Использование глобальной компетенции на уроках истории
методическая разработка по истории
Данная методическая разработка - использование глобальной компетенции на уроках истории.Возможные формы и варианты ее использования во внеурочной деятельности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 22.52 КБ |
Предварительный просмотр:
Использование глобальной компетенции на уроках истории
Глобальная компетентность (глобальные компетенции) - это специфический обособленный ценностно-интегративный компонент функциональной грамотности, имеющий собственное предметное содержание, ценностную основу и нацеленный на формирование универсальных навыков Стандарты второго поколения требуют перехода от репродуктивных способов и методов передачи знаний к конструкторским и исследовательским. Следовательно, и построение урока должно быть соответствующим. Компетентностный подход предполагает не усвоение учеником отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе. В основе глобальной компетентности лежит специальная деятельность по построению учебного познания – исследовательская, эвристическая, проектная, коммуникативно-диалоговая, дискуссионная, игровая. Суть деятельности заключается в том, что усвоение любого материала (понятия, способа действия и т.п.) происходит в процессе решения практической или исследовательской задачи, познавательной проблемной.
Модель использования глобальной компетенции:
3. ОТНОШЕНИЕ
1.НАВЫКИ
(Аналитическое и критическое ( Уважение других
Мышление) культур )
2. ЗНАНИЕ
ПОНИМАНИЕ
(Межкультурное развитие.
Взаимопонимание)
- НАВЫКИ
Аналитические умения:
А) правильно употреблять основные исторические понятия и описывать их главные отличительные признаки; воспроизводить и объяснять готовые выводы по содержанию урока; относить изучаемый факт к хозяйственной, политической, духовной областям жизни людей; главные и второстепенные событийные сведения; Б) устанавливать связи между событием и его причинами, между событием и его прямыми последствиями и воспроизводить их в своем ответе; В) систематизировать событийный материал в логике: причины -- ход событий -- итоги; сравнивать сопоставимые факты. 2.ЗНАНИЯ. ПОНИМАНИЕ
А) Исследовательский метод обучения. при подготовке любого проекта ребёнку необходимо научиться принимать решения, ставить цель и определять направление своих действий и поступков (а это ценностно-смысловая компетенция); работать в команде, принимать и понимать точку зрения другого человека (а это общекультурная компетенция); самостоятельно находить материал, необходимый для работы, составлять план, оценивать и анализировать, делать выводы и учиться на собственных ошибках и ошибках товарищей (а это учебно-познавательная компетенция); кроме того, ученику приходится осваивать современные средства информации и информационные технологии (а это информационная компетенция); учиться представлять себя и свою работу, отстаивать личную точку зрения, вести дискуссию, убеждать, задавать вопросы (а это коммуникативная компетенция); ребёнок, выполняя работу над собственным проектом, учится быть личностью, осознавая необходимость и значимость труда, который он выполняет (а это и социально-трудовая компетенция, и компетенция личностного самосовершенствования). (проектная деятельность) Б) Решение нестандартных, занимательных, исторических задач. В) Проблемный способе изложения новой темы, проведения мини-исследований на основе изучения материала. Создание проблемных ситуаций, суть которых сводится к воспитанию и развитию творческих способностей учащихся, к обучению их системе активных умственных действий. Эта активность проявляется в том, что ученик, анализируя, сравнивая, обобщая, конкретизируя фактический материал, сам получает из него новую информацию Г) При ознакомлении учащихся с новыми историческими или обществоведческими понятиями, при определении новых понятий знания не сообщаются в готовом виде. Учитель побуждает учащихся к сравнению, сопоставлению и противопоставлению фактов, в результате чего и возникает поисковая ситуация. 3.ОТНОШЕНИЕ
В работе по формированию общекультурных компетенций у школьников можно определить следующие направления: – уроки по изучению государственной символики РФ, происхождения имен и фамилий, работа по составлению генеалогического древа семьи; – исследовательские проекты по изучению истории родного края. Это работа в школьном краеведческом музее, сбор информации в архивах и т.д. (например проекты «Герои ,выпускники нашей школы », «История краеведческого музея» и др.);
– выступления на научно-практических конференциях, музейные уроки;
– мероприятия, связанные с историей нашей Родины. Это «День Победы», акция «Георгиевская ленточка» и др. Необходимо заметить, что общекультурная компетенция формируется на уроках истории: можно прививать историческую память, традиции и культуру своего народа, и государства. Историческая память формирует духовную целостность мировоззрения человека.
\
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/28/picture-1283244-1603869160.jpg)
Формирование глобальных компетенций на уроках английского языка
Презентация к педагогическому совету по теме "Формирование функциональной грамотности"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/08/19/picture-939958-1503129325.jpg)
Формирование глобальных компетенцийна уроках английского языка
Активные методы обучения ставят ученика в новую позицию, когда он перестаёт быть «пассивным сосудом», который мы наполняем знаниями, и становится активным участником образовательного...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/28/picture-884868-1485586335.jpg)
Разработка мастер класса "Использование инновационных приемов в формировании глобальных компетенций на уроках обществознания.
Данная разработка мастер - класса связана с темой, которая изучается в курсе 7 класса по обществознанию "Экологические проблемы человечества"....
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/04/picture-1455601-1675522489.jpg)
Глобальная компетенция на уроках математики
Доклад: «Из опыта работы учителя. Формирование глобальных компетенций на уроках математики и информатики»Оглавление.РАЗДЕЛ 1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ПО НА...
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/08/picture-1320180-1678257555.jpg)
Формирование глобальных компетенций на уроках английского языка
Формирование глобальных компетенций на уроках английского языка...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/01/picture-134302-1351714151.jpg)
Технология кейсов как инструмент формирования глобальных компетенций на уроках английского языка.
Статья рассказывает об алгоритме использования кейсов на уроках английского языка и возможностях, которые предоставляет использование этой технологии в формировании функциональной грамотности обучающи...
![](/sites/default/files/pictures/2023/10/02/picture-1486993-1696247701.jpg)
выступление в рамках кустового методического семинара по теме "Формирование глобальных компетенций на уроке истории в 10 классе по теме "Великая Отечествнная война"
Цель мастер - класса: продемонстрировать использование заданий на уроках истории в 10 классе по формированию глобальных компетенций у обучающихся по теме «Великая Отечественная война...