Методическая разработка Технологической карты по ОДНКНР 5 класс
методическая разработка по истории (5 класс)

Тема: Культура ислама

Тип: Комбинированный урок  

Цель урока: Дать представление о возникновении, ценностях и отличительных чертах исламской культуры. Воспитание чувства толерантности в детях.  

Планируемые результаты

Предметные:

•  Знать историю и традиции исламской культуры, основные понятия: ислам, мечеть, Коран.
• Уметь объяснять значение изученных понятий,  определять ценности исламской семьи, анализировать дополнительный текст и материал, осмысливать теоретический материал.
• закреплять навыки: общения, работы в классе,  навыки   работы  с источниками  информации.

Метапредметные:

•  Регулятивные УУД: составление плана и последовательности действий.
• Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
• Познавательные УУД: извлечение информации об основах ислама, анализ и отбор информации, добывать новые знания из учебника, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Личностные:  

• воспитание уважения к исламской культуре;
• осознание важности религии в жизни православного и мусульманина.
• Понимание единства народов, без расовой, национальной дискриминации.

Ресурсы урока:  Электронная презентация, отрывки из стихотворений

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Объявив тему урока, обращаем внимание школьников на то, что они впервые знакомятся с культурой, основанной на отличной от европейской христианской системе ценностей, нравах и обычаях. Исламская цивилизация сохранилась и поныне и представлена более чем полсотней государств нашей планеты. Всего в мире ислам исповедуют около 2 млрд. человек. Ислам относится к мировым религиям, которые имеют огромное число последователей во всем мире и оказали наибольшее влияние на развитие современного мира. В основном, исповедующие ислам проживают в странах Ближнего Востока и Северной Африки. Из почти 150-миллионного населения России 20 миллионов человек исповедуют ислам – Татарстан, Башкортостан, республики Кавказа. В прошлом на территории современной России существовало несколько исламских государств: Волжская Булгария, Казанское ханство, Астраханское ханство, Крымское ханство и Сибирское ханство. (рассказ сопровождается демонстрацией по карте)

Возникновение ислама и его основы

Ислам возник в VII веке на Аравийском полуострове (Юго-Западная Азия). Ислам (с араб. букв. предание себя воле Бога, покорность) – учение о смирении перед единым Богом Аллахом. Приверженцы ислама – мусульмане (покорные Богу). Зарождение ислама связано с именем пророка Мухаммада (слайд 1). Он высказывал свои мысли как «откровения», переданные ему Богом. Его речи записывали ученики на пальмовых листьях и камнях, заучивали наизусть. После смерти Мухаммада его записи были переработаны и составили священную книгу мусульман Коран (в переводе «чтение»). Коран состоит из 114 глав, называемых суры (слайд 2). В Коране сказано, что Бог-Аллах сотворил мир за 6 дней. После всех живых существ на шестой день сотворил из глины первого человека-Адама и из его ребра – Хавву. Седьмой день – у мусульман это пятница – стал днем отдыха. Названы в Коране – ангел Джабраил, святые – Ибрагим, Исхак, Муса, Сулейман и Иса. Все законы и правила поведения мусульман изложены Мухаммадом, как воля Аллаха, записанная в Коране. Эти правила предписывают верующим: не убивай, не кради, люби ближнего, уважай родителей. Человеку следует подчиняться правителям и начальникам, быть скромным и терпеливым. Коран запрещает ростовщичество, но поощряет торговлю. Мусульманам запрещается пить вино, играть в азартные игры, употреблять свинину. Разрешено многоженство. Основные требования к верующим: молитва, соблюдение поста, добродетели и  размышления о Боге.

Образование и наука

VII-XII века – золотое время исламской культуры. Открывались школы – медресе, где люди изучали исламское вероучение и основы других наук. В IX веке в Багдаде построили бумажные мастерские. Успешно развивались математика, медицина, астрономия, география и др. науки. В Багдаде и Дамаске действовали обсерватории. Пользуясь сложными инструментами, астрономы сумели приблизительно вычислить окружность Земли, описать положение видимых звезд на небе. В Багдаде был основан «Дом мудрости» - хранилище рукописей, где переводились и переписывались книги (слайд 3). Великим научным достижением стало введение арабских цифр. В IX веке мусульманский ученый Аль-Хорезми написал первую книгу по алгебре. Мусульмане полагали, что занятия медициной не противоречат исламу. «Источником медицинской мудрости» называли выдающегося ученого Абу ар-Рази. Многие его сочинения были переведены на латинский язык и получили широкую известность и признание среди европейских врачей и ученых.

Литература и искусство

Мусульмане всегда любили слушать и рассказывать сказки. Из этих сказок позднее был составлен известный всему миру сборник «Тысяча и одна ночь». Широко известны имена мусульманских поэтов – Фирдоуси, Низами, Саади, Навои, Омар Хайям.

Мусульманская культура славилась своим замысловатым орнаментом и каллиграфией. Каллиграфия – это искусство красивого написания букв и слов. Мусульмане считают каллиграфию показателем образованности и духовности человека. «Красота человека – в красоте его письма».

Орнамент – украшение, узор, искусство изображения символа. Он представляет собой равномерное чередование линий, фигур, красок, теней. Постройки богато украшены резьбой по камню, изразцами, мозаикой на стенах и на полу. Стены зданий покрывали арабесками – сложными геометрическими, каллиграфическими и растительными узорами из пересекающихся и переплетающихся линий (слайд 4).

Архитектура

В городах сооружали мечети. В России первая мечеть появилась в Дербенте (Дагестан). Мечеть служила не только местом молитвы, но и залом суда, хранилищем книг, денег, и просто клубом, где можно было потолковать с друзьями. Главное здание мечети – четырехугольный молитвенный зал, открытый во двор. Двор окружала галерея с колоннами, где собравшиеся отдыхали  и укрывались от солнца. В середине двора верующие совершали омовение у бассейна с проточной водой. Крыша в виде купола или плоская (слайд 5). Множество колонн заполнили молитвенный зал. Убранство мечети простое: нет ни мебели, ни дорогой утвари, ни музыкальных инструментов (слайд 6). Пол застлан коврами, стены расписаны изречениями из Корана. Мужчины и женщины молятся в разных помещениях. Около мечети возводили минарет- башню, с которой муэдзин призывал верующих на молитву (слайд 7).

Рефлексия деятельности

В конце урока учитель проверяет выполнение учениками поставленного задания, подводит итоги работы класса на уроке и отмечает работу учащихся.

Домашнее задание: 1) Прочитайте стр. 99-108

2) Напишите сообщение или сделайте презентацию (4-5 кадров) о мечети в Санкт-Петербурге или другом городе России (когда построена, по чьим проектам, художественные особенности).

Отвечают на вопросы:

Что такое религия?

Как человек соприкасается с религией в жизни?

Какое значение имеет религия в жизни человека?

Какое влияние религия оказывает на культуру?

(Актуализация необходимых знаний)

Какие религии и почему называются “мировыми»?

Зачем необходимо знать историю и традиции исламской культуры?

 На каких территориях проживают в основном исповедующие эту религию в мире и в России?

Задание:

Что объединяет христианство и ислам?

Чем отличаются эти религии?

(Мотивация к деятельности)

- Какой вывод можно сделать на основе вышеизложенного?

Очевидно влияние христианства на созданную Мухаммадом новую религию. Еще в детстве, во время одной из поездок Мухаммад познакомился с неким Багиром, монахом-христианином.Так состоялось приобщение мальчика к христианской культуре. В дальнейшем пророк даже не потрудился изменить имена святых в исламе, а может, специально оставил столь явные созвучия, дабы подчеркнуть родство двух религий.

- В чем вы видите родство двух религий?

- Чем мусульманские общественные и семейные порядки, образ жизни отличались от христианских?

Религиозные сходства: есть Бог, есть священная книга, священные книги имеют общие корни, есть ангелы. Различие – христиане признают троичность божества, а ислам – единобожие и считает Иисуса предпоследним пророком.

(Организация познавательной деятельности)

Вопрос учащимся:

- Название одной из работ Абу ар-Рази «Один врач не может исцелить все болезни, поскольку это за пределами возможного». Как вы понимаете название труда ученого? Прокомментируйте его.

Здесь говорится о значении специализации врачей. (стр. 101) В те времена пациент мог услышать от врача: «Нас всего трое: я, ты и болезнь. Если будешь на моей стороне и не станешь пренебрегать моими советами, то нас будет двое против одного, и вместе мы победим болезнь».

(Организация познавательной де\ятельности)

Прочитайте стихи мусульманских поэтов. (стр. 104) О каких общечеловеческих ценностях в них говорится? Сформулируйте их в виде правила.

(Организация познавательной деятельности)

В чем вы видите особенность этих изображений?

-Отсутствие изображений человека и живых существ.

(Организация познавательной деятельности)

На доске изображения христианского и мусульманского храмов. Называем сходство и различие.

Сходство: 1) В основе мечети прямоугольный двор (сходство с квадратной формой православного храма);    2) Завершение – купол.

Различия: 1) У мусульман купол увенчан полумесяцем, у христиан – крестом; 2) Внутри мечети нет изображений живых существ. Украшена орнаментом или надписями арабским шрифтом; 3) Мусульман призывают к молитве пением с минарета, христиан -  звоном колокола; 4) Мужчины и женщины молятся в разных помещениях.

Учащиеся отвечают на вопросы, поставленные в начале урока. Каждый ученик оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, увлекательность и полезность выбранных форм работы, заполняя зачетный лист: 1) Самооценка – как я работал на уроке (активно или пассивно); 2) Оценка урока (полезен или бесполезен); 3) Сколько баллов заработал на уроке (3 балла-активно работал, 2 балла-средне работал, 1 балл-мало, но иногда отвечал).