Статья "Как стать хорошим учителем"
статья по истории

Как стать хорошим учителем?

Е.В. Андреева

Андреева Евгения Васильевна, директор, учитель истории и обществознания школы № 555.

Я дочь учителей. Не помню, с какого класса присутствовала на уроках родителей, проводила классные часы в классе у мамы или просто проверяла тетрадки. И мне всегда это было интересно.

Сегодня я одновременно и в роли учителя, и в роли руководителя. Моим ученикам все равно, кто я и сколько у меня дипломов. Образно говоря, каждый раз в класс ты входишь «голым» и должен доказать, что ты «не медведь». Но сегодня не об этом...

Школу сегодня превратили в продавца образовательных услуг, что на самом деле не совместимо с творчеством - ни с художественным, ни с педагогическим.

Учитель часто ведет урок, даже когда никого нет, кроме детей, как бы с ощущением, что за последней партой сидит «черный человек» - методист, проверяющий, который знает, «как надо». И учитель ему объясняет: «Вот я включил проектор, я умею. Я термин использовал - я подкованный, а сейчас я вот такой методический ход применил. Правда, я хороший?». Это бывает на открытых уроках. Всё есть, а урока нет! А бывает так, что и урока-то нет, а дети уходят с горящими глазами.

Вообще, слово дети все реже звучит на совещаниях, педсоветах. А они приходят в школу для того, чтобы их любили и при этом хотят «кусаться», особенно подростки, показать, что у них есть зубы», и им надо кого-то грызть.

А мы, учителя, - это выставленный взрослым миром «передовой отряд», на котором дети оттачивают эти зубы». Они кажутся уверенными, иногда нагловатыми, современными, «упакованными» в свои гаджеты. Но они такие же дети, какими были всегда.

Учителю надо понять, что он пришел в школу не для того «черного человека» за последней партой, а исключительно для того, чтобы вступить с детьми в диалог. И чтобы этот диалог состоялся (этому вряд ли научит педвуз, к сожалению).

Как камертон дает чистую ноту «соль», так и учитель должен найти свою ноту и максимально чисто и внятно, не ошибаясь её издавать. Когда камертон издает звуки, ему в пространстве отзываются вещи, которые выступают с ними в резонансе, и когда тебе отзывается то, что резонирует с тобой, твой собственный звук по законам физики усиливается. Поэтому образ идеальной школы такой: у нас полсотни кабинетов, в каждом учитель, который издает свой чистый и внятный тон, и среди детей, которые сюда пришли, есть некоторое количество, которое на тебя отзывается. И в каждом кабинете разные тона. И счастье, если ученик найдет в школе одного-двух учителей, с которыми вступает в резонанс. А чтобы резонанс произошел, учитель должен быть самим собой.

Учитель, работающий результативно, тот, у кого действует главный принцип учителя-мастера: делай как я. Мой девиз: обучение-обучением на уровне учащийся-учащийся; учитель-учитель; воспитатель-воспитатель; учитель-воспитатель, и наоборот. Так вырастает корпоративная культура взаимодействия. Это всегда дается нелегко. Образование всегда шло через внутреннее усилие над собой. Как говорил Сальери словами Пушкина, - «усильным напряженным постоянством», Тогда человек может развиваться. Это и есть гениальное определение того, что такое «процесс образования».

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь и любить тех, кому преподаешь. Качество образования - качество учителя. Его профессиональный рост, умение не стоять на месте, владеть тактическими и методическими приемами, умение обмениваться опытом, участвовать в профессиональных конкурсах.

Профессия учителя, конечно, «каторга», но, если ты ее любишь, то это - сладкая «каторга».

Считаю необходимым поддерживать активные образовательные экскурсии. Школе на разных ступенях важна «борьба с дремучестью», познание «азов» культурного наследия, «сбор впечатлений», которыми человек может жить всю последующую жизнь. Это превращение мероприятий в события одинаково интересные и учителям, и детям, и родителям.

Еще одним показателем, позволяющим достичь цели, для меня является наличие материально-технической базы, создание «среды».

В педагогике существует так называемый эффект «соленого огурца». То есть, в хорошем «рассоле» ребенок «просаливается». Воспитание средой - это вещь, требующая средств, интеллекта, творчества и огромного желания.

Школе не нужны ни демократия, ни авторитаризм, ей нужен аристократизм. Благородное чувство дистанции.

Подводя итоги, могу сказать: Компетентность, Системность, Целостность, Технологичность, Открытость — залог успешных действий учителя, повышения качества образования.

Усилие…… и можно собирать урожай.