Разработка обобщающего урока истории по теме "Реформы Петра Первого"
план-конспект урока по истории (10 класс)

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность учителя,  хозяйки кафе

Деятельность хозяина столика,  учеников -  гостей кафе

Актуализация и проблематизация

Как вы понимаете, наша беседа сегодня посвящена реформам  Петра I?

 Почему указанные реформы заслуживают такого пристального внимания?  (ответы обучающихся)

Приступаем к работе. В  нашем     кафе  4  тематических столика, каждый  из которых имеет своё название:

1) Реформы Петра I в области  государственного управления  

 2) Сословная реформа Петра I

 3) Экономические преобразования Петра I

4) Реформы Петра I  в области культуры и быта

Итак, всем приятного времяпровождения.

1 шаг – работа за своим столиком

Ведущий  во время этапов находится рядом со столами групп, поддерживает и побуждает к участию;

сообщает, что настало время пересесть за другой столик и начать

следующий этап;

напоминает  участникам, что

следует  делать заметки;

- следит за тем,

чтобы по возможности все ключевые идеи были  записаны и визуализированы,  собраны и обсуждены

Гостей встречает «хозяин» столика, зачитывает вопрос и приглашает приступить к активному обсуждению.

- Приветствую вас, дорогие гости, и приглашаю смело высказываться. Свои мысли мы будем записывать на стикеры и «скатерть». Прошу вас пользоваться фломастерами или маркерами. 

Вопросы: Что могло заставить  проводить Пётра I данную реформу?

 Запишем на «скатерти».

2 шаг – первый переход  к другим столикам

Ведущий  во время этапов находится рядом со столами групп, поддерживает и побуждает к участию;

сообщает, что настало время пересесть за другой столик и начать

следующий этап;

напоминает  участникам, что

следует  делать заметки;

- следит за тем,

чтобы по возможности все ключевые идеи были  записаны и визуализированы,  собраны и обсуждены

«Хозяин» встречает гостей.

-Приветствую вас, дорогие гости. Предыдущие гости этого стола высказали свои мнения, записали их на скатерти. Предлагаю вам ознакомиться с тем, что у нас есть по вопросу и дополнить свои высказывания, которые мы будем записывать на «скатерть». Прошу вас пользоваться фломастерами или маркерами.

Вопрос:

-Что ЕЩЁ  могло  стать причиной  данной реформы Петра I?

1-е гости: участники стола работают на «скатертях» (Модератор – хозяин столика -  помогает).

3 шаг – второй переход  к другим столикам

 Ведущий  во время этапов находится рядом со столами групп, поддерживает и побуждает к участию;

сообщает, что настало время пересесть за другой столик и начать

следующий этап;

напоминает  участникам, что

следует  делать заметки;

- следит за тем,

чтобы по возможности все ключевые идеи были  записаны и визуализированы,  собраны и обсуждены

«Хозяин» встречает гостей.

-Приветствую вас, дорогие гости. Предыдущие гости этого стола высказали свои мнения, записали их на скатерти. Предлагаю вам ознакомиться с тем, что у нас есть по вопросу и дополнить свои высказывания, которые мы будем записывать на «скатерть». Прошу вас пользоваться фломастерами или маркерами.

Вопрос:

-Что могло  ЕЩЁ стать причиной данной  реформы  Петра I?

 2-е гости: участники стола работают на «скатертях» (Модератор – хозяин столика -  помогает).

4 шаг –

третий переход  к другим столикам

 Ведущий  во время этапов находится рядом со столами групп, поддерживает и побуждает к участию;

сообщает, что настало время пересесть за другой столик и начать

следующий этап;

напоминает  участникам, что

следует  делать заметки;

- следит за тем,

чтобы по возможности все ключевые идеи были  записаны и визуализированы,  собраны и обсуждены;

«Хозяин» встречает гостей.

-Приветствую вас, дорогие гости. Предыдущие гости этого стола высказали свои мнения, записали их на скатерти. Предлагаю вам ознакомиться с тем, что у нас есть по вопросу и дополнить свои высказывания, которые мы будем записывать на «скатерть». Прошу вас пользоваться фломастерами или маркерами.

Вопрос:

-Что могло ЕЩЁ  стать причиной  данной  реформы  Петра I?

3-е гости  стола работают на «скатертях»

и дополняют свои высказывания на вопрос. (Модератор – хозяин столика -  помогает).

5 шаг

Возвращение к своим столикам

Ведущий возвращает участников к своим столикам

После того, как все участники побывают за каждым столиком, группы возвращаются к тому столику, где были первоначально. Хозяева столов рассказывают о том, что наработали предыдущие группы. Все идеи обобщаются и систематизируются.

Теперь они готовят итоговое выступление по своему вопросу, используя «скатерть».

«Вернисаж скатертей»

Ведущий:

- Переходя от столика к столику, вы обменялись мнениями. А теперь предлагаем вам познакомить друг друга со своими идеями и мыслями по проблеме «Реформы Петра I: зачем и почему?»

 Уважаемые  хозяева столиков, приглашаю вас   на «Вернисаж скатертей».

От каждого столика выходят «хозяева столиков»  и выступают.

После выступления каждой группы (столика) – аплодисменты.

Рефлексия

Заключение учителя:- Что мы узнали в результате прошедшего обсуждения?- О Петре I, его реформам идут споры последние 300 лет. Известный историк С. М. Соловьёв отзывался о Петре в восторженных тонах. Другие называли его деспотом, тираном.

 -Какое у вас лично сложилось мнение о Петре I, о том, какой он оставил след в истории и в вашей душе? Для вас лично Петр I кто, какой? (пишут на листочках в форме следа ноги; озвучивают).                        Итог урока, оценки.

Выступление учащихся по желанию

Итог

Итак, наше кафе завершает свою работу. Благодарю вас, ребята, за урок, за работу, взаимообогащение идеями. Давайте поблагодарим друг друга аплодисментами.