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание должно быть уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России, так и в мире. Одной из опаснейших проблем современного российского общества является его крайняя атомизация и дезинтеграция.

Поэтому особое внимание следует уделить не только политической, но и социальной истории, обращение к которой способно воспитать личность, сознающую объективную необходимость самоограничения и деятельного участия в общественной жизни во имя выживания и развития гражданской нации, к которой принадлежит.

Материал по отечественной истории должен быть представлен в единстве основных сфер развития российского общества и государства: экономической, политической, социальной истории, развития общественной мысли и движений, культуры и быта населения, эволюции международного статуса и внешней политики страны.

В результате освоения данного курса учащиеся должны знать: основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории; периодизацию отечественной и всемирной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

Реализация ГОС (НРК):

• Единство обучения и воспитания.

В процесс обучения необходимо формировать историческое сознание подрастающего поколения, воспитывать чувство гордости и любви к своей Родине.

• Единство требований к содержанию и уровню подготовки учащихся.

• Выработка единых подходов к методологии отбора содержания и преподавания истории в школе.

• Научная объективность.

• Историзм

• Построение учебных курсов с учетом возрастных особенностей учащихся

• Системность;
• Целостность;
• Объективность;
• Научность
• Доступность для учащихся  средней школы (базовый уровень).

Учебно-тематический план.

Календарно-тематическое планирование.

Оценка результатов образования.

Виды и формы  контроля

Контроль осуществляется через различные формы работ:

• Лабораторная работа – самостоятельная работа с текстом параграфа после объяснения

материала и выполнение задания в рабочей тетради;

• Работа в группах – самостоятельная подготовка на уроке и устный ответ в группе по одному из предложенных вопросов без объяснения учителя, коллективное оценивание работы каждого участника группы;
• Самостоятельная работа – самостоятельное изучение темы без объяснения учителя и выполнение предложенных заданий с возможностью консультации у учителя;
• Практическая работа – изучение новой темы под руководством учителя с одновременным выполнением практических заданий всем классом для закрепления материала,
•  Тестирование, диктанты, срезы, контрольные работы.

 Предусмотрены творческие работы учащихся: сообщения, презентации, проекты.

Ожидаемые результаты

В результате реализации настоящей программы у школьников должны быть сформированы знания об основных признаках и особенностях ранних цивилизаций, их отличиях одной  от другой.

 Учащиеся должны знать основные фактические события истории, персоналии. Среди основных умений должны быть: умение читать историческую карту, объяснять основные причины исторических событий в рамках древней истории.

Система оценивания знаний и умений учащихся

Описание методики определения результатов:

1. Оценивание по истории  учитель – предметник, который в начале учебного года знакомит учащихся с основными положениями и порядком оценивания по предмету.

2. Родители вправе получить информацию о порядке оценивания по предмету от учителя – предметника, классного руководителя.

3. При оценивании учитываются:

• сложность материала;
• самостоятельность и творческий характер применения знаний;
• уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;
• полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания;
• аккуратность выполнения письменных работ;
• наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;
• особенности развития учащегося.

      4. Оценивание итогов обучения делится на:

• текущее оценивание в течение учебного года;
• итоговое оценивание (четвертное, полугодовое, годовое, курсовое).

4.1. Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой–либо целостной части учебного материала. Текущие оценки могут быть поставлены:

• за контрольную работу;
• за самостоятельную работу;
• за практическую работу;
• за тестовую работу;
• за презентацию
• за устные ответы

Оценивание учащихся

При оценивании устного ответа учащегося оценка ставится:

• за устный ответ на обобщающем уроке; за устные  индивидуальные ответы учащегося на уроке
• за участие во внеурочных мероприятиях по предмету
• за исправление ответов учащихся
• за умение использовать в ответе различные источники знаний (текст учебника, рассказ учителя, наглядные материалы)
• за работу с историческими источниками и их анализ
• за выполнение домашней работы;
• за работу в группах по какой-либо теме;
• за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы;
• за ролевую игру или викторину
• за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;

При оценивании письменных ответов оценка ставится:

• за составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта
• за исторический диктант
• за сочинение по определённой теме (1-2 страницы)
• за тестовую  работу
• за письменное сообщение

Итоговое оценивание

Итоговыми оценками в основной школе являются четвертные отметки,  полугодовые и годовые.

Четвертные и годовая  оценки выставляются на основании не менее трёх текущих оценок.

Критерии оценивания знаний учащихся

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оценивание устных ответов:

1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.

2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.

3.Оценка «3» ставится за ответ,  который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.

4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы

Оценивание письменных ответов:

Оценка «5»    -     100-90 %

Оценка «4»    -      89-70 %

Оценка «3»    -      69-45 %

Оценка «2»    -      44-0 %

Перчень учебно-методического обеспечения.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

Литература и средства обучения для учителя

Основная

1. Загладин Н.В. Всемирная история: История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М., 2011.
2. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования. М., 2010.

           Дополнительная

3. Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991.
4. Анисимов Е.В. Женщины на российском престоле. СПб., 1997.
5. Анисимов Е.В. Россия без Петра. СПб., 1994.
6. Антология мировой политической мысли. М., 1997.
7. Антонова К. А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии. М., 1979.
8. Барг М.А. Великая английская революция в портретах ее деятелей. М., 1991.
9. Блиев М.М., Дегоев В.В. Кавказская война. М., 1994.
10. Богданов А.П. Русские патриархи. М., 1999.
11. Борисов Н.С. Иван Калита. М., 1995.
12. Бутромеев В. П. Всемирная история в лицах: Раннее Средневековье. М., 1998.
13. Бушуев С.В., Миронов Г.Е. История государства российского. Историко-библиографические очерки. Кн. 1. М., 1991.
14. Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.
15. Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.
16. Вейс Г. История цивилизации: Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.
17. Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов н / Д, 1995.
18. Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов н/Д, 1995.
19. Всемирная история: Раннее Средневековье. Минск, 1998. Т. 7—8,
20. Всемирная история. Минск, 1999. Т. 1. Каменный век.
21. Всемирная история. Минск, 1998. Т. 9—17.
22. Город в средневековой цивилизации Западной Европы. М., 1999.
23. Грант М. Классическая Греция. М., 1998.
24. Грант М. Двенадцать цезарей. М., 1998.
25. Гуревич А.Я., Харитонович Д.Э. История Средних веков. М., 1995.
26. Гуляев Ю.Н., Каменский А.Б. Фельдмаршал Кутузов. М.. 1995.
27. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М, 1994.
28. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. М., 1989.
29. Данилов А.А. История России IX- XIX вв. Справочные материалы. М., 1997.
30. Данилов А.А. История России: С древнейших времен до конца XIX века: Учеб. Для 10 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов,  Л.Г. Косулина, М., 2010.
31. Демидова Н.Ф., Морозова Л.Е., Преображенский А.А. Первые Романовы на российском престоле. М., 1996.
32. Декларация независимости США. М., 1991.
33. Егер О. Всемирная история. М., 1999. Т. 4.
34. Забелин И.Е. История русской жизни с древнейших времен. Ч. 1,2. М., 1998.
35. Забелин И.Е. Минин и Пожарский. М., 1999.
36. Загорский А.В. Япония и Китай: Пути общественного развития. М., 1991.
37. Иллюстрированная история религии. М., 1992.
38. История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.
39. История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.
40. История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.
41. История Европы. М., 1992. Т. 2.
42. История Европы. М, 1993. Т. 3—5.
43. История Китая / Под ред. А.В. Меликсетова. М., 1998.
44. История Средних веков / Под ред. СП. Карпова. М, 2000.
45. История первобытного общества: Учебник для исторических факультетов вузов. М., 1997.
46. Демидова Н.Ф., Морозова Л.Е., Преображенский А.А. Первые Романовы на российском престоле. М., 1996.
47. Каппелер. Россия – многонациональная империя. Возникновение. История. Распад. М., 2000.
48. Кардини Ф. История средневекового рыцарства. М., 1987.
49. Карпов А.Ю. Владимир святой. М., 1997.
50. Карсавин Л.П. Монашество в Средние века. М., 1992.
51. Ключевский В.О. Собр. Соч. в 9-ти тт. М., 1989, Т.1. Курс русской истории.
52. Кертман Л.Е. История культуры стран Европы и Америки. М., 1987.
53. Кобрин В.Б. Иван Грозный. М., 1989.
54. Козенко Б.Д., Севостъянов Г.И. История США. Самара, 1994.
55. Кобрин В.Б. Иван Грозный. М., 1989.
56. Костомаров И.Н. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М., 1990.
57. Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.
58. Культура Византии. М., 1984-1991.
59. Конец крепостничества в России. Документы, письма, мемуары, статьи. М., 1994.
60. Левандовский А. П. Карл Великий: Через империю к Европе. М., 1999.
61. Литаврин Г.Г. Как жили византийцы. М., 1999.
62. Лященко Л.М. Царь-Освободитель: Жизнь и деяния Александра II. М., 1994.
63. Ляшенко Л.М. История России. XII-XIV вв. М., 2000.
64. Манфред А.З. Три портрета эпохи Великой французской революции. М, 1989.
65. Мариновж Л.П. Александр Македонский. М., 1997.
66. Мироненко С.В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале XIX века. М., 1989.
67. Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи. СПб., 1999.
68. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. М., 1978.
69. Немировский А. И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.
70. Немировский А.И., Ильинская Л.С, Уколова В.И. История Древнего мира: Греция и Рим. М., 1995.
71. Новая история стран Европы и Америки / Под ред. И.М. Кривогуза, Е.Е. Юровской. М., 1998.
72. Орлов А.С. и др. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. М., 1999.
73. Очерки русской культуры XIX века. Т. 1. М., 1998.
74. Опыт российских модернизаций. XVIII-XX века. М., 2000.
75. Павленко Н.И. Екатерина Великая. М., 1999.
76. Павленко Н.И. Петр Великий. М., 1994.
77. Памятники литературы древней Руси. XIV – середина XV в. М., 1981.
78. Панарин А.С. Россия в циклах мировой истории. М., 1999.
79. Песков А.М. Павел I. М., 1999.
80. Петросян Ю.А. Османская империя: Могущество и гибель. Исторические очерки. М., 1990.
81. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. М., 1993.
82. Платонов С.Ф. Борис Годунов. М., 1999.
83. Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.
84. Рансимен С. Восточная схизма. Византийская теократия. М., 1998.
85. Сахаров А.Н. Дипломатия Древней Руси. М., 1987.
86. Скрынников Р.Г. Россия в начале XVII века. М., 1988.
87. Сборник документов по истории Нового времени / Под ред. В.Г. Сироткина. М, 1990.
88. Социально-экономические и политические проблемы Китая в Новое и Новейшее время. М., 1991.
89. Тарле Е.В. 1812 год. М., 1959.
90. Творогов О.В. Князья Рюриковичи: краткие биографии. М., 1992.
91. Тейлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.
92. Тимошина Т.М. Экономическая история России: Учебное пособие. М., 1999.
93. Тихомиров М.Н. Древняя Москва XIV-XV вв. Средневековая Россия на международных путях. М., 1992.
94. Ткаченко В.А. Московские великие удельные князья и цари. М., 1998.
95. Токвилъ А. Демократия в Америке. М., 2000.
96. Томсинов В.А. Временщик (А.А. Аракчеев). М., 1996.
97. Тойнби А.Дж. Цивилизация перед лицом истории. М., 1996.
98. Тоффлер Э. Третья волна. М., 1999.
99. Транквилл Гай Светоний. Жизнь двенадцати цезарей. М., 1990.
100. Троцкий Н.А. Александр I и Наполеон. М., 1994.
101. Уколова В.И. Античное наследие и культура раннего Средневековья. М., 1989.
102. Уколова В.И. Поздний Рим: Пять портретов. М., 1992.
103. Февр Л. Бои за историю. М., 1991.
104. Федоров В.А. Декабристы и их время. М., 1992.
105. Федоров В.А. М.М. Сперанский и А.а. Аракчеев. М., 1997.
106. Хоскинг Д. Россия: народ и империя. Смоленск, 2000.
107. Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.
108. Хроника человечества. М., 1996.
109. Шпенглер О. Закат Европы: Очерки морфологии мировой истории. М., 1993-1998. Т. 1-2.
110. Эйдельман Н.Я. Революция сверху в России. М., 1988.

Литература и средства обучения для обучающихся

Основная

1. Загладин Н.В. Всемирная история: История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М., 2011.

Дополнительная

1. Богданов А.П. Русские патриархи. М., 1999.
2. Борисов Н.С. Иван Калита. М., 1995
3. Каппелер. Россия – многонациональная империя. Возникновение. История. Распад. М., 2000.
4. Конец крепостничества в России. Документы, письма, мемуары, статьи. М., 1994.
5. Лященко Л.М. Царь-Освободитель: Жизнь и деяния Александра II. М., 1994.
6. Мироненко С.В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале XIX века. М., 1989.
7. Литаврин Г.Г. Как жили византийцы. М., 1999.
8. Мариновж Л.П. Александр Македонский. М., 1997.
9. Троцкий Н.А. Александр I и Наполеон. М., 1994.
10. Федоров В.А. Декабристы и их время. М., 1992.
11. Федоров В.А. М.М. Сперанский и А.а. Аракчеев. М., 1997.
12. Хоскинг Д. Россия: народ и империя. Смоленск, 2000.
13. Эйдельман Н.Я. Революция сверху в России. М., 1988.
14. Сахаров А.Н. Дипломатия Древней Руси. М., 1987.
15. Творогов О.В. Князья Рюриковичи: краткие биографии. М., 1992.
16. Тихомиров М.Н. Русская культура X-XIII вв. М., 1968.
17. Ткаченко В.А. Московские великие удельные князья и цари. М., 1998.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

1. http://www.hrono.ru – исторический портал
2. http://www.museum.ru/museum/1812/index.html - интернет-проект, посвященный Отечественной войне 1812 года
3. http://www.borodino.ru - сайт Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника
4. http://www.hist.msu.ru/ER/index.html - библиотека электронных ресурсов исторического МГУ им. М.В. Ломоносова
5. http://www.narovol.narod.ru - виртуальный музей «Народной воли», в том числе архив мемуарной и художественной литературы
6. http://www.russianway.rchgi.spb.ru – информационно-аналитический портал «Энциклопедия русского самосознания»
7. http://militera.lib.ru- библиотека военно-исторической литературы.

Итоги реализации и задачи по коррекции.