5-9 КЛ рабочая программа история 2018-2019
учебно-методический материал по истории (5 класс)

Комитет образования администрации

Балаковского муниципального района

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Новониколаевский»

Балаковского района Саратовской области

п. Новониколаевский» ул. Советская,28 Балаковский р-н, Саратовская область, Россия, 413805Тел.: (8 845 3) 65-26-38

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования по истории

Разработчик: Яковлева Наталья Васильевна

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол № 1

от «31» августа 2018 г.

срок действия программы:2018-2023гг.

п. Новониколаевский

Пояснительная записка

Рабочая программа, разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО):  

     -Федеральному Закону от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

     -Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки России от 17.12.2010г. №1897 с изменениями и дополнениями;

      -примерной образовательной программе основного  общего образования;

-образовательной программе основного общего образования МАОУ СОШ п. Новониколаевский Балаковского района Саратовской области;

-учебному плану МАОУ СОШ п. Новониколаевский Балаковского района Саратовской области;

-федеральному перечню учебников;

-положению о рабочей программе педагога МАОУ СОШ п. Новониколаевский.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «История» является усвоение содержания учебного предмета «История» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования и основной образовательной программой среднего общего образования   образовательной организации.

   Программа «Истории» рассчитана на  5 лет 350 часов,со следующим распределением часов погодам обучения/ классам: 5-й класс- 70часов,6-й класс- 70часов,7-й класс- 70часов,8-й класс – 70 часов; 9-й класс – 70 часов.

  Главными задачами реализации учебного предмета "История" являются:

          в 5 классе:

• формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;
• овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;
• воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;
• формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
• развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
• формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.

в 6 классе:

• Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия.

• Охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в истории и культуре.

• Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали).

• Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

в 7 классе:

•  формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
• развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
• формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

в 8 классе:

• формирование личности, определение ценностных приоритетов, активному применению полученных исторических знаний не только в образовательном процессе, но и в повседневной жизни;
• овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и соотнесение их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;
•  воспитание толерантности, уважения и интереса к разнообразию культур народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое время;
• воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса, Реформации и Просвещения;
• развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени и России;
• формирование способности применять усвоенные знания о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развитии науки и техники в процессе осмысления современной реальности

в 9 классе:

• воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных традиций, нравственных и социальных установок;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества; овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;
• формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности.

Основные виды учебной деятельности: 

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником.
• Работа с научно-популярной литературой.
• Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
• Написание рефератов и докладов.
• Вывод и доказательство формул.
• Анализ формул.
• Программирование.
• Решение текстовых количественных и качественных задач.
• Выполнение заданий по разграничению понятий.
• Систематизация учебного материала.
• Редактирование программ.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

• Наблюдение за демонстрациями учителя.
• Просмотр учебных фильмов.
• Анализ карт, таблиц, схем.
• Объяснение наблюдаемых явлений.
• Анализ проблемных ситуаций.

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

• Работа с раздаточным материалом.
• Сбор и классификация коллекционного материала.

Форма организации учебной деятельности

- индивидуальная (самостоятельное выполнение задания, самоконтроль),

- фронтальная (включение каждого учащегося в учебный процесс),

- групповая (развитие речевых коммуникативных умений)

- парная (умение реагировать на реплики собеседника).

Формы занятий:

 -парные;

-групповые;

-игровые;

-коммуникативные;

-самостоятельные работы;

-анализ текста, документов;

-составление описаний;

-выявление причинно- следственных связей;

-подготовка сообщений, докладов;

-творческие задания;

-проектная деятельность;

-ролевые и деловые игры;

-составление тезисов, планов, конспектов;

-зачеты;

-викторины;

Технологии, используемые в обучении:

1. Технология дифференциации и индивидуализации.

В каждом классе есть дети с высокой обучаемостью, с хорошими способностями и дети, имеющие низкий познавательный уровень и интеллектуальные возможности. Индивидуальный, дифференцированный подход в обучении учитывает все особенности учащегося. Главным достоинством технологий дифференциации и индивидуализации является возможность адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности учащегося к его особенностям.

Одним из оптимальных решений пробуждения интереса к предмету и повышению качества обучения является, на мой взгляд, использование разноуровневых заданий на различных этапах урока.

Использую следующие дифференцированные задания:

- по уровню трудности (либо усложнение, либо упрощение заданий для отдельных учеников);

- по объему (часть учащихся выполняет кроме основного задания еще и дополнительное);

- по уровню творчества ( различный характер познавательной деятельности учащегося: репродуктивный или творческий, т.е. применение знаний в незнакомой ситуации, выполнение более сложных мыслительных действий: поисковых, преобразующих);

- по степени самостоятельности ( выполнение заданий самостоятельно или под руководством учителя);

- по степени и характеру помощи учащемуся ( стимулирующая помощь в виде организации деятельности ученика, ободрении; направляющая помощь в виде «подсказок»; обучающая помощь в виде анализа предстоящей работы и плана действий);

- дифференцированные домашние задания ( по уровню трудности, по уровню творчества).

2. Групповые технологии

Групповые технологии применяются с целью обеспечения активности учебного процесса и для достижения высокого уровня усвоения содержания.

Класс делится на группы для решения конкретных учебных задач. Каждая группа получает определенное задание и выполняет его сообща под руководством лидера группы или учителя. Задание выполняется таким способом, который позволяет учитывать и оценить индивидуальный вклад каждого члена группы. Учащихся, которые боятся публично выступать, можно задействовать в другой сфере деятельности : например, записывать высказывания или быть членом жюри. «Слабым» и недисциплинированным ученикам определить роль наблюдателя или члена жюри.

3. Информационно-коммуникативные технологии

Уроки с применением ИКТ − это качественно новый тип урока. На уроках  должно быть много наглядности, поэтому наличие компьютерных программ − необходимость в проведении современных интересных уроков. Цифровые образовательные ресурсы дают возможность показывать фотографии, интерактивные схемы, таблицы. Программный материал, представленный в виде учебных фильмов, слайдов с анимацией и звуковым сопровождением облегчает процесс усвоения и запоминания темы.

4. Игровые технологии

Игровые технологии используются учителями давно, но не утратили своей актуальности. В своей работе я стараюсь организовать обучение так, чтобы у всех или, по крайней мере, у большинства детей появилось желание изучать химию. Главный путь − это вызывать интерес ребенка к изучаемому материалу. Интерес к уроку поддерживаю необычными приемами обучения, новизной подачи материала с учетом индивидуальных особенностей.

Методы и формы контроля:

Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе. Для выяснения роли контроля в процессе обучения истории рассматривают его наиболее значимые функции: обучающую, диагностическую, прогностическую, развивающую, ориентирующую и воспитывающую.

Различают четыре вида контроля знаний: предварительный, входной, промежуточный, текущий, периодический и итоговый (заключительный). Их выделяют в зависимости от местоположения и назначения в учебном процессе.

Предварительный контроль может осуществляться в ходе фронтальной беседы и в форме ответов по анкете.

Текущий контроль проводят в ходе повседневной работы на уроке, экскурсиях, с использование других форм обучения. Учитель постоянно следит за усвоением учебного содержания, приращением знаний, умений, развитием ценностных отношений у каждого ученика и класса в целом.

Периодический контроль, как правило, проводится в конце изучения темы или в конце учебной четверти и триместра. Лучше использовать этот вид проверки после изучения темы (раздела) или курса, т. е. после логически законченной части учебного материала.

Главная цель такой проверки - выяснить характер усвоения учебного содержания всей темы: основных понятий, законов, процессов, причинно-следственных связей и пр. Вопросы должны ориентировать учащихся на развернутые ответы, проведение сравнений, доказательств, на высказывание собственных суждений.

Итоговый контроль очень близок по своей функции с периодическим контролем, так как проводится в конце изучаемого курса или в конце полугодия и всего учебного года. В некоторых школах и отдельных старших классах итоговым контролем являются экзамены. Итоговый контроль влияет на общую оценку успеваемости ученика, которая всегда волнует и учеников, и учителей.

Завершающим этапом проверки усвоения знаний и умений ученика является отметка.

Классификация форм контроля знаний учащихся по истории.

-фронтальная проверка;

-проверочные работы;

-исторические диктанты;

-опрос по хронологии, по понятиям;

Формы промежуточной аттестации: Промежуточная аттестация представляет собой форму объективной оценки качества подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).

Контрольно-измерительные материалы позволяют по учебному предмету. Промежуточная аттестация позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий(УУД) в учебной, познавательной и социальной практике. Результаты промежуточной аттестации, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.

Формы промежуточной аттестации для обучающихся определяются образовательной организацией самостоятельно с учетом ее специфики, т. е. уровня или направленности реализации образовательных программ, а также с учетом разновидности контроля (оценивание образовательных достижений обучающихся), определенных основной образовательной программой соответствующего уровня общего образования.

В соответствии с вышеизложенным, формами промежуточной аттестации являются:

а) письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;

б) устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое;

в) комбинированная проверка – сочетание письменных и устных форм проверок.

г) иные формы промежуточной аттестации, предусмотренные образовательной программой, например, выполнение заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях, иных

подобных мероприятиях.

Учебник: 

1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С.. Всеобщая история. История Древнего мира.5 класс/М. «Просвещение», 2015

2.Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др. История России. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 2 ч.; под ред. А.В. Торкунова.-  М.: Просвещение, 2017год;

3. Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. Под редакцией А. А. Сванидзе.

6 класс.- М. "Просвещение",2016 год

4. Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800. Под редакцией А. А. Искендерова. 7 класс.- М. "Просвещение" 2017

5. История России. 7 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. Просвещение, 2016

6. История России. 8 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. Просвещение, 2016

7. Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Новая история, 1800 – 1913 –  М.: Просвещение, 2016 8 класс

8. История России. 9 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. Просвещение, 2016

9. Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история. Под редакцией А. А. Искендерова. 9 класс.- М. "Просвещение"2016  

Пособие для обучающегося:

1.Балязин В. ''Занимательная история России с древнейших времен до середины ХVI века» Первое сентября; М., 2007

2.Балязин В. ''Занимательная история России. Середина ХVI – конец ХVII века''. Первое сентября; М., 2007

3.Балязин В. ''Занимательная история России. 1700 -1762 годы''. Первое сентября; М., 2007

4. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2012-43с.

5.Кадневский В.М. ''Тесты. История России с древнейших времен до конца Х V I I I века 6 -7 и 10 классы''. Дрофа; М., 2008

6.Лобанова Е.Н., Максимов Ю.И. ЕГЭ. Репетитор. История. Эффективная методика. – М.:Издательство «Экзамен», 2007. – 320с.

7. Степанищев А.Т., Белозеров Н.М., Волков А.П. ''История в таблицах 5 -11 классы''. Дрофа;М.,2009

8..Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5  КЛ.  М.: Владос -Пресс, 2008-272 с

9. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки отечественной истории. XIX – XXвв.

10. Учебное электронное издание «Всеобщая история». Образовательная коллекция

(Кордис&Медиа).

11. Программа «Энциклопедия истории России 862-1917». - «Интерактивный мир». АО Коминфо.

12. Шедевры русской живописи. «Кирилл и Мефодий», 2009

13. Мировая художественная культура. 2 cd. ЗАО «Новый диск», 2008

14. Электронное учебное издание (ЭУИ) «Отечественная история (до начала ХХ в.)»

15. Библиотека электронных наглядных пособий. ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН».

16. «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», 2008.

17. «Интерактивный курс подготовки ЕГЭ. История», 2007

18.Кадневский В. «История России. Тестовый комплекс», 2007

Пособие для педагога:

• История Древнего мира. Электронное приложение к учебнику А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой. 5 класс (CD)
• Г. И. Годер. Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 частях
• Е. А. Крючкова. Всеобщая история. История Древнего мира. Проверочные и контрольные работы. 5 класс
• Н. И. Шевченко. Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс
• История Древнего мира. Модели, игры, тренажёры. Электронное пособие. 5 класс (CD)
• История Древнего мира. Электронное картографическое пособие. 5 класс (CD)
• Е. А. Крючкова. Всеобщая история. История Средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс
• Е. А. Крючкова. Всеобщая история. История Средних веков. Проверочные и контрольные работы. 6 класс
• А. В. Игнатов. Всеобщая история. История Средних веков. Методические рекомендации. 6 класс (к учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского)
• А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина, П. А. Баранов. Всеобщая история. История Нового времени. Рабочая тетрадь. 7 класс. В 2 частях
• П. А. Баранов. Всеобщая история. История Нового времени. Проверочные и контрольные работы. 7 класс
• А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина, Т. В. Коваль. Всеобщая история. История Нового времени. Поурочные разработки. 7 класс
• А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени. 1800—1900. Учебник. 8 класс
• Электронное приложение к учебнику — ресурсы сайта www.online.prosv.ru.
• А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина, П. А. Баранов. Всеобщая история. История Нового времени. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 частях
• П. А. Баранов. Всеобщая история. История Нового времени. Проверочные и контрольные работы. 8 класс
• А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина, Т. В. Коваль. Всеобщая история. История Нового времени. Поурочные разработки. 8 класс
• О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история. Учебник. 9 класс
• Электронное приложение к учебнику — ресурсы сайта www.online.prosv.ru.
• О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история. Рабочая тетрадь. 9 класс
• П. А. Баранов. Всеобщая история. Новейшая история. Проверочные и контрольные работы. 9 класс
• А. О. Сороко-Цюпа, М. Л. Несмелова. Всеобщая история. Новейшая история. Поурочные разработки. 9 класс

Электронные образовательные ресурсы:

1. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

2. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

3. http://museum.ru/ Портал «Музеи России».

Контрольно-измерительные материалы:

5класс

1. Административная контрольная работа за первое полугодие

2. Административная контрольная работа за год

6класс

1. Контрольная работа по повторению

2. Административная контрольная работа за первое полугодие.

3.Итоговое тестирование по теме: «История Средних веков»

4.Административная контрольная работа за год.

7класс

1. Контрольная работа по повторению

2. Административная контрольная работа за 1 полугодие.

3. Итоговое тестирование по теме: «Россия в XVI в.- XVIIв.»

4. Административная контрольная работа за год

8 класс

1. Административная контрольная работа на повторение

2. Административная контрольная работа за 1 полугодие

3. Контрольная работа по теме «История России»

4. Итоговое тестирование по теме: «Новая история.1800-1900».

5. Административная контрольная работа за год.

9 класс

1. Административная контрольная работа на повторение

2. Итоговое тестирование по теме: «Россия в первой четверти XIX в»

3.Административная контрольная работа за первое полугодие.

4. Административная контрольная работа за год

Планируемые результаты освоения учебного предмета "История"

ФГОС основного общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета:

– личностным;

– метапредметным;

– предметным.

Планируемые личностные и метапредметные результаты освоения учебного предмета "Истрия"

Планируемые предметные результаты

освоения учебного предмета «История»

История Древнего мира (5 класс)

Выпускник научится:

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

• объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать характеристику общественного строя древних государств;

• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

История Средних веков. От Древней Руси к Российскому государству (VIII –XV вв.) (6 класс)

Выпускник научится:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

История Нового времени. Россия в XVI – ХIХ веках (7–9 класс)

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Содержание программы предмета «История»

5 класс (2часа в неделю,70ч)

Тема I. Жизнь первобытных людей. Первобытные собиратели и охотники

Древнейшие люди 6 ч. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религиозных верований. Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати. Счет лет в истории. Повторительно-обобщающий урок по теме «Первобытное общество»

Тема 2. Древний Восток. 21ч.Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древний Египет». Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Древнееврейское царство. Ассирийская держава. Персидская держава «царя царей»

Повторительно-обобщающий урок по теме «Западная Азия в древности» Природа и люди Древней Индии. Индийские касты. Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая. Повторительно-обобщающий урок по разделу: « Древний Восток».

Тема 3. Древняя Греция. 22ч.

Административная контрольная работа за полугодие.Греки и критяне, Древнейшая Греция

Анализ контрольной работы.Микены и ТрояПоэма Гомера «Илиада» .Поэма Гомера «Одиссея».Религия древних греков.Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Зарождение демократии в Афинах. Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.Победа греков над персами в Марафонской битве.

Нашествие персидских войск .В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины.

В афинских школах и гимнасиях.В  афинском театре .Афинская демократия при Перикле.

Города Эллады подчиняются Македонии.Поход Александра Македонского на Восток.

В Александрии Египетской.Повторительно-обобщающий урок по разделу: «Древняя Греция».

Тема 4. Древний Рим.21ч.

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. Древнейший Рим.

Завоевание Римом Италии. Устройство Римской республики. Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Рабство в Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Единовластие Цезаря. Установление империи. Соседи Римской империи. В Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учение.Расцвет империи во 2 веке н.э.Вечный город и его жители.Римская империя при Константине.Взятие Рима варварами.Итоговое повторение. Административная контрольная работа за год.Защита творческих проектов.

Содержание программы предмета «История»

6 класс (2часа в неделю,70ч)

Часть 1.Глава I. Народы и государства на территории нашей страны в древности ч.4

Древние люди и их стоянки на территории современной России.

Контрольная работа по повторению

Образование первых государств

Восточные славяне и их соседи

Глава II. Русь в IX — первой половине XII в 8ч.

Первые известия о Руси

 Становление Древнерусского государства

Правление князя Владимира. Крещение Руси

Русское государство при Ярославе Мудром

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

Общественный строй и церковная организация на Руси

Культурное пространство Европы и культура Руси

Повседневная жизнь населения

Глава III. Русь в середине XII — начале XIII в.4 ч.

 Политическая раздробленность на Руси

 Владимиро-Суздальское княжество

 Новгородская республика

Повторительно – обобщающий урок по теме: «Народы и государства на территории нашей страны в древности»

Часть 2. Глава IV. Русские земли в середине XIII—XIV в 8 ч.

Монгольская империя и изменение политической карты мира

Батыево нашествие на Русь

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура

Литовское государство и Русь

Усиление Московского княжества

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII—XIV в

Глава V. Формирование единого Русского государства 9ч.

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в

 Московское княжество в первой половине XV в

Распад Золотой Орды и его последствия

Московское государство и его соседи во второй половине XV в

Формирование культурного пространства единого Российского государства

Повторительно – обобщающий урок по теме: «Русские земли в середине XIII—XIV в »

Итоговое повторение по теме: «История России»

Административная контрольная работа за первое полугодие

Итоговый урок по курсу «История России»

История средних веков.37ч.

Что изучает история Средних веков?

 Христианская церковь и королевство франков в VI – VIII вв.

 Образование Франкской империи.

 Феодальная раздробленность.

 Культура Западной Европы

 Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

 Культура Византии.

Складывание славянских государств.

Возникновение ислама и объединение арабов. Арабский халифат и его распад.

Культура стран халифата.

Складывание нового устройства общества.

Повторительно – обобщающий урок по теме: «Складывание нового устройства общества»

В рыцарском замке. Проект.

Средневековая деревня и её обитатели

Средневековые города.

Ремесло в средневековом городе

Могущество церкви

Крестовые походы.

Борьба церкви с ересями.

Объединение Франции

Усиление королевской власти в Англии

Феодальная раздробленность в Германии и Италии в XI – XV вв.

Образование

Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета средневековья

Жакерия. Восстание УотаТайлера в Англии

Столетняя война. Жанна Д,Арк.

Усиление королевской власти в конце XV века в Англии и во Франции. Реконкиста

 Изменение в культуре Западной Европы в XIV – XV вв.

Польша, Чехия в XIV – Xv вв.

Страны Балканского полуострова в XIV – XV вв.

Культура и государства   Америки.

Значение средневековья в мировой истории и культуре.

Повторительно – обобщающий урок по теме: «Значение средневековья в мировой истории и культуре.

Итоговое тестирование по теме: «История Средних веков »

Повторительно – обобщающий урок  по теме: «История Средних веков»

Административная контрольная работа за год

Итоговый урок по курсу «История Средних веков »

Содержание программы предмета «История»

7 класс (2часа в неделю,70ч)

Тема 1. Россия в XVI веке 22ч.

Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий

Территория, население и хозяйство России в начале XVI в

Контрольная работа на повторение..

Формирование единых государств в Европе и России.

Анализ контрольной работы

Российское государство в первой трети XVI в.

Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.

Урок-практикум «Реформы Избранной Рады»

Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVIв.

Государства Сибири в середине XVI в.

Внешняя политика России во второй половине XVI в.

Урок-практикум «Внешняя политика России во второй половине XVI в.»

Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»

Опричнина

Практикум. Опричнина

Урок-дискуссия «Итоги царствования Ивана IV»

Россия в конце XVI в.

Церковь и государство в XVI в.

Культура и народов России в XVI в.

Повседневная жизнь народов России в XVI в.

Контрольно – оценочный урок по теме « Россия в XVI веке».

Урок-практикум «Понятия и термины»

Тема 2. Смутное время. Россия при первых Романовых 22ч.

Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI —начале XVII в.

Смута в Российском Государстве: причин, начало

 Практикум. Смута в Российском Государстве: борьба с интервентами

Окончание Смутного времени

Экономическое развитие России в XVII в.

Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве

Изменения в социальной структуре российского общества

Народные движения в XVII в.

Россия в системе Международных отношений.

Административная контрольная работа за 1 полугодие

Практикум.Россия в системе Международных отношений. Анализ контрольной работы.

«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России

Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол

Русские путешественники и первопроходцы XVII в.

Культура народов России в XVII в. XVII в.

Народы России в XVII в. Кавказав XVII в.

Cословный быт и картина мира русского человека в Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного

Контрольно – оценочный урок по теме «Смутное время. Россия при первых Романовых»

Итоговое тестирование  по теме: «Россия в XVI в.- XVIIв.»

Анализ контрольной работы.

Урок-практикум «Понятия и термины»

История «Всеобщая история»

Глава 1. Мир в начале Нового времени. 12ч.

 Великие географические открытия.

Технические открытия и выход к Мировому океану.

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

Усиление королевской власти в XVI – XVII в. Абсолютизм в Европе.

Дух предпринимательства преобразует экономику.

Повседневная жизнь.

Мир художественной культуры Возрождения

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

Контрольно – оценочный урок по главе « Мир в начале Нового времени.

 Великие географические открытия.»

Глава 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) 6ч.

Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединённых провинций.

Парламент против короля. Революция в Англии.

 Путь к парламентской монархии.

Международные отношения в XVI – XVIII в.

Контрольно – оценочный урок по главе  «Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)»

Глава 3. Эпоха просвещения. Время преобразований 13ч.

Великие просветители Европы

Мир художественной культуры Просвещения

На пути к индустриальной эре

Английские колонии в Северной Америке

Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки.

Защита населения от последствий наводнений и рекомендации населению.

Франция в XVIII в . Причины и начало французской революции

Великая французская революция от монархии к республике. Проект.

Великая французская революция от якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

Государство Востока: традиционное общество в эпоху Нового времени

Государство Востока: Начало европейской колонизации.

Административная контрольная работа за год.

Анализ контрольной работы.

Содержание программы предмета «История»

8 класс (2часа в неделю,70ч)

История России 1ч

Введение. У истоков российской модернизации

 Россия в эпоху преобразований Петра I 13ч.

Административная контрольная работа на повторение

 Предпосылки Петровских реформ.

заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813 – 1825 г. Анализ контрольной работы

Начало правления Петра I.

Великая Северная война 1700-1721 гг.

Реформы управления Петра I.

Экономическая политика Петра .

Российское общество в Петровскую эпоху

Церковная реформа. Положение традиционных конфессий.

Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам

Перемены в культуре России в годы Петровских реформ

Повседневная жизнь и быт при Петре I.

Значение Петровских преобразований в истории страны

Повторение по теме «Россия в эпоху преобразований Петра I»

 Российская империя при Екатерине II. 9ч.

Россия в системе международных отношений

Административная контрольная работа за 1 полугодие

Внутренняя политика Екатерины II Экономическое развитие России при Екатерине II

Социальная структура российского общества второй половины XVIII века.

Восстание под предводительством Е.И.Пугачёва.

Народы России. религиозная и национальная политика Екатерины II.

Народы России. религиозная и национальная политика Екатерины II.

Начало освоения Новороссии и Крыма

Повторение по теме «Российская империя при Екатерине II»

Культурное пространство Российской империи в XVIIIвеке. 10ч

Общественная мысль, публицистика, литература

Образование в России в XVIII веке

Российская наука и техника в XVIII веке.

Русская архитектура в XVIII веке.

Живопись и скульптура

Музыкальное и театральное искусство.

Народы России в XVIII веке. Перемены в повседневной жизни российских сословий.

Повторительно – обобщающий урок  по теме: «Россия во второй половине XIX в

Контрольная работа по теме «История России»

Анализ контрольной работы

Становление индустриального общества в XIX в. 8ч.

Человек в новую эпоху.

От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация – процесс развития традиционного общества.

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Повторение.

Контрольная работа на повторение.

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Анализ контрольной работы.

Наука: создание научной картины мира XIX в .

XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство.

Строительство новой Европы. 7ч.

Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

Великобритания: сложный путь к величию и процветанию.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису.

Франция: революция 1848г. и Вторая империя .

Германия: на пути к единству

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Мир во второй половине XIV в.

Европа: время реформ и колониальных захватов. 6ч

Германская империя: борьба за «место под солнцем».

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

Франция: Третья республика.

Италия: время реформ и колониальных захватов

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

Германская империя: борьба за «место под солнцем».

 Две Америки. 2ч

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.

Латинская Америка в   XIX – начале XX в.: время перемен.

Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма 4ч.

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника».

Китай: традиции против модернизации.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества

Африка: континент в эпоху перемен

 Международные отношения в конце XIX – начале XX вв 5ч.

Международные отношения: дипломатия или войны?

Повторение по теме: «Новая история.1800-1900».

Итоговое тестирование по теме: «Новая история.1800-1900».

Административная контрольная работа за год.

Анализ контрольной работы.

Содержание программы предмета «История»

9 класс (2часа в неделю,70ч)

Россия в первой четверти XIX в. 10ч.

Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв.

Административная контрольная работа на повторение

 Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского. Анализ контрольной работы.

Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг.

Отечественная война 1812 г.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813—1825 гг.

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг.

Национальная политика Александра I

Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в.

Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов

Россия во второй четверти XIX в. 7ч.

 Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I

Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в.

Общественное движение при Николае I

Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик

Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг. Крымская война 1853—1856 гг.

 Культурное пространство империи в первой половине XIX в.: Наука и образование

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.: Художественная культура народов России

Россия в эпоху Великих реформ 7ч.

 Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России

Александр II: Начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.

Реформы 1860—1870-х гг.: Социальная и правовая модернизация

Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период

 Общественное движение при Александре II и политика правительства

Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в Европе и в России

 Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

Россия в 1880—1890-е гг. 5ч.

Административная контрольная работа за первое полугодие

Александр III: особенности внутренней политики Перемены в экономике и социальном строе

Общественное движение в 1880-х — первой половине 1890-х гг.

Национальная и религиозная политика Александра III

Внешняя политика Александра III

Россия в начале XX в. 9ч.

Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: Динамика и противоречия развития

Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX—XX вв.

Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг.

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг.

Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг.

Социально-экономические реформы П. А. Столыпина

Политическое развитие страны в 1907—1914 гг.

Серебряный век русской культуры

Итоговое тестирование по теме: «Россия в первой четверти XIX в»

 Новейшая история первая половина XXв. 30ч.

Индустриальное общество в начале XXв.

Политическое развитие в начале XXв.

«Новый империализм»

Первая мировая война 1914-1918гг. Версальско – Вашингтонская система.

Последствия войны: революция и распад империи.

Капиталистический мир в 1920-е гг США и страны Европы

Мировой экономический кризис1929-1933гг.Пути выхода.

США:» новый курс Ф.РРузвельта

Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.

Тотолитарные режимы в 1930-е гг.

Восток в первой половине XXв.

Латинская Америка в первой половине XXв.

Международные отношения в 1930-е гг.

Вторая мировая война 1939-1945гг.

Послевоенное мирное урегулирование.Начало «Холодной войны»

Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970гг.

Кризисы 1945-1970гг.

Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества.

Политическое развитие.

Гражданское общество. Социальные движения.

Соедененные Штаты Америки

Великобритания

Франция

Италия

Германия

Преобразования и революции в странах Восточной Европы.

Латинская Америка во второй половине XX- начало XXIв.

Международные отношения

Административная контрольная работа за год.

Анализ контрольной работы

Тематическое планирование

5 класс

Тематическое планирование

6 класс

Тематическое планирование 7класс

Тематическое планирование 8 класс

Тематическое планирование 9класс

Комитет образования администрации

Балаковского муниципального района

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Новониколаевский»

Балаковского района Саратовской области

п. Новониколаевский» ул. Советская,28 Балаковский р-н, Саратовская область, Россия, 413805Тел.: (8 845 3) 65-26-38

Календарно-тематическое планирование

по истории

 в 5 классе

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол № 1

от «30_» августа 2018г.

составлено учителем Яковлевой Натальей Васильевной.

2019-2020 учебный год

Календарно-тематическое планирование на 2019/20 учебный год 

__5__ класс, __68__ часов

Календарно-тематическое планирование на 2019/20 учебный год

__6__ класс, __68__ часов

Календарно-тематическое планирование на 2019/20 учебный год

 __7__ класс, __68__ часов

Календарно-тематическое планирование на 2019/20 учебный год

__8__ класс, __68__ часов