Главные вкладки

    5класс_Победа греков над персами в Марафонской битве
    план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

    Скороход Алеся Анатольевна

    5класс_Победа греков над персами в Марафонской битве

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon 5klass_pobeda_grekov_nad_persami_v_marafonskoy_bitve.doc68.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Класс: 5

    Дата: 

    Предмет: История Древнего мира.

    Тема урока:  Победа греков над персами в Марафонской битве

    Место и роль урока в изучаемой теме: шестой  урок по теме «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием».

    Цели урока:

    образовательные: содействовать формированию целостного знания и представления о  героической борьбе  греков против персидской агрессии, познакомить учащихся с военной историей греков, пониманию причин победы греков в Марафонской битве,  продолжить формирование навыков работы с исторической информацией, анализа и отбора необходимой информации;

    развивающие: содействовать формированию умения учащихся выделять главное (причины исторических фактов), устанавливать причинно- следственные связи, сравнивать (соотношение сил воюющих сторон), работать с исторической картой (обозначать направления главных ударов), работать с историческими источниками;

    воспитательные: способствовать сопереживанию, сочувствию, состраданию (народам, подвергшимся акту агрессии), формированию чувства справедливости, содействовать формированию определенных качеств личности – мужества, смелости;

    Личностные УУД:  интерес к новому учебному материалу; осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений, развитие базовых способностей (мышление, воображение, сопоставление), чувство гражданской идентичности.

    Метапредметные результаты:

    регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия, адекватно воспринимать оценку учителя и т.д. ( УУД регулятивные, познавательные, коммуникативные).

    познавательные УУД:  работать с информацией, осуществлять анализ, синтез, устанавливать причинно- следственные связи, создавать высказывания в устной и письменной форме, использовать общие приемы решения задач (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

    коммуникативные УУД: контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, договариваться, приходить к общему решению, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию.

                                                Деятельность педагога

    Деятельность учащихся

    I.Мотивирование к учебной деятельности (1 мин)        

    I I.Актуализация знаний (2мин)

      1. В III четверти вы начали знакомство с историей Древней Греции, вы познакомились с её местоположением и природой, занятиями её жителей, религией и устройством полисов.  

            Ребята, были ли в истории Древней Греции события, которые прославили греков на весь мир? (Олимпийские игры, поэмы Гомера, демократическое устройство Афин)

            Сегодня мы познакомимся с событием в истории, которое тоже принесло грекам славу, но это была совсем другая слава. Изучая новую тему, подумайте, какую славу приобрели греки, одержав победу в Марафонском сражении.  

    Откройте тетради, запишите тему урока: «Победа греков над персами в Марафонской битве».

    Сегодня мы познакомимся с

    1)причинами  греко-персидских войн;

    2)ходом Марафонского  сражения;

    3)причинами победы греков;

            

    Мнения детей

    Запись темы в тетради

    III Проблемное объяснение нового знания (31 мин)

    2. Рассмотрим причины греко-персидской войны.

    В V в. до н. э. над Грецией нависла угроза. Посмотрите на карту. Подумайте, какая угроза?

    (угроза порабощения со стороны Персии во главе с Дарием I.К этому времени им были завоеваны территории Малой и Средней Азии, Египта, Македонии и Фессалии)

    3. Работа с  учебником на странице 156.  Определите причины войны.

    (экспансия Персии в Восточном Средиземноморье, агрессия персидской державы, подогреваемая кажущейся слабостью жертвы, с одной стороны, и естественная потребность в защите самих основ своего существования со стороны греков - вот наиболее глубокие причины греко-персидских войн, потрясших Восточное Средиземноморье в первой половине V в. до н. э. и оказавших огромное воздействие на развитие греческого общества и его культуры.) 

    4. Поработаем с картами. Карты необычные – названия городов нужно не подписывать, а обозначать стикером, приклеив его. Приклейте стикер. В какой области Греции располагались Афины? В средней Греции, в Аттике. Приклейте стикер. Отметьте на контурной карте эти города, покажите на карте.

    Когда персидские послы прибыли в Афины, горожане в гневе убили их, столкнув со скалы.

    А спартанцы бросили послов в колодец со словами: «Там, на дне вы найдете достаточно земли и воды».

    Царь  Дарий отправил военный флот для покорения Эллады. Обозначьте направление завоевательного похода Дария I на карте карандашом.

    Какой характер носила война со стороны персов?

    Со стороны греков?

    Гонец принес страшную весть: « В Марафонской бухте показались персы, вооружайтесь!» Все способные встали в строй.

    5. Запишите в тетрадь новые термины.

    Гопли́т — древнегреческий тяжеловооружённый пеший воин.

    Фаланга – боевой строй  сомкнутой  линии пехоты в Древней Греции. Запишите определение в тетрадь.

    6. Сравните вооружение греческого и персидского воинов, используя иллюстрации, лежавшие на столе.

    (Сравнительный анализ.  Греческие воины вооружены разнообразней и лучше. Плечом к плечу выстраивались греки, готовясь идти в бой. Строй  назывался фаланга)

    Какими  качествами должны были обладать афинские воины?

    Прочитайте  «Клятву афинских юношей» в учебнике на стр. 158.Что они ценили больше всего?  

    Рассмотрим первую схватку греков с персами. Она произошла в 490 г. до н. э. в Марафонской бухте в 40 км от Афин.

    7. Работа с контурной картой

    Отметьте место сражение на карте, приклеив стикер.

    Командовал войском военачальник – стратег. Запись в тетрадь. На должность стратега Народное собрание избрало Мильтиада (на доске), воевавшего с персами и знавшего их военные приемы.

    “Вперёд, сыны Эллады!
    Спасайте Родину, спасайте жён,
    Детей своих, богов отцовских храмы,
    Гробницы предков, бой теперь за всё!”

    Персы решили, что греки обезумели, немногочисленное пешее войско против конницы и лучников. Битва началась

    8. Просмотр видеосюжета «Марафонская битва»

    Кто одержал победу в сражении? Почему? Мужество, храбрость воинов, помощь Платей, тактика ведения боя, талант Мильтиада и сознание того, что они защищали Родину.

       Еще не смолкла битва, когда Мильтиад отправил в Афины быстроногого воина сообщить о разгроме персов. Юноша бежал без отдыха и остановок. «Радуйтесь, мы победили!» - и рухнул мертвым. Сердце воина не выдержало напряжения. О чём свидетельствует поступок афиняна?

    Знаете ли вы, какое состязание включено в олимпийские игры в память о подвиге афинского юноши? Слайд марафонский бег 42 км 195 м.

    7 кораблей захватили греки, остальные персы спешно отплыли, взяв курс на Афины

    Греки разгадали их замысел, со всех ног они устремились в родной город. Когда персидский флот обогнул Аттику, на берегу стояло готовое к бою, афинское войско. Персы уплыли прочь.

    После полуночи в Аттику прибыли 2 тыс. спартанцев. У Марафона с любопытством рассматривали они павших персов.

     9. Прочитайте документ. Геродот. История, Глава IV. Какое значение имела Марафонская битва.

    Геродот . История , VI.

        Окончив боевое построение после того, как выпали счастливые предзнаменования , афиняне быстрым шагом по данному сигналу устремились на варваров . Расстояние же между обоими противниками было не меньше 8 стадий . При виде подходящих быстрым шагом врагов персы приготовились отразить атаку . Поведение афинян показалось персам безумным и даже роковым , так как врагов было немного и притом они устремились на персов бегом без прикрытия конницы и лучников. Так думали варвары . Афиняне бросились на врагов сомкнутыми рядами врукопашную и бились мужественно . Ведь они первыми из всех эллинов , насколько мне известно , напали на врагов и не устрашились вида мидийского одеяния и воинов , одетых по-мидийски . До сих пор даже ведь одно имя мидян приводило в страх эллинов .

    Крушкол Ю.С.  Хрестоматия по истории Древнего мира . М., 1987. – С. 140.

    Анализ текста. Если раньше борьба с Персией казалась безнадежной, то победа при Марафоне показала, что персы перестали считаться непобедимыми.

    Ответы детей 

    Работа с текстом учебника

    Ответы детей

    Работа с ранее подготовлены-ми картами

    Работа с новыми терминами, запись их в тетрадь

    Сравнительный анализ греческого и персидского воина, выделение + и –

    Ответы детей

    Работа с историческим источником, его анализ

    Работа с контурной картой в рабочей тетради

    Просмотр,

    обсуждение видеосюжета

    Работа с историческим источником, его анализ

    IV Физкультминутка (1мин)

    V Первичное закрепление (2мин)

    Цель:

    обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала , глубины его понимания

    Закрепим знания в форме игры. Она состоит из 3 этапов.

    I.  Угадай, КТО Я. Я читаю слова, а вы постарайтесь определить, кому они могли бы принадлежать.

    «Я - ВЕЛИКИЙ ВЛАДЫКА, ПОВЕЛИТЕЛЬ, ЦАРЬ ЦАРЕЙ, ВЛАДЫКА ВСЕХ ЛЮДЕЙ ОТ ВОСХОДА ДО ЗАКАТА» Дарий I

    «Узнав, что персы сели на корабли, чтобы ворваться в беззащитные Афины, я дал приказ к бою» Мильтиад

     «Я не опозорю это священное оружие и никогда не покину своего товарища в битве» Афинский воин

    II. Расшифруйте термин и дайте определение.

    Фаланга – строй греческих воинов

    Гоплит – тяжеловооруженный пехотинец

    Участие в игре вопрос-ответ

    VI Подведение итога

    Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

    VII Итог. (1мин)

    Домашнее задание:

     & 34, выполнить творческую работу:  сочинение или рисунок «Символ Марафонской победы».

    -О чем сегодня мы говорили на уроке?

    -А для чего, вообще, мы сегодня говорили на уроке истории о марафонской битве?

    Запись домашнего задания

    Ответы детей

    VIII Рефлексия (2мин)

    Барометр настроения

    Таблица  Греко-персидские войны

    1. Причины Греко-персидских войн.

    1. Дарий 1 хотел наказать греков за участие в восстании колоний.
    2. Персы желали захватить богатства и земли Греции.

    2. Вооружение, доспехи.

    Греков: шлем, копье, панцирь, поножи, меч, фаланга (8–10 рядов) , гоплиты – тяжеловооруженные войны(10.000 воинов), легковооруженные пехотинцы.

    Персы: лучники, конница, пехота, копья, стрелы, копья, кожаные халаты с металлическими бляшками на груди (слабые доспехи), штаны, колпаки. Всего 100.000 воинов.

    3. Традиции, военные обычаи.

    1. Персы в битве комбинировали действия конницы и лучников-пехотинцев.
    2. Греки сражались фалангой – войско с тесными рядами.
    3. Использование греками сигнальных огней.
    4. В Афинах стратега (военачальника) выбирали на Народном собрании.
    5. Перед сражением греки гадали об исходе сражения.

    4. Основные даты и события войны. Военачальники и союзники.

    1. 490 г. до н э – Марафонское сражение (греков – 10700; персов – 20.000). Погибло у греков – 192 человека; у персов – 6400.
    2. Союзники персов – раздробленность в Греции;
    Афин союзники – г. Платеи.
    Стратег греков – Мильтиад;
    персов – царь Дарий 1.

    5. Причины победы греков.

    1. Греки были лучше вооружены;
    2. Греки защищали свою Родину, а армия Дария состояла из множества завоеванных народов;
    3. Военный ум Мильтиада.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Победа греков над персами в Марафонской битве

    Методическая разработка урока ФГОС ООО для 5 класса...

    Победа греков над персами в Марафонской битве

    Презентация к уроку истории в 5 классе...

    Победа греков над персами в Марафонской битве

    Материал подготовлен на основе учебного материала учебника по истории Древнего мира Вигасина.Цели урока: Сформировать представление у ребят о военной  историей  греков о завоевательном ...

    Победа греков над персами в Марафонской битве

    Урок- путешествие в 5 классе поможет  закрепить у учащихся  знания  по истории, узнать  новое,  как греки одержали победу над персами в Марафонской битве и тем самым продвинут...

    Победа греков над персами в Марафонской битве.

    Презентация к уроку по истории Древнего мира : "Победа греков над персами в Марафонской битве". Разработка урока с заданиями для самостоятельной работы учащихся на уроке....

    Урок «Победа греков над персами в Марафонской битве».

    Урок призван помочь учащимся  овладеть знаниями о причинах греко-персидских войн, ходе Марафонской битвы, ее значении в борьбе греков против персов.Направлен на развитие умения пятикласснико...