Победа греков над персами в Марафонской битве
план-конспект урока по истории (5 класс)

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Формы контроля

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

Подготовка класса к работе

 Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

 Быстрое включение в деловой ритм

2.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Показ слайда №2

-Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова Эсхила: «Вперед, сыны Эллады. Спасайте Родину, жен, детей своих, Богов отцовских храмы, гробницы предков: бой теперь - за все!»

- Как вы думаете, при каких событиях могли прозвучать эти слова?

Ответы детей

Коммуникативные: формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение

Беседа по вопросам

3.Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный. Беседа (прием - подводящий диалог) Работа с картой (слайд№3),

-Как называлось государство, изображенное на карте?

Кто был его создателем?

Какие государства подчинили себе Кир и его потомки

О чем мечтали персидские цари?

- В начале 5-го века до н.э. владыка огромной Персидской державы могущественный царь Дарий Первый задумал подчинить себе новые страны.

Рассказывают о Персидской державе и ее создателе

Ведут диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

организуют  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;    

Беседа по вопросам

4.Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

(Слайды №4-5)

- Греки сумели отстоять свою независимость несмотря на то, что  численность  армии Дария I была много больше военных сил греков?

- Попробуйте сформулировать проблему нашего  урока.

Что помогло грекам победить персов, численно их превосходившими?

- Как правило, войны изучаются по определенному плану. Предложите нам этот план.

- Сформулируйте причины войны

Слушают учителя, предлагают формулировку проблемы и учебные задачи для изучения темы. Записывают план и причины войны в тетрадь.

Регулятивные: принимают учебные задачи, сформулированные вместе с учителем

5.Изучение нового материала

А)Фронтальная. Словесный, наглядный. Работа с картой, беседа

Б) Предсказание бога Аполлона

Словесный, наглядный. Работа с документом, беседа

В) Угроза порабощения

Инсценировка «Прибытие послов в Афины и Спарту»

( слайд №7)

Г)Марафонское сражение (490 г. до н. э.)

Фронтальная. Объяснительно- иллюстративные. Рассказ, работа с картой, схемой сражения иллюстрациями, видеофрагментом, беседа (слайды №8-15)

Организует  работу с картой. Предлагает найти Грецию, Персидской царство, Лидию, Эгейское море

-Прочитайте документ.

- В чем двусмысленность предсказания, данного Крезу? Кому эта двусмысленность была выгодна?

- Представьте, что мы с вами оказались в Древней Греции в 491 г. до н.э. В Афины и Спарту прибывают послы персидского царя Дария.

После просмотра инсценировки предлагается вопрос ученикам:

-Как вы понимаете смысл требования персидского царя земли и воды?

- Как вы поняли ответ спартанцев?

Рассказывает о вторжении персов в Грецию, о Марафонском сражении, используя карту, схему, видеофрагмент, иллюстрации. Предлагает охарактеризовать планы Мильтиада и полководцев Дария

Соотносят карты

Анализируют документ, объясняют смысл предсказания

Заранее подготовленные ученики разыгрывают сцену прибытия послов

Находят на карте Грецию, Персию Прослеживают путь персов в Грецию; анализируют схему после просмотра видеофрагмента. Объясняют значение терминов

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; ориентируются в условных обозначениях.

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Коммуникативные: воспринимают показ инсценировки, составляют монологическое высказывание

Познавательные: используют знаково-символические средства; осуществляют анализ, делают выводы.

Коммуникативные: воспринимают рассказ учителя с учетом поставленной задачи, составляют монологическое высказывание

Работа с картой

Работа с документом, беседа по вопросам

Работа с картой, беседа по вопросам

6. Этап первичного закрепления

Фронтальная. Словесный. Беседа. Тест. Работа в рабочей тетради     

(слайды №16-27)

-Как вы думаете, в чем заключаются причины победы греков над персами?

-Одним из обязательных олимпийских состязаний является «марафонский бег». Как связано это спортивное состязание с греко-персидской войной?

Объясняют причины победы греков в Марафонском сражении, рассказывают о происхождении названия спортивного состязания «марафонский бег» выполняют тестовые задания

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Беседа по вопросам, выполнение теста

Индивидуальная работа в рабочей тетради с25-26 №33,п.1-2

7. Итоги урока - рефлексия

Фронтальная. Словесный. Беседа. Обобщение полученных на уроке знаний

Задает вопросы классу и ставит оценки учащимся:

• О чем мы узнали на уроке?
• Что мы записали в тетради?
• Что мы увидели в презентации?
• Определите, кто сегодня на уроке был самым активным (оценки за активную работу на уроке).

Что особенно запомнилось и почему?

Отвечают на вопросы

Беседа по вопросам

8. Домашнее задание

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание. §34, вопросы и задания

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные:

принимают учебную задачу

Записи в дневнике Вопросы