Тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по истории

№ урока

Тема раздела

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

       1

Введение в предмет

(1ч)

Что изучает история.

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

2

Первобытность

(5)

Расселение древнейшего человека.

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.

Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда и др.) для развития человеческого общества

3

Условия жизни и занятия первобытных людей.

4

Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения.  

5

Возникновение древнейших цивилизаций.

6

Повторение «Первобытность»

7

Введение в историю Древнего мира (1ч)

Древний мир: понятие и хронология.

Объяснять, как ведется счет лет до н. э. и н. э., используя линию времени.

Называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие о древней истории

8

Древний Восток

(20 ч)

Древние цивилизации Месопотамии.  

Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших городах Древней Месопотамии.

Объяснять, как отражались в древних сказаниях представления людей того времени о мире. Характеризовать источники, рассказывающие о древних цивилизациях (материальные и письменные источники, законы Хаммурапи).

Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства.

Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус.

Характеризовать: 1) основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др.; 2) особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.

Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья.

Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита, значение перехода к монотеизму (в иудаизме).

Рассказывать о культуре Древней Ассирии (используя иллюстративные материалы).

Показывать на карте территорию Персидской державы, объяснять, как она управлялась.

Показывать на карте территорию Древней Индии. Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй Древней Индии, положение представителей различных варн (каст).

Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и буддизма в жизни индийцев.

Рассказывать о культуре Древней Индии, высказывать суждения о ее вкладе в мировую культуру.

Объяснять значение понятий империя, конфуцианство. Характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае.

Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества.

Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру

9

Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.

10

Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.

11

Древний Египет.

12

Управление государством (фараоны, чиновники).

13

Религиозные верования египтян.

14

Военные походы.

15

Познания древних египтян.

16

Храмы и пирамиды.

17

Контрольная работа «Древний Египет»

18

Восточное Средиземноморье в древности.

19

Финикия: природные условия, занятия жителей.

20

Палестина.Израильское царство.

21

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии; гибель империи.

22

Персидская держава: военные походы, управление подвластными территориями.

23

Древняя Индия.

24

Культурное наследие Древней Индии

25

Древний Китай.

26

Религиозно-философские  учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения.

27

Повторение «Древний Восток»

28

Древняя Греция. Эллинизм

(20 ч)

Древняя Греция: условия жизни и занятия населения.

Показывать на карте территории древнегреческих государств, места значительных событий.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции.

Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе.

29

Древнейшие государства на Крите.

30

Троянская война; «Илиада», «Одиссея».

31

Верования древних греков.

32

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос.

Характеризовать политический строй древнегреческих городов-государств (Афины и Спарта).

Объяснять значение понятий полис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия.

Рассказывать о том, как утверждались демократические порядки в Афинах.

Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты.

Рассказывать, каким было спартанское воспитание, определять свое отношение к нему.

33

Развитие земледелия и ремесла.

34

Великая греческая колонизация.

35

Афины: утверждение демократии.

36

Спарта: основные группы населения, политическое устройство

37

Греко-персидские войны.

Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства.

Характеризовать афинскую демократию при Перикле.

Объяснять, что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры гражданских поступков.

Представлять описание произведений разных видов  древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения.

Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.

Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского.

Составлять исторический портрет (характеристику) Александра Македонского.

Объяснять причины распада державы Александра Македонского, а также эллинистических государств Востока.

Раскрывать значение понятия эллинизм.

Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма

38

Афинская демократия при Перикле

39

Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе.

40

Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.

41

Культура Древней Греции.

42

Быт и досуг древних греков.

43

Спортивные состязания; Олимпийские игры.

44

Македонские завоевания.

45

Эллинистические государства Востока.

46

Культура эллинистического мира

47

Контрольная работа «Древняя Греция. Эллинизм»

48

Древний Рим

(18 ч)

Население Древней Италии: условия жизни и занятия.

Показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии.

Раскрывать значение понятий патриций, плебс, республика.

Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе.

Характеризовать верования древних жителей Италии.

Раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат, диктатор, легион.

Использовать карту при характеристике военных походов Рима.

Характеризовать причины и итоги войн Рима.

Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов.

 Показывать на карте владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи после ее разделения.

Раскрывать значение понятий император, провинция. Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события.

Рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями.

Объяснять, в чем заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан в Риме.

Показывать на карте направления переселений варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи.

Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме.

Составлять описание архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника.

Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.

Выявлять примеры влияния античного искусства в современной архитектуре и др.

Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира

49

Легенды об основании Рима.  Рим эпохи царей.

50

Римская республика.

51

Патриции и плебеи.  

52

Верования древних римлян.

53

Завоевание Римом Италии.

54

Войны с Карфагеном

55

Ганнибал. Римская армия

56

Установление господства Рима в Средиземноморье.

57

Реформы Гракхов. Гражданские войны вРиме

58

От республики к империи.

59

Гай Юлий Цезарь.

60

Установление императорской власти; Октавиан Август.

61

Возникновение и распространение христианства.

62

Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.

63

Рим и варвары.

64

Падение Западной Римской империи.

65

Культура Древнего Рима.

66

Историческое и культурное наследие Древнего мира (3 ч)

Вклад древних цивилизаций в историю человечества

67

Итоговая контрольная работа

68

Повторение «Древний мир»

№ п/п

Тема раздела

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

1

Введение

(1ч)

Средние века: понятие и хронологические рамки.

Определять место Средневековья на ленте времени. Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе

2

Раннее Средневековье

(8ч)

Начало Средневековья. Великое переселение народов.

Показывать на карте направления перемещений германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств.

Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.

Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье (объясняя, какие источники об этом свидетельствуют).

Раскрывать значение понятий соседская община, вождь, дружина, король, римский папа, епископ, монах.

Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы; высказывать суждение о том, почему его назвали Великим.

Разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековье.

Представлять описание памятников культуры раннего Средневековья и высказывать свое суждение о них.

3

Народы Европы в раннее Средневековье.

4

Держава Каролингов: этапы формирования; короли и подданные.

5

Образование государств во Франции, Германии, Италии.

6

Норманны: общественный строй, завоевания

7

Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Культура Византии.

8

Арабы в VI- XI вв. Возникновение и распространение ислама.

9

Контрольная работа «Раннее Средневековье»

10

Зрелое Средневековье

(13 ч)

Средневековое европейское общество.

Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества — рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев и др. (используя свидетельства источников).

Раскрывать значение понятий феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех, гильдия, католицизм, Крестовые походы, еретик, инквизиция.

Характеризовать положение и деятельность церкви в средневековой Европе.

Высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов.

Объяснять значение понятий парламент, хартия, Реконкиста, гусит.

Систематизировать материал об образовании централизованных государств в средневековой Европе.

Объяснять, какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, а какие - против.

Представлять характеристики известных исторических личностей (Жанны д'Арк, Яна Гуса и др.), объяснять, почему их имена сохранились в памяти поколений.

Характеризовать причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе.

Объяснять причины ослабления и падения Византийской империи.

Показывать на карте направления наступления турок (османов на Балканах.

Характеризовать представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жизни занимала религия.

Рассказывать, что и как изучали в средневековых школах и университетах.

Объяснять значение понятий и терминов школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение.

Представлять описание памятников средневековой культуры, характеризуя их назначение, художественные особенности и др.

Высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

11

Аграрное производство. Феодальное землевладение.

12

Города - центры ремесла, торговли, культуры.

13

Быт горожан.

14

Церковь и духовенство. Отношения светских правителей и церкви.

15

Крестовые походы.

16

Государства Европы в XII—XV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы.

17

Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война.

18

Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

19

Экономическое и социальное развитие европейских стран. Гуситское движение в Чехии.

20

Византийская империя. Вторжение турок-османов на Балканы.

21

Культура средневековой Европы. Раннее Возрождение: художники и их творения

22

Повторение «Зрелое Средневековье»

23

Страны Востока в Средние века (2ч)

Османская империя. Монгольская держава.

Показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок (турок) и территории созданных ими государств.

Объяснять значение понятий хан, орда, сёгун, самурай, каста.

Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.

Рассказывать о положении различных групп населения в странах Востока (используя свидетельства источников).

Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (используя иллюстративный материал)

Показывать на карте древние государства Америки.

Рассказывать о культуре, верованиях народов Центральной и Южной Америки

24

Китай и Япония в Средние века. Индия.

№ п/п

Тема раздела

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

1

Введение

(1ч)

Новое время: понятие и хронологические рамки.

Объяснять значение понятия Новое время.

Характеризовать источники, рассказывающие о Новом времени, в том числе памятники этой эпохи, сохранившиеся в современном мире

2

Европа в конце XV — начале XVII в.

(9 ч)

Великие географические открытия.

Показывать на карте маршруты мореплавателей, открывших Новый Свет, и колониальные владения европейцев в Америке, Азии, Африке.

Раскрывать экономические и социальные последствия Великих географических открытий для Европы и стран Нового Света.

Раскрывать значение понятий мануфактура, «новое дворянство», расслоение крестьянства, капитализм.

Объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.

Характеризовать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в раннее Новое время.

3

Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVI - начале XVII в.

4

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI - начале XVII в.

Рассказывать, используя карту, о процессах формирования централизованных государств в Европе.

 Объяснять, что способствовало образованию централизованных государств в Европе в раннее Новое время.

5

Образование национальных государств в Европе.

6

Реформации и Крестьянская война в Германии

Раскрывать значение понятий Реформация, протестантизм, лютеранство, кальвинизм, контрреформация.

Рассказывать о крупнейших деятелях европейской Реформации.

Характеризовать основные положения протестантских учений, объяснять, что они меняли в сознании и жизни людей.

Излагать основные события и итоги религиозных войн XVI— XVII вв.

Давать оценку сущности и последствиям религиозных конфликтов, высказывать и аргументировать свое отношение к ним.

7

Распространение протестантизма в Европе

8

Нидерландская революция

Характеризовать значение Нидерландской революции для истории страны и европейской истории.

9

Международные отношения в раннее Новое время.

Объяснять причины военных конфликтов между европейскими державами в раннее Новое время.

Характеризовать масштабы и последствие военных действий в ходе Тридцатилетней войны, значение Вестфальского мира

10

Контрольная работа «Европа в конце XV — начале XVII в.»

11

Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—XVIII в.

(11ч)

Английская революция XVII в.

Систематизировать материал по истории Английской революции XVII в. (в форме периодизации, таблиц и др.).

Характеризовать позиции участников революции, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы.

Составлять характеристики известных участников событий высказывая и обосновывая свои оценки.

Высказывать суждение о значении Английской революции XVII в. для британской и европейской истории.

Раскрывать значение понятий промышленный переворот, фабрика, буржуазия, рабочие, абсолютизм, меркантилизм, протекционизм.

Характеризовать положение различных социальных групп в европейском обществе XVII—XVIII вв., прослеживать, как оно изменялось на протяжении данного периода.

Объяснять, как строились отношения монархов, имевших абсолютную власть, и их подданных.

12

Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVII—XVIII вв.

13

Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния.

Характеризовать предпосылки Просвещения в европейских странах.

Раскрывать значение понятий Просвещение, энциклопедисты, права человека, просвещенный абсолютизм.

Объяснять, в чем заключались основные идеи просветителей и их общественное значение (используя тексты исторических источников).

Составлять характеристики деятелей Просвещения.

14

Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII

15

Война североамериканских колоний за независимость.

Рассказывать о ключевых событиях войны североамериканских колоний за независимость (используя историческую карту).

Раскрывать значение понятий и терминов «бостонское чаепитие», «Декларация независимости», конституция.

Составлять характеристики активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей» США.

Объяснять, в чем заключалось историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.

16

Образование Соединенных Штатов Америки.

17

Французская революция XVIII в

Характеризовать причины и предпосылки Французской революции.

Систематизировать материал о событиях и участниках Французской революции (в форме периодизации, таблиц т. д.).

Раскрывать значение понятий и терминов Учредительное собрание, Конвент, жирондисты, якобинцы, санкюлот, «Марсельеза», террор, гильотина.

Характеризовать основные течения в лагере революции, политические позиции их участников.

Излагать главные идеи «Декларации прав человека и гражданина» и объяснять, в чем заключалось их значение для того времени и для последующей истории.

Составлять характеристики деятелей революции, высказывать и аргументировать суждения об их роли в революции.

18

Европейская культура XVI—XVIII вв.

Называть важнейшие научные открытия и технические изобретения XVI—XVIII вв., объяснять, в чем заключалось их значение для того времени и для последующего развития.

Давать характеристики личности и творчества представителей Высокого Возрождения.

Характеризовать художественные стили европейского искусства XVI—XVIII вв., приводить примеры относящихся к ним архитектурных сооружений, произведений изобразительного искусства, музыки и литературы.

Представлять описание памятников культуры рассматриваемого периода, высказывая суждения об их художественных особенностях

19

Высокое Возрождение: художники и их произведения.

20

Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война.

Систематизировать факты, относящиеся к международным отношениям XVII—XVIII вв. (в форме таблиц, тезисов).

Объяснять, какие интересы лежали в основе конфликтов и войн XVII—XVIII вв.

Высказывать оценочные суждения о характере и последствиях войн (с использованием свидетельств исторических источников.

21

Колониальные захваты европейских держав

22

Страны Востока в XVI—XVIII вв.

(3ч)

Османская империя: от могущества к упадку.

Показывать на карте территории крупнейших государств Азии XVI—XVIII вв.

Раскрывать основные черты экономической и политической жизни стран Азии в рассматриваемый период.

Объяснять, как складывались отношения европейских государств и стран Востока в XVI—XVIII вв.

23

Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания.

24

Империя Цин в Китае.

Образование централизованного государства и установление сёгунатаТокугава в Японии

№ п/п

Тема раздела

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

1

Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.

(6)

Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика.

Раскрывать значение понятий и терминов кодекс Наполеона, Наполеоновские войны, Священный союз.

Характеризовать внутреннюю политику императора Наполеона I, давать оценку проведенным им преобразованиям.

Представлять обзорную характеристику военных кампаний Наполеона Бонапарта (с использованием исторической карты), включая поход его армий в Россию (привлекается материал из курса отечественной истории).

Составлять исторический портрет Наполеона Бонапарта (с оценкой его роли в истории Франции и Европы).

Объяснять значение понятий фабричное производство, индустриализация, пролетариат, консерватизм, либерализм, социалисты-утописты, радикализм, профсоюзы.

Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота.

Объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения.

Раскрывать значение понятий и терминов чартизм, избирательное право, конституционная монархия, национальный вопрос.

Характеризовать идейные позиции консервативного, либерального, социалистического течений в Европе первой половины XIX в.

Сопоставлять опыт политического развития отдельных стран Европы в первой половине XIX в.; выявлять общие черты и особенности.

Высказывать оценочные суждения об итогах европейских революций первой половины XIX в.

2

Падение империи. Венский конгресс.

3

Развитие индустриального общества.

4

Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США.

5

Политическое развитие европейских стран н 1815— 1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции.

6

Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий.

7

Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.

(5ч)

Великобритания в Викторианскую эпоху.

Раскрывать значение понятий и терминов тред-юнионы, рабочее законодательство, юнкерство, автономия, национализм

Систематизировать информацию об экономическом развитии европейских стран во второй половине 19 века, выявляя общие тенденции.

Высказывать суждения о том, что способствовало проведению реформ и расширению социального законодательства в странах Западной Европы во второй половине 19 века

Сравнивать пути создания единых государств в Германии и Италии, выявляя особенности каждой из стран.

Составлять характеристики известных исторически» деятелей европейской истории рассматриваемого периода

Раскрывать значение понятий и терминов фермерство плантационное хозяйство, двухпартийная система, аболиционизм, реконструкция.

Объяснять, какие противоречия привели к Гражданской войне (1861-1865) в США.

Систематизировать материал об основных событиях и итогах Гражданской войны (1861—1865) (в форме таблицы, тезисов и др.).

Объяснять, почему победу в войне одержали северные штаты.

Раскрывать значение понятий и терминов монополия, индустриальное общество, империализм, миграция, всеобщее избирательное право, феминизм.

Объяснять, какую роль в жизни европейского общества играли различные социальные движения

8

Франция - от Второй империи к Третьей республике

9

Образование единого государства в Италии

10

Объединение германских государств, провозглашение Германской империи

11

Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в

12

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в.

(4ч)

Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве.

13

Миграция из Старого в Новый Свет.

14

Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.

15

Контрольная работа «Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.»

16

Страны Азии в ХIХ в.(4ч)

Османская империя

Раскрывать значение понятий и терминов Танзимат, «открытие» Китая и Японии, реформы Мэйдзи, Индийский национальный конгресс.

Характеризовать внутреннее развитие и внешнюю политику отдельных стран Азии.

Проводить сопоставительное рассмотрение опыта проведения реформ, модернизации в странах Азии.

17

Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания.

18

Китай: империя Цин, «закрытие» страны, опиумные войны, движение тайпинов.

19

Япония: внутренняя и внешняя политика сёгунатаТокугава, преобразования эпохи Мэйдзи.

20

Война за независимость в Латинской Америке.

(1ч)

Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений.

Раскрывать значение понятий и терминов хунта, герилья, федерация.

Характеризовать колониальный режим, установленный в странах Латинской Америки европейскими метрополиями.

Называть крупнейшие события и руководителей борьбы народов Латинской Америки за независимость.

Объяснять, благодаря чему произошло освобождение народов Латинской Америки от колониальной зависимости.

21

Народы Африки в Новое время.

(1ч)

Выступления против колонизаторов.

Показывать на карте колониальные владения европейских государств в Африке.

Характеризовать цели колониальной политики европейцев и средства, использовавшиеся для достижения этих целей.

Высказывать суждения о последствиях колонизации для африканских обществ

22

Развитие культуры в ХIХ в.

(2ч)

Научные открытия и технические изобретения.

Раскрывать значение понятий и терминов ампир, романтизм, реализм, импрессионизм, демократизация культуры.

Называть важнейшие научные открытия и технические достижения XIX в., объяснять, в чем их значение для своего времени и последующего развития общества.

Характеризовать основные стили и течения в художественной культуре XIX в., раскрывая их особенности на примерах конкретных произведений.

Проводить поиск информации (в печатных изданиях и Интернете) для сообщений о значительных явлениях и представителях культуры XIX в.

Высказывать и обосновывать оценочные суждения о явлениях культуры, творчестве отдельных художников.

23

Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм.

24

Международные отношения в ХIХ в.

(1ч)

Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе.

Колониальные захваты и колониальные империи

Раскрывать значение понятий и терминов коалиция, Венская система, восточный вопрос, пацифизм, колониальная империя, колониальный раздел мира.

Объяснять, в чем заключались интересы великих держав в конфликтах и ключевых событиях международной жизни в XIX в.

Раскрывать, что изменилось в международных отношениях в XIX в. по сравнению с предшествующим столетием

Высказывать и обосновывать суждения о значении политического и культурного наследия Нового времени для современного мира

№ п/п

Тема раздела

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

1

Мир в первой половине ХХ века

( 14 часов)

Экономическое и политическое развитие стран в начале 20 века.

Объяснять причины усиления монополий в начале XX в., а также мотивы принятия антимонопольных мер в США и других странах.

Характеризовать содержание и значение социальных реформ начала XX в. на примерах отдельных стран.

Раскрывать, в чем заключалась неравномерность темпов развития индустриальных стран в начале XX в.Давать сравнительную характеристику путей модернизации традиционных обществ в странах Азии, Латинской Америки в первые десятилетия XX в.

Характеризовать задачи и итоги революций в Турции, Иране, Китае, Мексике.

Раскрывать значение понятий и терминов Антанта, Тройственное согласие, блицкриг, Брусиловский прорыв, черный рынок, карточная система.

Характеризовать причины, участников, основные этапы Первой мировой войны.

Рассказывать о крупнейших операциях и сражениях Первой мировой войны (используя историческую карту).

Сопоставлять события на Западном и Восточном фронтах войны, раскрывая их взаимообусловленность.

Характеризовать итоги и социальные последствия Первой мировой войныРаскрывать значение понятий и терминов Версальская система, Лига Наций, репарации.

Показывать на карте изменения в Европе и мире, происшедшие после окончания Первой мировой войны.

.Объяснять причины возникновения и распространения фашистского движения в Италии.

Раскрывать значение понятий и терминов мировой кризис, «новый курс», нацизм, тоталитаризм, авторитаризм, Народный фронт.

Объяснять, как происходил выбор между демократией и авторитаризмом в отдельных европейских странах (например, почему фашисты пришли к власти в Италии, нацисты - в Германии и т. д.).

2

Первая мировая война и её итоги (2 часа)

3

4

Версальско – Вашингтонская система

5

Страны Европы и США в 20 –е г.г.

6

Мировой экономический кризис.

7

США, Великобритания, Франция, Италия в 30 –е г.г.

8

США, Великобритания, Франция, Италия в 30 –е г.г.

9

Тоталитарные режимы в 30 –е г.г.  

Раскрывать значение понятий и терминов стабилизация, фашизм.

Систематизировать материал о политических режимах, существовавших в Европе в 1918-1939 гг. (демократические, тоталитарные, авторитарные).

Раскрывать значение понятий и терминов коллективная безопасность, аншлюс, Судетская проблема, политика невмешательства.

Характеризовать основные этапы и тенденции развития международных отношений в 1920-1930-е гг.

Проводить сопоставительный анализ документов, относящихся к ключевым ситуациям и событиям международной жизни (с привлечением материалов из курса отечественной истории).

Раскрывать значение понятий и терминов «странная война», «битва за Британию», план Барбаросса, план «Осп, «новый порядок», геноцид, Холокост, антигитлеровская коалиция, движение Сопротивления, коренной перелом, второй фронт, Нюрнбергский процесс.

Характеризовать причины, участников, основные этапы Второй мировой войны (с привлечением материала из курса отечественной истории).

Рассказывать о крупнейших военных операциях (используя историческую карту).

Сопоставлять данные о масштабах военных операций на советско-германском и других фронтах войны, высказывать суждение о роли отдельных фронтов в общем ходе войны.

Рассказывать о положении людей на фронте и в тылу (используя свидетельства исторических источников).

Характеризовать итоги и уроки войны

10

Международные отношения в 30 – е годы

11

Страны Азии и Латинской Америки в первой половине 20 века.

12

Вторая мировая война и её уроки.

13

Вторая мировая война и её уроки.

14

Обобщение  «Мир в первой половине 20 века

15

Мир во второй половине XX-XXI вв.

( 8 часов)

Холодная война». Военно – политические блоки.

Объяснять, какие изменения произошли в Европе и мире после Второй мировой войны (с использованием исторической карты).

Раскрывать значение понятий и терминов Организация Объединенных Наций, биполярный мир, «холодная война», научно-техническая революция, постиндустриальное общество, информационная революция.

Составлять характеристики президентов США, их внутренней и внешней политики (с использованием  информации учебников, биографических и справочных изданий).

Высказывать суждение о том, в чем выражается и чем объясняется лидерство США в современном мире.

Характеризовать политические системы стран Западной Европы, ведущие партии и их общественные позиции.

Составлять характеристики государственных лидеров послевоенной и современной Европы.

Раскрывать предпосылки, достижения и проблемы европейской интеграции.

Сопоставлять реформистский и революционный пути решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывать суждения об их результативности.

Раскрывать значение понятий и терминов информационная революция, неореализм, постмодернизм, массовая культура, поп-арт.

Характеризовать достижения в науке и технике второй половины XX - начала XXI в. и их социальные последствия.

Составлять тематические подборки материалов о современной зарубежной культуре, выступать с презентациями.

16

Завершение эпохи индустриального общества. Становление информационного общества

17

США, Великобритания, Франция во второй половине 20 века

18

Германия: раскол и объединение

19

Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945 – 1999г.

20

Страны Азии и Африки в современном мире.

21

Культура  и искусство в20 веке.

22

Повторение (2ч)

Глобализация в конце 20 века.

Высказывать суждения о сущности и цене общественного прогресса в современном мире.

Участвовать в работе круглых столов, дискуссиях по актуальным вопросам развития культуры в современном мире.

Проводить обзор текущих международных событий.

Характеризовать основные процессы новейшей эпохи, ее ключевые события.

23

Итоговое повторение по теме: Мир в ХХ веке.

24

Итоговое повторение по теме: Мир в ХХ веке.