Разработка урока по краеведению.
план-конспект урока по истории (7 класс) на тему

Курс «Содержание и методика преподавания истории России в условиях реализации Концепции историко-культурного стандарта»

Группа №1

Ульянов Владимир Ильич, учитель истории и обществознания.

Г. Домодедово, МАОУ Домодедовская СОШ №8.

Урок по истории родного края в рамках повторительно-обобщающих занятий по Главе I курса истории России  в 7-ом классе (Россия в XIV веке).

«Домодедовский край в 16 веке»

Цель: Формирование чувства любви к родному краю, развитие познавательного интереса к истории края. В ходе урока предусматривается повторение важнейших событий и понятий истории России в 16 веке. Основной упор делается на такое направление военной истории, как борьба с набегами на земли Московского государства крымских орд. Особое внимание  уделяется победе над крымско-турецким войском при деревне Молоди – событие, имеющее прямое отношение к истории Домодедовского края.

Задачи. 1.Образовательные: расширение знаний учащихся об истории своего края.

2. Развивающие: развитие внимания, памяти, умений работы с разными источниками информации.

3. Воспитательные: патриотическое воспитание учащихся на примере подвигов далеких предков в 16 веке по защите Отечества, привитие уважения к героическому прошлому страны, к величию ее истории.

Оборудование: Карта «Русское государство в 16 веке», карта Домодедовского района (изготавливается силами учащихся), фото-, видеоматериалы реконструкции битвы при Молодях (1572 год), дополнительная литература и интернет-ресурсы по истории Домодедовского района.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Форма организации работы:  групповая.

Планируемые результаты:

1. Личностные:   воспитание чувства уважения к истории родного края; развитие сотрудничества при работе в группах; воспитание интереса к истории  как науке
2. Метапредметные: развитие речи учащихся; формирование умения анализировать исторические источники; формирования умения понимать исторические и географические карты; развитие у учащихся творческих возможностей; пробуждение интереса к исторической реконструкции как к увлекательному хобби, стимулирование к развитию физической выносливости.
3. Предметные:  развитие умений работать с научно-популярной литературой, закрепление в памяти с помощью краеведческого материала важнейших событий истории страны, биографических сведений исторических деятелей; расширение личного кругозора в рамках формирования исторического мышления.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический

Подготовка к уроку.

С учетом сложности работы с краеведческим материалом (дефицит источников и ресурсов применительно к изучаемой эпохе, необходимость работы с дополнительной литературой, подготовка картографического, фото-, видеоматериалов и др.) подготовка к занятию должна начаться с самого начала изучения курса Истории России 16-17 веков.

Обучающиеся заранее делятся на группы во главе с ответственными и получают соответствующие задания, выполнив которые они подготавливают сообщения, наглядные материалы:

1. Борьба с набегами крымско-татарских орд на земли Московского государства в 1-ой половине 16 века.

2.Вооруженные силы Московского государства в 16 веке.

3. Поход Девлет-Гирея на Москву в 1571 году и его последствия.

4. Битва при Молодях (лето 1572 года).

5. Биографии М.И.Воротынского, Д.И.Хворостинина.

6. Завершающий этап борьбы с набегами крымских орд (последняя треть 16 века).

На протяжении времени подготовки учитель контролирует работу учащихся, степень их готовности, оказывает помощь в виде консультаций, помогает в работе с дополнительной и специальной литературой, в подготовке видео и фотоматериалов.

На предшествующем занятии учащиеся получают задание повторить важнейшие события истории страны 16 века, поскольку урок носит характер повторительно-обобщающего и имеет цель завершить изучение данного времени, чтобы перейти далее ко II части курса.

Важнейшие понятия: централизованное государство – Московское царство, поместье, вотчина, дворянское ополчение, стрелецкие полки, пушечный наряд, гуляй-город, засечная черта, Уложение о службе, Устав сторожевой службы, татарские государства («осколки» Золотой Орды), Крымское ханство, Османская империя, Ливонская война, опричнина, «земщина», др.

Важнейшие персоналии: Василий Третий, Елена Глинская, Овчина Телепнев-Оболенский, Иван Грозный, Адашев, Грязной, Воротынский, Хворостинин, Девлет-Гирей, Казы-Гирей, Федор Иоаннович, Борис Годунов, Мстиславский, др.

Этапы урока.

1. Вступительная часть. Актуализация темы.

Какой след в истории нашего края оставил 16 век.

2. Эвристическая беседа. Работа с картой района. Учитель и ученики совместно, с помощью карт, рассматривают особенности географии и хозяйственного развития края в 16 веке. На основании топонимики района повторяется развитие поместного и вотчинного землевладения края в 16 веке: берутся во внимание названия сел – Тургенево, Бяконтово, Кутузово, Вельяминово, Одинцово.

Далее характеризуется военно-стратегическое положение Домодедовского края как части Серпуховского уезда, стоявшего на пути прорывавшихся к Москве крымских орд. Актуализируется главная – военно-историческая тема.

3. Учащиеся выступают с сообщениями по своим направлениям, которые готовили к данному уроку.

Важное место играет распределение ролей:

а) главный выступающий;

б) ответственный за иллюстративный материал;

в) ответственный за карты;

г) помощник выступающего (контролирует ошибки, помогает дополнениями).

Во время выступления основных докладчиков другие участники имеют право задавать вопросы, вносить уточнения.

4. Подведение итогов. Учитель и ученики оценивают наиболее мастерский рассказ, подборку иллюстраций, слаженность в работе.

Творческое задание на дом: сочинение «Воспоминания «участника событий»». Особенно актуально для тех учащихся, чья работа на уроке была недостаточной.

Курс «Содержание и методика преподавания истории России в условиях реализации Концепции историко-культурного стандарта»

Группа №1

Ульянов Владимир Ильич, учитель истории и обществознания.

Г. Домодедово, МАОУ Домодедовская СОШ №8.

Урок по истории родного края в рамках повторительно-обобщающих занятий по Главе I курса истории России  в 9-ом классе (Россия в XIX веке).

«Домодедовский край в Отечественной войне 1812 года»

Цель: Формирование чувства любви к родному краю, развитие познавательного интереса к истории края. В ходе урока предусматривается повторение важнейших событий и понятий и персоналий  истории Отечественной войны 1812 года. Подробно рассматривается такой этап войны, как оставление русской армией Москвы и Тарутинский маневр, прямо связанные с историей Домодедовской земли.

Задачи. 1.Образовательные: расширение знаний учащихся об истории своего края, закрепление знаний по событиям 1812 года на основе эмоционального восприятия через краеведение.

2. Развивающие: развитие внимания, памяти, умений работы с разными источниками информации.

3. Воспитательные: патриотическое воспитание учащихся на примере подвигов героев Отечественной войны 1812, формирование уважительного отношения к героическому прошлому страны, к величию ее истории.

Оборудование: Карта «Отечественная война 1812 года», карта Домодедовского района (изготавливается силами учащихся), фото-, видеоматериалы реконструкции Бородинской битвы, других сражений войны, дополнительная литература и интернет-ресурсы по истории Домодедовского района.

Тип урока: урок краеведения, возможен вариант классного часа.

Форма организации работы:  групповая.

Планируемые результаты:

1. Личностные:   воспитание чувства уважения к истории родного края; развитие сотрудничества при работе в группах; воспитание интереса к истории  как науке
2. Метапредметные: развитие речи учащихся; формирование умения анализировать исторические источники; формирования умения понимать исторические и географические карты; развитие у учащихся творческих возможностей; пробуждение интереса к исторической реконструкции как к увлекательному хобби, стимулирование к развитию физической выносливости.
3. Предметные:  развитие умений работать с научно-популярной литературой, закрепление в памяти с помощью краеведческого материала важнейших событий истории страны, биографических сведений исторических деятелей; расширение личного кругозора в рамках формирования исторического мышления.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический

Подготовка к уроку.

С учетом сложности работы с краеведческим материалом (дефицит источников и ресурсов применительно к изучаемой эпохе, необходимость работы с дополнительной литературой, подготовка картографического, фото-, видеоматериалов и др.) подготовка к занятию должна начаться с самого начала изучения курса Истории России XIX века. Разумнее задачу по поиску материалов по войне 1812 года, относящихся к истории родного края, стоит обозначить в конце предыдущего учебного года, чтобы у учащихся было больше времени на подготовку, возможность посетить тематические реконструкции, музеи.

Обучающиеся заранее делятся на группы во главе с ответственными и получают соответствующие задания, выполнив которые они подготавливают сообщения, наглядные материалы:

1. Основные этапы Отечественной войны 1812 года (от границы до Москвы).

2.Обмундирование, вооружение, организация русской и французской армий.

3. Оставление Москвы, Тарутинский маневр,бой у с.Никитское, Тарутинский лагерь.

4. Жители Домодедовского края – участники войны 1812 г.

На протяжении времени подготовки учитель контролирует работу учащихся, степень их готовности, оказывает помощь в виде консультаций, помогает в работе с дополнительной и специальной литературой, в подготовке видео и фотоматериалов.

На предшествующем занятии учащиеся получают задание повторить важнейшие события истории в период войны 1812 года, как ярчайшего этапа отечественной истории первой половины XIX века.

Важнейшие понятия: наполеоновское нашествие, Отечественная война, генеральное сражение, пожар Москвы, партизанская (народная) война, народное ополчение, Тарутинский маневр, контрнаступление русской армии, гибель «Великой армии»,  др.

Важнейшие персоналии: Наполеон, Барклай-де-Толли, Багратион, Кутузов, Д. Давыдов, А.Сеславин, А.Фигнер, Г.Курин, Е.Четвертаков, М.И.Платов, др.

Этапы урока.

1. Вступительная часть. Актуализация темы.

Какой след в истории нашего края оставила Отечественная война 1812 года.

Актуализируется главная – военно-историческая тема.

2. Учащиеся выступают с сообщениями по своим направлениям, которые готовили к данному уроку.

Важное место играет распределение ролей:

а) главный выступающий;

б) ответственный за иллюстративный материал;

в) ответственный за карты;

г) помощник выступающего (контролирует ошибки, помогает дополнениями).

Во время выступления основных докладчиков другие участники имеют право задавать вопросы, вносить уточнения.

3. Особое внимание уделяется событиям, связанным с оставление Русской армией Москвы и совершением Тарутинского маневра. Ученики и учитель работают с картой района, на которой отмечают направления движения русских войск, акцентируют внимание на том, какие названия улиц  города хранят память событий 1812 года.

4. Особое внимание уделяется рассказам об известных земляках-домодедовцах, принимавших участие в войне 1812 года (А.В.Аргамаков, П.Я.Куприянов, Б.В.Полуектов и др.)

5. Подведение итогов. Учитель и ученики оценивают наиболее мастерский рассказ, подборку иллюстраций, слаженность в работе.

Творческое задание на дом: сочинение «Воспоминания «участника событий»». Особенно актуально для тех учащихся, чья работа на уроке была недостаточной.