Из опыта работы
методическая разработка по истории

Варианты организации проектного урока (занятия)

1.Проект «составление тематического кроссворда»

Предмет: история        

Идея проекта. В качестве мини-проекта при изучении любой темы курса истории или обществозанания можнт выстапать составление кроссворда, содержащего основные понятия данной темы. Предполагется, составленные в ходе выполнения проекта кроссворды будут в дальнейшем использованы  для проверки знаний учащихся другого класса по данной теме  (Тем самым достигается  практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемого результата)

Типология проекта

По доминирующей в проекте деятельности – практико-ориентированный

По предметно – содержательной области – монопроект

По характеру координации проекта – с открытой, явной координацией

По характеру контактов – внутренний

По количеству участников – парный

По продолжительности выполнения – краткосрочный

Цели проекта

Общеучебные: 

• формирование интереса к обучению
• развитие памяти, наблюдательности, познавательных интересов, логического мышления;
• обучение сотрудничеству, формированию навыков взаимодействия, развитие коммуникативных качеств.

Выполнение проекта

1-й этап. Работа над проектом начинается с того, что класс делится на пары. В каждой паре учащиеся выбирают, какие понятия они включают в кроссворд. При этом учащиеся могут выбирать понятия, изученные на уроках; понятия, встречающиеся в учебнике, но не рассмотренные на уроках по предложенной теме; понятия, имеющие отношение к данной теме, но не встречающиеся в учебнике.

1-й этап. Выбираются понятия с их определениями. Работа может проводиться несколькими способами. Во-первых, ребята могут для начала просто выбрать термины с их расшифровкой, и в качестве промежуточного этапа может быть проверена правильность трактовки терминов. Во-вторых, термины могут сразу набираться по принципу оформления задания кроссворда. Тогда оценить правильность трактовки использованных понятий можно на этой стадии (Вообще, этой промежуточной проверки может и не быть, а работа может быть оценена по окончании выполнения проекта)

3-й этап. Учащиеся рисуют сетку кроссворда на двух страницах: одна – с сеткой кроссворда и вопросами, вторая – с ответами.

4-й этап. Учащиеся обмениваются кроссвордами и разгадывают их.

Дифференциация по уровням подготовки учащихся

        Дифференциация может проводиться по количеству терминов, которые предлагается использовать в кроссворде и по источникам информации. Кроме того, необходимо учитывать структуру кроссворда: чем она «плотнее», тем выше может быть оценка.

2.История Средних веков. 6 класс

Раздел 2.Классическое средневековье в Европе

Тема 1. Европейское общество в классическом средневековье

Вид проекта -  информационный

По содержанию – монопредметный

По форме – творческая работа (рисунок, мини-сочинение)

По обьему – краткосрочный

В начале изучения темы учащиеся получают домашнее здание: выполнить рисунок, апликацию, макет и т.д. событий, наиболле ярко отражающих жизнь людей в средние века. Далее, в ходе уроков происходит формирование образа средневекового человека.

На обобщающем уроке «Общество в классическое средневековье» открывается выставка работ учащихся; учащиеся рассказывают о выбранных ими сюжетах для творческой работы; пишут мини-сочинение «Каким я представляю себе средневекового человека»

Макет средневекового города

3.История Нового времени. 7 класс

Раздел: Европа и мир в конце XV-XVI в.в.

Тема: Великие географические открытия

Вид проекта – информационный, обзорный

По содержанию – межпредметный (история и география)

По форме – пособие

По объему – краткосрочный

На вводном уроке учащиеся знакомятся с понятием, причинами, и участниками Великих географических открытий. Учитель предлагает ученикам создать свое пособие по Великим географическим открытиям, куда войдут рассказы о великих путешественниках, маршруты, карты экспедиций; рисунки, выполненные учащимися; воспоминания участников.

Учащиеся разбиваются на группы (4 - 5 человек), распределяют обязанности, намечают план действий.  Каждая группа представляет свою страничку.

В результате может появиться сборник «Великие географические открытия глазами учащихся»

2.Обществознание. 11 класс

Раздел: Современное общество

        Тема: Глобальные проблемы человечества

        Вид проекта – информационный, обзорный

        По содержанию – надпредметный

        По форме – стенд, буклет

        По объему – долгосрочный

        На вводном уроке учащиеся знакомятся с понятием «глобальная проблема», причинами их появления, перечисляют современные глобальные проблемы.

        Учащиеся разбиваются на группы (по 3 человека) и получают задание

• определить проблему, над которой будут работать;
• подобрать материал, доказывающий наличие данной проблемы, ее значимость и актуальность (печатные материалы, научная литература, интернет – материалы)
• найти  (предложить свои) пути решения проблемы;
• оформить материал в виде буклеты, стенда.

Далее на уроках учащиеся выступают с защитой своего проекта. Оформляется выставка работ учащихся.